master en - Fundació Vidal i Barraquer

FORMACIÓ DE POSTGRAU
SEMINARIS OBERTS DE
PSICOPATOLOGIA CLÍNICA
PROGRAMES
Curs 2015-2016
c/ St. Gervasi de Cassoles, 88-90
08022 - BARCELONA
SUMARIO
Matrícula i Condicions d’Admisió _________________________________________ 3
SALUD MENTAL Y TRASTORNO MENTAL DESDE LA PERSPECTIVA
EVOLUCIONISTA ________________________________________________________ 5
TEST PROJECTIUS GRÀFICS ____________________________________________ 10
PSICOPATOLOGIA DE LA MALDAT I LA DESTRUCTIVITAT ________________ 13
PSICOPATOLOGÍA DE LA IDENTIDAD ____________________________________ 17
CLÍNICA DE L’ADOLESCENT EN CRISI ___________________________________ 18
PATOLOGIES DISSOCIATIVES ___________________________________________ 20
D.W. WINNICOTT _______________________________________________________ 21
FREUD RELACIONAL: LECTURA ACTUALIZADA Y COMENTADA ___________ 24
EL DESENVOLUPAMENT DE LA PRIMERA INFANCIA______________________ 25
PSICOSIS: PSICOPATOLOGÍA, PREVENCIÓN Y DETECCIÓN PRECOZ______ 27
HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA ________________________________________ 30
PSICOLOGIA I PSICOPATOLOGIA DE LES EXPERIÈNCIES ESPIRITUALS I DE
LES RELIGIONS ________________________________________________________ 31
2
Matrícula i Condicions d’Admisió
1. La Secretaria informarà de tot el que correspon al funcionament general dels
Cursos i facilitarà al sol·licitant el formulari de preinscripció que haurà d’omplir
i retornar amb un currículum professional acompanyat d’una fotografia de
carnet.
2. Per a que la preinscripció adquireixi validesa, el sol·licitant haurà de fer efectiva
la Taxa de preinscripció.
3. En el moment de la preinscripció s'abonarà l’import del seminari. Malgrat tot,
aquest pagament no implicarà l’obligatorietat, per part del Departament de
Docència, d’acceptar a l’estudiant pre-inscrit.
L’import de la preinscripció només es retornarà en el cas que la Direcció no
accepti la sol·licitud de l’estudiant. En el cas que sigui l’estudiant qui renunciï fora
del termini fixat, perdrà el dret a que li sigui retornat l'esmentat import. El dia
31 de Juliol es tancarà el primer termini para formalitzar les pre-inscripcions del
curs 2015-2016.
4.
A partir del dia 1 de Setembre estaran a disposició dels estudiants pre-inscrits
les llistes d’admesos per a realitzar els Cursos, i fins el dia 20 de Setembre
romandrà oberta la Matrícula.
En el cas que un estudiant decidís no seguir els Cursos un cop hagi abonat
l’import corresponent, només es retornarà la part proporcional de l’import
total, si comunica per escrit la seva decisió en un període màxim de 60 dies
després de l’inici del curs. L’import de les taxes no es retornarà en cap cas.
5. En les assignatures matriculades serà imprescindible i, per tant es tindrà en
compte, l’assistència com a pre-requisit per a la seva avaluació. Si l’assistència
és inferior al 80% de la durada total del Curs, l’avaluació constarà como a NO
PRESENTADA.
6. El número màxim de convocatòries per assignatura serà de quatre
consecutives. Per a la convocatòria de setembre l’estudiant haurà de sol·licitar el
dret a examen amb anticipació a secretaria. Es comptabilitzaran les
convocatòries suspenses o no presentades. Un cop esgotades les 4 haurà de
revisar-se la matrícula amb el Cap d'Estudis.
NOTA
El fet d'inscriures a qualsevol de les activitats, suposa que l’estudiant asumeix els
següents compromisos:
1. Els Seminaris oberts tenen fixat un preu que haurà abonar-se en la seva
totalitat. Per tant, en el cas que un estudiant interrompi la seva assistència per
qualsevol motiu, els imports abonats no es retornaran fora dels terminis
establerts per a la inscripció.
2. Els seminaris tenen un número limitat de places, per la qual cosa es seguirà
rigorosament l’ordre d’inscripció.
3
3. La Inscripció només es considerarà definitiva en el moment d’abonar l’import
corresponent (en efectiu, targeta de crèdit o taló bancari). Es imprescindible
presentar el Formulari d’Inscripció de Seminaris escollits.
4. El Departament de Docència es reserva el dret de no realitzar algun Seminari
previst, si el número d’estudiants matriculats és insuficient; en aquest cas, es
retornarà l’import prèviament abonat per l’estudiant.
4
SALUD MENTAL
EVOLUCIONISTA
Y
TRASTORNO
A càrrec de:
Joseba Achotegui
Durada:
20 h.
MENTAL
DESDE
LA
PERSPECTIVA
Dies:
Dimarts, 18:00h. – 19:30h.
Febrer
2
9
16
Març
1
8
15
Abril
5
12 19
Maig
3
23
29
26
Programa:
La asignatura aborda la respuesta a toda una serie de preguntas que se plantean
frecuentemente acerca de por qué la evolución continúa conservando, de generación en
generación, la propensión a padecer trastornos mentales, a pesar de los sufrimientos y
discapacidades a que dan lugar en un considerable número de personas.
La respuesta a este enigma es, desde la perspectiva de la psicología y la psiquiatría
evolucionista, que la selección natural ha escogido preservar una enorme cantidad de
tipos de funcionamiento psíquico que han sido útiles a lo largo de la historia evolutiva,
una gran psicodiversidad, en vez de poseer unos pocos tipos de conductas. Porque en
un mundo, imprevisible, que va cambiando permanentemente resulta más adaptativo
guardar en el código genético un gran repertorio de posibilidades de conducta que han
sido útiles en algún momento de la evolución, (aunque algunas de ellas resulten
disfuncionales en el mundo de hoy) que estar atado de pies y manos a unas pocas
estrategias de adaptación
Sin embargo, como consecuencia de este funcionamiento, cada sujeto debe realizar un
gran trabajo para integrar todo el enorme elenco de posibilidades de conducta. Y ese
proceso de integración y maduración dura toda la vida del sujeto, especialmente hasta
los 20 años, y requiriendo de un medio que le facilite y le ayude a realizar esa
integración, lo cual no siempre lamentablemente ocurre. No siempre la familia, la
sociedad ayudan
Además, la asignatura plantea partiendo de los estudios actuales sobre neurobiología,
las características de la peculiar estructura del cerebro que suple con billones de
sinapsis las limitaciones del funcionamiento neuronal para procesar y transmitir
información. En la misma línea integrar esos billones de conexiones requiere también un
5
gran proceso de maduración y aprendizaje, pero posibilitando que cada individuo sea
diferente y pueda ir cambiando y adaptándose a su contexto

