Escribimos canciones

UNIDA
D1
SESIÓN
24
SEGUNDO GRADO
Escribimos canciones
Propósito de la sesión
Escribir canciones, considerando
sus características.
Antes de la sesión
Prepara un cuadro para la planificación del
texto, y otro de las recomendaciones para la
escritura.
Tabla para la revisión del texto..
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones, papelotes, masking tape
Fólder con la compilación de canciones
de la docente.
Cuaderno de trabajo Comunicación 2.
pág. 197.
Papel
157
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lenguaje
escrito, mediante
procesos de
planificación,
textualización y
revisión.
CAPACIDADES
INDICADORES
Planifica la producción
de diversos tipos de
texto.
Selecciona con ayuda del
docente, y desde sus saberes
previos, el destinatario, tipo de
texto, tema y propósito de la
canción que producirá.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe canciones en el nivel
alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa y a
sus conocimientos previos,
considerando el tema, propósito,
tipo de texto y destinatario.
Momentos de la sesión
Inicio
15
minutos
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre el trabajo
que realizaron, pídeles que compartan los
dibujos que han realizado sobre cómo se
sienten cuando en su familia los cuidan,
protegen o expresan cariño.
Dialoga con los estudiantes sobre el trabajo
que realizaron, pídeles que compartan los
dibujos que han realizado sobre cómo se
sienten cuando en su familia los cuida,
protege o expresa cariño.
Esta es una ocasión
para que recojas
información sobre
cómo se sienten los
niños y las niñas en
su ámbito familiar,
para poder ofrecerles
una atención más
pertinente.
Conversa sobre las actividades que han realizado en las sesiones
anteriores: han cantado y leído variadas canciones. Ahora van tener la
oportunidad de escribir canciones.
158
Proponles escribir un cancionero para colocarlo en la biblioteca y poder
hacer uso de él en las diferentes actividades de la escuela.
Dales la oportunidad de explora algunos cancioneros, para que vean
cómo son, cómo se presentan las canciones, dónde va el índice, etc.
Puedes proponerles la agenda:
Reflexionar sobre cómo son las canciones.
Planificar la escritura del cancionero.
Escribir la versión final del texto.enviarán por turnos a la familia de
cada estudiante.
Desarrollo
En grupo clase
65
minutos
Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que van a escribir y para qué
lo harán, puedes apoyarte con un cuadro como este:
¿Qué vamos a
escribir?
Un cancionero
¿Para qué vamos a
escribir una canción?
Para elaborar un
cancionero con nuestras
canciones preferidas
¿Quiénes leerán el
cancionero?
Los niños y niñas de
muestra aula y de otros
grados.
En grupos
Textualización
Entrega a los estudiantes un fólder donde hayas recopilado canciones
o un cancionero, con distintas canciones infantiles o tradicionales, que
han aprendido en el transcurso del año o conocen de primer grado.
Pasa por los grupos, preséntales el fólder o cancionero y pídeles que
escojan una canción. Solicítales que la entonen para asegurarte que
la conozcan de memoria. Cuando hayan escogido la canción indícales
que copien el título en un papelote. Dirígete a los otros grupos para que
hagan su elección. Mientras tanto, da indicaciones para que los que ya
eligieron empiecen a escribir su canción.
159
Entrégales un papelote y pídeles que escriban la primera versión, para
que puedan hacerlo dales las siguientes indicaciones:
Nos pondremos de acuerdo sobre la canción que
elegiremos para representar al grupo.
Entonaremos la canción estrofa por estrofa y la iremos
escribiendo.
Si hay partes que se repiten pondremos la palabra (bis)
Escribimos la canción teniendo cuidado con separación
de estrofas y versos.
Apoya el proceso tratando que reparen en que, generalmente, los
versos de las canciones terminan en palabras que riman.
Revisión
Para la revisión de la primera versión, pide que uno de los niños o
niñas que lea las características de las canciones que han puesto en
un papelote en la sesión anterior.
Entrégales una tabla para que la utilicen en la revisión del texto:
En nuestra canción
SÍ
¿Escribimos la letra de la canción
en estrofas?
¿Colocamos punto al final de cada
estrofa?
¿Escribimos el título de la canción?
¿Escribimos con letra clara?
¿Escribimos los nombres de lugares
y personas con mayúsculas?
160
NO
Pídeles que hagan una primera revisión de su texto considerando el
cuadro.
Recuérdales que pueden usar colores para subrayar o marcar las
partes que consideren necesarias reescribir.
Entrégales la versión original de la canción que habías llevado en el
fólder o cancionero, para que la comparen con la que ellos han escrito.
Dales pautas: pídeles que observen:
Cómo se presentan las estrofas, si ellos han dividido la
canción de otra forma, dales indicaciones para marquen
dónde comienza y termina cada estrofa.
En cuanto a los versos (que conforman las estrofas) dales
indicaciones para que revisen dónde comienza y termina
cada uno.
Deben observar con cuidado dónde se colocan los puntos
finales y las mayúsculas.
Da un tiempo para que revisen cada uno de los aspectos con tu apoyo.
Pídeles que escriban la versión final en una hoja y realicen un dibujo.
Puedes ir archivando las canciones que los niños y niñas van escribiendo
durante el año para formar un cancionero.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
10
minutos
Realiza un recuento de las actividades realizadas.
Dialoguen sobre lo que han aprendido de las canciones, cómo son,
cuándo las entonamos, cuáles nos gustan más.
casa
Tarea a trabajar en
Pide a los estudiantes que con ayuda de sus padres
escriban alguna de sus canciones favoritas y las
traigan escritas para ser parte del cancionero.
161
Anexo 1
Segundo Grado
162
UNIDA
D1
SESIÓN
24