IDEAS PARA ACTIVIDADES ADICIONALES EN

IDEAS PARA ACTIVIDADES ADICIONALES EN EL AULA
Semana Global de Acción. Campaña Mundial de Educación
¿QUIEN FALTA?
Después de participar en la sesión para
batir el récord en la SEMANA DE
ACCIÓN DE LA CME, puedes hacer otras
actividades relativas a la Educación.
Estas páginas te dan ideas prácticas para
hacer actividades adicionales para que
alumnos de distintas edades participen
activamente y profundicen en los
contenidos. Estas actividades no forman
parte de la sesión para batir el récord,
pero son complementarias. Te sugerimos
que selecciones las actividades más
relevantes según la edad de los alumnos y
hagas las adaptaciones que sean
necesarias.
Cuenta el número de chicos y chicas que hay en la
clase. ¿Hay alguna diferencia? Si es así, discutid por
qué. ¿Qué factores podrían reducirla? ¿Qué otras
diferencias hay entre la educación de niños y niñas de
diferentes
edades?
¿Podemos
nosotros
(individualmente o como escuela en conjunto) hacer
algo para mejorar la situación local o nacional?
¿Qué otros grupos no tienen acceso a la escuela (o
tienen muchas dificultades para hacerlo) en nuestra
ciudad / comunidad? Pide a los alumnos que hagan
una lista. ¿Por qué están estos niños y niñas
excluidos? ¿Qué podemos hacer para cambiarlo?
Los alumnos y alumnas pueden diseñar una encuesta
simple (por ejemplo, visitando casa por casa) y
averiguar en su localidad quien está excluido y
porqué.
ANALIZANDO LOS ROLES DE HOMBRES Y MUJERES
Divide el grupo en dos (chicos y chicas) para hacer una tabla de seguimiento diario. Cada grupo debe
dibujar un círculo y dividirlo en partes que representen las diferentes partes del día y de la noche.
Después deben hacer dibujos que representen las actividades habituales en un día lectivo y colocarlas
en el círculo. Comparad los círculos dibujados por los grupos. ¿En qué se diferencian? ¿Cómo influyen
estas diferencias a la educación de chicos y chicas?
Se puede hacer también con un calendario anual representando las diferentes actividades de chicos y
chicas en distintos momentos del año y analizando como afecta a su asistencia a la escuela.
Pide a los alumnos que construyan un mapa a gran escala de la escuela y sus alrededores, utilizando
cualquier clase de objetos que puedan servir para demarcar el área y los distintos elementos (edificios,
paredes, zonas de juego,…). Se pueden usar cuerdas, ramas, piedras frijoles, semillas, granos, papel,
etc. Una vez que tengan un mapa relativamente semejante a la realidad, los alumnos y alumnas
deben señalar cuáles son las zonas más usadas por chicos y chicas. ¿Quién usa más determinados
espacios y por qué? ¿Qué estancias son más útiles para chicos y chicas? Se puede hacer en grupos
separados (chicos y chicas) o todos juntos. Después pregunta qué estancias les gustaría añadir o
cambiar a cada uno. ¿Cuáles lo harían más diferente o más útil? ¿Por qué? Que cambios se podría
hacer de forma realista y cuáles no?
Pide a los alumnos que construyan un árbol educativo, usando materiales que
encuentren. Las raíces pueden mostrar ingredientes fundamentales para una buena
educación. Las ramas pueden representar los productos o beneficios de una buena
educación. También pueden hacer un árbol que muestre lo que sería una mala escuela o
sus resultados.
A través de una lluvia de ideas, deben discutir qué debe hacer la escuela para que los
estudiantes acudan diariamente. Que hagan una lista poniéndolas en orden según su
importancia o viabilidad. Analizad qué puntuación tendría su propia escuela en función de
esa lista que han confeccionado.
IDEAS PARA ACTIVIDADES ADICIONALES EN EL AULA
Semana Global de Acción. Campaña Mundial de Educación
Pide a los alumnos que escriban
una lista de diferentes medios
de comunicación por ejemplo:
televisión,
radio,
periódicos,
posters,
teatro,
canciones,
historias, pinturas, danza. En
cuatro
columnas
deben
responder a las siguientes
preguntas de cada uno de ellos:
¿ Qué aprendemos de esta
forma? ¿Es de fácil acceso?
¿Representan positivamente a la
gente
como
nosotros?
¿Responden estos medios a
nuestros intereses? (se pueden
plantear
otras
cuestiones).
Completa el cuadro respondiendo
a cada pregunta en relación a
cada medio de comunicación.
Pregunta a cada alumno por una
o dos ambiciones personales.
Deben escribir cada una en un
papel diferente. Después tienen
que dividirlas en dos grupos: las
que requieren educación y las
que no. Si hay alguna en el
segundo grupo, analizad en qué
medida la educación puede
contribuir a conseguirla.
Como conclusión de la clase de
hoy, los alumnos podrían:
- escribir cartas a los periódicos
contándoles lo que habéis
hecho
- escribir al Ministro de
Educación
- hacer dibujos o poemas para
celebrar el día (y enviar los
mejores a periódicos o
montar una exposición en el
centro)
- pensar cosas que se pueden
hacer a nivel local para
asegurar la educación para
todos.
Por parejas, discutid las siguientes frases:
La educación es el arma más poderosa para cambiar
el mundo (Nelson Mandela)
Implica a todo un pueblo educar a un niño (Proverbio
africano)
Una generación de niños armada con educación puede
levantar un país (Graca Machel)
Alumnos mayores pueden discutir las siguientes
cuestiones en grupos pequeños:
- ¿Por qué los países deben invertir en educación?
- ¿Cuáles son las ventajas de recibir educación?
- ¿Qué cosas has aprendido fuera de la escuela? ¿ De
quién? ¿Cómo?
- ¿Puedes pensar ejemplos de cosas que has
enseñado a alguien?
- ¿Hay diferencias entre chicos y chicas en la
respuesta a estas cuestiones? ¿Cuáles? ¿Por qué?
Juego de rol
Representad un drama que represente una familia en la
que las chicas quieren ir a la escuela pero sus padres o
familiares no se lo permiten. Incluid tantos personajes
como sea posible para que sea lo más realista posible.
La primera versión terminará en que las chicas no
pueden ir al colegio. Pide a otro grupo que haga
también la representación. Al finalizar, pregúntales que
podría haber dicho o hecho diferente algunos de los
personajes para que las chicas pudieran ir al colegio.
¿Qué otros personajes podrían intervenir para que la
situación sea diferente? Los actores deben volver a
representar la escena con esos cambios.
La obra puede representar también la situación de un
chico o chica que es excluido/a de la escuela por otras
razones.
Otra obra puede representar una reunión entre el
Ministro de Educación y los alumnos y alumnas, en la
que le presenten a éste las cosas que creen que deben
cambiarse. Podría ser interesante realizar esta reunión
en televisión o radio.