Programación de alemán para el Canto 13-14

PROGRAMACIÓN
DE
LENGUA ALEMANA
APLICADA AL CANTO
CURSO 2013/14
TERCER CURSO (Enseñanzas profesionales)
Los objetivos recogidos en el B.O.E del 9 de septiembre de 1992 por el
que se regulan las “Lenguas extranjeras aplicadas a canto” podrán ser generales
o específicos.
OBJETIVOS
Objetivos generales:
a) Conocer la fonética alemana para poder cantar inteligiblemente el
significado del texto, mediante una modulación y dicción adecuadas.
b) Interpretar y comprender el repertorio en alemán dentro del género
Canción o Lied.
c) Tener criterios para traducir el texto con sentido y fidelidad en lo posible
hacia el original.
d) Emplear la fonética adecuada, siempre poniendo el máximo interés en
relacionar el sentido del texto con la dicción musical.
e) Valorar la importancia de la lengua dentro de un texto cantado
f) Aprender la riqueza que suponen las diversas culturas y sus lenguajes,
concibiendo estos últimos como otras tantas formas de codificar la
experiencia y de hacer posibles las relaciones interpersonales.
Objetivos específicos:
Didácticos:
a) Conocer la fonética alemana y su transcripción.
b) Estudiar todos los sonidos de la lengua alemana, tanto vocálicos como
consonánticos.
c) Pronunciar sonidos no existentes en español (como el de los sonidos
vocálicos con metafonía: ä, ö, ü)
d) La meta fundamental de la fonética alemana no debe ser exclusivamente
conocer teóricamente su sistema, sino, primordialmente, lograr percibir y
producir sus sonidos correctamente.
Operativos o Experiencias:
a) Valorar los distintos sonidos de la lengua alemana
b) Conocer las generalidades y aplicaciones de todos los sonidos de alemán.
c) Interpretar de memoria los “Lied “propuestos para el curso. Para la clase
de alemán serán los mismos que para la clase de canto (dos en el curso 3º)
más un lied estrófico en el tercer trimestre.
CONTENIDOS
Grado Medio
Capacitación del alumno para que domine las estructuras elementales de la
lengua alemana utilizadas en las destrezas comunicativas propias de las
situaciones más comunes de la vida cotidiana en los países de habla alemana,
con especial dedicación al desarrollo de la pronunciación y comprensión lectora
de textos sencillos.
Contenido fonético
- El alfabeto. Vocales y consonantes. Pronunciación: analogías, diferencias
y sonidos inexistentes en el sistema fonológico-fonético español. Fonemas
vocálicos: vocales largas y breves, abiertas y cerradas, diptongos,
“Umlaut”,etc. Fonemas consonánticos: consonantes sonoras y sordas,
aspiración, asimilación, combinaciones. Entonación, ritmo y acento.
Fonemas y letras. Combinación de fonemas complicados del alemán ( tz,
ck,
pf, gn, …) . Ejercicios de reproducción escrita,
El acento: el acento de palabra y el de oración. Entonación y melodía de
la frase.
( Wortakzent, Satzakzent, Betonung y Satzmelodie).
Ejercicios de pronunciación, entonación y articulación fonética. (
Aussprachey Sprechübungen).
Susurrar. “Brummen” o ejercicios de tarareo. Trabalenguas.
Contenido gramatical
- El artículo: el artículo determinado e indeterminado en singular y plural.
- El sustantivo: género y número. Formación del plural.
- El verbo: la conjugación del verbo haben y sein.
- Los pronombres personales.
Contenido funcional básico
Temas y situaciones
Primer día en la clase
Toma
de
contacto
compañeros
con
los Saludos y presentación de cada
alumno.
Alfabeto alemán y diferencias entre
los sonidos inexistentes en español.
Vocabulario básico: Días de la
semana, meses del año, los colores,
la hora.
En la cafetería
Saludar, pedir,
información.
pagar,
solicitar
Comprar en el supermercado, en la Productos típicos alemanes
tienda de ultramarinos y en las La comida, la bebida, la ropa, etc.
grandes superficies.
Formular
preguntas:
números,
tamaño, peso, precio.
Expresar deseos
Datos personales
Formular
preguntas:
dirección,
profesión, estudios y otros datos
personales
Nacionalidades, nombres de países
Tiempo libre
Comida, en el restaurante
Preguntar por la procedencia
Aficiones y hobbies de cada uno
Vocabulario específico de los menús
de los diferentes restaurantes.
PRIMER TRIMESTRE
Lektion 1
Unterrichtssequenz
Die erste Stunde
im Kurs
FHG: Guten Tag,
mein Name ist…
1A: Guten Tag. –
Hallo!