PARTE I. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA EVOLUCIONISTA
- Capítulo 1. Que entendemos por evolucionismo. Principales corrientes
del evolucionismo
1. En la antigüedad
2. Lamarckismo
3. Darwinismo
4. La perspectiva de Teilhard de Chardin
5. La perspectiva de las teorías de la complejidad
-

PARTE II. SALUD MENTAL DESDE LA PERPSECTIVA EVOLUCIONISTA
- Capítulo 3. Concepto de salud mental desde la perspectiva
evolucionista. Maduración a integración
1. La estructuración del cerebro humano
2. La teoría multimodal de Fodor
3. La perspectiva de la neurobiología: las limitaciones del
funcionamiento cerebral
4. Las dificultades de integrar un cerebro muy inmaduro al nacer y
de gran tamaño
5. Un cerebro que se ha reorganizado sobre la marcha en la
evolución
6. Una maduración cerebral que continúa toda la vida
7. Cerebro y cultura
8. Competición y altruismo
9. Qué es la salud mental desde la perspectiva evolucionista
-

Capítulo 2. Conceptos básicos de la teoría evolucionista más relevantes
desde la perspectiva de la salud mental y el trastorno mental
1. La interacción permanente, el cambio.
2. La evolución: un viaje lleno de sorpresas
3. Caminos de la evolución. La convergencia evolutiva
4. Las constricciones de la evolución. Las leyes físicas y
matemáticas de la naturaleza
5. La evolución no es perfeccionista
6. La adaptación: ser apto
7. La selección natural
8. La epigenética y las teorías Evo-devo
9. Las teorías de la complejidad
Capítulo 4. Comparación del modelo evolucionista con el modelo de
Michael Foucault
PARTE III. TRASTORNO MENTAL Y PSICOPATOLOGÍA DESDE LA
PESPECTIVA EVOLUCIONISTA
- Capítulo 5. Descripción de los trastornos mentales desde la perspectiva
evolucionista
1. Introducción.
2. La ubicación del síntoma en la salud mental y la psicopatología
3. Las limitaciones del diseño del cuerpo humano
4. Estrés, salud mental y psicopatología
6
-
Capítulo 6 Los trastornos mentales: un enigmático legado de la
evolución. Qué significado tienen los trastornos mentales desde la
perspectiva evolucionista
1. Tristeza y depresión
2. Los trastornos de ansiedad
3. Las fobias
4. La tristeza y los trastornos afectivos
5. Las psicosis. El modelo de Stevens and Price
6. Las psicopatías
7. Los trastornos de la alimentación
8. ¿Es el trastorno mental una enfermedad del cerebro?
9. La hipótesis del trastorno mental como mal menor
10. Una gran psicodiversidad a integrar
11. Críticas al evolucionismo
-
Capítulo 7. Evaluación desde la perspectiva de la psicología y la
psiquiatría evolucionista
-
Capítulo 8. Aportaciones desde el evolucionismo a la intervención en
salud mental
Bibliografia básica
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Freud S .1920. Más allá del principio del placer. Obras completas. Madrid Biblioteca Nueva
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Freud S. 1925. Inhibición, síntoma y angustia. Obras completas. Madrid Biblioteca Nueva
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9
TEST PROJECTIUS GRÀFICS
A càrrec de:
Pere Barbosa
Durada:
30 h.
Dies:
Dimecres, 19:00h. – 21:00h.
Febrer
24
Març
2
9
16 30
Abril
6
13 20 27
Maig
4
11 18 25
Juny
1
8
Programa:
INTRODUCCIÓN
Proyección. Conceptos Básicos,
Fundamentos, Clasificación.
Orígenes
históricos,
Clases,
Significados,
PRIMERA PARTE
1-A-. DIBUJO LIBRE DEL ANIMAL (DAL)
1-Material, Consigna, Situaciones Especiales.
2-Pistas de Interpretación y Referencias para el análisis.
3-Guía de Interpretación. Pasos.
4-Análisis e Interpretación de casos.
5-Bibliografía
1-B-.CASA- ÁRBOL-PERSONA (H-T- P)
1-Administración: Material, Consigna, Situaciones especiales: Preguntas, Historias o
Descripciones o Cuestionarios, Entrevista, Conducta y Actitudes, Anotaciones.
2-Consideraciones previas a la interpretación.
3-Análisis e Interpretación de casos.
4-Bibliografía
1-C-. LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
1-Elaboración teórica.
