Avaluació de les Competències Bàsiques (4t d`ESO)
Anuncio
Avaluació de les Competències Bàsiques (4t d’ESO) Barcelona, 10 d’abril de 2015 Relació de continguts Introducció Participació Resultats globals Resultats específics Equitat de resultats Exemple d’ítems Comunicació de resultats Introducció El Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu dissenya i aplica la prova, en col·laboració amb la Inspecció educativa. Avalua les competències i els coneixements bàsics de l’alumne al darrer curs d’ESO. Proporciona indicadors pedagògics als centres: complementa i enriqueix les fonts d’informació disponibles per valorar si els alumnes adquireixen els objectius de l’etapa. afavoreix l’anàlisi interna per a la millora dels processos d’ensenyament i aprenentatge. Introducció Competències bàsiques avaluades Obtenció d’informació - Localitzar informació explícita - Identificar idees rellevants COMPRENSIÓ LECTORA Interpretació d’informació - Realitzar inferències - Reorganitzar informació Reflexió i valoració - Valorar informació COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA: llengua catalana, llengua castellana i aranès EXPRESSIÓ ESCRITA Competència discursiva - Adequació - Coherència - Cohesió - Presentació Correcció lingüística - Lèxic - Ortografia - Morfosintaxi Introducció Competències bàsiques avaluades Utilitzar fraccions i proporcionalitats - Sentit dels nombres i operacions NUMERACIÓ I CÀLCUL Resoldre problemes amb càlculs directes - Raonament proporcional - Càlculs estimatius Obtenir mesures de volums i longituds - Estimar mesures - Magnitud i mesures ESPAI, FORMA I MESURA COMPETÈNCIA MATEMÀTICA Relacions i característiques de figures - Relacions mètriques - Representació de figures CANVI I RELACIONS ESTADÍSTICA Utilitzar models lineals - Representació de funcions - Llenguatge algebraic Comprendre relacions matemàtiques - Patrons, relacions i funcions Interpretar les dades a partir d’informació gràfica i taules - Dades, taules i gràfics estadístics Obtenir mesures estadístiques i de probabilitat - Sentit de l’estadística i la probabilitat Introducció Competències bàsiques avaluades Obtenció d’informació - Localitzar informació explícita COMPRENSIÓ ORAL Interpretació d’informació - Realitzar inferències COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA EN LLENGUA ESTRANGERA: llengua anglesa i llengua francesa COMPRENSIÓ LECTORA Obtenció d’informació - Localitzar informació explícita - Identificar idees rellevants Interpretació d’informació - Realitzar inferències - Reorganitzar informació - Comprendre el sentit global EXPRESSIÓ ESCRITA Competència discursiva - Adequació - Coherència - Cohesió - Presentació Correcció lingüística - Lèxic - Ortografia - Morfosintaxi Introducció Informació dels resultats Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt El nivell baix mostra el percentatge d’alumnes que no assoleix la competència. Exemple Les puntuacions per competència avaluada es transformen en una escala de 0 a 100 punts, en què 100 correspon al rendiment més alt. També s’extreuen percentatges d’alumnes per nivells de puntuacions, classificats en quatre trams: 10,2% 15,0% 44,2% 