PRINCIPIO 2 – Líder Escolar Practicas y Decisiones C1

C1. Declaración de Necesidades:
Crear una declaración clara y concisa
que dirige la necesidad(es) primaria
que deben abordarse. Asegúrese de
incorporar la más reciente revisión
de DTSDE y otros datos aplicables.
D1. Meta SMART: Crear una meta
que dirige directamente la
Declaración de Necesidades. El
objetivo debe ser escrito como
Específico, Medible, Ambicioso,
Orientado a los Resultados, y
Oportuno.
PRINCIPIO 2 – Líder Escolar Practicas y Decisiones
Los líderes escolares, maestros y personal de apoyo proporcionarán lecciones diferenciadas por niveles, las
intervenciones y aceleraciones para aumentar el crecimiento académico de los estudiantes y el dominio en los
exámenes del Estado de Nueva York.
Los líderes escolares proporcionarán apoyo y estructuras para permitir a los equipos de nivel de grado y de
apoyo para analizar los datos, lecciones diferenciadas por niveles del plan, intervenciones y aceleraciones:
• 35 Reuniones de Equipo de Nivel de Grado
• 8 Reuniones Bilingües Mensuales del Equipo
• 8 Reuniones de Apoyo al Estudiante
• 20 Reuniones del Equipo Para Resolver Problemas
Nivel 1 Métricas*
Nivel 2 Métricas*
Actual
• Evaluaciones Formativas Encuesta de Observación Clay; NWEA; Fountas &
Pinnell BAS; Evaluaciones de Prioridad de Instrucción de Escritura (Pre y Post
evaluaciones: 2 Narrativas, 2 informativas, 2 persuasivas)
• Las Rúbricas Comunes de Grado Específico: Lectura, Escritura y Matemáticas
• Monitoreo APPR / Comentarios
• Formulario de Fijación de Metas del Estudiante
• Planes de Lecciones de Clases Alineadas de Estándares de Aprendizaje
Común diferenciadas por niveles (40 ELA y Matemáticas)
• Mirando el Protocolo de Trabajo del Estudiante
• Nota de la Reunión del Equipo - Protocolo Estándar
• Horario Principal
• Bloques de Aprendizaje Mezclado para Apoyar Intervenciones Diferenciadas
y Aceleraciones
Adicional
C1. Declaración de Necesidades:
Crear una declaración clara y concisa
que dirige la necesidad(es) primaria
que deben abordarse. Asegúrese de
incorporar la más reciente revisión
de DTSDE y otros datos aplicables.
D1. Meta SMART: Crear una meta
que dirige directamente la
Declaración de Necesidades. El
objetivo debe ser escrito como
Específico, Medible, Ambicioso,
Orientado a los Resultados, y
Oportuno.
PRINCIPIO 3 – Desarrollo Curricular y Apoyo
Los líderes escolares, maestros y personal de apoyo proporcionarán lecciones diferenciadas por niveles, las
intervenciones y aceleraciones para aumentar el crecimiento académico de los estudiantes y el dominio en los
exámenes del Estado de Nueva York.
100% de los equipos de nivel de grado colaborarán para planificar y ejecutar unidades de estudio basadas en
investigación 2 S.T.E.M. (1 en matemáticas, 1 en ELA) alineados a la CCLS para promover habilidades de
pensamiento más altos en todos los grupos de estudiantes y desarrollar su análisis, evaluación y habilidades
reflexivas en todas las áreas de materias.