2-Casos de Abusos sexuales y maltrato.
3-Expresiones de conflicto
4-Bibliografía.
SEGUNDA PARTE
2-A-.INDICADORES DIFERENCIALES DE PSICOSIS, PSICOPATÍA Y NEUROSIS.
1-Indicadores Gráficos
2-Aplicaciones clínicas. Estudio de casos.
2-B-.INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS A TRAVÉS DE LOS TESTS GRÁFICOS
1-Conceptos Teóricos Previos
2-Premisas básicas de la terapia a través de los dibujos
3-Elementos esenciales para la comprensión de los dibujos
10
4-Consideraciones
5-Ejemplos.
2-C-.DIBUJOS DE NIÑOS MALTRATADOS (MALTRATO FÍSICO Y/ O SEXUAL)
1-Rasgos de los dibujos del H-T-P.
2-Particularidades de los dibujos de niños que han sufrido un abuso sexual.
TERCERA PARTE
Los test proyectivos gráficos como indicadores de diversos cuadros psicopatológicos.
Objetivos:
1) El curs es proposa que els alumnes es puguin familiaritzar adequadament en l’ús de
diferents tests projectius gràfics, en les seves dues vessants: una bona aplicació i
una eficaç interpretació dels resultats obtinguts pels clients-pacients.
2) Es tracta, a més, d’ampliar la utilització d’aquestes tècniques. Es vol arribar més
enllà del simple diagnòstic i intentar utilitzar-lo com a instrument pronòstic i
d’indicacions terapèutiques i seguiment de casos en tractament.
3) Un altre objectiu és integrar les tècniques gràfiques projectives en una bateria de
tests i aconseguir, d’aquesta forma, una integració diagnòstica.
4) Saber utilitzar les diferents tècniques gràfiques en aplicacions diferenciades i
específiques, veient les normes en nens, adolescents i adults.
5) Saber valorar aquestes tècniques i situar-les en les seves aportacions al camp de
les tècniques i de la psicologia projectiva.
6) Hi ha un objectiu més ambiciós: despertar l’interès i l’ús de les tècniques gràfiques
projectives en el camp de la investigació. És molt necessària la reflexió científica
sobre el nostre treball clínic. Es necessiten normes de la nostre població catalana i
espanyola. Pensem que la investigació és una dimensió necessària i imprescindible
del nostre treball diagnòstic i terapèutic.
Metodologia:
- El curso es teórico- práctico.
- El profesor entregará a los alumnos diversas fotocopias de material de estudio o un
CD con dicho material, que corresponde a la parte teórica del curso.
- En las sesiones de clase práctico- clínicas, se presentará material clínico. Los casos
se entregarán previamente, para que los alumnos puedan estudiarlo y prepararlo
adecuadamente para las sesiones de trabajo de la clase.
Avaluació de los alumnos:
- És valorarà l’assistència a classe, donat el caràcter del Seminari.
- Es tindran en compte les exposicions fetes a classe i la participació al grup.
- Hi haurà un examen final que consistirà en analitzar i interpretar un cas.
Bibliografia bàsica

Barbosa, P. (2013), Psicopatología y test gráficos. Psicodiagnóstico diferencial mediante los
dibujos de la Casa, el Árbol y la Persona (HTP), Herder, Barcelona
11



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García Arzeno, M.E.: Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Nueva Visión,
Buenos Aires, 1993, 390. IX Los tests proyectivos gráficos, págs. 125-151.
Grassano de Piccolo Elsa: Indicadores psicopatológicos en técnicas proyectivas. Nueva
Visión. Buenos Aires, 1977, 575
Hammer Emanuel, F.: Tests proyectivos gráficos. Paidós. Buenos Aires 1969, 383.
Siquer de OCampo – García Arzeno i colbs: Las técnicas proyectivas y el proceso
psicodiagnóstico. Nueva Visisón. Buenos Aires. Tomo II, 1974, 529.
12
PSICOPATOLOGIA DE LA MALDAT I LA DESTRUCTIVITAT
A càrrec de:
Mark Dangerfield
Durada:
20h.
Dies:
Dilluns, 20:30h. – 21:45h.
Febrer
8
15 22
Març
7
14
Abril
4
11 18
Maig
2
9
23
Juny
6
13
29
25
30
Programa:
Una aproximació a la psicopatologia des de la comprensió de l’agressivitat, la
destructivitat i la maldat expressades en les seves diverses formes i en diferents
organitzacions psicopatològiques


