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Los nietos y las etapas educativas
Introducción
Para orientar debidamente la educación de un niño, hay que partir de dos elementos
fundamentales: Su temperamento y las características propias de su edad.
Conviene distinguir entre temperamento y carácter. El temperamento es el conjunto de
inclinaciones innatas en cada persona, resultantes de su constitución biológica, que imprimen
unos rasgos instintivos a su conducta. Por otra parte, el carácter comprende aquellas
disposiciones, actitudes y comportamientos habituales que están modelados por su inteligencia
y su voluntad.
Así podría afirmarse que “con el temperamento se nace “ pero “el carácter se hace “. Desde esta
perspectiva: el conocimiento de los hijos sería el punto de partida; la educación del carácter su
finalidad
Diferentes tipos de temperamentos
Entre otras, es muy conocida la clasificación que hace Le Gall sobre los distintos tipos de
temperamento. Se apoya en la combinación de tres componentes: la actividad, la emotividad y
la resonancia
La actividad no tiene nada que ver con el activismo, o con el movimiento exacerbado de la
persona nerviosa. Es activo quien tiene una necesidad espontánea de actuar; se siente empujado
a la acción.
La emotividad es la conmoción que nos producen los acontecimientos de nuestra vida diaria.
Todos tenemos esa capacidad de conmovernos, pero se llama emotivo, únicamente a quien se
conmueve con mucha facilidad.
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La resonancia es la repercusión que las impresiones tienen sobre el ánimo de cada persona.
Cuando las impresiones tienen efecto de manera inmediata, la resonancia es primaria. En
cambio si las impresiones influyen en un momento posterior a la excitación la resonancia es
secundaria.
De la combinación de estas tres características, se pueden obtener ocho tipos diferentes de
temperamentos:
- Emotivo, Activo, Primario
COLÉRICO
- Emotivo, Activo, Secundario
APASIONADO
- Emotivo, No - activo, Primario
NERVIOSO
- Emotivo, No - activo, Secundario
SENTIMENTAL
- No - emotivo, Activo, Primario
SANGUÍNEO
- No – emotivo, Activo, Secundario
FLEMÁTICO
- No - emotivo, No - activo, Primario
AMORFO
- No – emotivo, No activo, Secundario
APÁTICO
Evidentemente estos temperamentos no se dan casi nunca de forma exclusiva . Lo habitual es
que el temperamento de una persona se aproxime a uno de ellos y tenga algún matiz de otro.
El colérico necesita a una persona que le ayude a reflexionar, a encauzar sus proyectos, que le
exija a dejar bien acabadas las tareas que empieza. No sirven de nada ni las amenazas ni la
exigencia extrema. Se llega a él a través de los sentimientos .
El apasionado- por su tendencia a ser independiente – necesita participar en trabajos de equipo y
de servicio a los demás Debido a su vertiente emotiva, se le puede ganar por el “corazón”.
El nervioso necesita mucha serenidad en las personas de su entorno que desean ayudarle. Hay
que exigirle en objetivos muy concretos, a corto plazo y con un seguimiento constante durante
su ejecución.
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El sentimental necesita un ambiente que le dé confianza por parte de sus educadores, que le
ayude a creer en sus posibilidades. Conviene que- con el tiempo- vaya aceptando encargos de
dificultad creciente.
El sanguíneo, debido a su tendencia a la extroversión, necesita de una mayor integración en la
familia. Hay que estimularle su generosidad y respeto por los que le rodean .
El flemático necesita de variedad de objetivos que le lleven a romper con la rutina .Hay que
hacer que conviva y comparta con otros actividades o tareas en común.
El amorfo necesita de una autoridad firme- aunque comprensiva-, que siga de cerca el
cumplimiento de sus obligaciones sin admitir excusas .
El apático necesita ayuda y comprensión para sacarle de la rutina que envuelve su vida. No hay
que desaprovechar cualquier oportunidad que se presente, para alabar los logros que va
adquiriendo
Agunos rasgos propios según las edades
Edad de la crianza. Hasta los dos y medio ó 3 años

La imitación, el afán de repetir y el gusto por aprender son como “instintos” que se
movilizan.

Los padres son su marco de referencia.
Durante la primera infancia: De 2 y medio a 3 años y medio

Terquedad y obstinación: “Edad del no “.

Afán de posesión: repiten con frecuencia “mío”.

Aparición de los celos: quieren monopolizar el cariño de los padres.

Sus movimientos ya no son tan espontáneos empiezan a tener algo de “picardía”.

Empiezan a relacionarse con otros niños a los que tratan como objetos (les sirven
para….).
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Los padres han de actuar de forma que les inspiren confianza y le exijan en su medida
(evitando el niño caprichoso o el acomplejado).
De 4 a 6 años: Edad del “juego en serio”
Lo más característico es la mentalidad mágica y las preguntas continuas. Los padres necesitan
llenarse de paciencia ante la avalancha de preguntas que son capaces de generar en poco tiempo.
De 6 – 9 años

Se produce la definitiva separación del juego a lo que propiamente son sus tareas. Se
acabaron los cuentos y fábulas .Son los hechos reales o posibles los que atraen su
interés.

Siguen preguntando.

Les gusta realizar encargos.

Comienzan los primeros razonamientos.

Etapa social centrada en sus compañeros de juego.
De 8 y medio años - 11 años en niñas, 9 -12 niños

En esta etapa ya comprende, ya se explica, ya es capaz de subordinar del caso particular
a la ley general.

Los chicos tienden a la intrepidez, al carácter pendenciero, a las pruebas de fuerza,
travesuras, juegos violentos.

Las niñas manifiestan formas más apacibles de vitalidad; juegos de habilidades,
rítmicos...

Ambos sienten una atracción por coleccionar.

Aparecen los líderes de grupo. En los chicos según una valoración competitiva. En las
chicas según el éxito que tengan por su atractivo personal.

Se mueven según una moral colectiva: lo que “piensa”, lo que “hace” la mayoría.

Empiezan a no ser sumisos a la autoridad.
De 11 a 16 años en niñas, 12- 17 en niños

Último periodo de crecimiento y aparición de los caracteres sexuales secundarios.

Atracción y curiosidad por lo sexual .
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
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Afán de conocer todo lo nuevo. Eso les lleva a cambiar de opinión y de interés con
frecuencia.

Descubrimiento de su “yo”. Cuando eran pequeños, la opinión de sus padre profesores o
personas adultas en general tenía para ellos visos de verdad, sin embargo ahora ya
empiezan a querer manifestar su disconformidad – en general- a cualquier autoridad
constituida.

Es la etapa más emotiva de la vida. El “corazón” puede mucho más que la “cabeza”.
Predominio del sentimiento sobre la voluntad.

Aparecen en alto grado la necesidad de sentirse: amado, valorado y protegido. Con ello
los primeros enamoramientos.

Etapa muy propensa para idealizar: a personas, situaciones, proyectos etc.

Como consecuencia de lo anterior muchas veces su personalidad está hecha de
“retazos” (de las personas a las que admira).

Se trata de un periodo caracterizado por la estabilidad emocional.