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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE
“La exigencia, da excelencia”
Asignatura: Emprendimiento
Grado: 9 A, B, C
Profesora: Edisney Caro
Estudiante: _______________________
__________________________
No de clases proyectadas: 10
Fecha: _________________
Grupo: ______
__________________________
Módulo I
Unidad de Competencia No. 2
Guía Dos
Motivación:
1
COMPETENCIA BÁSICA:
Indicadores de la competencia básica:
 Analizo la relación entre necesidades y satisfactores.
COMPETENCIA CIUDADANA
Indicadores de la competencia ciudadana:
 Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan tener
empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para
superarlos.
COMPETENCIA LABORAL
Indicadores de la competencia laboral:
 Establezco la relación entre satisfactores, empresas y emprendimiento
A.
PARTAMOS DE TUS IDEAS
1. Copia la cartelera mural del tablero de Emprendimiento
2. Completa las palabras o frases siguiendo el ejemplo de las de la cartelera mural
a. TEN INICIATIVA
b. NO DEJES
c. TEN SIEMPRE
d. RODÉATE
e. OFRECE
3. APRENDAMOS ALGO NUEVO
NECESIDADES Y SATISFACTORES
Las necesidades son comunes a todas las culturas pero éstas varían en
la forma de resolverlas. A estas diferentes formas de resolver las
necesidades Max Neef las denomina satisfactores.
Las necesidades alimenticias pueden
resolverse a través de la recolección,
la caza, la agricultura ecológica o la
agricultura industrial. Igual que la
protección térmica (el abrigo) puede
resolverse en pisos, en cabañas, con
calefacción central, alrededor del
fuego, con aire acondicionado o a la
sombra de un algarrobo.
2
Las necesidades de protección pueden
resolverse con diferentes satisfactores: algunas
culturas reciben protección comunitaria,
conocen a la gente que habita en su medio, otras
pagan a centinelas y compañías privadas de
seguridad, la mayor parte almacena el grano,
.
muchas
sociedades se hacen favores mutuos o
se ayudan cuando les sobreviene una desgracia.
La curación de la enfermedad puede realizarse
Las necesidades
de entendimiento
con
prácticas chamánicas
o a través pueden
de la ser abordadas a través de
la
escuela,
la
tertulia,
la
lectura,
las
historias
al anochecer, aprendiendo
Seguridad Social.
oficios
o con masters
universitarios.
Las
necesidades
de afecto
y relación pueden
La participación
resolverse
utilizando puede
Internet,desarrollarse
con la ayuda devotando a través de sms,
perteneciendo
a asociaciones,
saliendo
casamenteras
o haciendo
fiestas comarcales.
En en la televisión, realizando
asambleas
de una
hoguera
o a través del movimiento de
unas
culturasalrededor
se abrazan,
en otras
se dan
okupación.
regalos.
Algunas culturas recurren a las familias
extensas, otras a los viajes organizados.
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El entretenimiento ha encontrado fórmulas muy variadas a lo largo de la
historia, unas culturas tocan el tambor, otras van a ver películas de la
Warner, casi todas cuentan chistes, también se puede pasear, hacer
largos viajes o dedicarse a la escalada, se puede jugar a la wii o hacer
solitarios, hay quien se dedica al cultivo de plantas aromáticas, a
observar a las hormigas o a bordar y quien prefiere coleccionar sellos.
La
creación
también
toma
diferentes fórmulas a través de la
invención
de
historias,
incorporaciones novedosas en la
construcción de las casas o en la
agricultura,
también
pueden
realizarse esculturas, páginas web,
bailes, dibujos, juegos, recetas de
cocina, etc.
La identidad puede resolverse con
la pertenencia a la tierra de los
antepasados, a un partido político,
al club de motoristas, pintándose
para la fiesta, con la barra de
Colombia o con la camiseta de la
Selección Colombia.
La libertad, el control personal y la autonomía se expresa luchando
contra la censura, tirándose en parapente, decidiendo con quién te
casas o de quién te separas, o saludando al sol.
La equidad y la necesidad de vivir en un medio justo se afrontan desde
la ayuda mutua, la caridad, las prácticas de comercio justo, disfrutando
de la propiedad comunal o con la nacionalización de los recursos
petroleros.
Finalmente vivir en un medio vivo se puede resolver pasando los
domingos en un chalet de la montaña, rehabilitando un pueblo
abandonado, creando parques naturales, poniendo plantas en la terraza,
prohibiendo la emisión de sustancias tóxicas o sobreviviendo en una
cabaña en mitad de la jungla.
Satisfactor(es): Todo aquello que llene una Necesidad, Individual o
Social. Es decir todo bien de consumo que cubre necesidades para el
ser humano
Son graduales, acumulativos y, según el grado al que pertenezcan, se
vuelven prescindibles, intercambiables, opcionales e inherentes a
toda persona o animal, (por ejemplo, para el hambre como Necesidad,
el alimento sería el Satisfactor). Pueden ser Individuales o Colectivos.
Representan formas de SER, TENER, HACER Y ESTAR., pueden incluir
entre otras, formas de organización, estructuras políticas, prácticas
sociales, valores y normas, espacios, contextos, comportamientos y
actitudes.
SER registra atributos personales o colecctivos, que se expresan como
sustantivos.
TENER registra instituciones, normas, mecanismos y herramientas (no
en sentido material), leyes, etc., que pueden ser expresados en una o
más palabras.
HACER registra acciones personales o colectivas que pueden ser
expresadas como verbos
ESTAR registra espacios y ambientes
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Medio(s): Toda forma de obtener un Satisfactor (ejemplo, el dinero para
comprar alimentos), sea de índole Individual o Colectivo, y de tipo físico,
mental o social.
