Documento - Ministerio de Educación

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ESCUELA D-272
“JUAN JOSE LATORRE”
VALPARAISO
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA JUAN JOSE LATORRE
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FUNDAMENTACIÓN:
De acuerdo a la ley 19.070, ( Estatuto Docente ) del 27 de Junio de 1991 y a las diferentes
normas que regulan la convivencia al interior de la unidad educativa; la Escuela “Juan José
Latorre” dicta su propio Reglamento Interno, los que consideran normas generales de índole técnico
pedagógicas, técnico administrativas, normas de riesgos, de higiénico seguridad, normas de
convivencia y resolución de conflictos y normas de relación con la comunidad. Una vez aprobado se
dará a conocer a la Comunidad Escolar.
OBJETIVOS
1-Elaborar normas de índole técnico pedagógicas.
2.-Elaborar normas técnico administrativas sobre estructura y funcionamiento general
del establecimiento.
3.-Elaborar normas sobre prevención de riesgos de higiene y seguridad.
4.-Elaborar normas de Buena Convivencia y resolución de conflictos .
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CAPITULO I
NORMAS GENERALES DE INDOLE TÉCNICO PEDAGOGICA
INTRODUCCION:
Lograr una buena organización y funcionamiento de establecimiento con normas consensuadas por
la comunidad educativa que le permitirá cumplir con mayor responsabilidad y compromiso los
objetivos y diseñar una normativa propia explicitada a través del reglamento interno.
I-NORMAS GENERALES DE INDOLE PEDAGOGICA:
1.1 CONCEPCIÓN CURRICULAR: Nuestra Escuela responde a un currículo de realización
personal o humanista, considerando algunos aspectos de Currículo tecnológico o Sistémico y del
Currículo como proceso Cognitivo, por lo tanto no es puro, sino mixto. También se ha centrado en el
Marco de la Buena enseñanza, haciendo énfasis en los siguientes dominios “ La preparación
de la enseñanza, Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, enseñanza
orientada para el aprendizaje de todos los alumnos, y el énfasis en el cumplimiento y
desarrollo óptimo de las responsabilidades profesionales“ , implementando estrategias
innovadoras al interior del aula .
Enfatizando el crecimiento personal, la formación de valores, el cuidado del medio ambiente y el
desarrollo de habilidades y destrezas, para que los alumnos/as estén en condiciones de seguir
estudios de continuidad en la enseñanza media, como se estipula en la Ley de Obligatoriedad de
la Enseñanza.
1.2.- FUNCIONAMIENTO:
La Unidad Educativa atiende los niveles de Pre - Básica y Básica completa de:
Pre Kinder y kinder
Básica
Total
10 cursos /niveles con 17 docentes.
Total de alumnos: 200, de Pre Kinder a 8º año.
La escuela tiene JECD de 3º a 8º año
Las horas
son: de 8:30 a 13:30 Horas.
Colación/ alimento 13.30 a 14 horas
JEC tarde : de 14 a 15:30.
Total de horas 38
Recreos :
1.-10:00-10:20
2.-11:50 – 12:00
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3..-Colación de 13:30 a 14.00 hrs.
1,3.- PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
La Unidad Educativa trabaja con los Planes y Programas aprobados por el Mineduc,
1.4.-LA EVALUACIÓN Y PROMOCION:

La Unidad Técnica trabaja con el Decreto 511 /97, modificado por el Decreto Nº 107 del 2003, y Decreto 158
del año 1999 y el Decreto Nº 170 , el cual se encuentra en el Reglamento interno de Evaluación y Promoción.
1.5.- CONSEJOS DE PROFESORES:
Los Consejos de Profesores se ejecutan los días Miércoles de cada semana, desde las 16.00a
20.00 horas y se distribuyen de la siguiente forma : Consejo de administración y de gestión, que
incluye la temáticas de reflexión pedagógica , según calendario anual construido por el
consejo de profesores y de acuerdo de las necesidades de nuestro establecimiento
educacional , Reuniones por niveles, ciclos, Consejo Técnico, Consejo Gremial, Bienestar y
convivencia
1.6.- UNIDAD TÉCNICA PEDADOGICA:
El docente a cargo de este nivel es responsable de organizar , orientar y observar las instancias
de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del
establecimiento, y de la programación , supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades
curriculares , en especial del PEI y los diferentes programas internos y externos con que cuenta la
escuela , y efectúa las labores de coordinación de las actividades administrativas de la
unidad educativa ,
1.7.- SUPERVISIÓN EN EL AULA:
Es una tarea que ejecuta el equipo directivo , y también los docentes pares y que
cuenta con un instrumento, para la supervisión en el aula. Este instrumento fue consensuado en
consejo de profesores con el objeto optimizar las prácticas pedagógicas y garantizar un
ambiente propicio para el aprendizaje , con el fin de retroalimentar los aspectos antes
señalados como una actividad orientada a mejorar los aprendizajes en los alumnos.
1,8,-PERFECCIONAMIENTO DOCENTE:
El equipo directivo promueve e incentiva el perfeccionamiento docente orientado a las
necesidades de la escuela y respetando los intereses de los profesores, mediante la Ley
SEP , el año 2010 se impartió una capacitación en le área de la evaluación , interpretando
una necesidad específica de actualización pedagógica .
1.9.- EVALUACION INSTITUCIONAL:
Se realiza la auto evaluación orientada a evaluar logros de aprendizaje e implementación del
curriculum y el funcionamiento del PEI durante el año, de acuerdo al texto enviado por
MINEDUC a través del proyecto Cascada
Con el motivo del diseño y construcción del PADEM ANUAL, junto con la
implementación de la LEY SEP , la cual exige un plan de mejoramiento continuo, se debe
evaluar una vez en cada semestre los estados de avance del plan de mejora , con el objeto
de implementar las acciones remediales necesarias con el fin de alcanzar los objetivos
propuestos en el plan.
Otro aspecto relevante dice relación con la evaluación de los programas externos que son
solicitados por el equipo directivo con el fin de obtener una mirada externa de los diferentes
aspectos del quehacer educativo en nuestro establecimiento, de acuerdo a las características
propias de cada programa .
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2.2.- Cargos, roles funciones y actividades de cada funcionario.
DIRECTOR:
LA FUNCIÓN PRINCIPAL DEL DIRECTOR ES “ CONDUCIR Y LIDERAR EL PEI
INSTITUCIONAL.
ORIENTADO A OBTENER LOGROS DE APRENDIZAJE PARA TODOS SUS
ALUMNOS, LOGROS INSTITUCIONALES Y DE SATIFACCIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, CON CAPACVIDAD DE PARTICIPAR EN LAS DEFINICIONES
PEDAGÓGICAS, ADMINISTRATIVAS Y DE CLIMA ORGANIZACIONAL QUE SE
PRESENTEN EN SUS RESPECTIVAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
FORMULAR Y HACER SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE METAS Y OBJETIVOS
DEL ESTABLECIMIENTO, LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y LAS
ESTRATEGIAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN, SEGÚN LA REFORMA A LA LEY JECD Nº
19.532 DEL 6 DE NOVIEMBRE DEL AÑO 2004.

El Director, es el docente que, como jefe del Establecimiento, es responsable de
Planificar, organizar, distribuir, orientar, coordinar, conducir, controlar,
supervisar y evaluar tareas de la unidad educativa.
Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación del personal, siempre
que ello no entorpezca la marcha del establecimiento. Delegar atribuciones y
funciones en jefe de unidad técnica para un óptimo desarrollo y funcionamiento
de la Unidad Educativa,
 Hacer participar a todo el personal en la conducción de las tareas y actividades a
desarrollar en la unidad educativa. Delegar en los miembros del Equipo Directivo , sus
funciones en caso de ausencia.
 Integrar el Directorio del Centro de Padres ( o delegar en un docente asesor en calidad
de representante ).
 Dirigir los Consejos Escolares.
1. -En lo Pedagógico
Gestión Curricular
El área de Gestión Curricular, es central en el Marco de la Buena Dirección, en el sentido que el
objetivo último de todo establecimiento educativo es el aprendizaje de los alumnos /as , y por
ende, de la implementación y evaluación del currículo,
 Formular , hacer seguimiento y evaluar metas y objetivos del establecimiento y programas
de estudio y las estrategias para su implementación.
 Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo-técnico pedagógico y de desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento.
 Adoptar medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información
sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

Permitir el desarrollo de proyectos internos y externos en concordancia con las metas del
Establecimiento.
2- En lo Administrativo
Área Liderazgo: El área Liderazgo surge como un ámbito fundamental para la gestión del establecimiento,
ya que incorpora las habilidades y competencias que permiten dar direccionalidad y coherencia al proyecto
educativo institucional.
 Organizar, supervisar el trabajo de los docentes y del personal del Establecimiento educacional.
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


Proponer el personal a contrata y de reemplazo .
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento.
Orientar a los actores escolares al logro de las metas del establecimiento.
3 -En lo Financiero
Gestión Recursos:
En el Marco de la Buena Dirección , la gestión de recursos se refiere a los proceso directivos
de obtención, distribución y articulación de recursos humanos, financieros y materiales
necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del establecimiento educativo.
-
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado
esa facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de Facultades ( Ley
19.410),La cual es modificada por ley Nº19.979 de la siguiente loma “A solicitud de
los directores de establecimientos educacionales administrados por
municipalidades o corporaciones municipales de educación , los alcaldes deberán
delegar en dichos directores facultades especiales para percibir y administrar los
recurso a que se refiere el art. 22.en conformidad a los procedimientos que más
adelante se señalan. “El alcalde sólo podrá denegar esta solicitud por motivos
fundados y con acuerdo del Concejo Municipal”
INSPECTOR:
Este cargo, está regido por el Reglamento Interno Referencial de Función no Docente
( Cormuval Valparaíso ).
Es el personal asistente, administrativo de la educación , que tiene entre otras la responsabilidad de velar
por la disciplina del alumnado, primeros auxilios y supervisar el comportamiento de los alumnos en la hora
de colación y otros que indique su reglamento referencial de la función no docente preferentemente
acciones orientadas a crear y mantener un muy buen clima de convivencia escolar
DOCENTES:
PROFESOR JEFE: El profesor jefe de curso, es el docente que en cumplimiento de su función, es
responsable de la marcha pedagógica y orientación de su curso, sin perjuicio de que le corresponde
a todos los integrantes de la unidad educativa. El profesor Jefe debe servir horas de asignatura en
el curso respectivo asignado por el equipo directivo al inicio de año escolar .
Funciones:

Velar por el bienestar, el comportamiento, el rendimiento y la orientación de los alumnos de su
curso.
Procurar el comportamiento adecuado del curso, estimulando formas de conductas deseables.
Desarrollar el programa de consejo de curso de acuerdo al diagnóstico de las necesidades del grupo; asesorar
las actividades del mismo y asumir la responsabilidad de su funcionamiento.
 Coordinar el trabajo educativo de los profesores de curso.
Calendarizar y celebrar reuniones con los apoderados de los alumnos del curso, con el objeto
de dar y recibir informaciones que favorezcan el proceso educativo.


Fijar hora de atención de los apoderados.
Resolver los problemas de los alumnos o del curso que surjan con otros
Docente en primera instancia y en segunda instancua buscar la mediación de la jefatura
técnica, de la dirección, o directivo de ser necesario.

Preocuparse periódicamente de las evaluaciones cuantificadas obtenidas por sus alumnos.
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
Desarrollar acciones remedia los ante problemas conductuales.
Revisar los problemas de calificaciones de sus alumnos en todas las asignaturas al término del
semestre o anual.

Elaborar informes de notas, planillas, actas de asistencia etc, según sea necesario.
Confeccionar el libro de clases de acuerdo a las normas vigentes .
DOCENTES DE AULA:
Son responsables de la planificación, desarrollo y evaluación sistemática de las actividades
docentes de su especialidad.
Funciones:
. Asumir la conducción del curso que se le asigne al inicio del año escolar de acuerdo a
sus competencias y experticias y las necesidades del establecimiento educacional
 Desarrollar programas de estudio que le corresponde dejando constancia en el libro de clases.
 Participar en reuniones y actividades de los diversos consejos de profesores que le corresponda.
 Planificar, desarrollar y evaluar, en conformidad con la norma legal vigente y de acuerdo a los
criterios señalados por el consejo técnico de la unidad educativa , registrar calificaciones en el
libro de clases,
 Participar en las actividades educativas y/o culturales que se organicen en la unidad educativa.
Integrar comisiones en que fue designado.
 Atender a los apoderados, fuera de las horas de clases , cuando soliciten información sobre el
rendimiento de sus pupilos / as Poner en conocimiento del profesor jefe de los problemas de
rendimiento y/o conducta que tuviere m el desarrollo del currículo de su subsector.
 Colocar oportunamente las evaluaciones cuantificadas.
 Entregar a la Dirección o unidad técnica, la información que esta requiera en el tiempo señalado
Fomentar e incorporar en el alumno valores, hábitos, actitudes y disciplina para una buena
convivencia y buen desarrollo de la clase.


