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REDES SOCIALES Y CIBERBULLYING TEMA EMERGENTE EN LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
María Teresa Prieto Quezada
Resumen
Es indudable que los jóvenes de hoy son cognitivamente distintos: perciben, piensan, y
comprenden en función de los estímulos de su cultura; sus procesos de pensamiento,
de atención y de memoria, son esculpidos por sus experiencias, por el vínculo que
establecen con los productos audiovisuales de los medios de comunicación. Siendo
cognitivamente diferente, con memorias frágiles, atenciones dispersas, comprensiones
más holísticas que analíticas requieren de enseñanzas adecuadas a este momento
Este trabajo se centra en una nueva forma de violencia escolar que se a estado
detectando por medio de las Tecnologías “El Ciberbullying” Una nueva forma de acoso
o intimidación entre compañeros, que se está presentando en nuestro entorno.
Para esto es imprescindible dar cuenta de una plataforma contextual que permita una
aproximación interpretativa a los fenómenos relacionados con la violencia en el ámbito
social y que se extienden hacia la escuela, tanto en nuestro país como en el mundo
entero. Estos fenómenos son complejos y muy delicados. En México hay muchas
cuestiones urgentes: ¿qué hacer para detener la violencia, que ha alcanzado índices
impensables, con atracos, ejecuciones, secuestros,
desaparecidos, vandalismo,
narcotráfico, violaciones, torturas y lo que últimamente se ha llamado narcoviolencia,
que se ha incrementado significativamente en los últimos años. La violencia se va
convirtiendo en uno de los principales problemas sociales de México y del mundo. Su
presencia impacta todas las dimensiones de la vida social.
Palabras clave. Violencia. Ciberbullying. Virtualización.
1
NETWORKS AND EMERGING CYBERBULLYING TOPIC IN EDUCATIONAL
RESEARCH
Summary
Undoubtedly, today's youth are cognitively different : perceive, think , and understand in
terms of the stimuli of their culture ; their thought processes , attention and memory , are
sculpted by their experiences, the link established with audiovisual products for the
media . Being cognitively different, with fragile memories, scattered attention, more
holistic understandings that require analytical teachings suited to this time
This paper focuses on a new form of school violence to state detecting through
Technology " The cyberbullying " A new form of harassment or bullying among peers ,
which is occurring in our environment.
For this it is essential to account for contextual platform to an interpretative approach to
the phenomena related to violence in the social sphere and extending toward the school
, both in our country and around the world . These phenomena are complex and delicate
. In Mexico there are many pressing issues : what to do to stop the violence , which has
reached unimaginable levels , with robberies , killings, abductions , disappearances ,
vandalism , drug trafficking , rape, torture and what has recently called drug violence ,
which has increased significantly in recent years . Violence is becoming a major social
problems of Mexico and the world. Its presence impacts all dimensions of social life.
Keywords. Violence. Ciberbullying. Virtualization.
Introducción
2
En los últimos años, una discusión interdisciplinaria sobre la violencia en México y en
el mundo viene movilizando con una gran intensidad a distintos sectores sociales.
Particularmente, la violencia en las instituciones escolares es hoy un problema
declarado de convivencia social, que frecuentemente impide un desarrollo normal del
proceso enseñanza-aprendizaje y contamina la interacción a distintos niveles entre los
sujetos que conviven en los espacios escolares. Desde la educación primaria hasta
niveles superiores, la violencia es una constante en la vida de los alumnos, apareciendo
como un fenómeno multicausal que afecta el entorno educativo y que puede
desencadenar procesos tales como: deserción, reprobación, bajo rendimiento, así como
falta de disciplina, civilidad, valores, respeto y solidaridad.
Y esto no solo aparece en la materialidad del aula sino también en la virtualidad de las
redes sociales aparece la
comunicación el ciberespacio. El ciberspacio se puede
considerar como la interconexión de los seres humanos a través de los ordenadores y
las telecomunicaciones. Las personas hacen conexión e interactúan en un espacio
virtual donde lo esencial es la información que intercambian a través de textos,
imágenes y sonidos. Cuando alguna de esta información no es del agrado de de uno o
alguno de los receptores genera emociones negativas y muchas de las veces es una
respuesta violenta.