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




Introducció: consideracions sobre els diferents conceptes.
Agressivitat vs destructivitat: de l’agressivitat adaptativa necessària per tal de
preservar la vida a l’agressivitat destructiva.
Destructivitat vs maldat: de les evacuacions d’ansietats no mentalitzades amb
conseqüències destructives per l’entorn i per un mateix a la destructivitat
derivada d’una intencionalitat d’utilitzar i danyar a l’altre.
Reflexions entorn al concepte clàssic de perversió utilitzat en la psicopatologia
psicoanalítica.
Comprensió de l’organització relacional perversa des de la vessant clínicafenomenològica, des del món intern (ansietats fonamentals, mecanismes de
defensa, fantasies, organització del món intern i de la vida emocional) i des de la
psicogenètica.
Diagnòstic diferencial: a partir de la comprensió de la destructivitat i de la
perversió en la clínica, es tractarà el tema del diagnòstic diferencial.
Conseqüències psicopatològiques de la violència exercida sobre infants i
adolescents. Revisió d’estudis empírics i de l’experiència clínica en un Hospital
de Dia d’Adolescents.
La destructivitat i perversió presents en altres organitzacions relacionals.
Comprensió dels nuclis perversos que poden estar presents en molts pacients
amb diferents tipus de trastorns (En les organitzacions neuròtiques, en la relació
incontinent mitjançant l’acció, en la relació paranoide, en la desorganització límit
de la personalitat), diferenciant-los dels casos on la perversitat està estructurada,
quan la personalitat està dominada per la perversió.
13


Destructivitat i autodestrucció: el suïcidi.
Destructivitat i maldat en el fanatisme.
Metodologia
Es donarà bibliografia específica a principi del seminari que caldrà anar llegint en funció
dels temes treballats. El docent farà una presentació de cada tema i es comentaran i
discutiran els articles en grup, treballant també amb material clínic aportat pel docent o
pels propis alumnes.
Avaluació
Avaluació continuada a partir de la participació en les discussions en el grup així com
mitjançant l’elaboració d’un treball sobre un material clínic aportat pel docent.
Bibliografia
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


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











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
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

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Feduchi L, Mauri L, Raventós P, Sastre V, Tió J. (2006), Reflexiones entorno a la violencia
en la adolescència, Revista de Psicopatología y Salud Mental del Niño y del Adolescente,
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Kernberg, O. (1991), The Psychopathology of Hatred, Journal of the American
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López-Corvo, R. (1993), A kleinian understanding of addiction, Journal of Melanie Klein and
Object Relations, 1993, 11, 1: 1-94.
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Paidós / Fundació Vidal i Barraquer.
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clínicas y terapéuticas, Barcelona, Instituto de Psicoanálisis.
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Welldon, E. V. (2011), Playing with dynamite. A personal approach to the psychoanalytic
understanding of perversions, violence and criminality, London, Karnac Books.
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Varese, F., Feikje, S., Drukker, M., Ritsaert, L., Tineke, L., Viechtbauer, W., Read, J., van
Os, J., Bentall, R.P. (2012), Childhood Adversities Increase the Risk of Psychosis: A Metaanalysis of Patient-Control, Prospective- and Cross-sectional Cohort Studies, Schizophrenia
Bulletin, March 2012.
Williams, A. (1993), Adolescent murderers, Barcelona, Instituto de Psicoanálisis.
16
PSICOPATOLOGÍA DE LA IDENTIDAD
A càrrec de:
Ramon Echevarria
Durada:
20 h.
Dies:
Dimarts, 20:00h. – 21:30h.
Octubre
6
13
20
Novembre
3
10
17
Desembre
1
15
22
Gener
12
19
27
24
Programa:
1. Concepto de identidad. El self y la identidad.
2. Aportaciones psicoanalíticas a una teoría de la identidad. Las obras de Erikson y
Lichtenstein. Las aportaciones de L. y R. Grinberg. Evolución, "construcción" y
elaboración de la identidad.
3. Identidad e identificación. Revisión de la teoría psicoanalítica de la identificación.
4. Familia e identidad. Individuación e identidad. Papel de los padres y de los
hermanos en el desarrollo de la identidad.
5. Pareja e identidad. La elección de pareja en la "construcción" de la propia identidad.
6. Identidad y cambio. Identidad y duelo. Identidad y etapas evolutivas. La identidad en
la crisis de la adolescencia, en la crisis de la edad media y de la vejez.
7. La vivencia de la identidad en el paciente neurótico, en el paciente psicótico y en el
paciente borderline. El síndrome de difusión de la identidad (O. Kernberg). Revisión
de diversos trastornos psicopatológicos.
8. Narcisismo e identidad.
9. Patología esquizoide e identidad. La Patología del falso self; la identidad en la obra
de Winnicott. Los pacientes "como si".
10. Anorexia nerviosa e identidad. Esquema corporal e identidad.
11. Histeria e identidad. El trastorno de identidad disociativo.
12. Trastornos de la identidad genérica y sexual. El transexualismo.
Bibliografia
La bibliografia es lliurarà a principi de curs
17
CLÍNICA DE L’ADOLESCENT EN CRISI
A càrrec de:
Laia Ferrer
Durada:
20h.
Dies:
Dijous, 19:30h. – 21:00h.
Gener
21 28
Febrer
4
11 18
Març
3
10 17
Abril
7
14 21
25
31
Programa:
1. Concepte d’adolescència i crisi adolescent
2. Entrevista amb l’adolescent i els seus pares
3. Trastorns afectius.
4. Actes autolesius i suïcidi.
5. Trastorns del comportament, actuació i conducta antisocial
6. Trastorns de la conducta alimentària I. Anorèxia
7. Trastorns de la conducta alimentària II. Bulimia i Trastorns inespecificats
8. Consum de tòxics
9. Trastorn límit de la personalitat en l’adolescència
10. Eclosió dels trastorns psicòtics
11. Síntesi
Objetivos
1) Oferir una base conceptual sobre les diferents situacions clíniques de risc que
poden presentar els adolescents en consulta.
2) Donar elements per detectar i avaluar els diferents quadres clínics que poden
comportar més risc pel benestar emocional en el pacient adolescent.
3) Presentar eines bàsiques per a l’abordatge de l’adolescent en situacions de
risc, per recolzar i activar les famílies i per conèixer recursos adreçats a
aquests pacients.
Metodologia
 S’oferirà una descripció teòrica dels diferents quadres clínics
 S’il·lustrarà l’exposició amb exemples clínics
18