Cumplir los horarios de clase.
Consignar en forma periódica y sistemática el estado de avance de los alumnos en
relación a sus logros de aprendizaje, consignando evidencias
PROFESOR DE TURNO:
Es el docente que da inicio a la jornada los días Lunes con un pequeño acto matinal registrando
todos los hechos importantes que ocurren en la Escuela durante la semana en el
cuaderno de bitácora.
AUXILIARES:
Auxiliar de Servicios Menores, es el responsable directo DE ASEAR , CUIDAR, MANTENER LAS
OFICINAS , SALAS , TALLERES , LABORATORIOS, PATIOS, MUEBLES BAÑOS , DUCHAS ,
PASILLOS ESCALERAS , ACCESOS INTERIORES Y EXTERIORES Y DEMÁS
DEPENDENCIAS DEL ESTABLECIMIENTO , JUNTO CON DESEMPEÑAR LAS FUNCIONES
DE PORTERÍA Y OTRAS CONTEMPLADAS EN REGLAMENTO INTERNO REFERENCIAL
DE LA FUNCION NO DOCENTE. ( Cormuval Valpo ).
MANIPULADORAS DE ALIMENTO:
Son las personas dependientes de empresas externas contratadas por JUNAEB, encargadas de
la preparación Y alimentación que consumen los alumnos en el desayuno y el almuerzo..
2.3.-DERECHOS. OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES GENERALES DE LOS FUNCIONARIOS:
Docentes de acuerdo al “Estatuto Docente” y Ley 20.248 sobre educación preferencial
diario oficial 1/2 2008 articulo nº 72 y sus modificaciones.
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DERECHOS:
1.- Tienen derecho a una remuneración básica mínima nacional para cada nivel del sistema
educativo en conformidad a las normas que establezca la ley, a las asignaciones que se fijan en el
estatuto docente y sin perjuicio de las que contemplen otras leyes
.
2- Los docentes titulares tienen derecho a estabilidad en las horas y funciones establecidas en los
decretos de designación o contratos de trabajo.
3.-Se regirán, en materias de accidentes en actos de servicio y de enfermedades contraídas en el
desempeño de la función por las normas de la Ley No 16744
4.-Tendrán derecho a licencia médica.
5.-Podrán solicitar permisos para ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta seis días
hábiles en el año, con goce de remuneraciones . Estos permisos pueden fraccionarse por días o
medios días y serán concedidos o denegados por el Director del Establecimiento. También pueden
solicitar permisos sin goce de remuneraciones, por motivos particulares hasta seis meses cada año
calendario y hasta dos años por permanecer en el extranjero
6.-Las vacaciones será en el período de interrupción de las actividades escolares ( dos semanas en
julio y dos meses en enero y febrero). Durante dicha interrupción podrán ser convocados para
cumplir actividades de perfeccionamiento u otras que tengan carácter docente.
7.- Según la Ley Nº 20.248 sobre educación preferencial , aparecida en el Diario Oficial
del 1 de Febrero de 2008 en su artículo Nº 72 señala “ Por incumplimiento grave de
las obligaciones que impone la función docente a sus labores en forma reiterada ,
impuntualidades reiteradas del docente, incumplimiento de sus obligaciones docentes
conforme a los planes y programas de estudio que debe impartir, abandono
injustificado del aula de clases o delegación de su trabajo en otras personas” se
producirá el término de la relación laboral del profesional de la educación, sin
necesidad que previamente tal incumplimiento halla sido establecido de manera
fehaciente en un sumario administrativo, proceso investigativo y con la modificación
legal que se comenta sólo ha quedado reservado para cuando se trate de aplicar las
causales de término de la relación laboral por “ falta de probidad o conducta inmoral
del profesional de la educación
OBLIGACIONES:
1.-El planeamiento de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que desarrollarán en su ejercicio
lectivo y en la aplicación de los métodos y técnicas correspondientes.
2.-Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos/as, de conformidad con
las normas nacionales y las acordadas por el establecimiento.
3. -La aplicación de los textos de estudio y materiales didácticos en uso en los respectivos
establecimientos.
4.-Los docentes son personalmente responsables de su desempeño, en tal virtud, deberán
someterse a los procesos de evaluación de su labor.
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PROHIBICIONES:

Falta de probidad, conducta inmoral, violencia intrafamiliar o incumplimiento grave de las
obligaciones que impone su función, establecidas fehacientemente en un sumario, de acuerdo al
procedimiento establecido en los artículos 127 al 143 de la ley 18.883, en lo que fuere pertinente,
considerándose las adecuaciones reglamentarias que correspondan.
PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
DERECHOS: Según contrato personal con Cormuval . CON REFERENCIA AL REGLAMENTO
INTERNO REFERENCIAL DE LA FUNCIÓN NO DOCENTE.
OBLIGACIONES:
1.-Participar en las labores educativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitud de
acuerdo con las normas existentes.
2.-Responsabilizarse directamente de la disciplina y presentación personal del alumnado dentro del
establecimiento, conforme al reglamento interno.
3 -Informar y comunicar oportunamente a quien corresponda del estado del aseo y cuidado de las
dependencias del establecimiento, especialmente el sector que se le ha asignado .
4.-Colaborar para que las salas de clase no falte el material y los útiles para ejercer normalmente la
docencia,
5.-Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos: Asistencia, atrasos,
comunicaciones, justificativos, participaciones y compromisos del establecimiento.
6.-Prestar mejor atención a los padres, apoderados, alumnos y funcionarios cuando corresponda y
en ausencia del profesor o inspector general.
7.-Participar de los consejos de profesores de curso en los aspectos conductuales y disciplinarios de
los alumnos, de las reuniones de trabajo que con ese objetivo se realicen en la inspectoría.
8. -Mantener al día la documentación que le corresponde atender según ordenanzas del Ministerio
de Educación, Corporación Municipal y las emanadas de la Dirección
9.-Cumplir con las tareas, para las cuales fue contratado y en especial a las que le asigne la
Dirección del Establecimiento.
PROHIBICIONES:
No cumplir con las actividades enunciadas anteriormente,
PERSONAL NO DOCENTE
DERECHOS
Según contrato personal con CORMUVAL CON REFERENCIAS ENUNCIADAS EN EL
REGLAMENTO INTERNO REFERENCIAL DE LA FUNCIÓN NO DOCENTE
OBLIGACIONES:
a)Realizar personalmente su labor,
b)Firmar diariamente el registro de asistencia con las horas de entrada y salida.
c) Cumplir con la debida diligencia de la órdenes que reciban tanto de sus jefes inmediatos como de
sus superiores.
d) Guardar estricta reserva de los detalles considerados confidenciales que conozcan en
desempeño de su trabajo.
e) Cuidar y proteger el material y útiles de trabajo.
f) Mantener en todo momento relaciones deferentes con jefes y compañeros de trabajo.
g)Responder por pérdidas y deterioro de elementos de trabajo entregados a su custodia.
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PROHIBICIONES. No cuantificar las obligaciones anteriores.
2.4.-CONTRATOS DE TRABAJO:
Se cuenta con una carpeta con los contratos de todo el personal.
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CAPITULO II
NORMAS TÉCNICO - ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA
Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO
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REGLAMENTO INTERNO DE
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ESCOLAR
ESCUELA JUAN JOSÉ LATORRE B.
AÑO ESCOLAR 2011
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INDICE
Páginas
ANTECEDENTES GENERALES…………………………………..
13
II. APLICACIÓN DEL REGLAMENTO………………………………..
14
I.
III. TÍTULO I.
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES……
15
IV. TÍTULO II.
DE LA EVALUACIÓN…………………………..
16
V. TÍTULO III.
DE LA CALIFICACIÓN…………………………
23
VI. TITULO IV.
DE LA PROMOCIÓN……………………………
25
VII. ÍNDICE DE ANEXOS……….………………………………….
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I.
ANTECEDENTES GENERALES
La Escuela JUAN JOSÉ LATORRE BENAVENTE de Valparaíso, reconocida oficialmente por el Ministerio
de Educación y Cooperadora de la función Educacional por Decreto Nº 7011/1981, presenta el siguiente
documento, todos los acuerdos complementarios al Decreto Exento de Evaluación Nª 511/97 y en el que se
contemplan las disposiciones señaladas con respecto a la evaluación, calificación y promoción de los alumnos
y alumnas desde Primer Nivel Transición hasta 8º año de Educación Básica, contemplados en el Decreto
mencionado anteriormente y en sus posteriores modificaciones, siento estas consideradas en el Decreto
Exento Nº 158/99, Decreto Exento Nº 107/03
y Decreto nº 170 del año 2010
Ley 20201
Igualmente le correspondiente a la Evaluación Diferenciada consignada en el Decreto Exento de Evaluación
Nº 511/97, artículo 5º.
Finalmente, la responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de este Reglamento radica en el Cuerpo
Docente de la Escuela JUAN
JOSE
administrar los medios para su aplicación.
LATORRE
BENAVENTE, correspondiendo a sus autoridades
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II.
APLICACIÓN DEL REGLAMENTO.
Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar del Establecimiento se aplicará a todos los cursos
y será modificado cada vez que se produzcan cambios en el funcionamiento de esta Unidad Educativa,
acorde siempre con la aplicación de los Planes y Programas de estudio actualmente vigentes.
Este Reglamento de Evaluación será aplicado a todos los cursos, incluyendo al Nivel de Enseñanza
Parvularia, respetando ritmo de Aprendizaje y edad propiamente tal, considerando para tal efecto lo
estipulado en Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia como otras normas que emanen del
Ministerio de Educación.
A todos los alumnos y alumnas, incluyendo a aquellos con Necesidades Educativas Especiales,
respetando su ritmo de Aprendizaje y aplicando las estrategias necesarias para favorecer el desarrollo de
las habilidades y competencias necesarias para lograr los Objetivos planteados en cada nivel educativo.
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III.
TÍTULO I.
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES.
ARTÍCULO 1º
Siendo el proceso educativo una actividad compartida entre la escuela y la familia, será deber de la
Unidad Educativa, comunicar al inicio de cada año escolar las principales disposiciones contenidas en este
Reglamento Interno de Evaluación y Promoción, a los padres, apoderados y alumnos/as.
ARTÍCULO 2º
Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de los alumnos y alumnas de la Escuela
JUAN JOSE LATORRE BENAVENTE, de Valparaíso, se considerará la normativa del Decreto N°511 /97
del MINEDUC sus correspondientes modificaciones y el presente Reglamento.
ARTÍCULO 3º
Una copia de este documento se envía al Departamento Provincial de Educación correspondiente,
para su información.
ARTÍCULO 4º
Las disposiciones mencionadas iniciaron su aplicación a partir del año escolar 2011. Estas normas
continuarán aplicándose, según lo establecido, en el Decreto Supremo de Educación N° 40 de 1996 y sus
modificaciones (Decreto 240, y 256 de 1999) y con las disposiciones que a futuro se incorporen.
ARTÍCULO 5º
La Planificación, Coordinación y Supervisión del proceso evaluativo estará a cargo del Equipo Técnico
Pedagógico del establecimiento, correspondiéndole a la Dirección la responsabilidad última.
ARTÍCULO 6º
En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en el Decreto Nº 511 /97, ó de algunas de
las normas internas señaladas en este Reglamento, Dirección y el Equipo Técnico Pedagógico de la Escuela
JUAN JOSÉ LATORRE BENAVENTE de Valparaíso, previo análisis de la situación, dispondrán de
estrategias pertinentes para solucionar el problema.
ARTÍCULO 7º
Las situaciones de Ingreso, Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnos(as) de NT1 (Pre
Kinder), NT2 (Kinder), NB1 (1º y 2º), NB2 (3º y 4º), NB3 (5º), NB4(6º), NB5 (7º), NB6 (8º) de Educación
General Básica, no previstas en el presente Reglamento, serán resueltas por la Dirección y el Equipo Técnico
Pedagógico del establecimiento.
Del mismo modo, las situaciones de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnos y
alumnas de NB1, NB2, NB3, NB4, NB5, NB6 de Educación General Básica, no previstas en las disposiciones
señaladas en el Decreto N° 511 /97 de Educación General Básica, serán resueltas por el Departamento
Provincial de Educación correspondiente, dentro del área de su competencia.
ARTÍCULO 8º
Para efecto de la organización evaluativa, el año escolar comprenderá dos períodos lectivos
semestrales.
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IV.
TÍTULO II.
DE LA EVALUACIÓN.
ARTÍCULO 9º
La Evaluación se entenderá siempre como un proceso inherente al quehacer educativo, planificado y
permanente, que permita la recopilación de información a través de procedimientos cualitativos y/ó
cuantitativos, con el fin de emitir juicios valorativos que sirvan de base para determinar el nivel de logro
alcanzado en los objetivos propuestos, y realizar una adecuada retroalimentación del Proceso Enseñanza
Aprendizaje, lo que nos llevará a revisar y readecuar el currículo de acuerdo a nuestra realidad escolar,
garantizando un mejor rendimiento en cada uno de nuestros alumnos.
ARTÍCULO 10º
Los principios que sustentan el proceso de la evaluación en el establecimiento son:
10.1 Integral
La evaluación se concibe como un proceso global y consubstancial al de enseñanza y aprendizaje,
puesto que forma parte del proceso educativo y del desarrollo del curriculum escolar, por lo tanto, ella no
puede considerarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea educativa, siendo útil y necesaria
para el mejoramiento del quehacer educativo.
Esto implica evaluar el desarrollo del (la) alumno(a) en todas sus dimensiones, atendiendo a las
diferencias individuales y considerando múltiples procedimientos.
10.2 Continua
Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña siempre a cualquier tipo de actividad
educativa o de instrucción, permitiendo así hacer los ajustes y mejoramientos necesarios durante el proceso
enseñanza y aprendizaje.
Por ser un proceso muy complejo e importante, la evaluación compromete a todos los que participan
en el proceso educativo: profesor, alumno(a), autoridades técnicas, apoderados, etc.
10.3 Acumulativa
La evaluación debe considerar los resultados de los aprendizajes previos, a fin de determinar sus
efectos sobre sucesivas evaluaciones. Estos resultados serán fuente de información sobre los procedimientos
a utilizar, con el propósito de favorecer los aprendizajes de los(as) alumnos(as).
10.4 Metaevaluación
La evaluación se considera un proceso que guía y revisa sus propios procedimientos con el fin de
optimizarlos.
ARTÍCULO 11º
El proceso de evaluación en el establecimiento, cumplirá las siguientes funciones:
11.1 Diagnóstico.
Los resultados del proceso evaluativo podrán señalar las deficiencias de aprendizaje encontradas, en
relación a los objetivos propuestos, así como, las posibles causas que dieron origen a éstas. También, es
necesario proponer las situaciones remediales que corrijan las falencias encontradas.
11.2 Pronóstico.
Los resultados de la evaluación servirán, también, para prever y predecir el desarrollo de los aprendizajes de
los(as) alumnos(as), así como la marcha futura del proceso.
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11.3 Supervisión.
El proceso de evaluación de todos los factores que intervengan o afecten el desarrollo del proceso educativo
debe ser continuo y constante. Esto quiere decir que se debe registrar adecuadamente toda información
obtenida en el proceso, en forma sistemática y oportuna.
11.4 Educativa.
El proceso evaluativo provoca cambios en los individuos, buscando el crecimiento del (la) alumno(a) en todas
las dimensiones de su persona.
ARTÍCULO N°12
El proceso de evaluación en el establecimiento tendrá la intencionalidad siguiente:
12.1 Favorecer el crecimiento personal e integral del (la) alumno(a).
12.2 Fomentar la creatividad y el desarrollo de las potencialidades de los (as) alumnos (as).
12.3 Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración entre los (as) alumnos(as),
considerando las diferencias individuales.
12.4.- Promover los aprendizajes de todos los alumnos
ARTÍCULO N°13
La utilidad del proceso de evaluación será:
13.1 Para el profesor:
13.1.1 Saber cuáles objetivos fueron cumplidos, a través del proceso pedagógico proyectado.
13.1.2 Analizar las causas que pudieron haber motivado deficiencias en el logro de los objetivos propuestos .
13.1.3 Adoptar una decisión en relación a las causas que produjeron el logro parcial de los objetivos
propuestos, e implementar las acciones remediales
13.1.4 Aprender de la experiencia y no incurrir en el futuro en los mismos errores.
13.1.5 Obtener evidencias ( carpeta individual del alumno , en donde se registran los niveles de
logro el registro de trabajos, pruebas , tareas etc , lo que nos permite como aprende el alumno )
antecedentes que le permitan al docente decidir qué aspectos de los métodos, de los procedimientos
utilizados, del programa, de los materiales de enseñanza o de cualquier otra variable involucrada, deben ser
mejorados.
13.1.6 Establecer una base de datos y de materiales que hayan probado su validez.
13.1.7 Generar una actitud de autoevaluación permanente que permita el mejoramiento constante de su
práctica pedagógica junto con incluir la evaluación entre pares , para el mismo objetivo, que es
mejorar las prácticas pedagógicas.
13.2 Para el (la) alumno(a):
13.2.1 Conocer sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje de determinados aspectos durante el proceso, y
qué debe hacer para superarlos.
13.2.2 Tener una estimación de su propio progreso, ya sea durante el proceso, como al término de éste.
13.2.3 Obtener una retroalimentación permanente a su trabajo, que le permita optimizar sus logros
vivenciar diferentes estrategias en pos de su desarrollo académico, y sus aprendizajes .
y
13.2.4 Generar una actitud de autoevaluación que permita favorecer sus aprendizajes, en forma permanente,
en compañía de su apoderado y entorno familiar .
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ARTÍCULO N°14
El Reglamento de Evaluación de la Escuela JUAN JOSÉ LATORRE BENAVENTE de Valparaíso contiene,
en cuanto a la evaluación, las siguientes disposiciones:
14.1 Instancias de Evaluación
Se aplicará, a los educandos, cuatro tipos de evaluación: Diagnóstica o Inicial, Formativa o de Proceso,
Acumulativa o Sumativa y Diferenciada (sólo cuando sea pertinente).
14.1.1 Evaluación Diagnóstica o Inicial:
a) Definición
La Escuela JUAN JOSÉ LATORRE BENAVENTE, concibe la Evaluación Diagnóstica o Inicial como el
conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado de desarrollo del (la) alumno(a), y el bagaje de
conocimientos previos que posee en el momento de iniciar una nueva situación de aprendizaje.
b) Objetivos
La Evaluación diagnóstica o inicial tendrá como objetivos:
 Determinar la presencia o ausencia de logros de los objetivos y/o conocimientos previos necesarios
para la iniciación de un determinado aprendizaje.
 Ubicar al(la) alumno(a) en un contexto con el propósito de determinar las actividades de aprendizaje
adecuadas que deben desarrollarse con éste(a), durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin
de superar las deficiencias detectadas en la Evaluación Diagnóstica o Inicial.
c) Operacionalización de la Evaluación Diagnóstica o Inicial.
El profesor desarrollará una evaluación diagnóstica o inicial al inicio del año escolar y durante el proceso de
aprendizaje, al comienzo de cada objetivo fundamental u objetivo de aprendizaje cuyo resultado será
expresado en una nota que el profesor registrará en el libro de clases.
Pudiéndose considerar la última evaluación del Objetivo Fundamental previo, como diagnóstica siempre y
cuando considere destrezas y contenidos previos que sean requisitos del Objetivo Fundamental siguiente.
Esta evaluación de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje deberá estar en concordancia
con los Planes y Programas de Estudio vigentes del Establecimiento.
Las pruebas de diagnóstico de inicio del año, deben ser elaboradas en conjunto por los distintos sectores y
aplicadas sin realizar ningún tipo de retroalimentación, con el fin de que cumplan su objetivo, durante la
primera semana de clases.
Es posible detectar dos situaciones a través de esta evaluación:
1. Descubrir los conocimientos previos, habilidades y destrezas de los alumnos, respecto de la unidad a
tratar. A partir del conocimiento de esta realidad el profesor podrá validar y/o reorganizar su
planificación.
2. Todos los alumnos, nuevos y antiguos, rendirán al comienzo del año la misma evaluación diagnóstica
incluidos alumnos con evaluación diferenciada del año anterior.
El alumno que no alcance el logro mínimo de los objetivos establecidos por la escuela, participará de un
proceso de observación y de la implementación de estrategias de apoyo, elaboradas por el profesor de
asignatura y profesor jefe.
Si las acciones remediales no le permiten alcanzar los objetivos propuestos, el alumno será derivado equipo
de Educación Diferencial.
3. El alumno(a) que presenta dificultades de aprendizaje en la etapa diagnóstica o inicial, y que requiere
de un apoyo especial, deberá ser evaluado por el equipo de apoyo multidisciplinario de la Escuela, con
el propósito de implementar estrategias de mejoramiento. Dichas estrategias deben ser ejecutadas
20
entre el especialista correspondiente y el o los profesores que le atienden (remitirse a Evaluación
Diferenciada).
14.1.2 Evaluación Formativa o de Proceso:
a) Definición
La Escuela JUAN JOSE LATORRE BENAVENTE de Valparaíso concibe la Evaluación Formativa o de
Proceso como el conjunto de acciones que tienen como fin seguir paso a paso el trabajo que el (la) alumno(a)
realiza, con el objeto de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
b) Objetivos
La evaluación formativa o de proceso tendrá como objetivos:
 Determinar el logro de los objetivos establecidos en una unidad de aprendizaje.
 Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias alternativas de
aprendizaje para superar deficiencias en el logro de los objetivos propuestos.
 Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los(as) alumnos(as), comunicando en detalle el grado de
avance logrado por cada uno de ellos(as).
c) Operacionalización de la Evaluación Formativa o de Proceso.
Se aplicará en forma continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Servirá de orientación al profesor y al alumno en la construcción de los aprendizajes; permite ir detectando el
ritmo de aprendizaje de los alumnos.
Esta se expresará en notas que deberán ser registradas y consignadas en el libro de clases correspondiente.
El promedio de las notas formativas se considerarán como una calificación del objetivo y/o semestre.
Podrán ser evaluaciones formativas, entre otras, guías, fichas de trabajo, actividades de clases, tareas etc.,
siempre y cuando den cuenta clara del proceso de avance de las destrezas y contenidos de la Unidad de
aprendizaje.
Los resultados deben ser informados a la brevedad y analizados con los alumnos después de su aplicación
para una pronta retroalimentación si procede.
14.1.3 Evaluación Acumulativa o Sumativa:
a) Definición
La Escuela JUAN JOSÉ LATORRE BENAVENTE concibe la Evaluación Acumulativa o Sumativa como el
conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del logro de los(as) alumnos(as)
respecto de los objetivos educativos, propuestos inicialmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
b) Objetivos
La Evaluación Acumulativa o Sumativa tiene por finalidad:
 Determinar el grado de logros alcanzados en función de los objetivos de aprendizaje propuestos
inicialmente.
 Proporcionar antecedentes para la calificación de los(as) alumnos(as) y su promoción.
c) Operacionalización de la Evaluación Acumulativa o Sumativa.
El número de notas que se deberá colocar en cada período semestral como MINIMO por cada sector y/o
subsector de aprendizaje es el siguiente:
 2 horas semanales: 3 evaluaciones acumulativas en el semestre siendo obligatorio consignar
como mínimo, una evaluación sumativa durante la sexta semana de clases en el libro de
clases.
21
 3 horas semanales: 4 evaluaciones acumulativas en el semestre siendo obligatorio consignar
como mínimo, una evaluación sumativa durante la quinta semana de clases en el libro de
clases.
 4 horas semanales: 5 evaluaciones acumulativas en el semestre siendo obligatorio consignar
como mínimo, una evaluación sumativa cada cuatro semanas de clases en el libro de clases.
 5, 6 y 7 horas semanales: 6, o , 7 evaluaciones acumulativas respectivamente en el semestre
siendo obligatorio consignar como mínimo, una evaluación sumativa durante la tercera semana
de clases en el libro de clases.
Toda evaluación acumulativa deberá ser concordante con las evaluaciones formativas, donde se aprecie el
grado de logro de los objetivos alcanzados por los alumnos, expresándose el resultado de el ó los
instrumentos de medición en escala de notas de 1 a 7 con un 60% de exigencia para reflejar su calificación y
posterior registro en el libro de clases.
Según los postulados de la Reforma Educacional en el semestre los alumnos serán evaluados de diversas
formas, tales como: evaluación oral, escrita, de aplicación de los conocimientos adquiridos, de intercambio de
experiencias, solución de problemas, etc.
Los resultados de las evaluaciones serán analizados con los alumnos(as) detectando los errores cometidos
por ellos. Esto les permitirá darse cuenta de sus debilidades, que no le han permitido el mayor logro en la
construcción del aprendizaje.
El profesor jefe y/o de asignatura informará mediante entrevista, a los apoderados cuando el alumno(a)
presente dichas dificultades.
Los Apoderados serán informados de las evaluaciones de sus pupilos, a través
de un documento oficial de la Escuela en una oportunidad durante un semestre, siendo la última de ella las
notas semestrales.
SITUACIONES ESPECIALES.
A. En el caso que un alumno(a) falte a una evaluación avisada (oral, escrita, disertación, trabajo grupal, u
otras) por el profesor de asignatura y esta ausencia sea justificada oportunamente el alumno(a) deberá
presentarse a dicha evaluación en el horario acordado por el profesor respectivo y equipo directivo,
considerándose la escala normal de calificaciones de 1.0 a 7.0.
Sólo se entenderá justificada la inasistencia:
1. Si presenta certificado médico al Jefe de la Unidad Técnico Pedagógico el día en que se reintegra a
clases, quién deberá informar al profesor correspondiente.
2. Si el apoderado justifica personalmente ante el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógico el día
correspondiente a la evaluación o cuando el alumno(a) se reintegre a clases.
3. La justificación personal del apoderado ante el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógico no podrá
exceder dos veces la misma evaluación. De existir una tercera justificación, se calificará con nota
máxima 5,0. Si el alumno(a) no se presenta a esta citación acordada, queda en la misma situación de
ausencia no justificada.
4. Si se encuentra fuera del establecimiento, representándolo en algún evento.
5. Si un alumno se ausenta justificadamente por un tiempo prolongado las evaluaciones atrasadas serán
calendarizadas por el profesor del sector de aprendizaje.
B. Si el alumno(a) no se presenta a esta citación acordada, queda en la misma situación de ausencia no
justificada.
22
C. Si el alumno(a) no justifica su ausencia a una evaluación, entonces:
1. El alumno(a) tendrá una nueva oportunidad de rendir la evaluación en el horario establecido por el
profesor del sector y/o Jefe de la Unidad Técnico Pedagógico, siendo su calificación máxima 5.0.
2. El alumno que no se presenta a esta nueva oportunidad de evaluación, se le volverá a citar
formalmente con carta del profesor del sector al apoderado , indicádole la nueva fecha de
rendición del trabajo, en la unidad técnica concordando su fecha de ejecución .
3. De mantenerse esta situación le corresponderá a la unidad técnica implementar una nueva
situación al apoderado y al alumno para dar cumplimiento a la rendición del trabajo pendiente,
de no resultar la medida antes dispuesta no será calificado en la tarea, prueba y/o trabajo
pendiente
Las pruebas atrasadas a aplicar serán distintas a las aplicadas al curso en general y deberá ser tomada en un
horario distinto al de la jornada de clases, con algún miembro del equipo directivo o el horario del profesor
del sector que corresponda .
D. En el caso de que un(a) alumno(a) sea sorprendido(a) en hechos tales como entregando o recibiendo
información oral mediante gestos, conversaciones, etc., se le retirará la prueba y será citado a rendir otra
prueba, en una nueva fecha que le será indicada por el profesor del sector , siendo su calificación máxima
5.0.
E. En el caso que un(a) alumno(a) sea sorprendido usando “torpedo”, (cualquier tipo de documento escrito),
u otro medio de comunicación, se procederá al retiro y nulidad de la prueba, se le citará para rendir una
nueva evaluación. Del mismo modo se procederá en el caso que un(a) alumno(a) presente trabajos ajenos,
como si fueran propios. Tanto en los casos consignados en la letras D y E se dejará constancia en el Libro de
clase y se informará por escrito a la Unidad Técnico Pedagógica y al Apoderado.
F. Ningún alumno podrá obtener nota 3.9 en asignaturas al término del año, esta pasa automáticamente a
4.0.
G. Si un alumno es evaluado con nota 1.0, el profesor debe dejarlo registrado en el libro de clases, con la
justificación correspondiente en la hoja de vida del alumno y comunicárselo al Apoderado a través de la
Libreta de Comunicaciones. Se deberá reprogramar dicha evaluación , de manera tal que nos permita
realmente observar el real dominio de los contenidos aprendidos
14.1.4 Evaluación Diferenciada:
a) Definición de Evaluación Diferenciada
Se considera como Evaluación Diferenciada de los(as) alumnos(as), a aquellos procedimientos
evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que en forma temporal o permanente,
presentan impedimentos que le dificultan trabajar en pos de algunos objetivos.
b) Objetivos
La Evaluación Diferenciada persigue los siguientes objetivos:
 Determinar el logro de los objetivos a evaluar.
 Dar atención especial a un(a) alumno(a), en forma permanente o temporal, dependiendo de la
situación detectada y que requiera un cambio en la forma de evaluar.
 Favorecer que todos(as) los(as) alumnos(as) desarrollen al máximo sus propias potencialidades,
cualquiera sea su punto de partida, más aún, si se diera el caso de alumnos(as) que presenten
dificultades temporales o permanentes de aprendizaje o no avance de ellos.
c) Operacionalización de la Evaluación Diferenciada
La Escuela JUAN JOSÉ LATORRE BENAVENTE, establece la Evaluación Diferenciada, temporal o
permanente, para los(as) alumnos(as) que tengan impedimentos para cursar en forma regular uno o más
sector(es) o sub-sector(es). Esto, con el objetivo de dar el tiempo necesario para que el (la) alumno(a) pueda
seguir los tratamientos adecuados que le permitan superar su problemática. Sin perjuicio de la
responsabilidad que compete a los padres o tutores, se privilegiará que la detección del problema en el(la)
alumno(a) sea hecha por parte del profesor jefe y/o asignatura.
El establecimiento se reserva el derecho a solicitar la evaluaciión del alumno, junto con
informarle al apoderado de la importancia de dicha evaluación.
23
PROCEDIMIENTO PARA DERIVAR A LOS ALUMNOS / UNA
PSICOMÉTRICA.
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICO
1.
2.
3.
4.
5.
Detección del alumno por el profesor Jefe (1º ciclo) y de aula (2º ciclo).
En el caso del 2º ciclo el profesor de asignatura deberá informar al respectivo profesor jefe.
El profesor jefe informará a UTP.
UTP entregará pauta de observación al respectivo profesor.
Una vez completada la pauta de observación se deriva a profesor especialista Educación
Diferencial para proceder al diagnóstico de éste especialista y poder solicitar una evaluación
especializada . ( Psicólogo )
6. El diagnostico psicometrico puede ser de atención interna, de existir el profesional en la escuela (
Psicólogo ) o en su efecto solicitar la atención mediante las redes de apoyo ( Consultorio,
Cormuval ).
7. Con los resultados del diagnóstico el Prof. Especialista informará a Profesor jefe con copia a UTP,
quienes deberán informar a los profesores involucrados. Y a los padres y/o apoderados.
8. Derivar si fuese necesario complementar otras áreas a redes de apoyo (Psicólogo, neurólogo,
fonoaudiólogo, otorrino, asistencia social, etc.)
PROPUESTA DE EVALUACIÓN INTERVENCIÓN PSICOMÉTRICA
Esta propuesta dependerá del grado de dificultades individuales del alumno , en relación a sus
aprendizajes . Durante este proceso el alumno será evaluado en forma diferenciada a la espera de
los resultados de las evaluaciones solicitadas ( especializadas ) al alumno, con el ,objeto de mejor
orientar su proceso enseñanza aprendizaje.
Los procedimientos evaluativos privilegiarán un esquema referido a criterio, en que se compare al alumno
consigo mismo, y no con el grupo curso, aplicándose en su evaluación la escala normal de calificación de 1.0
a 7.0.
El progreso académico de los alumnos con evaluación diferenciada, debe ser evidenciado mediante un
informe cualitativo, del tratamiento sistemático de los especialistas competentes, que considere las
opiniones especializadas fundadas .
La continuidad o término del proceso de evaluación diferenciada será determinada, sólo por él o los
especialistas tratantes, a través de un informe escrito dirigido al equipo de gestión del establecimiento,
para que posteriormente , la unidad técnica pueda mantener y o diseñar un nuevo proceso.
EN LOS DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN (LIBRETAS, INFORMES DE
NOTAS, ACTAS FINALES) QUEDARÁ CONSIGNADO EL Nº CORRESPONDIENTE AL DECRETO DE
EVALUACIÓN 511 /97 ART. 5º Y DECRETO 291/99 CORRESPONDIENTES A LOS ALUMNOS /AS QUE
HAN SIDO EVALUADOS EN FORMA DIFERENCIADA., su nota no podrá ser mayor de 4,0..
El diseño y construcción de los instrumentos para evaluar diferenciadamente corresponde a a
profesora del grupo curso , profesora diferencial y utp.
14.1.5. Los Períodos de Evaluación:
Los(as) alumnos(as) serán evaluados(as) en todos los sectores, o actividades de aprendizaje del plan de
estudio en dos períodos semestrales.
14.2 Las fechas de las Evaluaciones, deberá ser comunicado a los alumnos, con una semana de anticipación
respecto del día en que se realizará, señalando qué y cómo se evaluará y exponer en calendario a la
vista en la sala de clases.
14.3 Las evaluaciones deberán ser aplicadas el día y fecha planificada, sin postergación. Es responsabilidad
del profesor (a) cumplir con esta disposición.
14.4 El Establecimiento Educacional desarrolla talleres complementarios, los que son parte de un subsector
en particular, por lo tanto, la evaluación de estos, es parte del logro de los aprendizajes esperados.
Las notas de los talleres JEC, irán asignadas a las áreas artística, tecnológica y deportiva.
24
ARTÍCULO N° 15
Las disertaciones de los alumnos deberán ser evaluadas en relación a una pauta de evaluación, la cual
deberá ser conocida por cada estudiante antes de realizar la disertación. El profesor deberá entregar dicha
pauta de Evaluación, al momento de entregar los temas a disertar.
ARTÍCULO Nº 16
Los informes de trabajos de investigación deberán ser escritos a mano, letra clara y legible. Se utilizarán
impresiones sólo para agregar ilustraciones u otras indicaciones específicas dadas por el profesor. Investigar
no significa cortar y pegar , se debe analizar, comparar, relacionar, inferir , agregar opinión
propia , en relación a la temática investigada.
ARTÍCULO N° 17
La escuela implementa acciones de carácter sitemático y permanente , orientadas a promover la
lectura . Cada curso leerá los primeros 15 al inicio de la jornada , como mínimo , en temáticas a
elección por parte del alumno y también se puede incluir temáticas relacionadas con la lectura
obligatoria del plan anual de lenguaje, de acuerdo a cada nivel . La escuela está en este momento
en la etapa de análisis y discusión , como unaA FORMA DE IMPLEMENTAR UN PLAN LECTOR
DE LA ESCUELA , con una metodología particular , que sea acorde a nuestras propias necesidades
y características de nuestros alumnos.
ARTÍCULO N° 18
El Reglamento de Evaluación de la Escuela JUAN JOSÉ LATORRE BENAVENTE de Valparaíso contiene,
en cuanto a la eximición, las siguientes disposiciones:
18.1 Eximición (Dec. Ex. Nº 158/1999)
Se contempla, como máximo, la eximición de sólo un sector de Aprendizaje .
18.2 Requisitos
Para que el alumno(a) acceda a la eximición de un sector de aprendizaje, deberá presentar al Equipo
Técnico Pedagógico del establecimiento, por medio de su apoderado, una solicitud de eximición adjuntando
los documentos avales de un especialista, que precisen la evaluación a que fue sometido(a) el alumno(a)
como así también, el tratamiento que será aplicado para superar o bajar el nivel de la dificultad detectada si
procede. A la luz de los antecedentes, el Director del establecimiento podrá aceptar o rechazar la petición, y
decidirá el tiempo que corresponde eximir al(la) alumno(a) del sector de aprendizaje.
18.3 Obligaciones de el (la) alumno(a) eximido en un sector de Aprendizaje
La eximición de un(a) alumno(a) de un subsector de aprendizaje o asignatura no lo libera de las siguientes
obligaciones:
 Permanecer físicamente en el lugar en que se desarrolla la clase del subsector de aprendizaje o
asignatura eximida, además de investigar en temáticas relacionadas con la asignatura .
 Participar activamente en las clases del sector de aprendizaje eximida, de acuerdo a sus áreas
descendidas.
 Presentar un comportamiento acorde con las normas establecidas en los reglamentos del
establecimiento, durante el desarrollo de las clases del sector de aprendizaje eximido.
ARTÍCULO N° 19
PROCESO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA.
Este proceso está regulado por las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
La edad de ingreso al NT1 será de 4 años cumplidos al 31 de marzo.
La edad de ingreso al NT2 será de 5 años cumplidos al 31 de marzo.
Se entenderá el proceso de evaluación en estos niveles según los componentes distribuidos en:
Ámbito de experiencias aprendizaje,
25
Núcleos de aprendizaje
Ejes de aprendizaje
Cada uno de estos componentes con sus aprendizajes esperados y sus respectivos indicadores de logro.
Los alumnos que cursan Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de Transición, participarán de las
siguientes evaluaciones:




Evaluación Diagnóstica (Inicio Primer semestre)
Evaluación Semestral (Término Primer Semestre)
Evaluación Anual (Término Segundo Semestre)
Autoevaluación y coevaluación, evaluación permanente, entre otras.
La evaluación será entendida por conceptos en cada ámbito, Siempre, A veces, Nunca y con observaciones
correspondientes.
Esto se reflejará en los informes correspondientes al término de cada semestre.
La promoción de los alumnos y alumnas es automática en ambos niveles consignando en el libro de registro
los niveles de avance de logros y en proceso. Con el fin de reforzarlos en los siguientes niveles.
En el caso de NT1 se realizará en la continuación de su proceso con la educadora correspondiente.
En el caso de NT2 se realizará el proceso de articulación con el nivel NB1 para reforzar los aprendizajes en
proceso de logro.
V.
TÍTULO III. DE LA CALIFICACIÓN
ARTÍCULO N° 20
Los resultados de las evaluaciones semestrales, final y general, serán expresados en una escala numérica de
1 a 7, hasta con un decimal.
20.1 Formas de calificar
Los(as) alumnos(as) de la Escuela JUAN JOSÉ LATORRE BENAVENTE de Valparaíso, serán calificados
de la siguiente forma:
20.1.1 Períodos lectivos
El año escolar comprenderá dos períodos lectivos semestrales para calificar a los(as) alumnos(as).
20.1.2 Los(as) alumnos(as) obtendrán, durante el año escolar, las siguientes calificaciones: parciales,
semestrales, finales y promedio general:
a) Calificaciones parciales:
Corresponderán a las calificaciones coeficiente uno asignadas durante el semestre y obtenidas en cada uno
de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y se expresarán hasta con
un decimal.
b) Calificaciones semestrales:
Corresponderán, en cada uno de los sectores, o actividades de aprendizaje del plan de estudio, al promedio
aritmético de las calificaciones parciales obtenidas en el semestre, sin aproximación de ellos.
26
c) Calificaciones finales:
Corresponderán, en cada uno de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de
estudio, al promedio aritmético de las calificaciones semestral, y se expresarán hasta con un decimal,
aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima superior.
d) Promedio general:
Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por el(la) alumno(a) en cada uno
de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio, y se expresará hasta con un
decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima superior.
20.1.3 Calificación mínima de aprobación
La calificación mínima de aprobación en los sectores, o actividades de aprendizaje es 4.0.
Las evaluaciones obtenidas de menos de 4.0 serán consignadas en el libro de clases y en la libreta de notas
con color rojo.
20.1.4 Calificación del subsector de aprendizaje Religión ( CUANDO SE EJECUTE )
La calificación final, semestral y anual, obtenida por los(as) alumnos(as) en el sub-sector de aprendizaje
RELIGIÓN, se hará con los conceptos Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente (S) e Insuficiente (I) y no
incidirá en su promoción (Decreto Supremo Nº 924 de 1983).
ARTÍCULO N° 21
De los Objetivos Fundamentales Transversales la evaluación y expresión del logro de los Objetivos
Fundamentales Transversales se registrará en un informe de Desarrollo Personal y Social de el(la) alumno(a).
21.1 Formas de evaluar
La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales se realizará utilizando los conceptos de:
 Desempeño Excelente (D.E.)
 Desempeño Adecuado (D.A.)
 Necesita Superarse (N.S.)
 No Observado (N.O.)
Evaluarán los Profesores Jefes y no incidirá en la promoción.
ARTÍCULO Nº 22
Formas de comunicar los resultados a los(as) Alumnos(as), Padres y Apoderados.
22.1 Todas las Calificaciones serán comunicadas al estudiante, quien tiene derecho a conocer todas las
calificaciones obtenidas. El profesor respectivo tiene el deber de informar y registrar estas calificaciones por
escrito, en el libro de clases, en un plazo máximo de 15 días (dos semanas) a partir del momento de aplicada
la evaluación . Y EL PROFESOR JEFE DEBE GARANTIZAR QUE EL APODERADO RECIBA EL
INFORME PARCIAL DE NOTAS
EN REUNIÓN, CADA DOS MESES , EL CUAL DEBE INCLUIR
TODOS LOS SUBSECTORES , DOS VECES EN EL SEMESTRE ( mes de ABRIL Y JUNIO ).
22.2 Las Calificaciones Parciales
Se comunicará el estado de avance del proceso de aprendizaje de los etudiantes a los padres y apoderados
en reunión y/o informes escritos , según la candelarización programada por la Escuela para la entrega de las
calificaciones CADA DOS MESES.
22.3 Las Calificaciones Semestrales
Serán informadas obligatoriamente y en su totalidad en reunión de padres y apoderados, correspondiendo al
profesor jefe entregar el Informe de Notas a cada apoderado .
27
22.4 Los Objetivos Fundamentales Transversales
El Profesor Jefe le entregará al apoderado, por escrito y semestralmente, un Informe de Desarrollo Personal y
Social de su pupilo(a), en relación con las dimensiones en que se han organizado los objetivos.
La lectura del Informe de Desarrollo Personal y Social deberá ser asumida como tendencia del indicador en el
momento de su entrega y no como un perfil definitivo de el (la) alumno(a) en cuanto a las dimensiones
evaluadas, ya que éstas son siempre posibles de optimizar.
VI.
TITULO IV. DE LA PROMOCIÓN
ARTÍCULO N ° 23
La promoción de los(as) alumnos(as) de Educación Básica de la Escuela JUAN JOSÉ LATORRE
BENAVENTE de Valparaíso, se establece según las normas emanadas a partir del artículo Nº 11 del Decreto
511 del 08 de mayo de 1997 del Ministerio de Educación se aprueban las disposiciones sobre Evaluación,
Calificación y Promoción Escolar de alumnos(as) de Educación General Básica:
Serán promovidos todos los alumnos(as) de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Educación General Básica, que hayan
asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se disponen de dos años completos para el
cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos
cursos.
No obstante, el Director del Establecimiento podrá decidir, excepcionalmente, y de acuerdo a variadas
evidencias presentadas por el profesor jefe, no promover a aquellos alumnos(as) de 1º ó 3º que presenten un
retraso muy significativo en lectura, escritura y/o matemática en relación a los aprendizajes esperados en los
Programas de Estudio que rigen al Establecimiento, y que puedan afectar seriamente la continuidad de sus
aprendizajes en el curso siguiente.
Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de Educación Básica se considerarán
conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan
de estudio y la asistencia a clases.
23.1 De la Calificación Mínima, logro de objetivos y asistencia para la Promoción de los alumnos de
Educación General Básica.
De acuerdo con el Artículo 7 del Decreto Nº 511 de 1997; para efectos de la promoción escolar, las distintas
formas de calificación deberán expresarse en una escala numérica de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal, siendo
la calificación mínima de aprobación final 4.0.
Logro de objetivos:
a) Serán promovidos los(as) alumnos(as) que hubieren aprobado todos los subsectores de aprendizaje o
asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b) Serán promovidos los(as) alumnos(as) que no hubieren aprobado un subsector de aprendizaje o
asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido
el subsector reprobado.
c) Serán promovidos los(as) alumnos(as) que no hubieren aprobado dos subsectores de aprendizaje o
asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior,
incluidos los subsectores reprobados.
Asistencia:
Para ser promovidos los(as) alumnos(as) deberán asistir, a lo menos, el 85% de las clases y actividades
establecidas en el calendario escolar anual.
Para este efecto, la asistencia será considerada a partir de las horas de clases efectivamente trabajadas.
El Director, visto el(los) documento(s) justificatorio(s) y oído el informe del profesor jefe de curso o del
Consejo de Profesores, según corresponda, podrá eximir del requisito de asistencia a los(as) alumnos(as)
que hubieran faltado por enfermedad u otra razón, debida y oportunamente justificada y certificada.
28
23.2 Situaciones Especiales de Evaluación y Promoción de los Alumnos.
El Director y el Equipo Técnico Pedagógico del colegio, a la luz de los antecedentes entregados por el o los
profesores consultados, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los(as)
alumnos(as).
Resolverán, entre otros:
a) Los casos de los(as) alumnos(as) que por motivos justificados decidan ingresar tardíamente a clases.
b) Los casos de los(as) alumnos(as) que deban ausentarse por un período prolongado.
c) Los casos de los(as) alumnos(as) que deban finalizar el año anticipadamente.
d) Situaciones de embarazo.
e) Certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, literatura, las ciencias y las artes.
f) Becas u otros similares.
23.3 Resolución de Situaciones dentro del Período Escolar.
Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes ,deberán quedar resueltas dentro del período escolar
correspondiente.
23.4 Situación final de Promoción de los(as) Alumnos(as).
La situación final de promoción de los estudiantes, deberá quedar resuelta al término de cada año escolar.
23.5 Confección de libretas de notas.
Al término de cada semestre se confeccionarán los informes de notas correspondientes, los que deberán ser
entregados para su revisión en la Unidad Técnica Pedagógica junto con la planilla de notas y planilla de
rasgos de desarrollo social.
23.6 Certificado Anual de Estudios.
Una vez finalizado el proceso, es decir, al término del año escoar, La Escuela JUAN JOSÉ LATORRE
BENAVENTE de Valparaíso, confeccionará a todos los estudiantes, un certificado anual de estudios que
indique los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje con las calificaciones obtenidas y
la situación final correspondiente a la promoción del estudiante.
Este documento permanecerá en la Escuela, sólo será entregado al Apoderado Titular cuando lo solicite y
con el fin de matricular a su pupilo en otro establecimiento de su preferencia.
23.7 Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar.
Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignan en cada curso y de acuerdo al SIGE :
las calificaciones finales en cada sector de aprendizaje, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de
los(as) alumnos(as), la cédula nacional de identificación, el sexo, la comuna donde residen y la fecha de
nacimiento de cada uno de ellos(as).
Las planillas para las actas de fin de año y las mismas se trabajarán en paralelo.
23.8 Confección de las Actas
Las actas se confeccionan de acuerdo al SIGE, presentadas a la Dirección Provincial de Educación, a la
Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo encargado de legalizarlas.
23.9 Situaciones de Evaluación y Promoción no previstas
El Director del establecimiento, asesorado por el Equipo Técnico Pedagógico y, cuando se estime
conveniente, por el Consejo de Profesores, deberá resolver las situaciones especiales de evaluación y
promoción dentro del período escolar correspondiente, como así mismo, toda situación no prevista en el
presente Reglamento.
29
23.10 Evaluación de la presente normativa.
El Director en conjunto con el Consejo de Profesores, evaluarán la presente normativa al término de cada año
lectivo.
Este Reglamento podrá ser modificado en cada año escolar, debiendo ser comunicado a los apoderados y a
la Dirección Provincial antes del 31 de marzo de cada año.
VII.
Bibliografía
1. Decreto Exento Nº 511 / 1997…………………………………………….
2. Decreto Exento Nº 158 / 1999……………………………………………..
3. Decreto Exento Nº 107 / 2003……………………………………………..
4. Decreto Nº 291 / 1999………………………………………………………
5. Decreto Exento Nº 171/ 2005……………………………………………..
6. Orientaciones sobre organización y funcionamiento de los Grupos
Diferenciales…………………………………………………………………...
7. Constancia de Evaluación Diferenciada……………………………….
8. Estrategias Metodológicas para la Evaluación Diferenciada en el
Marco de la Reforma.………………………………………………………….
9. Pauta de Evaluación de los Aprendizajes Esperados de los
Programas Pedagógicos de Primer y Segundo Nivel Transición………..
10. Tipos de Evaluación…………………………………………………….…
11. La Evaluación en Educación Física…………………………………..…
12. Pauta de Evaluación de Disertaciones…………………………….........
13. Sugerencias de Evaluación Trabajo grupal, disertación e informes
14. Pauta de Evaluación Trabajo de Investigación………………………….
15. Pauta de Evaluación de Informe Escrito…………………………………
16. Pauta de Evaluación Formativa de un Mapa Conceptual……………..
17. Evaluación Sumativa de un Mapa Conceptual…………………………
18. Pauta de Evaluación Collage……………………………………………..
19. Pauta de Evaluación de Mapas…………………………………………..
20. Pauta de Evaluación de Comic…………………………………………...
21. Pauta de Evaluación Maqueta Edad Media……………………………..
22. Pauta de Evaluación Dramatización……………………………………..
23. Informe de Autoevaluación Cualitativa…………………………………..
24. Informe de Autoevaluación Cuantitativa…………………………………
25. Coevaluación………………………………………………………………..
26. Grado de Dificultad de una Prueba………………………………………
ORESTE BENITEZ ALVAREZ
DIRECTOR
Valparaíso, Mayo del 2011.-
30
ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA
JUAN JOSE LATORRE BENAVENTE
MINEDUC
SECREDUC
D.A.E
DIRECCION
ESCUELA
C.G.P.A
UTP
ASISTENTES
EDUCACIÓN
DOCENTES
ALUMNOS
PADRES Y
APODERADO
S
PERSONAL
AUXILIAR
COMUNIDAD EDUCATIVA
DEPROV
CONSEJOS
ESCOLARES
31
CAPÍTULO III
NORMAS DE PREVENCION DE RIESGOS, DE HIGIENE Y
SÉGURIDAD
32
HIGIENE Y SEGURIDAD EN ESTABLECIMIENTO “JUAN J. LATORRE B”.
Durante las clases de Consejo de Curso, Orientación, Educación Física se trata el tema de Higiene
con revisiones de la higiene personal y recomendaciones del cuidado de su cuerpo, También se
trata en las reuniones de Sub centro de Padres y Apoderados .
La Seguridad de los alumnos durante los recreos y colación de los docentes, están a cargo de:
 Un auxiliar
 Personal paradocente (dos)
 Jefe de la U,T.P
 Director
Con iniciativa del Director del establecimiento y su equipo directivo se han
implementado zonas de juego recreativos como