30,6% µ: 77,1 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Participació Una avaluació cada vegada més inclusiva Alumnes convocats en totes les proves amb correcció interna o bé que no hi participen per algun dels motius d’exempció* Convocatòria Nombre Percentatge Any 2012 5.092 7,9% Any 2013 4.571 7,1% Any 2014 3.939 6,2% Any 2015 3.429 5,2% *Alumnes nouvinguts incorporats en els darrers dos cursos que no tenen un domini suficient de les llengües de les proves, alumnes amb necessitats educatives especials i alumnes amb malaltia perllongada que no poden assistir al centre (RESOLUCIÓ ENS/2554/2014, d'11 de novembre). Resultats globals Distribució dels alumnes segons la puntuació mitjana Llengua catalana Matemàtiques Llengua castellana Llengua anglesa Resultats globals Evolució de les puntuacions mitjanes 100 90 + 1,3 + 3,5 + 4,7 + 2,4 68,3 69,1 68,7 66,9 80 70 72,8 76,6 77,1 76,3 73,9 76,0 76,4 75,2 60 64,0 69,3 50 40 30 20 10 0 Llengua catalana Llengua castellana Matemàtiques Llengua anglesa* Any 2012 Any 2013 Any 2014 Any 2015 *Segona puntuació del procés d’adaptació al marc europeu comú de referència per a les llengües (MECR) Resultats globals Evolució de la distribució dels alumnes segons el nivell d’assoliment OBJECTIU 2018 Nivell baix <15,0% Matemàtiques Llengua castellana Any 2015 Any 2012 Any 2013 Any 2014 Any 2015 Any 2012 Any 2013 Any 2014 Any 2015 Llengua catalana Any 2014 Any 2013 Any 2014 Any 2015 Any 2012 Any 2013 Any 2014 Any 2015 Any 2012 Any 2013 Any 2014 Any 2015 Any 2012 Llengua anglesa Any 2012 Llengua anglesa 21,4% 29,5% 30,6% 29,9% 24,9% 26,4% 27,3% 26,0% 25,2% 32,6% 29,1% 28,8% Any 2012 Llengua castellana Any 2013 15,9% 11,0% 10,2% 11,1% 14,1% 11,3% 9,9% 13,6% 24,0% 21,3% 16,7% 15,7% Matemàtiques Llengua catalana Any 2012 Nivell alt ≥30,0% Any 2013 20,0% 19,0% Any 2014 Any 2015 0% 10% 20% Any 2013 24,7% 31,5% Any 2014 Any 2015 30% 40% 50% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Resultats específics Llengua catalana: resultats per dimensions Global llengua catalana 11,1% 16,5% 42,5% 29,9% 76,3 Comprensió lectora 10,6% 14,8% 44,7% 29,9% 80,9 Expressió escrita 10,2% 20,7% 45,1% 24,0% 71,6 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Resultats específics Llengua catalana: variables associades Global Catalunya (n=57.961) 11,1% 16,5% Noies (n=29.269) 9,9% 15,5% Nois (n=28.692) 12,3% 17,4% Centres públics (n=35.222) 13,9% 18,4% Centres privats (n=22.739) 6,8% 13,4% Complexitat baixa (n=9.254) 4,9%11,6% Complexitat mitjana (n=41.352) Complexitat alta (n=7.355) 9,9% 16,6% 25,7% 21,8% 29,9% 76,3 32,9% 77,3 43,2% 27,1% 75,3 42,0% 25,7% 74,3 42,5% 41,7% 43,2% 42,2% 43,5% 37,3% 36,6% 79,3 41,3% 80,9 30,0% 76,8 15,2% 67,8 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Resultats específics Llengua castellana: resultats per dimensions Global llengua castellana 13,6% 16,7% Comprensió lectora 13,8% 21,4% Expressió escrita 12,2% 23,0% 43,7% 41,1% 43,5% 26,0% 75,2 23,7% 80,0 21,3% 70,3 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Resultats específics Llengua castellana: variables associades Global Catalunya (n=58.064) 13,6% 16,7% Noies (n=29.264) 11,5% 