Insatisfactor(es): Todo aquello que impide, niega o dificulta el obtener
un Satisfactor (ejemplo, lo que impida o dificulte conseguir alimento a un
ser hambriento, como puede ser desde una sequía hasta la falta de
dinero, o incluso la imposibilidad de deglutir, de moverse para buscarlo,
etc.).
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Los seres vivos (particularmente el ser humano) evolucionan para
adaptarse mejor a la búsqueda eterna de Satisfactores que llenen sus
Necesidades. El nivel de complejidad en la búsqueda de uno o varios
Satisfactores, es directamente proporcional al grado de Necesidad o
Necesidades
presentadas.
Clasificación de los Satisfactores
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Satisfactores
Violadores o destructores
Pseudo- satisfactores
Inhibidores
Características
Por el modo en que intentan satisfacer
una necesidad, a mediano plazo,
terminan destruyéndola. Por sus efectos
colaterales, impiden la satisfacción de
otros, son impuestos. Un ejemplo es el
armamentismo. Se inicia con fines de
protección. Cruzando cierto umbral,
destruye la protección y muchas otras
cosas.
Dan una falsa sensación de satisfacción,
pueden aniquilar la necesidad que
pretenden satisfacer. Son inducidos. Por
ejemplo la sobreexplotación de recursos
ambientales.
Sobre satisfacen, pero dificultan la
posibilidad
de
satisfacer
otras
necesidades. Están ritualizados. Caso
típico
es el de los padres
sobreprotectores. Protegen, pero inhiben
su capacidad de participación, libertad o
creación.
Singulares
Sinérgicos
Apuntan a la satisfacción de una sola
necesidad, siendo neutros en otra.
Ejemplo: Planes alimenticios
Los mejores. Por el modo en que
satisfacen
una
necesidad,
simultáneamente contribuyen a la
satisfacción de otras. Ejemplo la
lactancia materna. El biberón sólo es un
satisfactor singular, ya que sólo satisface
la subsistencia. Darle el pecho al bebé le
satisfaría la subsistencia, la protección,
el afecto y la identidad.
4. USEMOS LO QUE APRENDEMOS:
Actividad 2: Test. Copia el test en el cuaderno y responde
1. No existe correspondencia biunívoca entre necesidades y satisfactores. Veamos
un ejemplo. Cuando una madre le da el pecho a su bebé, a través de ese acto
contribuye a que su hijo reciba satisfacción simultánea para sus necesidades de
subsistencia, protección, afecto e identidad. La situación es diferente si el bebé
es alimentado de manare más mecánica. De lo anterior se deduce:
A. Un satisfactor puede contribuir simultáneamente a la satisfacción de diversas
necesidades.
B. Las necesidades humanas fundamentales son pocas.
C. Las necesidades de un bebé son diferentes a medida que crece.
D. Cada necesidad posee un solo satisfactor.
2. Teniendo en cuenta que lo que está culturalmente determinado no son las
necesidades humanas fundamentales, sino los satisfactores de esas necesidades,
se puede afirmar que:
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A. El cambio cultural es consecuencia, entre otras cosas de abandonar
satisfactores tradicionales para reemplazarlos por otros nuevos y diferentes.
B. Las necesidades cambian con la cultura.
C. La cultura no depende de las necesidades humanas.
D. Los avances culturales no dependen de los cambios en las necesidades que
enfrentan.
3. las necesidades humanas:
A. Son diferentes en cada periodo histórico.
B. Cambian de acuerdo a las circunstancias de las personas.
C. Siempre han sido las mismas lo que cambia es la forma de satisfacerlas.
D. Varían de una cultura a otra.
4. Une cada necesidad con su posible satisfactor
1 Entendimiento
Salud, alimentación
2 Ocio
Igualdad de derechos
3 Subsistencia
grupos de referencia,
valores
4 Libertad
juegos, espectáculos
5 Identidad
Educación.
sexualidad,
5. El satisfactor para la necesidad de subsistencia sería
A. Alimentación.
B. Vivienda.
C. Igualdad.
D. Familia.
6. Se satisface mediante la red de agua potable, luz eléctrica, red de teléfono, red
de gas, calles, alumbrado público, etc.
A. Tranquilidad
B. Identidad
C. Servicios básicos
D. Higiene
E.
7. Son ejemplo de satisfactores el servicio de alcantarillado y el servicio de aseo
urbano
A. Higiene
B. Tranquilidad
C. Servicios básicos
D. Identidad.
8. Satisface la oportunidad para el desarrollo profesional de los individuos y al
mismo tiempo provee el sustento diario.
A. Tolerancia
B. Identidad
C. Higiene
D. Trabajo
9. Sentido de pertenencia, identificación con un lugar.
A. Arraigo.
8
B. Identidad
C. Pertenencia
D. Seguridad
10. La sobre explotación de los recursos naturales, es un satisfactor
A. Inhibidor
B. Pseudo- satisfactor
C. Violador
D. Singular.
D. EXPERIMENTACIÓN
Actividad 3. AVENTURAS EN EL DESIERTO
E. PROFUNDIZACIÓN
Actividad 4: AUDICIÓN Y LECTURA DE LA CANCIÓN: CAPERUCITA de Ismael
Serrano
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Conceptual. Evaluación escrita tipo ICFES
 Procedimental. Revisión con sellos de notas de seguimiento (Talleres)
 Actitudinal. Proceso en el aula: Participación, actitud en clase, compromiso,
comportamiento (bonos)
 Autoevaluación. En formato