Nivel 1 Métricas*
Nivel 2 Métricas*
Actual
• Evaluaciones Formativas Encuesta de Observación Clay; NWEA; Fountas &
Pinnell BAS; Evaluaciones de Prioridad de Instrucción de Escritura (Pre y Post
evaluaciones: 2 Narrativas, 2 informativas, 2 persuasivas)
• Las Rúbricas Comunes de Grado Específico: Lectura, Escritura y Matemáticas
• Monitoreo APPR / Comentarios
• Formulario de Fijación de Metas del Estudiante
• Planes de Lecciones de Clases Alineadas de Estándares de Aprendizaje
Común diferenciadas por niveles (40 ELA y Matemáticas)
• Mirando el Protocolo de Trabajo del Estudiante
• Nota de la Reunión del Equipo - Protocolo Estándar
• Horario Principal
• Muestras de Trabajo del Estudiante / Presentaciones / Proyectos
Adicional
• Bloques de Aprendizaje Mezclado para Apoyar Intervenciones Diferenciadas
y Aceleraciones
C1. Declaración de Necesidades:
Crear una declaración clara y concisa
que dirige la necesidad(es) primaria
que deben abordarse. Asegúrese de
incorporar la más reciente revisión
de DTSDE y otros datos aplicables.
D1. Meta SMART: Crear una meta
que dirige directamente la
Declaración de Necesidades. El
objetivo debe ser escrito como
Específico, Medible, Ambicioso,
Orientado a los Resultados, y
Oportuno.
PRINCIPIO 4 – Decisiones y Prácticas del Maestro
Los líderes escolares, maestros y personal de apoyo proporcionarán lecciones diferenciadas por niveles, las
intervenciones y aceleraciones para aumentar el crecimiento académico de los estudiantes y el dominio en los
exámenes del Estado de Nueva York.
Los maestros crearán 40 lecciones semanales en niveles diferenciados en matemáticas y ELA que retan y atraen
a todos los estudiantes y permiten a los maestros proporcionar experiencias que coinciden con los niveles de
los estudiantes hacia donde están trabajando y conducen a altos niveles de logro.
Nivel 1 Métricas*
Nivel 2 Métricas*
Actual
• Evaluaciones Formativas Encuesta de Observación Clay; NWEA; Fountas &
Pinnell BAS; Evaluaciones de Prioridad de Instrucción de Escritura (Pre y Post
evaluaciones: 2 Narrativas, 2 informativas, 2 persuasivas)
• Las Rúbricas Comunes de Grado Específico: Lectura, Escritura y Matemáticas
• Monitoreo APPR / Comentarios
• Formulario de Fijación de Metas del Estudiante
• Planes de Lecciones de Clases Alineadas de Estándares de Aprendizaje
Común diferenciadas por niveles (40 ELA y Matemáticas)
• Mirando el Protocolo de Trabajo del Estudiante
• Nota de la Reunión del Equipo - Protocolo Estándar
• Horario Principal
• Muestras de Trabajo del Estudiante / Presentaciones / Proyectos
Adicional
• Bloques de Aprendizaje Mezclado para Apoyar Intervenciones Diferenciadas
y Aceleraciones
C1. Declaración de Necesidades:
Crear una declaración clara y concisa
que dirige la necesidad(es) primaria
que deben abordarse. Asegúrese de
incorporar la más reciente revisión
de DTSDE y otros datos aplicables.
D1. Meta SMART: Crear una meta
que dirige directamente la
Declaración de Necesidades. El
objetivo debe ser escrito como
Específico, Medible, Ambicioso,
Orientado a los Resultados, y
Oportuno.
PRINCIPIO 5 – Desarrollo de Salud Social y Emocional del Estudiante
Los líderes escolares, maestros y personal de apoyo proporcionarán lecciones diferenciadas por niveles, las
intervenciones y aceleraciones para aumentar el crecimiento académico de los estudiantes y el dominio en los
exámenes del Estado de Nueva York.
Los líderes escolares, maestros y personal de apoyo recogerán y analizaran datos sobre los estudiantes
individuales para identificar barreras para el éxito y determinar por qué los estudiantes son enviados fuera de
su clase cada período de calificaciones; por ejemplo, 4 veces por año y proporcionaran un plan para el éxito de
cada estudiante para reducir las suspensiones en un 50%.