S’afavorirà que els alumnes presentin casos clínics per a ser comentats a
classe
Bibliografia básica







Aberasturi A, Knobel M (1988), La adolescència normal. México: Paidós
Birraux A. (1994), El adolescente frente a su cuerpo. Barcelona Abisal
Dolto F (2004), La causa de los adolescentes. Barcelona Paidos
Kernberg, P.F.; Weiner, A.S. i Bardenstein, K.K. (2006).Trastornos de la personalidad en
niños y adolescentes, Manual Moderno
Lauru D. (2005), La locura adolescente. Psicoanálisis de una edad en crisis. Buenos Aires:
Nueva Visión
Marcelli M, Braconier A (1986), Psicopatología del adolescente. Barcelona: Masson
Winnicott DW (1984), Deprivación y delincuencia. Buenos Aires: Paidos
Es donarà bibliografia específica de cada tema al llarg del seminari
19
PATOLOGIES DISSOCIATIVES
A càrrec de:
Víctor Hernández
Durada:
25 h.
Dies:
Dimecres, 20:00h. – 21:30h.
Febrer
17 24
Març
2
9
16 30
Abril
6
13 20 27
Maig
4
11 18 25
Juny
1
8
Programa:
Concepto psicodinámico de psicosis
Funcionamiento mental psicótico
Mundo interno, realidad interna y fantasía inconsciente
Juicio y criterio de realidad
Ansiedades y defensas arcaicas
Conflicto versus defecto
Escisión de la personalidad
Patología narcisista y borderline
Organizaciones patológicas de la personalidad
A lo largo del curso se irán comentando ilustraciones clínicas.
20
D.W. WINNICOTT
A càrrec de:
Francesc Sainz
Durada:
20 h.
Dies:
Dijous, 20:00h. – 21:30h.
Octubre
1
8
15
Novembre
5
12 19
Desembre
3
10 17
Gener
14
22
26
29
Programa:
Primeres relacions
- El desenvolupament emocional primitiu
- La preocupació maternal primària
- Teoria de la relació pares-fills
- De la dependència a la independència en el desenvolupament de l'individu.
- La mare i la família com a mirall
Objecte, espai i fenomens transicionals
- Objectes transicionals i fenomens transicionals
- El joc, la creativitat i la ubicació de l'experiència cultural.
Algunes reflexions teòriques i tècniques
- L'odi en la contratransferència
- Aspectes metapsicològics i clínics de la regressió
- La capacitat per estar sol
- La por a l'ensorrament
- Veritable i fals self
- Comunicació i no comunicació
- L'ús de l'objecte i els origens de l'agressió
Objetivos:
Estudiar les aportacions principals de l’obra de Winnicott a través de fer lectures
seleccionades del propi autor
21
Metodologia
Es faran lectures del textos que seran exposades a la classe I discutides per part del
grup.
Avaluació
Es farà un treball individual sobre algun dels temes tractats. La exposició a classe i la
participació comptaran per la nota final.
Bibliografia

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













Abadi, S (1996). Transiciones. El modelo terapéutico de Winnicott. Buenos Aires. Lumen
Bouhsira, J. Durieux, MC.(2005) Winnicott insólito. Buenos Aires. Nueva Visión
Clancier, A. Kalmanovich, J (1984) Le paradoxe de Winnicott. Paris. Payot
Davis, M. Wallbrydge, D (1988). Límite y espacio. Introducción a las ideas de Winnicott.
Buenos Aires. Amorrortu
Geets, R (1993). Donald Winnicott. Pediatría, juegos y psicoanálisis. Buenos Aires.
Amalgesto
Green, A. Mannoni, O. Pontalis, Jb. Winnicott, C. (1978) Donald Winnicott. Buenos Aires.
Trieb
Green, A. (2008) Jugar con Winnicott. Madrid. Amorrortu
Khan, M (1975) Temas de Psicoanálisis I. Sobre Winnicott. Buenos Aires. Ecos
Khar, B (1996) Donald Woods Winnicott. Retrato y biografía. Madrid. Biblioteca Nueva
Liberman, A, Abello, A (comp) (2008). Winnicott hoy, su presencia en la clinica actual.
Psimática. Madrid
Nemirovsky, C. (2006) Winnicott y Kohut. Nuevas perspectivas en Psicoanálisis,
psicoterapia y psiquiatría. La intersubjetividad y los trastornos complejos. Buenos Aires.
Grama
Phillips, A (1988) Winnicott. Buenos Aires. Lugar Editorial
Rodean, RF (compilador) (1990) El gesto espontáneo. Cartas escogidas. Barcelona. Paidos
Sáinz, F (compilador) (1997). D. W.Winnicott (1896-1996). Conferències commemoratives
del centenary del seu naixement. Barcelona. Fundació Vidal i Barraquer. Monografies, 4
Sáinz, F. Winnicott, un psicoanalista intersubjetivo. Intersubjetivo, 2002, 2, vol 4: 256-272
Sáinz, F.(2008) Winnicott, un buen compañero de Viaje. En: Liberman A, Abello, A (comp)
Winnicott hoy, su presencia en la clínica actual. Madrid. Psimática
Lecturas de D.W. Winnicott