Tenis de mesa
Juegos de paleta
Futbolito
Damas En el marco de-optimizar el uso del tiempo libre y evitar accidentes, iniciativas que se
encuentran en el proyecto de la “Escuela amigable”, EN FUNCIÓN DE MEJORAR Y
OPTIMIZAR EL CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
En caso de accidentes leves que sufran los alumnos /as , la atención inmediata está a cargo de la
docente encargada de los primeros auxilios en la escuela e informando a la Dirección del
establecimiento, En caso de accidente de mediana gravedad y grave se pone en forma inmediata en
conocimiento de la Dirección y se procede a contactarse con la Posta de Emergencia, para
coordinar el traslado del alumno / a ; aquí opera el Seguro Escolar y se confecciona inmediatamente
el documento en triplicado .
El reglamento del Seguro Escolar se encuentra en la Agenda de los alumnos/ as., para que ¡os
Padres y Apoderados se informen acerca de los beneficios en caso de accidente de los estudiantes.
BENEFICIO DEL SEGURO ESCOLAR
Decreto NO 313
Este beneficio de] seguro escolar se encuentra impreso en la Agenda Escolar 2011 de los alumnos.
Los estudiantes que tengan la calidad de alumno regular de establecimientos fiscales o particulares ,
dependientes del estado o reconocido por éste, quedará sujeto al seguro escolar contemplado en el
artículo 30 de la ley 16 674, por accidentes que sufrirán durante sus estudios, o en la realización de
su práctica educacional o profesional, en las condiciones y con las modalidades que se establece en
el presente decreto,
Para los efectos de este decreto se entenderá por accidente toda lesión que un estudiante sufra con
ocasión de sus estudios, o de la realización de su práctica educacional, y que le produzcan
incapacidad o muerte.
El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones, que se
otorgará gratuitamente hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de la secuela
causada por el accidente.
a)
b)
e)
d)
e)
f)
Atención médica, quirúrgica y dental en establecimiento externo o a domicilio,
Hospitalización, si fuera necesario, a juicio del facultativo tratante.
Medicamento y producto farmacéutico.
Prótesis y aparato ortopédico y su recuperación,
Rehabilitación física y reeducación profesional.
Los gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas
Prestaciones.
33
El estudiante que como consecuencia de un accidente escolar perdiere a la menos el 700/0 de
su capacidad para trabajar, actual o futura tendrá derecho a una pensión por invalidez igual a un
sueldo vital, escala A departamento de Santiago,
Todo estudiante inválido a consecuencia de un accidente escolar, que experimente una merma
apreciable en su capacidad de estudio, tendrá derecho a recibir educación gratuita por parte del
estado. Este derecho se ejercerá concurriendo directamente la víctima 0 su representante, al
ministerio de educación, el que se hará responsable de dar cumplimiento a lo dispuesto en este
articulo.
La persona o institución que compruebe hacerse cargo de los funerales de la víctima recibirá
cuota mortuoria, con el fin de cubrir el valor de ellos, una suma equivalente a dos sueldos vitales,
escala A de Santiago
34
MANUAL DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR DEYSE
“ESCUELA JUAN JOSE LATORRE B”
1.- COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DE LA ESCUELA JUAN JOSE LATORRE
1.1 Representante del Director : DAYSY VELAZQUE
1.2 Coordinador
1.3 Profesores
1.4 Representante de los apoderados
1.5- ZONAS DE SEGURIDAD:




ZONAO
ZONA 1
ZONA 2
ZONA 3
111.- NORMAS BÁSlCAS DE EVACUACION DE LAS SALAS
1.- Cuando escuche la alarma de emergencia, se debe de obedecer- de inmediato 2.- El alumno
que esté mas cerca de la puerta es responsable de abrirla, (otra forma que implementaría; el
Profesor ). 3- Abandona la sala en forma inmediata. 4.- Desplazarse en forma serena y cautelosa
por pasillos y escaleras 5.- Realimentar la evacuación por con largo rápido y firme C, Sin correr. 6No grites ni hables, Sólo evacua el lugar en silencio, 7- No lleves objetos en la boca ni en las manos
8,- No volver a buscar objetos a la sala. 9.- Dirigirse a la zona de Seguridad que les corresponde
10.- Sigue las indicaciones que te dará el profesor responsable.
IV.- COMO ACTUAR EN CASO DE SISMO,
ANTES DEL SISMO
1.- Revisar clasificar tipos de lugares , en relación con su calidad inicial y por tanto Sus riesgos
inherentes,
2.- Delimitar zonas de seguridad dentro de los muros. pilares bajo vigas, alejadas de ventanales,
tabiques etc
3 – Delimitar vías; de seguridad, que sean más seguras; que las Salas de clases.
4 - Determinar condiciones para evacuar las Salas de clases hacia zonas de seguridad
5 - Delimitar vias de evacuación entre las Salas de clases y las zonas de Seguridad .
6~- Delimitar vias de evacuación desde las salas de clases hacia las zonas externas, las cuales
deberán estar alejadas de postaciones eléctricas y otros que puedan desplomarse hacia las
personas.
7- Corregir las las condiciones que puedan generar accidentes durante el sismo, produciendo
graves consecuencias a las personas en especial a las existentes en zonas de Seguridad y vias
de seguridad, instalaciones, mobiliario, adornos y otros,
8.- Determinar necesidades de señalizaciones, sistemas de comunicaciones con de brigada de
emergencia, corte de suministros eléctricos, de gas y agua, sistema de ayuda extema
9,- Determinar programas de capacitación de profesores, alumnos y brigada de emergencía y
prácticas periódicas de acondicionarniento.
PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR AÑO 2011
ESCUELA “JUAN JOSÉ LATORRE B”
NOMBRE DEL PROGRAMA: “NUESTRA ESCUELA SEGURA”
OBJETIVOS: generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección y ambiente de
seguridad integral, que sea replicable en el hogar y en el barrio.
RESPONSABLES: Director, Profesores, AuxiIiares manipuladoras.
35
ACTIVIDADES
PARTICIPANTES
RESULTADOS ESPERADOS
i
RECURSOS
CRONOGRAMA
Tomar conciencia de la
problemática
Paradocentes, Auxiliares. Organizarse para enfrentar
Manipuladoras, Alumnos, Diferentes situaciones de nesgo,
Dirección profesores
Fecha Inicio
-1 Agosto
Fecha -término
Diciembre
Toda la comunidad
escolar
Evacuar a los alumnos
Profesores encargados
Agosto
Diciembre
A la zona de
seguridad designada con el fin de
proteger la integridad física
y comunidad escolar.
Señalizaciones
Afiches.
Poner en práctica todos los
conocimientos e indicaciones
adquiridos en símulacros
Humanos: Profesores.
Mantención del botiquín de
Humanos: Profesor
Septiembre
-Diciembre
Mantener botiquín de primeros
auxilios
Materiales: Aportes de
subcentros
Informar a la Comunidad Escolar Profesores,
sobre el Plan Integral de
Seguridad Escolar
Delimitar con señalización las
zonas de seguridad
Salir rápida y ordenadamente
evacuación de salas. dirigiéndose
,
Profesores
Implementar Botiquín Nivel de
Escuela
Profesor encargado de
botiquín
36
CAPITULO IV
DE LAS RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO CON LA
COMUNIDAD
37
DE LA RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO CON INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD
Es de gran relevancia que los establecimientos se relacionen con la comunidad en forma
reciproca, en beneficio de los estudiantes y docentes, ya que en conjunto ayudan a mejorar la
calidad de la educación
a) La escuela cuenta con redes asistenciales y de apoyo que colaboran en el cumplimiento de la
misión educacional del establecimiento: tales como Consultorio Reina Isabel, Oficina de
Protección de Derechos de la Infancia, Programa de Intervención Breve (PIB) Barrio
O`Higgins.
Los apoderados participan en la dinámica escuela a través de las directivas electas en cada
curso (Sub centros de apoderados), las cuales conformarán el Centro General de Padres del
establecimiento, mediante elección democrática, participativa y difundida cada dos años
Los Centros de Padres y Apoderados se rigen según los contenidos del Decreto Supremo Nº
565 del 20-04-90 del Ministerio de Educación y publicado en el D.O. el 08-11-90 modificado
por el D.S Nº 828 del 24-10-95 y publicado en el D.O. del 19-02-96, en el cual se explicitan las
funciones en el Articulo Nº 2
b) Es de absoluta responsabilidad de los padres y apoderados mantener un acompañamiento
escolar constante y efectivo en pos de optimizar y mejorar los aprendizajes de los alumnos/as,
tal como se encuentran manifestados en la Ley Nº 20248 de Ley Subvención Escolar
Preferencial (Ley SEP).
38
ESCUELA D-272
“JUAN JOSE LATORRE”
VALPARAISO
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
I.- INTRODUCCION
Dentro de la tarea educacional que se realiza en nuestra comunidad educativa, participan:
Dirección de la Escuela, Unidad Técnica, Profesores, Personal Auxiliar, Alumnos(as), Padres y
Apoderados. Es fundamental mantener la unidad de acción para cumplir la común
responsabilidad formativa de nuestros niños y niñas.
Propendemos a mantener la corrección y buenos modales en la convivencia diaria, destacando la
cordialidad, la deferencia y el respeto a la persona.
La disciplina de nuestra escuela se basa en los acuerdos conscientes y voluntarios de normas
para regular la vida de la Comunidad Escolar.
La matrícula en esta escuela es un contrato voluntario anual entre los Padres y Apoderados de los
alumnos(as) y la Dirección de la escuela. Una vez realizado este acto refrendado con la firma del
apoderado en la ficha de matrícula, se adquiere el ineludible compromiso de respetar y cumplir las
normas internas que rigen la marcha y organización de la escuela.
Por lo anterior es que los Sres. Padres y Apoderados deben conocer y cumplir las disposiciones
internas de este reglamento.
II.- DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS(as)
Los alumnos(as) tendrán derecho a:
ARTICULO 1°.- Estudiar y desarrollar sus actividades en un ambiente limpio, ordenado, de sana
convivencia y respetando las diferencias individuales.
ARTICULO 2°.- Ser tratados de acuerdo a su edad, respetando todos los derechos que le otorgan
la Constitución y las Leyes de la República de Chile.
ARTICULO 3°.- Recibir oportunamente las retroalimentaciones de los diferentes escenarios
evaluativos, aplicados por los profesores de acuerdo al Reglamento de Evaluación y Promoción
de la escuela.
ARTICULO 4°.- Conocer explícitamente las observaciones registradas en la hoja de vida.
ARTICULO 5°.- Tener el beneficio que entrega el Seguro Escolar de Accidente de acuerdo a lo
contemplado en el art. 3° de la Ley N° 16.744 en relación al Decreto N° 313 de 1972.
ARTICULO 6°.- Utilizar durante su jornada las dependencias de la escuela para su desarrollo
psicológico, físico e intelectual
39
ARTICULO 7°.- Participar en los diferentes Talleres y Actividades Extracurriculares ofrecidas por
la escuela.
ARTICULO 8º.- Ser tratados con respeto y a ser escuchados por sus profesores y demás
integrantes de la comunidad educativa.
ARTICULO 9º.- A no ser discriminados en forma negativa
III.- DE LA PRESENTACION PERSONAL DE LOS ALUMNOS(as)
ARTICULO 10°.- La correcta presentación personal de los alumnos(as) es a través del uso
adecuado del uniforme escolar.
a) Uniforme
El Centro General de Padres y el Consejo de profesores aprueban el uso del uniforme.
En casos puntuales en que alumnos /as no cuentan con un uniforme (casos sociales justificados y
documentados), se les exigirá delantal cuadrillé azul si es niña y capa beige si es niño para
protección de su ropa.
Varones: Chaqueta azul y suéter azul marino, pantalón gris tradicional, camisa blanca, corbata
oficial, zapatos negros tradicional, insignia, capa sin rayas.
Damas: Jumper azul marino (largo moderado: dos dedos horizontales sobre la rodilla), blusa
blanca, blazer y chaleco azul marino, medias azules y medias blancas para ceremonias
especiales, corbata oficial, zapatos negros tradicionales, insignia, delantal.
Los alumnos(as) deben presentarse a todas las actividades de la escuela con su uniforme
completo.
Los alumnos que no cumplan con la presentación personal estipulada en el reglamento, y
reincidan dos veces llevarán una amonestación en su hoja de vida .Tres veces reincidentes se
citará a su apoderado en inspectoría, como una forma de revertir estas reiteradas faltas.
b) Educación Física
Varones: Polera blanca, short azules, calcetas blancas, zapatillas tradicionales, salida de cancha
de la escuela.
Damas: Polera blanca, patas azul marino cortas, calcetas blancas, zapatillas tradicionales, salida
de cancha de la escuela. Además de útiles de aseo.
 Los alumnos(as) podrán venir con salida de cancha el día que tienen clases de Educación
Física y/o cuando la Dirección lo autorice, en caso de no tenerlo deberá asistir con uniforme y
traer su equipo deportivo para la clase junto con sus útiles de aseo.
40
c) Presentación personal
Varones: Deben usar el pelo corto, limpio, sin tinturar y sin accesorios (aros, piercing, etc)
Damas: Deben usar el pelo tomado, limpio, sin tinturas. No se permitirá el uso de maquillaje,
joyas y/o fantasías ni otros accesorios (aros colgantes, piercing, y otros similares.)