15,3% Nois (n=28.800) 15,7% 18,0% 17,2% Centres públics (n=35.314) 18,9% Centres privats (n=22.750) 7,9%13,3% Complexitat baixa (n=9.236) 6,4% 11,0% Complexitat mitjana (n=41.286) Complexitat alta (n=7.542) 12,6% 17,0% 27,6% 21,9% 26,0% 75,2 29,6% 76,5 43,8% 22,5% 73,8 42,4% 21,5% 73,0 43,7% 43,6% 45,6% 45,6% 44,5% 37,0% 33,2% 78,5 37,0% 79,8 25,9% 75,5 13,5% 67,6 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Resultats específics Llengua catalana i llengua castellana: comparació* r = 0,740** *Cada punt representa un centre educatiu **Correlació estadísticament significativa amb un nivell de confiança del 99% Els resultats en llengua catalana i en llengua castellana tenen una associació lineal forta. Els centres educatius que obtenen bons resultats a la prova de llengua catalana tendeixen a obtenir també puntuacions elevades en llengua castellana. Hi ha pocs centres educatius on els alumnes tinguin resultats substancialment millors en una llengua que en l’altra. Resultats específics Matemàtiques: resultats per dimensions Global matemàtiques 15,7% 24,6% 30,9% Numeració i càlcul 15,3% 22,1% 38,1% Espai, forma i mesura Canvi i relacions Estadística 26,3% 41,3% 18,0% 12,5% 28,8% 24,5% 25,8% 32,3% 35,5% 72,5 52,2 17,9% 14,5% 23,3% 68,7 26,4% 26,2% 66,6 75,8 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Resultats específics Matemàtiques: variables associades Global Catalunya (n=58.377) 15,7% 24,6% Noies (n=29.466) 17,6% 26,4% Nois (n=28.911) Centres públics (n=35.516) 13,6% 19,6% Centres privats (n=22.861) Complexitat alta (n=7.558) 26,5% 9,4% 21,8% Complexitat baixa (n=9.292) Complexitat mitjana (n=41.527) 22,8% 6,7% 18,6% 14,8% 31,3% 25,0% 29,9% 30,9% 31,2% 30,7% 29,3% 33,5% 33,4% 31,6% 24,4% 28,8% 68,7 24,8% 66,9 32,9% 70,5 24,6% 66,1 35,3% 72,6 41,3% 75,1 28,6% 14,4% 69,0 59,2 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Resultats específics Llengua anglesa: resultats per dimensions Global llengua anglesa 19,0% Comprensió oral Comprensió lectora Expressió escrita 11,6% 18,8% 22,8% 15,1% 17,2% 39,5% 23,5% 31,5% 30,7% 35,8% 29,8% 32,9% 34,8% 19,5% 69,3 80,6 75,6 51,6 17,5% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Resultats específics Llengua anglesa: variables associades Global Catalunya (n=57.797) Noies (n=29.074) Nois (n=28.723) Centres públics (n=35.058) 19,0% 16,7% 17,6% 21,4% 25,2% Centres privats (n=22.739) Complexitat alta (n=7.526) 30,7% 29,3% 20,1% 32,0% 21,1% 29,3% 9,5% 15,3% 18,4% 38,2% 19,7% 24,0% 31,5% 69,3 36,4% 71,5 26,5% 67,1 24,4% 42,5% 32,7% 6,0% 10,8% 30,4% Complexitat baixa (n=9.218) Complexitat mitjana (n=41.053) 18,8% 31,8% 24,5% 65,1 75,8 52,8% 80,0 30,1% 69,1 13,3% 57,0 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt Mitjana Equitat de resultats Diferència de puntuació mitjana de les variables associades 2,7 Any 2012 2,8 Any 2013 1,9 Any 2013 1,8 Any 2014 3,2 2,1 Any 2013 12,7 Any 2014 12,1 Any 2015 12,2 Any 2012 6,1 Any 2013 6,0 Any 2014 6,0 5,0 Any 2015 Any 2012 Repetició 12,1 Titularitat Repetició Titularitat Any 2012 Sexe Any 2012 Any 2015 Complexitat Llengua castellana 14,3 Any 2013 13,3 Any 2014 13,2 Any 2015 13,0 0 Any 2014 10 20 30 40 50 