Desarrollo emocional primitivo (1945) En: Escritos de pediatría y psicoanálisis. Laia,
Barcelona 1981.
Preocupación maternal primaria (1956) En: Escritos de Pediatría.
La Teoría de la relación entre progenitores-infante (1960) En: El proceso de maduración en
el niño. Laia. Barcelona 1981.
De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo (1963) En: El proceso
de maduración en el niño. Laia. Barcelona 1981.
Papel de espejo de la madre y de la familia en el desarrollo del individuo (1967) En:
Realidad y juego. Gedisa. Barcelona, 1982.
Objetos transicionales y fenómenos transicionales. (1951-1971). En: Realidad y Juego.
El juego: actividad creadora y búsqueda de la persona. En: Realidad y juego.
La ubicación de la experiencia cultural (1967). En: Realidad y juego.
22







El odio en la contratransferencia (1947). En : Escritos de pediatría y psicoanálisis.
Aspectos metapsicológicos y clínicos de la regresión dentro del marco psicoanalítico.
(1954). En: Escritos de pediatría y psicoanálisis.
La capacidad para estar a solas (1958). En: El proceso de maduración en el niño.
El miedo al derrumbe (1963). En: Exploraciones psicoanalíticas I. Paidós. Buenos Aires
1991.
Deformación del yo en términos de un ser verdadero y falso. (1960). En: El proceso de
maduración en el niño.
La comunicación y la falta de comunicación como conducentes al estudio de ciertos pares
antitéticos. (1963). En: El proceso de maduración en el niño.
El uso de un objeto y la relación por medio de identificaciones. En: Realidad y juego.
23
FREUD RELACIONAL: LECTURA ACTUALIZADA Y COMENTADA
A càrrec de:
Víctor Hernández
Durada:
25 h.
Dies:
Dimecres, 18:15h. – 19:45h.
Octubre
7
14 21 28
Novembre
4
11 18 25
Desembre
2
9
16
Gener
13 20 27
Febrer
3
10
Programa:
Lectura discutida y comentada de fragmentos escogido a lo largo de la obra de Freud
con la intención de resaltar su influencia en las posteriores corrientes del pensamiento
clínico psicodinámcio, con especial atención a la conocida actualmente como
psicoanálisis relacional
24
EL DESENVOLUPAMENT DE LA PRIMERA INFANCIA
A càrrec de:
Durada:
Remei Tarragó
30 h.
Dies:
Dilluns, 19:30h. – 21:30h.
Octubre
5
19 26
Novembre
2
9
16
Desembre
7
14 21
Gener
11 18 25
Febrer
1
23
30
En iniciar el Seminari, cada estudiant acordarà amb la professora la realització d'una
sessió pràctica en un divendres al matí a l'Hospital de Sant Pau.
Programa
Tema
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
El pròleg del desenvolupament: el periòde intrauterí.
Aferències sensorials: la personalitat del nen cec _____________ Mercè Leonhart
Desenvolupament i trastorns psíquics del nen cec ____________ Mercè Leonhart
El naixement i la crisi emocional de la família.
Diagnosi, risc iatrogènia.
El nadó. La competència del nadó.
Test de Brazelton.
Avaluació de les conductes del nadó.
Individualitat del nadó. Temperament.
La més tendra infància. Lligam i vincle.
Mecanismes del llenguatge. Aparició i desenvolupament de la parla.
Classificació dels Trastorns de la parla. Casos clínics.
Valoració dels comportaments: variació normal, problemes, conflictes, trastorns i
patologia. Bebès vulnerables.
Prematuritat. Signes d'alterta del desenvolupament. Pauta diagnòstica.
Relacions entre patologia somàtica i psíquica.
Trastorns greus del desenvolupament. Panorama clínic dels trastorns orgànics.
Panorama clínic dels trastorns Psíquics.
Problemàtica dels pares. Tipus d'ajuda als pares.
Avaluació de la metodologia del curs.
25
Bibliografia