Kommunikative
Absicht
sich kennen lernen
Einstieg in das Thema:
Kennenlernen
jemanden begrüßen,
sich verabschieden
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuch
Aussage: Ich heiße / Ich
bin…
Verbkonjugation (ich,
Sie, du): heißen,
kommen, sprechen, sein
Phonetik:
Satzmelodie
1B: Ich heiße
Timo.
1C: Ich komme
aus Finnland
1D: Buchstaben
1E: Adresse
1Z: Grüezi!
Guten Tag! Grüß
Gott!
nach dem Namen
fragen,
sich und andere mit
vorstellen
Herkunftsland erfragen
und nennen, Sprachen
benennen
Alphabet
Telefongespräch: nach
jemandem fragen
Visitenkarten
Anmeldeformular
Landeskunde:
Grußformen in den
deutschsprachigen
Ländern
W-Frage: Wie heißen
Sie?
Personalpronomen ich,
Sie, du
Präposition aus: Ich
komme aus Finnland.
Phonetik:
Satzakzent und
Satzmelodie
Phonetik:
Diphtonge ei, eu,
au
Lerntagebuch:
Begrüßung /
Verbkonjugation
Wiederholung,
Test
Lektion 2
Unterrichtssequenz
FHG: Familie und
Freunde
2A: Wie geht’s? –
Danke, sehr gut.
2B: Das ist mein
Freund Timo
2C: Sie wohnt in
der Baaderstraße.
2D: Zahlen und
Personalien
2E: Sich
vorstellen
2Z: Wer? Wo?
Kommunikative
Absicht
Einstieg in das Thema:
Herkunft und Familie
nach dem Befinden
fragen
Befinden ausdrücken
Familienmitglieder und
Freunde vorstellen
Wohnort nennen
Zahlen: 0-20
Interview: Fragen zur
Person
ein Formular ausfüllen
Angaben zu Personen
machen / verstehen
sich vorstellen
Grußkarten verstehen
Grammatik
Phonetik: Satzmelodie/
Satzakzent: Frage und
Antwort
Possessivartikel mein /
meine
Personalpronomen er /
sie, wir, ihr, sie
Verbkonjugation: leben
Präposition in: Sie leben
in Helsinki.
Verbkonjugation: haben
Lerntagebuch: sich
vorstellen /
Verbkonjugation
Phonetik /
Lerntagebuch
Phonetik:
Rhythmus
Was?
Wiederholung,
Test
SEGUNDO TRIMESTRE
Lektion 3
Unterrichtssequenz
FHG: Essen und
Trinken
3A: Das ist doch
kein Apfel,
oder?
Kommunikative Absicht
3B: Erdäpfel
sind Kartoffeln!
3C: Haben Sie
Äpfel?
Mengen benennen
3D: Gewichte
und
Maßeinheiten
3E: Mein
Lieblingsessen
Zahlen: 21-100
Preise, Gewichte und
Maßeinheiten
Vorlieben ausdrücken
3Z: Brotzeit,
Vesper, Jause…
Landeskunde: Namen für
Lebensmittel in den
deutschsprachigen
Ländern
Einstieg in das Thema:
Einkaufen
Dinge benennen
Einkaufsgespräche führen
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuch
indefiniter Artikel
ein / eine
Negativartikel
kein / keine
Plural der Nomen:
Tomaten, Eier
Ja-/Nein-Frage:
Kennen Sie…?
Nullartikel: Haben
Sie Äpfel?
Phonetik: Zahlen
Phonetik: Vokale a,
o: lang und kurz
Verbkonjugation:
essen
Lerntagebuch:
Wortschatz /
Redemittel „Essen
und Trinken
Phonetik:
Satzmelodie in
Fragesätzen
Wiederholung,
Test
Lektion 4
Unterrichtssequenz
FHG: Meine
Kommunikative
Absicht
Einstieg in das
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuch
Wohnung
4A: Das ist das
Wohnzimmer.
4B: Die Wohnung
gefällt mir sehr gut.
4C: Du hast aber
schöne Möbel!
4D:
Wohnungsanzeigen
4E: Wohnstile
4Z: „Die Adresse
ist…“
Wiederholung, Test
Thema: Wohnen
nach einem Ort
fragen
einen Ort nennen
eine Wohnung / ein
Haus beschreiben
Gefallen / Missfallen
ausdrücken
Möbel und
Elektrogeräte
benennen
Gefallen, Missfallen
ausdrücken
Farben benennen
Zahlen: 1001.000.000
Wohnungsanzeigen
einen
Zeitungsartikel
verstehen
Adressen in der
Glaserstraße
definiter Artikel
der/das/die
prädikatives Adjektiv:
Sie ist schön.