Esto plantea una problemática nueva en los ámbitos educativos: ¿cómo se dará
respuesta a estas nuevas incivilidades y violencias manifestadas por los niños y
jóvenes por medio de la TICS?, ¿la violencia que expresan los niños y jóvenes es un
reflejo de la crisis de valores que vive la sociedad?, ¿las instituciones educativas cómo
pueden coadyuvar para detectar y resolver problemas de violencia en la escuela?, ¿qué
nuevas formas de violencia surgen al interior de las instituciones, concretamente la
escuela?
3
Un recorrido por el estudio de la violencia en el espacio educativo
Los franceses Debarbieux y Blaya (2001), miembros fundadores del Observatorio
Europeo de Violencia en las Escuelas, señalan:
“Que el maltrato entre iguales prevalece en cerca del 10 por ciento de la
población escolar. Así, los conflictos y los actos violentos, parte de la vida
cotidiana en los centros escolares, son los que hacen que la convivencia
se vuelva insoportable para un número importante de alumnos”.
Siendo maestros, directivos y alumnos, los que difícilmente enunciaban la palabra
violencia para calificar los acontecimientos que dificultan el trabajo escolar. Sin
embargo, paulatinamente, maestros y directivos señalan que cada vez los
alumnos son más agresivos, groseros y provocadores, y ven como la causa
principal las condiciones sociales, familiares e individuales.
En el caso de nuestro país, los estudios sobre violencia en las escuelas se apoyan en
un campo emergente que el Consejo Mexicano de Investigación Educativa
(COMIE) ha denominado “Procesos y prácticas de disciplina y convivencia en la
escuela”. En este caso, hay que reconocer que este campo es complejo y que en
él concurren una serie de variables sociales, psicológicas, filosóficas y culturales.
Esto constituye precisamente su carácter polisémico y multirreferencial.
Partiendo de que existen ejes de investigación en educación como la anterior, donde
pocos quieren intervenir, por ser campos problemáticos y de difícil acceso, los
especialistas en México, Furlán, Spitzer, Saucedo y Velázquez (2002), señalan
que resulta necesario que esta temática se consolide, puesto que durante muchos
años no constituyó una línea definida de producción de conocimiento. Ha sido un
terreno de confusión de categorías en el tratamiento teórico y metodológico de los
conceptos y objetos.
DESARROLLO
4
En lo que toca al concepto de violencia escolar, existen múltiples elementos que lo
caracterizan. En la literatura sobre este campo, algunos autores reconocen
manifestaciones de violencia que se presentan en la escuela, como agresiones graves
(que constituirían delitos castigados perseguidos), indisciplina (como desacato al
reglamento interior, que sucede cotidianamente) y falta de civismo (ataques a las
buenas maneras, falta de respeto e indiferencia hacia el profesor y el currículum).
El estudio que aquí se presenta tiene como eje conceptual el maltrato entre iguales o
Bullying, situado en estudios como los de Trianes (1996), Ortega y Del Rey (2003),
entre los tipos de violencia escolar. El término Bullying se refiere a un tipo de violencia
que ha sido investigado en muchos países y sobre el cual existe hoy abundante
documentación y guías de intervención, que en México han sido poco estudiados, como
lo han señalado reiteradamente Furlán, Spitzer y Velázquez (2007) 1, en el COMIE.
El Bullying se define como un fenómeno de grupo en el cual la mayoría de los alumnos
juegan papeles, entre los que se distinguen el agresor (puede ser el cabecilla, el que
organiza o el que dirige), el seguidor (ayuda y apoya la agresión), los observadores
(pueden ser pasivos, defender a la víctima o alentar al agresor), y la víctima (puede ser
pasiva o provocadora). Los agresores, de acuerdo con la obra de Trianes (1996), tienen
una personalidad agresiva, no sólo con sus compañeros, sino además con otras figuras
como los padres o los profesores. Tienen una actitud más positiva hacia la violencia
que otros alumnos no agresivos. A menudo se caracterizan por su impulsividad y una
necesidad de dominar al otro. Por otra parte, siguiendo al autor, los observadores son
caracterizados como alumnos que no participan directamente en las peleas y la
violencia, pero están presentes en las riñas o son espectadoras del acoso. La víctima
es la que vive en carne propia la violencia ya sea física o psicológica de los agresores
bajo la mirada de él o los observadores.
1
Discusión realizada en la mesa “Sujetos de la educación”. COMIE 2007. Mérida, Yucatán.