Los alumnos y alumnas no podrán portar y hacer uso de objetos como: mp3, mp4, iphone,
celulares o aparatos que perturben el desarrollo de la clase.
No podrán portar dinero que exceda el valor de una colación, ya que cualquier pérdida será de
su exclusiva responsabilidad.
IV.- DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
ARTICULO 11°.- La asistencia y puntualidad son valores formativos de la personalidad e
indispensables para lograr la disciplina y responsabilidad de los alumnos(as), por tal motivo:
a) Los alumnos deberán asistir regularmente a clases, tal como lo indica el decreto 511/97, el
cual exige como requisito de promoción el 85% de asistencia.
b) La JECD se inicia a las 8:30 horas y termina a las 15.30 horas para los alumnos de 3º a
8º año incluido el tiempo de colación.
c) Los alumnos de 1º y 2º año inician la jornada a las 8:30 horas y terminan a las 13:30
horas.
d) El Pre Kinder y el Kinder inician su jornada a las 8:30 horas y terminan a las 13 horas
incluído el tiempo de colación. Los alumnos /as son entregados por las educadoras en la
puerta a sus apoderados.
e) Las horas de trabajo en aula son de 45 minutos y dos recreos de 20 y 10 minutos
respectivamente.
f) Las horas de clases de lunes a jueves en JECD son de 14:00 horas a 15:30 horas desde
NB2 a NB6.
g) El día viernes la jornada es de 8:30 horas a 13:30 horas para todo el alumnado.
h) Los alumnos(as) deben presentarse en la escuela antes de las 8:30 horas. Aquellos que
ingresen atrasados se incorporan al aula a las 8.45 horas, a fin de no interrumpir el plan de
lectura silenciosa.
i) Los estudiantes atrasados deben pasar por la inspectoría para su control y entrega de
pase.
j) Por cada tres atrasos de los alumnos(as) se les citará al apoderado, registrando dicha falta
en la hoja de vida, a excepción de aquellos que sean justificados por su apoderado ya sea
de forma personal o vía agenda escolar.
h)Los estudiantes deben ingresar a la sala de clases en forma oportuna, después del recreo
o cambio de hora. No se hará entrega de pases internos, por lo cual su atraso será
registrado en su hoja de vida.
41
V. DE LAS FALTAS Y SANCIONES
De acuerdo a la falta cometida, la edad y los atenuantes que se tengan las sanciones serán
las siguientes:
a) FALTAS LEVES:
Son aquellas que afectan el bien común o desempeño escolar, provocando trastornos en el
desarrollo de las actividades escolares, además a aquellas que no comprometen la
integridad física, psicológica o moral de cualquier miembro de la comunidad escolar:
- Presentarse sin uniforme adecuado.
- No presentar capa o delantal diariamente.
- inclumplimiento en compromisos extraescolares tales como: talleres, eventos, salidas a
terreno, entre otros.
- Interrumpir el desarrollo de las actividades conversando y/o parándose sin autorización.
- Uso de ropa deportiva sin justificación cuando no corresponde.
- Realizar trueques de objetos o dinero que provoque conflicto entre pares.
- Ingerir alimentos comestibles y bebestibles dentro de las horas de clases sin autorización
del docente.
OBSERVACIÓN: La reiteración de estas faltas las convierte en faltas graves.
b) FALTAS GRAVES:
Son aquellas que comprometen seriamente la sana convivencia, los bienes del
establecimiento, la propiedad común, la integridad física, psicológica y/o moral de cualquier
miembro de la comunidad escolar:
- La reiteración de faltas leves (4 a 5) sancionadas anteriormente
- Inasistencia a clases sin justificación del apoderado vía oral o escrita en la agenda escolar
- No ingresar a la sala de clases
- Botar, dejar o lanzar alimentos en el comedor de alumnos(as), sala de clases y/o en
cualquier dependecia del establecimiento
- Lanzar agua o escupo a los compañeros(as)
- Lanzar desperdicios de colaciones a compañeros(as) o al medio ambiente
OBSERVACIONES: La reiteración de faltas graves las convierte en gravísimas.
Debido a que el establecimiento no se hará responsable por accidentes ocurridos por
desobediencia a las indicaciones verbales o gráficas de los miembros de la comunidad
educativa; queda estrictamente prohibido subirse a techos, estructuras metálicas, cerro,
árboles, escalas, resbalarse por barandas y subirse a ellas.
42
c) FALTAS GRAVÍSIMAS:
Son aquellas que lesionan el prestigio del establecimiento, atentan contra la dignidad física,
moral y psicológica de las personas, contravienen los principios sustentados por la unidad
educativa o alteran el normal desarrollo del proceso educativo y perjudican la sana
convivencia.
- Reiteración de faltas graves (2 a 3) sancionadas anteriormente.
- Adulterar calificaciones.
- Falsificar firmas de profesores, padres y/o apoderados.
- Intento de agresión física y/o agresión a sus compañeros, profesores, funcionarios,
transeúntes o vecinos.
- Agresión verbal, lenguaje soez, groserías, gestos vulgares y obscenos a cualquier
integrante de la comunidad escolar y/o transeúntes y vecinos.
- Destruir documentos (libro de clases, materiales educativos, pruebas, entre otros).
- Orinar y/o defecar fuera de los servicios higiénicos.
- Consumo, venta y/o tráfico de drogas, alcohol, cigarrillos, aerosoles al interior del
establecimiento.
- Presentarse al establecimiento en evidente estado de ebriedad o drogado.
- Apropiación indebida de bienes materiales o dinero de cualquier integrante de la
comunidad escolar, transeúntes y vecinos.
- Participar en desórdenes en la vía pública en su condición de alumnos.
- Portar armas de fogueo, cortopunzantes o de fuego.
- Intimidar o producir daños físicos a terceros con el uso de armas.
- Hostigar permanentemente (Bullying/ciberbullying) a sus compañeros/as u a otros
integrantes de la comunidad escolar.
- Hacer uso de combustibles o comburentes (fosforos, encendedores, entre otros), para
producir focos de fuego o incendio en el establecimiento.
Procedimiento de Evaluación de reiteración de Faltas:
- El director, UTP, docentes e inspectores dejarán registro sobre el comportamiento,
responsabilidad, actitud, respeto u otro aspecto trangredido en el libro de clases con fecha,
hora y lugar del suceso.
- El profesor jefe conversa con el estudiante a fin de buscar una solución formativa para el o
los alumnos/as involucrados en el hecho. Quedando compromiso escrito como evidencia.
- Si la gravedad de la falta lo amerita, el Director, UTP, docentes e inspectores citarán al
apoderado/a para que tome conocimiento del hecho y juntos propongan estrategias para la
solución pacífica del conflicto.
43
- De no haber cumplimiento a lo anterior, se reitera la citación al apoderado para notificar el
cese de las actividades educativas en el establecimiento de su pupilo en primera instancia
de 48 horas retirando material pedagógico (guías, tareas, trabajos de investigaciones, entre
otros). Tiempo que podrá ser extensivo de acuerdo a la gravedad de la falta. Haciendo
efectiva la primera condicionalidad.
- Si la conducta persiste en el tiempo se derivará a Programas de Apoyo Psicosociales
externos, con el previo acuerdo y autorización del apoderado.
- La reiteración de faltas graves que comprometan la salud física, psicológica y/o
moral de cualquier integrante de la comunidad educativa ,serán evaluadas y
sancionadas por el Director del establecimiento con la cancelación de la matrícula, de
acuerdo al Artículo Nº 6 D.F.L Nº 2 JECD.
VI.- DE LA MANTENCION DEL ASEO Y CONSERVACION DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL.
ARTICULO 12°.- El patrimonio de la Escuela está conformado por: los Edificios, Patios, Mobiliario
y todo el Material Técnico Pedagógico que ayuda a la formación y consecución del proceso
enseñanza-aprendizaje.
a) Es deber de todos los alumnos(as) conservar el aseo de sus salas de clases y en especial de
todas las dependencias de la Escuela a las que tiene acceso, debiendo ayudar a mantener en
buen estado de conservación los recintos y mobiliario de los cuales hace uso. Cualquier daño
causado deberá ser reparado por él o los causantes, sin excepción de la sanción
correspondiente.
b) Durante los recreos ,los alumnos(as) deben desalojar la sala de clases, absteniéndose de
volver a ella durante este período.
c) Los Apoderados que ingresan al establecimiento previa autorización o citación de la Dirección
o profesores tendrán las mismas normas de cuidado, aseo y conservación de los recursos que
los estudiantes del Establecimiento.
44
VII.- DE LA RESPONSABILIDAD EN LOS DEBERES COTIDIANOS.
ARTICULO 13º.- La responsabilidad es uno de los valores fundamentales en la formación de los
educandos y muy importante en el proceso de enseñanza de aprendizaje de los alumnos (as).
a) Los alumnos deben presentarse diariamente con todos los cuadernos, agenda escolar,
libros y materiales de acuerdo a su horario.
b) Presentar oportunamente sus tareas y trabajos.
SANCIONES :