Noies-Nois Any 2015 2,9 2,7 Any 2012 11,5 Any 2013 11,2 Any 2014 9,4 Any 2015 11,7 Any 2012 6,6 Any 2013 5,5 Any 2014 4,6 5,5 Any 2015 Complexitat Sexe Llengua catalana Any 2012 No repetidorsRepetidors Centres privatsCentres públics 13,1 Any 2013 11,3 Any 2014 9,4 Any 2015 12,2 0 10 Complexitat baixaComplexitat alta 20 30 40 50 Equitat de resultats Diferència de puntuació mitjana de les variables associades Llengua anglesa -5,9 Any 2012 3,7 Any 2013 -5,9 Any 2013 3,8 Any 2014 -5,3 -3,6 Complexitat Any 2012 Any 2013 Repetició 21,7 20,4 Any 2014 16,7 Any 2015 15,5 Any 2012 11,4 Any 2013 10,4 Any 2014 8,1 Any 2015 6,5 25,1 Any 2013 21,8 17,9 Any 2015 15,9 0 10 20 30 40 50 Noies-Nois 3,6 4,4 Any 2012 20,7 Any 2013 No repetidorsRepetidors 22,3 Any 2014 20,9 Any 2015 19,8 Any 2012 12,2 Any 2013 12,3 Any 2014 12,0 Any 2015 Any 2012 Any 2014 Any 2014 Any 2015 Titularitat Titularitat Repetició Any 2015 Sexe Any 2012 Complexitat Sexe Matemàtiques Centres privatsCentres públics 10,7 Any 2012 25,2 Any 2013 25,5 Any 2014 24,6 Any 2015 Complexitat baixaComplexitat alta 23,0 0 10 20 30 40 50 Equitat de resultats Diferència de puntuació mitjana segons l’àrea territorial Llengua catalana Llengua castellana BCN-CO (n=6.265) TRG (n=4.737) 100,0 100,0 TEB (n=1.370) 80,8 73,4 80,0 VOC (n=7.927) 74,6 CEB (n=11.186) 72,9 80,0 73,5 77,9 60,0 GI (n=5.660) 60,0 CEB (n=11.117)78,5 40,0 75,2 20,0 Global Catalunya: 76,3 GI (n=5.554) TEB (n=1.371) 75,8 40,0 20,0 Global Catalunya: 75,2 0,0 0,0 75,4 LL (n=3.064)78,2 77,0 M-VO (n=7.131) Global Catalunya VOC 75,4 (n=7.917) 74,0 BCN-CO (n=6.301) 75,1 75,3 BLL (n=6.404) CAT-C (n=4.304) Àrea territorial TRG (n=4.825) 76,3 76,5 CAT-C (n=4.319) 73,6 LL (n=3.079) 75,2 BLL (n=6.377) M-VO (n=7.117) Llegenda: Baix Llobregat (BLL), Barcelona Comarques Àrea territorial Global(BCN-CO), Catalunya Catalunya Central (CAT-C), Consorci d’Educació de Barcelona (CEB), Girona (GI), Lleida (LL), Maresme – Vallès Oriental (M-VO), Tarragona (TRG), Terres de l’Ebre (TEB), Vallès Occidental (VOC). Equitat de resultats Diferència de puntuació mitjana segons l’àrea territorial Matemàtiques Llengua anglesa BCN-CO (n=6.318) TRG (n=4.727) 100,0 100,0 LL (n=3.077) BLL (n=6.438) 66,4 80,0 71,0 CEB (n=11.240) 70,9 CEB (n=11.170) 66,7 60,0 74,0 80,0 60,0 BCN-CO (n=6.323) 66,7 40,0 40,0 67,5 20,0 Global Catalunya: 68,7 TRG (n=4.816) LL (n=3.055) BLL (n=6.301) 71,5 70,2 Global Catalunya: 69,3 0,0 67,7 VOC (n=7.963) 69,4 M-VO (n=7.152) 68,8 68,6 CAT-C (n=4.319) GI (n=5.676) Àrea territorial 67,6 20,0 0,0 TEB (n=1.378) 66,0 Global Catalunya M-VO 69,6 (n=7.103) 68,6 TEB (n=1.364) 68,2 VOC (n=7.849) 68,2 68,3 CAT-C (n=4.308) GI (n=5.597) Llegenda: Baix Llobregat (BLL), Barcelona Comarques Àrea territorial Global(BCN-CO), Catalunya Catalunya Central (CAT-C), Consorci d’Educació de Barcelona (CEB), Girona (GI), Lleida (LL), Maresme – Vallès Oriental (M-VO), Tarragona (TRG), Terres de l’Ebre (TEB), Vallès Occidental (VOC). Exemple d’ítems Matemàtiques: anàlisi de resultats Espai, forma i mesura (EFM) és l’àmbit on els resultats són més baixos a les dues últimes avaluacions: Any 2014: 60,3 Any 2015: 52,2 Ítems amb menor percentatge