5
Reconociendo que los estudios sobre violencia escolar y Bullying han pasado por varias
fases desde sus inicios (ver Ortega y Mora-Merchán, 2000), tras la primera etapa en la
que se realizan sobre todo estudios descriptivos en un número reducido de países, se
desembocó en un segundo período de consolidación en el que las investigaciones se
expanden a multitud de países. Podemos afirmar que actualmente nos encontramos en
una tercera etapa que se caracteriza por la amplitud en los temas de estudio y el uso de
metodologías diversas para abordar el problema, sin olvidar el alcance social que ha
experimentado el fenómeno a través de los medios de comunicación el cine y los
programas televisivos, como es el caso del Programa Juvenil Argentino que se presenta
con éxito en México “Patito Feo”, donde se ve claramente el fenómeno de Bullying,
dulcificado con componentes de romanticismo, viendo como el contenido del programa
es un ejemplo para los grupos de adolescentes en la actualidad. Siendo un grupo de
chicas autodenominadas “las divinas”, hostigan continuamente a la protagonista, Patito,
haciéndola objeto de burlas por su apariencia física. Una de las canciones (Cuyo
nombre es las divinas) dice:
“Nadie pasa de esta esquina, aquí mandan las divinas porque somos
gasolina, gasolina de verdad, todas saben quién manda en esta school,
porque nosotras somos cool, gente que siente con sangre caliente que
quiere hacerse oír. Sea como sea, aquí no entran feas, pa que lo vas te
voy a mostrar, fuera esa fea, aquella otra fea, aquí no puede entrar”
El grupo hostigador es claramente quien detenta el poder y desde ese lugar ejerce
acciones de coerción sobre el resto para que sigan sus conductas o al menos no las
denuncien
En este contexto comienzan a aparecer estudios sobre nuevas formas de Bullying más
específicas. Una de ellas es el llamado Ciberbullying. Que durante la época actual en
México y en el resto del mundo no dejan de aparecer noticias sobre esta temática 2.
2
El amor en tiempos de Facebook modifica las relaciones de pareja
6
¿QUE ES EL CIBERBULLYING?
Los tiempos modernos nos enfrentan a determinados usos de internet, celulares,
videos, cine, tv, videojuegos, etc. Los cuales se resignifican de manera distinta para lo
que fueron creados, constituyéndose como una nueva forma de construcción social de
la realidad. Cuando los niños y adolescentes
se insertan en otras redes reales y
simbólicas ejercen una nueva pedagogía que apela al consumo y a la fascinación de la
mirada, e instalan una tutoría invisible, una reciente condición socio-histórica y cultural
que no solo confronta los modelos pedagógicos vigentes en la familia y en la escuela.
De acuerdo con Smith et al. (2006), el Ciberbullying podemos considerarlo como un
subtipo o una nueva forma de Bullying, por lo que su definición es válida con una nueva
connotación, antes no contemplada, referida al uso de los medios tecnológicos para
acosar, molestar o maltratar a la víctima. Smith et al. (2006) definen el Ciberbullying
como una agresión intencional, por parte de un grupo o un individuo, usando formas
electrónicas de contacto, repetidas veces, a una víctima que no puede defenderse
fácilmente por sí misma. Estas formas electrónicas son las denominadas Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC a partir de ahora), las cuales han supuesto
una evolución inimaginable en la sociedad y una herramienta indispensable para
trabajar y comunicarse. Su uso se ha extendido en el primer mundo de una forma muy
rápida (Li, 2006). De hecho, es difícil encontrar a un o una adolescente que no tenga
teléfono móvil o acceso a un ordenador conectado a Internet.
Por Ciberbullying se entiende como cualquiera de las posibilidades de uso de las
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación para hostigar con
ensañamiento a su víctima. En este sentido, José Ma. Avilés 3 autor de un estudio sobre
el fenómeno de maltrato en la escuela, señala que los agresores experimentan nuevas
formas de agredir o humillar a sus víctimas en las nuevas tecnologías, ya sea en forma
La facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León realizó un estudio inédito en su tipo para detectar estos patrones de
comportamiento entre la juventud local. Consultado el día 03 de Junio de 2014, recuperado en: http://www.milenio.com/monterrey/tiemposFacebook-modifica-relaciones-pareja_0_310768956.html
7
de amenaza con el celular, mensajes majaderos o la creación de una página con el
único objetivo de desprestigiar a algún compañero.