Nivel 1 Métricas*
Nivel 2 Métricas*
Actual
• Planes de Lecciones PATHS & Coping Powers
• Protocolo para Apoyar al Análisis de Boys Academy Estrategias Exitosas
• Protocolo para Apoyar al Análisis del Programa ELT
• Protocolo para Apoyar al Análisis del Programa START
• Encuestas de Estudiante de Elección ELT
• Protocolo para Apoyar al Análisis de Remisiones
• Horario Principal
• Reuniones de Nivel de Grado 4
• 10 Reuniones del Equipo de Resolución de Problemas
• PBIS Escolar – Formulario de Seguimiento de Celebraciones
Adicional
• Protocolo para Apoyar el Análisis de Asistencia Crónica
• Bloques de Aprendizaje Mezclado para Apoyar Intervenciones
Diferenciadas y Aceleraciones
PRINCIPIO 6 – Participación de la Familia y Comunidad
Los líderes escolares, maestros y personal de apoyo proporcionarán lecciones diferenciadas por niveles, las
intervenciones y aceleraciones para aumentar el crecimiento académico de los estudiantes y el dominio en los
exámenes del Estado de Nueva York.
C1. Declaración de Necesidades:
Crear una declaración clara y concisa
que dirige la necesidad(es) primaria
que deben abordarse. Asegúrese de
incorporar la más reciente revisión
de DTSDE y otros datos aplicables.
D1. Meta SMART: Crear una meta
que dirige directamente la
Declaración de Necesidades. El
objetivo debe ser escrito como
Específico, Medible, Ambicioso,
Orientado a los Resultados, y
Oportuno.
Todos (100%) de los padres recibirán el formulario de seguimiento de datos alineados con las evaluaciones de
nivel de grado formativas y para aumentar su compromiso y participación en la educación de su hijo o hijos 8
veces por año (4 Tarjetas de Informe y 4 Informes de Cinco Semanas).
Nivel 1 Métricas
Nivel 2 Métricas
Actual
Adicional
• Formulario de Seguimiento de Protocolo- Datos & Comentarios de Padres
• 9 Informes de Tres Semanas en lugar de 4 Informes de Cinco Semanas
• Protocolo para Apoyar la Evaluación de los Padres
• Equipo de Educación de la Comunidad
• Invitación a Conferencia de Padres - Maestros y Hoja de Firmas de Asistencia
• Hoja de Firmas de Asistencia Estándar
• Clase de GED / ESOL
• PTO
• Comunicación de Padres (Connect Ed, Boletines, llamadas telefónicas
automáticas, Sitio Web, Cuadernos de Conexión Escolar / Hogar / Agendas
Registros; Boletines)
• Talleres para Padres / En-servicios
• Encuestas de Padres
Métricas para el Crecimiento Demostrable del Departamento de Educación del Estado de Nueva York – Elemental & Media*
Nivel 1
Nivel 2
• Haciendo Prioridad de Progreso Escolar
• Porcentaje de Estudiantes en o por encima del Nivel 2 en ELA
• Porcentaje de Estudiantes en o por encima del Nivel 2 en Matemáticas
• Indicadores para estudiantes subgrupos (ejemplo, Aprendices del Idioma
Inglés, estudiantes de bajos ingresos, grupos raciales / étnicos y estudiantes
con discapacidades)
• La Implementación de un Modelo de Escuela de la Comunidad, Tiempo de
Aprendizaje Ampliado, y otras iniciativas claves del sistema
• Percentil del Medio de Crecimiento de Estudiantes en ELA
• Clima escolar (ejemplo, asistencia, suspensiones)
• Percentil del Medio de Crecimiento de Estudiantes en Matemáticas
• Porcentaje de Estudiantes en o por encima del Nivel 3 en Ciencia
• Las diferencias entre un grupo de estudiantes y los estudiantes que no son
miembros del grupo (ejemplo, entre los estudiantes con discapacidades y los
estudiantes sin discapacidades)
• Índice de Violencia Escolar
• Los estudiantes que aprueben los cursos
• Proporción de Promoción de Estudiantes
• Preparación para Colegio y Carreras
• Evaluaciones de Desarrollo de Niños Apropiadas para el: Pre-Jardín al Tercer
Grado
• Los maestros que enseñan fuera del área de certificación
• La rotación de personal
• Planes de post-graduación para los estudiantes
• Las medidas locales aprobadas por el Comisario