Amiel-Tisson, C. i Grenier, A (1985). La surveillance neurologique au cours de la première
anée de la vie. Ed. Masson (Hi ha una traducció al castellà)
Berry Brazelton, T. Neonatal Behavioral Assesment Scale. En el mes de setembre de 1997
apareixerà una edició en castellà d'Edicions Paidós.
Berry Brazelton, T. i Cramer, B.G. La relación más temprana. Ediciones Paidós. Barcelona
(1993).
Berry Brazelton, T. Niños y padres. Emecé editores. Buenos Aires (1993)
Bruner, J. La parla dels infants. Eumo Editorial. Vic (1985)
Lebovici, S. El lactante, su madre y el psicoanalista. Las interacciones precoces. Amorrortu
editores. Buenos Aires.
Mazet, P i Storelu, S. Psicopatología de la primera infancia. Ed. Masson (1990)
Pérez Sánchez, M. Observación de bebés. Editorial Paidós. Barcelona.
Spitz, R. El primer año de la vida del niño. Ediciones Fondo de cultura económica. Madrid
(1984)
Stern, D. La primera relación madre-hijo. Ediciones Morata. Madrid (1983)
Stern, D. El mundo interpersonal del infante. Ed. Paidós. Barcelona (1991)
Stern, D.N. La constelación maternal. Ed. Paidós. Barcelona (1997)
Tizón, J. Apuntes para una psicología basada en la relación. Ed. Hora.
Torras, E. Ser niño. Ed. Gaya Ciencia. Barcelona.
Villiers, P.A. i Villiers, J.C. Primer lenguaje Ed. Morata. Madrid (1980)
26
PSICOSIS: PSICOPATOLOGÍA, PREVENCIÓN Y DETECCIÓN PRECOZ
A càrrec de:
Jorge Luis Tizón
Durada:
30 h.
Dies:
Divendres, 19:00h. – 21:30h.
Dissabtes, 9:00h. – 14:00h.
Octubre
16 17 23 24
Novembre
6
7 13 14
Programa:
I.
Introducción a la psicopatología de los fenómenos psicóticos.
1.1 Cuadros clínicos, visión clásica
1.2 Historia
II.
Descipción:
1.3 Fenomenológica
1.4 Cuadros clínicos, versión contemporánea.
1.5 Etiología
La psicosis en la vida cotidiana: fórum y grupo de reflexión.
III.
Introducción a la psicopatología psicoanalítica especial de las psicosis.
1.6 Ruptura psicótica y relación simbiótico-adhesiva
1.7 La integración de la perspectiva psicoanalítica con otros paradigmas.
Esquizofrenia y psicosis.
1.8 La psicosis en la infancia y en la familia.
IV.
Introducción a la Prevención:
1.9 Factores de riesgo de padecer un trastorno psicótico.
1.10Signos precoces y prodrómicos de las psicosis: Perspectivas de la
investigación actual acerca de los factores de riesgo y señales de alarma de
las psicosis. La “psicosis incipiente”.
1.11¿Es posible la prevención de las psicosis? Perspectivas y controversias
respecto a la etiología de las esquizofrenias.
1.12Programas de detección y atención precoz de las psicosis y de los sujetos en
riesgo de psicosis.
27
Metodologia
Exposiciones teóricas y clínicas: los casos y situaciones aportados por los alumnos
poseen un valor especial.
Grupos de discusión y dramatizaciones docentes.
Aplicación de la exposición a varias sesiones consecutivas de un caso presentado por
los discentes.
Dos grupos de discusión a partir de una videofilmación sobre el tema.
Avaluació
Asistencia mínima al 80 % de las sesiones.
En caso de no poder llegar a ese nivel de asistencia, así como para mejorar la nota
mínima, se precisará la realización de un trabajo. En el mismo, el alumno tiene que
demostrar que ha comprendido al menos uno de los libros básicos de la bibliografía, o
dos de los recomendados, o una serie de trabajos sobre temas específicos, y que los
puede aplicar a un caso, situación clínica o situación psicosocial. El trabajo de la
alumna o alumno ha de ser breve, de menos de 5 páginas.
En la medida de lo posible, se valorarán también las aportaciones personales de los
discentes en las dinámicas de grupo y discusión del caso.
Fecha para la entrega del trabajo: Un mes después de terminado el seminario.
Bibliografia básica
Libros básicos:







Alanen Yo. Schizophrenia: Its Origins and Need-Adapted Treatment. London: Karnac 1999
(traducido en Madrid: Fundación para la Investigación y el Tratamiento de la Esquizofrenia y
otras Psicosis; 2004).
Cullberg J. Psicosis: Una perspectiva integradora. Madrid: Fundación para la investigación y
el tratamiento de la esquizofrenia y otras psicosis, 2006.
Herder Editorial. La Colección PPP: “Psicopatología y Psicoterapia de las Psicosis” de
Herder Editorial de Barcelona lleva publicados cinco títulos sobre el tema en dos años.
Barcelona: Herder Ed. 2006-2008.
Martindale B, Bateman A, Crowe M, Margison F (eds). Psychosis: Psychological
Approaches and their Effectiveness. London: Gaskel-ISPS 2000.
Read J, Mosher L, Bentall R. (eds). Models of Madness: Psychological, Social and
Biological Approaches to Schizophrenia. London: UK Brunner-Routledge 2004 (Traducción
española: Bercelona; Herder 2006).
Rosenfeld, H. (1964). Estados psicóticos. Buenos Aires: Hormé 1965.; Paidós 2000. En
especial, los capítulos: "Consideraciones sobre la aproximación psicoanalítica a la
esquizofrenia aguda ..y crónica". (1954) "Notas sobre la psicopatología y el tratamiento
de la esquizofrenia". (1963). "Psicopatología del narcisismo: enfoque clínico" (1964).
Yung A, Phillips L, McGorry P. Treating Schizophrenia in the Prodromal Phase. London &
New York: Taylor & Francis, 2004.
28