El acoso escolar comparte las características del Ciberbullying, es intencionado, se
establece una relación asimétrica de control y poder sobre el otro, es repetitivo y va
dirigido a una víctima, pero para esto se requieren algunas habilidades como:
Exige el dominio y uso de las TICS

Se trata de una forma de acoso indirecto

Es un acto de violencia Oculta

Existe un desconocimiento del agresor

El desamparo legal de estas formas de acoso les da impunidad a los agresores

El acoso invade espacios de aparente seguridad como es la escuela

El acoso se hace público por internet se abre a las personas rápidamente en
todo el mundo.
3
EL MALTRATO ENTRE IGUALES: “BULLYING”, recuperado en: file:///C:/Users/SOL/Downloads/04%20Avil
%C3%A9s.pdf
8
Actualmente se están dando dos tipos de Ciberbullying: aquel que actúa como
reforzador de un Bullying ya emprendido en cuyo caso la víctima acosada en red
conoce a su agresor, ya que coincide con el hostigador presencial, y por otra parte
el Ciberbullying sin antecedentes, en el cual la víctima comienza a recibir e-mail
acosadores, amenazas al celular, grabaciones obscenas, fotos comprometedoras
manipuladas, todo ello acompañado del desconocimiento de la identidad del
agresor y de los motivos que pudieron desencadenar el acoso, lo que lleva a
desarrollar una impotencia e indefensión inigualable.
¿Quiénes son los Ciberbullyings?
Los auténticos protagonistas de Ciberbullying son adolescentes familiarizados en las
TICS, una nueva generación que ha nacido con las tecnologías
y que se
caracterizan por:
1. No sólo viven en una sociedad en red, sino que hacen de su comportamiento la
máxima expresión de la misma
2. Pertenecen a comunidades virtuales.
3. Crean sus propios espacios personales en la red.
4. Utilizan servicios comunicativos sincrónicos como la videoconferencia, el chat.
Son adolescentes
que pueden pasar horas pegados a las computadoras sin ser
conscientes de paso del tiempo, como un tipo de adicción. “Cultura de la
habitación” también conocido por su nombre en Japonés como “Hikikomori 4”, que
se refiere a adolescentes que se la pasan horas encerrados en la habitación sin
vinculo social pero con vinculo televisivo, celular, ordenador, internet y
videojuegos, etc. Gracias a esta cultura de la habitación ampliamente dotada de
tecnología y al derecho de la intimidad que tanto defienden los adolescentes,
pueden hacer y deshacer los adolescentes sin que sus padres sean o se den
cuenta del uso adecuado o inadecuado que ponen en práctica sus hijos.
4
Consultado en: http://towakudai.blogs.com/Hikikomori.Research.Survey.pdf
9
Sin embargo, no todos los adolescentes que tienen este dominio de la red están
cometiendo este tipo de delito: maltrato entre iguales en la red. El Ciberbullying
además de esta vertiente tecnológica, presenta características propias de los
típicos agresores escolares, entre los que destacan, edad, genero, constitución
física, liderazgo, trastornos psicológicos, incapacidad de autocontrol, no saben
gestionar adecuadamente sus conflictos, se creen autosuficientes, poco
empáticos, (no se sienten culpables de su acción), relaciones interpersonales
desde el patrón de dominio-sumisión, malintencionada ya que cree que todos van
en su contra, falta de control externo, problemas de
indisciplina en el centro
escolar. Aunque es difícil generalizar los impulsos que tuvo un adolescente a
convertirse en acosador.
La mayoría de los acosadores y testigos de Bullying o Ciberbullying, tienden a
relativizar las consecuencias de estas
acciones, considerándolas meramente
como una broma pesada.
Los diferentes estudios sobre Bullying o maltrato entre iguales, establecen una clara
diferencia entre los agresores de sexo femenino y masculino, de modo que las
mujeres a recurrir a formas de agresión indirecta con sus víctimas, mientras que
los hombres tienden en mayor medida a la violencia física. Por agresión indirecta
o psicológica se entienden todas aquellas formas de humillación como lanzar
rumores, bromas pesadas, burlarse de alguien, rechazo en la escuela, entre otras,
mientras que la agresión directa tiene que ver con los insultos, peleas y agresión
física y amenazas.
En cuanto al Ciberbullying o maltrato tecnologizado se caracteriza por el anonimato y
no existen evidencias empíricas significativas por el momento, que develen algún
indicio de que genero las realiza, los mensajes en el celular tampoco nos dan
pistas, en lo que respecta al tipo de agresión son directas e indirecta, dependiendo
del la vía empleada y del contenido.
