Los Angeles Unified School District

Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA
CERTIFICACIÓN DE LA CLASIFICACIÓN ACADÉMICA COMO UN ALUMNO QUE PADECE UN
IMPEDIMENTO EN EL LENGUAJE Y HABLA (CERTIFICACIÓN SLI)
Alumno/a
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Fecha de Nacimiento __________
Fecha de la junta
Llenarán esta página para el IEP inicial, las evaluaciones bienales o cuando administren una evaluación integral del lenguaje y habla
para determinar si reúne los requisitos necesarios como un estudiante que padece un impedimento en el lenguaje y habla (SLI).
Complete Paso 1A o 1B.
Paso 1A. Intervención de Educación General - Marque lo siguiente según se complete
_____ técnicas de intervención implementadas, incluyendo enseñanza del inglés o RtI2 apoyo de prevención (incluyendo pero no
limitado al desarrollo del personal escolar en relación al criterio del lenguaje en el plan de estudios y en la remisión para los servicios de
educación especial, consultas
entre el maestro de la clase y el terapeuta escolar del habla para las adaptaciones apropiadas en la sala de clases, consultas con el SSPT que
incluye un experto EL si identifican al alumno como un estudiante del inglés.
_____ Observan durante el transcurso de varias semanas el apoyo brindado por medio de la intervención e intervenciones modificadas de ser
necesarias según la reacción del estudiante.
_____ No tuvieron éxito con las intervenciones, remitirán al estudiante para una evaluación de educación especial.
_____ El terapeuta del habla administra la evaluación o efectúan una junta con el Comité de Éxito Estudiantil (incluyendo el terapeuta del habla)
donde se concentran en la inquietudes relacionadas con el lenguaje y habla
O una evaluación apropiada para alumnos de preescolar que no están matriculados en el LAUSD.
Paso 1B. Intervenciones No Procede
_____ la intervención no procede para alumnos de preescolar no matriculados en el LAUSD o cuando el terapeuta del habla determina no es
necesario.
Paso 2. Revisión de los Datos Anterior a la Remisión - Marque si procede
_____ Todo parece indicar que el retraso en el lenguaje y habla no es debido a una falta de conocimiento del inglés..
_____ Todo parece indicar que el retraso no es debido a la falta de enseñanza del inglés, factores dialécticos o experiencias limitadas en el
lenguaje.
_____ Todo parece indicar que el retraso no es debido a factores del medio ambiente.
_____ Todo parece indicar que el retraso no es debido a factores económicos.
_____ Todo parece indicar que el retraso no es debido a factores sociales o culturales.
Paso 3. Evaluación- Marque A o B y complete lo siguiente
_____ A. El psicólogo escolar ha administrado al alumno una evaluación que indica el nivel general de capacidad del estudiante
(si piensan que padece un impedimento en el lenguaje). O
_____ B. Una evaluación psicológica no es necesaria si piensan que padece una discapacidad relacionada con la voz, soltura o pronunciación.
_____ Han administrado una evaluación de salud que descarta si la falta de capacidad para expresarse con eficacia es el resultado del estado de
salud o la condición sensorial.
_____ Un terapeuta del habla titulado o licenciado ha administrado una evaluación integral incluyendo una evaluación en el idioma materno del
alumno , que consiste en una variedad de medidas de evaluación, incluyendo, pero no está limitado a evaluaciones normalizadas (o formas
sustitutivas de evaluaciones de ser necesario), muestra formal del lenguaje y habla, entrevista con el padre de familia o lista de control, entrevista con
el maestro o lista de control y observaciones en una variedad de entornos de comunicación.
Complete el Paso 4
Paso 4. Determinarán si reúne los requisitos necesarios como un alumno que padece un impedimento en el lenguaje y habla (como la
clasificación académica exclusiva para recibir servicios de educación especial)
A. _____El estudiante reúne un mínimo de uno de los siguientes criterios (marque cada discapacidad que procede):
_____
Una discapacidad en el lenguaje, identificado en una evaluación que incluye el uso de un mínimo de dos pruebas normalizadas,
uno o más de los siguientes ámbitos de adquisición del lenguaje: morfología, la sintaxis, semántica o pragmática donde los resultados son
por lo menos 1.5 S.D inferior al medio o inferior al 7 percentil para la edad cronológica del alumno o el nivel de desarrollo y una muestra
de 50 emisiones representativa del lenguaje espontáneoa donde el estudiante exhibe un uso inapropiado o inadecuado del lenguaje
receptivo y/o expresivo. Aviso: Cuando las pruebas normalizadas se consideran inválidas para un estudiante específico, deberán determinar
el nivel de rendimiento en el lenguaje mediante medios sustitutivos especificados en el plan de evaluación [5 CCR 3030 (c)(4)].
_____ Una discapacidad en la articulación (es decir, pronunciación), la cual atrae atención negativa, afecta considerablemente la
comunicación y ha sido
identificado en una evaluación que incluye una muestra de habla conversacional lo cual indica que exhibe interferencia considerable con la
comunicación
e identifica errores individuales o múltiples de sonidos del habla inferiores a lo esperado para la edad cronológica del estudiante o el nivel
de desarrollo.
_____ Una discapacidad en la soltura (por ejemplo, el tartamudeo), la cual ha sido identificada en una evaluación que demuestra que el
flujo de la expresión verbal
afecta de forma negativa la comunicación entre el estudiante y la persona que está escuchando en entornos múltiples de comunicación y
la falta de soltura ha persistido durante el transcurso del tiempo.
_____ una discapacidad en la voz (por ejemplo, ronquera crónica, variaciones de tono) la cual ha sido identificada en una evaluación
administrada por el terapeuta del habla
después de recibir autorización por escrito del doctor médico en relación a la etiología de la misma.
B. _____ El impedimento tiene un efecto adverso considerable en el rendimiento académico del estudiante.
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C. _____ El impedimento en el lenguaje y habla no es debido a: mala adaptación social, factores de salud, falta de asistencia escolar, desventajas
medioambientales, económicas,
o sociales o la falta de enseñanza o la falta de conocimiento del inglés.
Complete el Paso 5
Paso 5. Consideración de servicios adicionales de educación especial: Complete A o B.
A. _____ En el caso de que reúna los requisitos necesarios como un estudiante padece un impedimento en el lenguaje y habla y están considerando
brindarle los servicios académicos de educación especial y/o
medios de apoyo, han administrado una evaluación psicoeducacional del distrito para determinar que el SLI es la clasificación académica
principal.
B. _____ No están considerando servicios académicos adicionales de educación especial y/o medios de apoyo adicionales para el estudiante.
Si el estudiante reúne los requisitos necesarios para recibir servicios, el Comité del IEP deberá considerar la forma de impartir los servicios
según las necesidades identificadas del alumno y la asignación académica apropiada en el entorno académico de restricción mínima. El
Comité del IEP deberá incluir la participación del maestro y el padre de familia en la implementación de las metas, los medios de apoyo y las
adaptaciones para asegurarse de lograr las metas y los objetivos de forma oportuna y generalizar las destrezas en contextos múltiples de
comunicación.