Bentall R.P. Medicalizando la Mente: ¿Valen para algo los actuales tratameitnos
psiquiátricos?. Barcleona: Herder; 2011.
29
HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA
A càrrec de:
Eileen Wieland
Durada:
15 h.
Dies:
Dilluns, 19:00h. – 20:30h.
Febrer
8 15 22
Març
7 14
Abril
4 11 18
29
25
Programa:
El objetivo de este seminario es la comprensión del juego en el marco de un proceso
diagnóstico.
Se analizará material clínico de diferentes cuadros psicopatológicos.
La bibliografía será entregada a los miembros del seminario en el transcurso del
mismo.
Tema 1
La función del juego en el desarrollo infantil.
Etapas evolutivas del juego.
Juego de niñas y varones.
Tipos de juegos.
La actividad lúdica: nivel de simbolización, expresión de la fantasia inconsciente.
Tema 2
La perspectiva psicoanalítica: Freud, Klein, Winnicott
Tema 3
Horas de juego en diferentes patologías y edades.
Bibliografia
Se entregará bibliografía específica al iniciar el seminario.
30
PSICOLOGIA I PSICOPATOLOGIA DE LES EXPERIÈNCIES ESPIRITUALS I DE LES
RELIGIONS
A càrrec de:
Jordi Font i Rodón
Durada:
20 h.
Dies:
Dissabtes, 9:00h. – 14:00h.
Febrer
6
13 20
27
Descripció:
Des de fa unes dècades l’experiència religiosa i espiritual ha deixat d’ésser només un
fet sospitós de dificultats psicològiques i és considerada com una possibilitat
d’experiència bàsica, per al creixement mental. Aquest seminari pretén reflexionar des
d’un punt de vista psicològic i psicopatològic sobre l’experiència espiritual que, com
tota experiència humana, s’expressa a través del propi psiquisme i pot participar tant
dels aspectes saludables com dels psicopatològics de la ment.
1. Plantejaments previs:
1.1 Religió, espiritualitat, fe, creences
1.2 Antropologia i espiritualitat. Neurociència i espiritualitat. Psicologia i espiritualitat.
2. La religió? És un fenòmen psicopatològic?
1.1 Evolució des de Freud fins avui.
1.2 Evolució històrico-cultural
3. representació mental de Déu. Déu com a món extern i com a món intern.
Objecte mental intern Déu.
4. El procés psicològic evolutiu de l’experiència espiritual.
1.1 Creixement saludable de l’experiència religiosa. Salut mental i espiritualitat.
1.2 L’experiència mística
5. Psicopatologia i experiències religioses. Diagnòstic i tractament.
1.1 Experiències religioses racionals i emocionalment fredes. Cercle esquizoide.
1.2 Sectarismes. Dogmatismes. Fanatismes. Fonamentalismes. Al·lucinacions i
deliris. Messianismes i possessions diabòliques. Cercle paranoide.
1.3 Experiències religioses en la malenconia, inhibicions i negació vital. Les
depressions patològiques.
1.4 Patologia dels “activismes” proselitistes. Fanatsimes. Els “panzers” blindats
religiosos. Defenses maníaques.
1.5 Religiositats seductores, exhibicionistes. Al·lucinacions (aparicions). Fantasies
psicopatològiques. Cercle histèric.
1.6 Religiositat egocèntrica. Intolerància a la frustració. Autosuficiència.
L’organització narcisista de la personalitat.
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1.7 Escrúpols morals. Rigorisme ètic. Dogmatismes. Autoculpabilització
patològica. Sadomasoquisme moral. Aspectes personals i socials del cercle
obsessiu.
1.8 Angoixes fòbiques neuròtiques i psicòtiques. Caràcter fòbic: l’ansiosa
“normalitat”.
1.9 Psicopatologia de l’experiència moral. Els “acting out”, hipoestèsia o anestèsia
de l’afectivitat; dificultats per a contraure i mantenir un vincle personal estable.
Cercle caracterial.
Metodologia:
Després de cada exposició conceptual es treballarà sobre casos on es poden apreciar
les diferents psicopatologies de les experiències religioses.
Avaluació:
Presentació d’un treball on s’analitzi un cas pràctic.
Bibliografia bàsica:
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Álvarez, J., Éxtasis sin fe
Black, O. M. (comp.), PSicoanàlisi i Religió en el segle XXI, Ed. Herder, Barcelona 2009
Domínguez, C., El psicoanálisis freudiano de la religión, Madrid, Paulinas, 1991.
Eigen, De la catástrofe a la fe
Font, J., Religió, psicopatologia i salut mental, Barcelona, Paidós, 1990
Font, J. Espiritualitat i Salut Mental (una aproximació psicològica), Ed. Claret, Barcelona
2006
Grinberg, L., Nueva introducción a las ideas de Bion
Martin Velasco, J.O. El fenómeno místico. Madrid. Paulinas, 1991.
Mora, F., El cerebro nos engaña
Nogués, R.M., Deus, neurociencia i creences, Ed. Fragmenta, Barcelona, 2007
Rubia, J., El reloj de la sobiduría
Rizzuto, A. M., The Birth of the Living God. A Psychoanalytic Study, Chicago, The University
of Chicago Press, 1979.
Rizzuto, A. M., El nacimiento del Dios Vivo (un estudio psicoanalítico), Ed. Trotta, Madrid
2006
Bibliografia complementària:
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Aletti, M., De Nordi, F. Psicoanalisi e religigiane (nuove perspective clínico-ermeneutiche),
Centro-scientífico, Torino, 2002.
Atxotegui, J., Font i Rodon, J. Fanatisme et traits sectaires en Les miroirs du fanatisme:
integrisme, narcisisme et alteritè. Labors et fides, incroyance. Ed. P. Mardaga, Bruselles,
1983.
Domínguez, C., Psicoanálisis y religión: diálogo interminable, Madrid, Trotta, 2000.
Meissner, W.W., Psychoanalysis and Religious Experience, Yole Univ. Pres. 1984.
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