El caso de lulú víctima de violencia mediática internet.
10
“Me sucedió que mientras me metía a mi metroflog entro un sujeto que decía que
me conocía un tal pepe empezamos a platicar e inmediatamente me empezó a
molestar diciéndome que le gustaba y que quería conmigo, al principio pensé
que era broma, más sin embargo lo que escribía subía de tono, me empecé a
sentir incomoda, intimidada y amenazada por lo que deje de contactarme por el
metroflog”.
Intimidación por celular
“Los mensajes que me mandaba eran ofensivos y amenazantes, me decían
piruja engreída. Yo le preguntaba ¿Quién era? ¿Por qué me molestas? Yo no te
conozco. Ella me escribió yo sí, y conozco todos tus movimientos en la escuela
y en tu barrio, algún día te agarrare sola y veras quien soy. Yo tengo mucho
miedo siempre, hasta al baño de la escuela pido que me acompañen me siento
observada e intimidada hasta en mi casa. Por lo pronto cambie el número de
celular. ”
Como en otros casos de violencia, en esta forma particular de violencia mediática, en la
mayoría de los casos, el victimario conoce a la víctima, pero esta no es capaz de
identificarlo. La correlación de fuerzas se encuentra a favor del victimario por: el
factor sorpresa, la víctima no se espera los insultos. La irrupción de su intimidad,
el desconcierto primario contribuye para que el victimario
se consolide en la
situación de poder, la victima con sentimientos de indefensión frente a la voluntad
del otro.
Como afrontar el Ciberbullying
11
El Center for Safe and responsable internet Use 20095 ha elaborado una guía dirigida a
padres sobre el Ciberbullying con la intensión de ayudarles a prevenir que sus
hijos se conviertan en víctimas de sus compañeros. Esta guía comienza narrando
historias reales de niños que han sido víctimas de sus compañeros. Expone
algunos de los riesgos en internet, como son contenidos altamente violentos o de
pornografía, analiza porque algunos padres y profesores estamos ajenos a esta
realidad y ofrece algunas medidas preventivas ante el problema:
5
Consultado en: http://www.internetsafetyproject.org/wiki/center-safe-and-responsible-internet-use
12
1. Los padres deben hablar con los hijos sobre los valores y el comportamiento
ético de sus compañeros.
2. Informar a los hijos de las consecuencias negativas, tanto para la víctima como
para el agresor, de llevar a cabo situaciones de Bullying o Ciberbullying
3. Escuchar y orientar a los hijos en sus problemas y preocupaciones, buscando
siempre aquello que enriquece personalmente y humanamente al niño y
adolescente.
4. Informar y prevenir de los aspectos negativos de las relaciones online con
desconocidos.
5. Los padres de niños y jóvenes que por sus condiciones personales se
encuentran en riesgo de convertirse en víctimas, deben estar especialmente
atentos e informados del maltrato escolar.
6. Prevenir de los riesgos de brindar información personal online a desconocidos.
7. Preguntarle si conoce algún caso de Ciberbullying
8. Medidas Correctivas
9. No borrar ni destruir las evidencias del Ciberbullying (mensajes de texto, web,
fotografías etc.)
10. Tratar de identificar al ciberagresor
11. Asegurar a tu hijo que la agresión va a terminar
12. Hacer fuerte al niño o joven para que ignore el Ciberbullying
13. Contactar con la compañía del medio que se ha empleado para hacer el maltrato
14. Informar a la escuela, director y orientador del centro, para recibir el apoyo
necesario
15. Contactar con los padres del agresor
16. Denunciar el acoso a la policía y a derechos humanos.
Otras modalidades de violencia (además del ciberbullying) a través de las TIC que se
están presentando actualmente
en las relaciones entre jóvenes y adultos son las
siguientes:
13
Ciberbullying
Se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje,
vejaciones e insultos de niños a otros niños
Concepto
Definición
El conjunto de estrategias que una persona adulta desarrolla para ganarse la
Grooming
confianza del menor a través de Internet con el fin último de obtener
concesiones de índole sexual. Hablamos entonces de acoso sexual a menores
en la Red y el término completo sería child grooming o internet grooming.
Envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos)
Sexting
producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio
de teléfonos móviles.
Envío (especialmente en el sentido de emisión) de imágenes o vídeos de
Sexcasting
Dating
Violence
contenido sexual producidos por el propio remitente mediante Internet,
teléfonos móviles u otras tecnologías de comunicación. Se suele aplicar
principalmente a las emisiones de vídeo por medio de webcam.
