Actividades para articular la ch - Colegio Sagrado Corazón de Linares

Colegio Sagrado Corazón
Dpto. Orientación
ACTVIDADES PARA ARTICULAR “CH”
Antes de que su hijo/a aprenda la correcta articulación de “CH” hay que realizar unos ejercicios
preparatorios para favorecer el movimiento y coordinación de los músculos y órganos que
intervienen cuando hablamos. Dichos ejercicios son actividades de praxias, de respiración y de
soplo.

EJERCICIOS PREPARATORIOS:
o PRAXIAS: Delante de un espejo hacemos los siguientes movimientos.
- Abrir y cerrar la boca.
- Morro y sonrisa.
- Enseñar los dientes y esconderlos.
- Sacar la lengua y esconderla.
- Llevar la lengua a la derecha y a la izquierda.
- Relamerse el labio superior.
- Relamerse el labio inferior
- Inflamos los mofletes de aire y luego lo soltamos.
O RESPIRACIÓN Y SOPLO:
- Tomamos aire por la nariz y lo soltamos lentamente por la boca.
- Tomamos aire por la nariz y lo soltamos fuertemente por la boca.
- Inflar globos.
- Tomar aire por la nariz y soltar el aire por la boca de forma rápida y entrecortada.
La boca estará con los labios entreabiertos y los dientes juntos, a modo de sonrisa
(así se produce el sonido /chsss/)

EJERCICOS ESPECIFICOS PARA ARTICULAR /CH/:
Delante del espejo juntamos los dientes y abrimos los labios a modo de sonrisa. Con esta postura
pedimos al niño/a que tome aire por la nariz y que lo suelte por la boca de forma rápida y
entrecortada. Primero lo hará el adulto y luego el niño/a para que imite. De esta forma
habremos conseguido que se produzca el sonido /chss/.
Si no se produce el sonido deseado haremos los siguientes ejercicios:

Le pedimos que haga los siguientes sonidos onomatopéyicos:
- Sonido del tren: chucu, chucu, chucu...
- Sonido del estornudo: ¡atchís!, ¡atchís!...
- Sonido de chistar: ¡chist!...

Colocará la punta de lengua en los alvéolos superiores (detrás de los dientes superiores),
y se le pide que apriete la lengua en ese punto a la vez que coloca el pulgar en la “papada”
del cuello. Al apretar con la punta de la lengua sobre los alvéolos superiores se nota cómo
la base de la lengua hace fuerza en la “papada”. Ahora se le pide que produzca el sonido
/s/ de forma rápida y entrecortada haciendo fuerza con la lengua sobre los alvéolos
superiores. De esta forma se producirá el sonido /chs/
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Para que esto sea un juego le podemos enseñar el dibujo de apoyo visual que aparece más
adelante, donde se asocia el sonido /ch/ con un estornudo.
Una vez que se ha producido el sonido /ch/ de forma aislada haremos los siguientes ejercicios:
o Empezaremos diciendo este sonido en sílabas directas: cha, che, chi, cho, chu; y en
combinaciones de sílabas directas: chaché, chachó, chichú, chechá…
o Luego decimos sílabas indirectas con este sonido: ach, ech, ich, och; y combinaciones de
sílabas: achech, achich, ochach…
o Seguimos diciendo “ch” en palabras y frases:
- El chaparrón llenó la calle de charcos.
- Ese chico lleva una chaqueta muy chula.
- Me gusta la horchata de chufa.
- El cuchillo y la cuchara están en la mesa.
o Y por último en trabalenguas, adivinanzas o poemas. Ejemplo:
China, china, capuchina,
en esta mano
está la china.
------Me han dicho
que han dicho que he dicho yo
ese dicho está mal dicho,
pues si yo lo hubiera dicho
estaría mejor dicho
que el dicho que han dicho
que he dicho yo.
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APOYO VISUAL DEL SONIDO /CH/
La niña hace
¡Achís!
CHA
cha
CHE
che
CHI
chi
CHO
cho
CHU
chu
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