d’encert d’EFM: Raonar combinacions i canvi d’unitats. Conèixer el concepte d’escala entre una maqueta d’un objecte i l’objecte real. Aplicar conceptes de proporcionalitat entre costats i àrees. Ítems amb major percentatge d’encert d’EFM: Desenvolupar figures geomètriques. Aplicar el teorema de Pitàgores en un context quotidià. Exemple d’ítems Matemàtiques: ítems d’EFM ACTIVITAT 1: METEOROLOGIA – ÍTEM 6 Resposta correcta: 45.000 litres Percentatge d’encert: 25,7% Contingut clau: relacions mètriques i càlcul de mesures Procés específic: determinació dels litres d’aigua caiguts sobre una superfície Exemple d’ítems Matemàtiques: ítems d’EFM ACTIVITAT 2: LA CAPSA – ÍTEM 10 Resposta correcta: (C) Escala 1:150 Percentatge d’encert: 37,6% Contingut clau: relacions i transformacions geomètriques Procés específic: obtenció de l’escala d’una maqueta Exemple d’ítems Matemàtiques: ítems d’EFM ACTIVITAT 4: LA SALA – ÍTEM 18 Resposta correcta: (B) 24 m x 20 m Percentatge d’encert: 36,0% Contingut clau: relacions mètriques i càlcul de mesures de figures Procés específic: mesures d’un rectangle quatre vegades més gran que un altre Exemple d’ítems Matemàtiques: ítems d’EFM ACTIVITAT 2: LA CAPSA – ÍTEM 8 Resposta correcta: (D) Figura D Percentatge d’encert: 86,6% Contingut clau: sentit espacial i representació de figures tridimensionals Procés específic: desenvolupament d’un prisma sense base superior Exemple d’ítems Matemàtiques: ítems d’EFM ACTIVITAT 4: LA CAPSA – ÍTEM 16 Resposta correcta: (D) Percentatge d’encert: 71,4% Contingut clau: relacions mètriques i càlcul de mesures de figures Procés específic: forma d’obtenir la diagonal d’un rectangle Exemple d’ítems Llengua catalana: comprensió lectora Joanot Martorell, Tirant lo Blanc (text adaptat) Pau Serrant i Roger Soler, La joventut catalana al segle XXI (text adaptat) Exemple d’ítems Llengua catalana: comprensió lectora TEXT 2: L’ÚS D’INTERNET A LA VIDA QUOTIDIANA Lèxic Resposta correcta: A Percentatge d’encert: 48,1% Exemple d’ítems Llengua castellana: comprensió lectora Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha (texto adaptado) Josep Corbella, La Vanguardia, 29/03/2012 (texto adaptado) Exemple d’ítems Llengua castellana: comprensió lectora TEXTO 1: LA CABEZA ENCANTADA Interpretació de la informació Resposta correcta: C Percentatge d’encert: 92,9% Exemple d’ítems Llengua anglesa: comprensió lectora A letter Adapted from The Sunday Times, 20th March 2010 Exemple d’ítems Llengua anglesa: comprensió lectora TEXT 1: A LETTER Obtenció de la informació Resposta correcta: A Percentatge d’encert: 46,7% Comunicació de resultats Informe de centre Nivells d’assoliment de les puntuacions mitjanes: centre (global i per grups), Catalunya i centres de la mateixa complexitat Competències avaluades Catalunya 2015 Distribució percentual dels alumnes a cada un dels nivells d’assoliment: - Centre (curs 2013-2014 i 2014-2015) Centre 2015 - Catalunya Centre 2014 Comunicació de resultats Informe de família Competències avaluades Descripció del nivell d’assoliment de l’alumne Nivells assolits per l’alumne Nivells d’assoliment de les puntuacions mitjanes: alumne i Catalunya