El profesor (a) registra en la hoja de vida del alumno (a) una anotación negativa si
es reincidente tres veces a los alumnos /as de 1° a 8° año.
Si no cambia y es reincidente se cita al Apoderado con el alumno/a para una
entrevista con el profesor /a del sub sector correspondiente o profesor (a) jefe .
Para comprometer al alumno /a se hará un seguimiento durante un mes y si
nuevamente no se producen cambios se reactivará el compromiso anterior.
En caso que sea falta de materiales por problemas de recursos se mantendrán en
los cursos algunos recursos pertinentes para que el alumno /a desarrolle el objetivo
propuesto.
c) Los docentes no fijarán más de dos evaluaciones sumativas en un mismo día y sus
resultados se entregarán dentro de los próximos 15 días.
VII.- DE LAS RELACIONES DE LOS APODERADOS (AS) CON EL ESTABLECIMIENTO.
ARTICULO 14º.- Las relaciones de las familias de los estudiantes con la Escuela son relevantes
por la gran complejidad de las tareas formativas de ambas instituciones, permite a los Docentes
conocer y comprender motivaciones, significaciones y expectativas que los padres y madres
tienen respecto a la Escuela, los Docentes y los aprendizajes de sus hijos o hijas.
a) Los padres y Apoderados están organizados en un Centro General que tienen autonomía y
se reúnen en
Asamblea General a lo menos una vez en el Semestre con la presencia del Director del
Establecimiento.
La relación permanente entre la Dirección y el Centro de Padres es a través de una
calendarización. En que se
le solicita fecha y horario para llegar a concordar.
La Dirección y sub centros a iniciativa de ambas partes, interactúan de acuerdo a sus
propias necesidades.
Los docentes cuentan con horarios de atención ( Los Lunes) en conocimiento de los
Apoderados u otro horario
que emana de parte del docente.
Los profesores jefes se reunirán a lo menos una vez al año con cada apoderado de su
curso .
45
b) La Directiva del Centro General de Padres y Apoderados se reúnen en forma periódica con
las directivas de los
Sub Centros de Padres y Apoderados (as) de cada curso y profesor asesor. Además con el
Director del Establecimiento cuando lo solicitan.
d) Los profesores se reúnen al final de cada mes con los Padres y Apoderados del curso
.Estas reuniones son instancias formadoras para los Padres y Apoderados en que se tratan
diversos temas, los cuales son vistos antes en Consejo de Profesores ( Autoestima,
convivencia, , reglamentos vigentes tc.). Los padres y Apoderados (as) se reúnen en
grupos y analizan y comentan estos temas y luego sacan algunas conclusiones. Además
se da cuenta del rendimiento y disciplina de los alumnos (as)
e) Cuando hay situaciones particulares que tratar, el profesor (a) cita al Apoderado (a) en su
horario de atención de Apoderados (as).
d) El horario de atención de los docentes a los Apoderados es los lunes Lunes. Además los
primeros miércoles de cada mes por un periódo de dos horas
VIII.- DE LA DIFUSION DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA
ARTICULO 16º.- El reglamento de Convivencia es un instrumento importante que debe ser
conocido por toda la comunidad educativa, ya que en ella se encuentran todas las normas para
una buena convivencia diaria
y un buen desarrollo de las actividades educativas de l
Establecimiento.
a) Elaboración del Reglamento de Convivencia por los profesores (as) Director y UTP
b) Se presenta a la directiva del Centro General de Padres y Apoderados con representantes
del Sub centro de cada curso.
c) En reunión de Padres y Apoderados de cada curso el delegado o Presidente de Padres del
curso expone el reglamento a la asamblea apoyados por el profesor (a)
d) El profesor jefe de 5º a 8º Año expone el reglamento de Convivencia en el curso en la hora
de jefatura u Orientación.
e) En la agenda
Convivencia.
que utilizan los alumnos aparece
parte importante del Reglamento de
f) El Director se encarga de difundir el Reglamento de Convivencia al resto de la Comunidad
Educativa (auxiliares, Co Docentes manipuladoras de alimento.
g) Los Consejos Escolares permiten la difusión del reglamento de convivencia mediante los
representantes de Padres y Apoderados, Corporación , Dirección y Docentes.
h) SE DEBE RESPETAR DE PARTE DE LOS SEÑORES APODERADOS EL
PROCEDIMIENTO IMPLEMENTADO Y DETALLADO EN EL ANEXO DE
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA, DE FECHA 6 DE NOVIEMBRE DEL 2011, EL
CUAL AMPLÍA Y MEJORA EL TEXTO DEL 6 DE ABRIL DEL 2010, FRENTE A
LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES O CONFLICTOS PROPIOS DE LA RUTINA
Y LA VIDA ESCOLAR
46
IX.- DE LAS NORMAS DE INTERACCION ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
ARTICULO 17.- La interacción entre los miembros de la Comunidad basado en el respeto
hará posible una buena convivencia.
a) En la iniciación del año Escolar en Consejo de Profesores se reúnen todos los
representantes de Comunidad Educativa. Allí se designan todas las funciones que deben
cumplir cada uno de ellos.
Todos los integrantes de la Comunidad deben tener una actitud de respeto mutuo.
b) No debe existir la discriminación, porque todos son importantes y cada uno de ellos va
a permitir que el Establecimiento funcione.
Los miembros de la comunidad deben evitar la discriminación de raza, religión, actividad
laboral, situación económica cultural, o etnia.
Los integrantes de la comunidad educativa deben proteger la honra y la intimidad de todos
sus integrantes.
c)Todos los miembros de la Comunidad Educativa deben resguardar su integridad física.
Deben tener una actitud de respeto mutuo y evitar las descalificaciones y agresiones físicas
y verbales .
Deben reconocer que los conflictos son parte inherente de la convivencia entre las
personas, porque somos diferentes, pensamos distintos y se tienen intereses y actitudes
distintas .
Deben tratar de abordar y resolver adecuadamente los conflictos sin que nadie se sienta
amenazado.
d)Los miembros de la comunidad educativa deben resguardar la integridad psicológica de sus
integrantes.
Deben evitar la agresividad verbal y el menoscabo.
Deben permitir el desarrollo de la autoestima evitando la estigmatización y humillaciones
de sus integrantes.
Deben evitar la indiferencia de sus miembros.
e) Las normas de comportamiento esperado entre los estudiantes y los docentes en el
interior de la sala de clases.
Debe existir un respeto mutuo entre el docente y los alumnos y los alumnos /as con sus
pares.
Los alumnos / as deben utilizar un vocabulario adecuado con sus pares y docentes.
Los estudiantes deben respetar las opiniones de sus pares.
Los docentes deben mantener un clima cálido en la sala de clases.
Los docentes no deben discriminar a los alumnos en cuanto a : raza, color, sexo, idioma,
religión, etnia. social posición económica, impedimentos físicos o cualquier condición de
sus padres o apoderados.
Los alumnos /as no deben agredirse física o psicológicamente.
Los alumnos /as no deben abandonar la clase sin la autorización correspondiente.
47
f) Cuando se producen un conflicto en la Comunidad Educativa se actuará con un
procedimiento justo:
Se debe escuchar a la persona involucrada.
Se debe tener instancias de apelación.
Se debe tener instancias de diálogo.
Cuando se produzca un conflicto grave el Director actuará de mediador.
En la elaboración del Reglamento de convivencia participaron UTP ,DIRECTOR , DOCENTES
BARTOLOME APABLAZA PONCE
Unidad Técnica Ped.
ORESTE BENITEZ A..
Director
48
PROGRAMAS EN EJECUCIÓN 2011.
SERVICIO PAÌS DE EDUCACIÓN
HABILIDADES PARA LA VIDA
CONACE PREVIENE
EXPLORA CONYCIT
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CAPITULO V
REGLAMENTO CENTRO DE PADRES
SE RIGE POR EL DECRETO Nº 565
DE SANTIAGO 6 DE JUNIO DE 1990
PUBLICADO EN EL DIARIO OFICAIL EL 8 DE AGOSTO DE 1990, MODIFICADO POR
EL DECRETO DS Nº 828 DEL 24 DEL OCTUBRE DE 1995 Y PUBLICADO EN EL
DIARIO OFICIAL EL 19 DE FEBRTERO DE 1996
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CAPITULO VI
REGLAMENTO CENTRO DE ALUMNOS
DECRETO Nº 524 DEL 11 DE MAYO DE 1990
APRUEBA REGLAMENTO GENERAL DE ORGANIZACIÓN DE CENTROS DE ALUMNOS
DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES SEGUNDO CICLO BASICO Y DE
ENSEÑANZA MEDIA
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CAPITULO VI
REGLAMENTO CONSEJO ESCOLAR
SE RIGE BAJO LA LEY Nº 19.979 DEL 28 DE OCTUBRE DEL AÑO 2004
REGLAMENTO DEL CONSEJO ESCOLAR, BAJO EL DECRETO Nº 24 DEL 27 DE
ENERO DEL AÑO 2005
52
Bibliografía
Decreto Exento Nº 511 / 1997…………………………………………….
Decreto Exento Nº 158 / 1999……………………………………………..
Decreto Exento Nº 107 / 2003……………………………………………..
Decreto Nº 291 / 1999………………………………………………………
Decreto Exento Nº 171/ 2005……………………………………………..
Orientaciones sobre organización y funcionamiento de los Grupos
Diferenciales…………………………………………………………………...
Constancia de Evaluación Diferenciada……………………………….
Estrategias Metodológicas para la Evaluación Diferenciada en el
Marco de la Reforma.………………………………………………………….
Pauta de Evaluación de los Aprendizajes Esperados de los
Programas Pedagógicos de Primer y Segundo Nivel Transición………..
Tipos de Evaluación…………………………………………………….…
La Evaluación en Educación Física…………………………………..…
Pauta de Evaluación de Disertaciones…………………………….........
Sugerencias de Evaluación Trabajo grupal, disertación e informes
Pauta de Evaluación Trabajo de Investigación………………………….
Pauta de Evaluación de Informe Escrito…………………………………
Pauta de Evaluación Formativa de un Mapa Conceptual……………..
Evaluación Sumativa de un Mapa Conceptual…………………………
Pauta de Evaluación Collage……………………………………………..
Pauta de Evaluación de Mapas…………………………………………..
Pauta de Evaluación de Comic…………………………………………...
Pauta de Evaluación Maqueta Edad Media……………………………..
Pauta de Evaluación Dramatización……………………………………..
Informe de Autoevaluación Cualitativa…………………………………..
Informe de Autoevaluación Cuantitativa…………………………………
Coevaluación………………………………………………………………..
Grado de Dificultad de una Prueba………………………………………
Manual de la buena dirección
Manual de la buena enseñanza
53
Decreto nº 524 de 1990 , reglamento general de cc de aa de 2º ciclo básico y enza media
DFL – 2 - de 1998 con sus modificaciones incorporadas en la Ley Nº 19.979 del 2004, que
Modifica la JECD y otros cuerpos legales
Decreto con toma de razón Nº 24 reglamenta consejos escolares
Decreto Exento Nº 171 sobre edades de ingresos a la edc . parvularia
Decreto Supremo Nº 175 de Educación
Decreto Supremo N’ 313 Reglamen ta sobre Seguro Escolar
Normativa que regula los reglamentos internos de los establecimientos escolares
Reglamento General de organizaciçon y funcionamiento de los Centros de Alumnos
Reglamento General de Centros de Padres, Madres y Apoderaos
Reglamento de alumnas en situaciçon de embarazo y maternidad
Resumen ley de subvenciçon escolar preferencial, anexo I
Resumen compromiso Ley SEP anexo II
Normas sobre la educación parvularia
y la instalaciçon de jardines infantiles
Modificación de la ley N’ 18962 sobre el derecho de las estudiantes embarazadas o que sean madres
lactantes de acceder a los establecimientos educacionales
Ley N” 19523 sobre jornada escolar completa
Ley N’ 20201 , sobre necesidades educativas especiales de carácter transitorio
Ley N’ 20248 sobre subvención escolar preferencial
Ley 20370 General de la Educación