Ocurre en una relación amorosa en que una de las personas abusa física,
emocional o sexualmente para dominar y mantener el control sobre la otra.
Forma de explotación sexual en la cual se chantajea a una persona por medio
de una imagen de sí misma desnuda que ha compartido a través de Internet
Sextorsión
mediante Sexting. La víctima es posteriormente coaccionada para tener
relaciones sexuales con el/la chantajista, para producir pornografía u otras
acciones.
Amenazas, hostigamiento, humillación u otro tipo de molestias realizadas por
Ciberacoso
un adulto contra otro adulto por medio de tecnologías telemáticas de
Cortejo
comunicación, es decir: Internet, telefonía móvil, videoconsolas online, etc.
Mostrar interés amoroso, galantear, halagar empleando uno o más canales. Es
Online
hostigante debido a que pasa de una situación halagadora a una insistente,
Hostigante
provocando incomodidad en el destinatario.
Invitación a
Se realizan invitaciones o propuestas indeseadas por la víctima. Mensajes
sexo,
acosadores, persecutorios. Llamadas, mensajes y/o correos electrónicos de
propuestas
contenido sexual, llamadas y mensajes obscenos.
indecorosas
14
El stalking, acecho o persecución, es una forma de acoso que consiste en la
Stalking
persecución ininterrumpida e intrusiva a un sujeto con el que se pretende
iniciar o restablecer un contacto personal contra su voluntad, llamadas
insultantes, envío de pornografía
Video
victimización
clandestina:
Hackeo
Bombing
La víctima es grabada sin que ella se percate y posteriormente son difundidas
las imágenes o producción obtenida.
Acción de irrumpir o entrar de manera forzada a un sistema de cómputo o a
una red
El ciberacosador hace uso de un programa con el propósito de colapsar el
sistema operativo de la víctima o su cuenta de correo electrónico enviándole
miles de mensajes simultáneos; el envío de virus cumple con el mismo objetivo
de afectar a la víctima.
El ciberacosador critica, insulta, desafía, perjudica e intimida recurriendo al
sarcasmo, la burla, la ironía e incluso la mentira, puede practicarse por interés
personal o por encargo con o sin pago de por medio. Busca provocar
Trollismo
intencionadamente a la víctima. En una sala de chat es común que creen
controversia, ya que puede interrumpir o desviar los temas de discusión, o
bien, provocar flamewars (guerra de llamadas), enfadando a sus participantes
y enfrentándoles entre sí.
15
CONCLUSIÓN
Resultado de esta reflexión consideramos que la aparición de la violencia en el
ciberespacio tiene un rostro y un nombre, tal vez se trata de un maquillaje, pero lo
cierto es que ha cambiado y seguramente se seguirá metamorfoseando, por lo
que tenemos que estar alertas a las menores señales para combatir este mal que
azota sobre todo a nuestros niños y jóvenes hoy en día
En este trabajo no se trata de hacer demagogia de lo tecnológico, pero el desarrollo
tecnológico, debe ir de la mano con el desarrollo ético que favorezca un uso
saludable y adecuado de la misma. Tampoco se trata de demonizar las
tecnologías lo cual sería absurdo. Sino más bien consideramos que es necesaria
una actuación pedagógica que propicie la interacción con las TICS desde un plano
educativo, ético y humano, ya que la envidia, el coraje, deseo, desamor etc, son
sentimientos insanos que por desgracia los encontramos en las relaciones
sociales y humanas.
Ignorar o negar este problema, no es la respuesta más inteligente ni la más deseable,
a los problemas. Tanto el Bullying como el Ciberbullying existen y constituyen uno
de los problemas a los que se enfrentan los niños y adolescentes hoy en día, con
gran repercusión no solo académico- escolar, sino que afecta a la sociedad en su
conjunto. Es por ello que consideramos importante que profesores, padres de
familia, autoridades escolares, alumnos, políticos estén al pendiente y conozcan
las consecuencias que se derivan de este problema.
Si hoy tenemos la experiencia de la ciberviolencia entonces habrá que generar una
cultura de conocimiento y respeto para un cibermundo apelando siempre a la
convivencia sana entre personas. Por lo tanto educar para una sana convivencia
en el ciberespacio, debe ser un reto para las familias y para el sistema educativo.
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