Personalpronomen: er
/ es / sie
Negation nicht
lokale Adverbien hier
/ dort
Verbkonjugation:
gefallen
Phonetik:
Wortakzent:
Komposita
Lerntagebuch:
Nomen: Singular
und Plural
Phonetik: Vokale e, i:
lang und kurz
Lerntagebuch:
Wortschatz: Geräte,
Wohnung, Möbel
Lektion 5
Unterrichtssequenz
FHG: Mein Tag
5A: Wie spät ist
es? Es ist…
5B: Ich räume die
Wohnung auf.
5C: Ich stehe von
Montag bis Freitag
um halb acht auf.
5D: Tageszeiten
Kommunikative
Absicht
Einstieg in das Thema:
Tagesablauf
Uhrzeit (inoffiziell)
nennen
Alltagsaktivitäten
nennen Vorlieben
ausdrücken
Wochentage nennen
Tagesablauf:
Aktivitäten nennen
Grammatik
trennbare Verben:
Timo steht früh auf.
Verbkonjugation:
sehen, arbeiten
Präpositionen am,
um, von… bis: Am
Sonntag um acht Uhr.
Verbposition im Satz
Phonetik /
Lerntagebuch
Phonetik:
Umlaute ü, ä, ö
Lerntagebuch:
unregelmäßige
und besondere
Verben
5E: Öffnungszeiten Schilder /
Anrufbeantworter:
Öffnungszeiten
verstehen Uhrzeit
(offiziell)
5Z: Ein Tag in
Landeskunde: die
Berlin
Hauptstadt Berlin
Wiederholung,
Test
Phonetik: Aussprache
und Orthographie
(lange und kurze
Vokale)
TERCER TRIMESTRE
Lektion 6
Unterrichtssequenz
Kommunikative
Absicht
FHG: Freizeit Einstieg in das
Thema: Hobbys
und sportliche
Aktivitäten
6A: Das
Wetter /
Wetter ist
Jahreszeiten /
doch schön.
Himmelsrichtung
Die Sonne
en beschreiben
scheint.
6B: Sie
Gespräche beim
haben ja
Einkauf und im
einen
Restaurant
Jogginganzug führen
, oder?
6C: Habe ich
das Geld
wirklich
nicht dabei?
im Gespräch
zustimmen,
widersprechen,
verneinen
6D: Freizeit
und Hobbys
über Freizeit und
Hobbys sprechen
Anzeigen lesen
und schreiben
6E: Wetter
6Z: Frei?
Zeit? Stress!
Wetterbericht
Landeskunde:
Freizeitaktivitäte
n am
Wochenende
Wiederholun
g, Test
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuc
h
Akkusativ: den
Salat, einen
Tee, keinen
Saft
Verbkonjugatio
n: nehmen
Ja-/Nein-Frage
und Antwort ja,
nein, doch
Verbkonjugatio
n: „möchten“
Verbkonjugatio
n: lesen,
treffen,
schlafen,
fahren
Phonetik:
Satzakzent
Phonetik:
unbetontes e
Lerntagebuc
h:
unregelmäßig
e und
besondere
Verben
Lektion 7
Unterrichtssequenz
FHG: Lernen – ein
Leben lang
7A: Ich kann aber
nicht Tango
tanzen.
Kommunikative Absicht
7B: Corinna will
einen Tangokurs
machen
7C: Hast du das
gehört, Koko?
Absichten ausdrücken
seinen Willen äußern
7D: Ich bin noch
nie in eine
Tanzschule
gegangen.
7E: Deutsch lernen
7Z: Ich hab’ schon
wieder was
gelernt!
Wiederholung,
Test
Einstieg in das Thema:
Kurse besuchen
Fähigkeiten ausdrücken
von Ereignissen in der
Vergangenheit berichten,
Vergangenes beschreiben
über Aktivitäten in der
Vergangenheit sprechen
Text „Ratgeber“ verstehen
über Lernziele und
Lerngewohnheiten sprechen
etwas bewerten
Interjektionen
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuch
Modalverb
können
Satzklammer:
Ich kann nicht
tanzen.
Modalverb
wollen
Phonetik:
Aussprache und
Orthographie (sch,
st, sp)
Perfekt mit
haben: hat…
gelernt
Perfekt mit
sein: ist…
gefahren
Lerntagebuch:
Tabelle:
Partizipien
Lerntagebuch:
Tabelle:
Partizipien
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-
Evaluación inicial: Esta evaluación permitirá conocer el nivel o estado en
que se encuentran los estudiantes al inicio del proceso educativo. Este
conocimiento le servirá al profesor para poder adaptar los objetivos,
contenidos y actividades propuestas para el curso.
-
Evaluación procesual: Esta evaluación consistirá en la valoración continua
del proceso o desarrollo del aprendizaje del alumno, así como de la
enseñanza del profesor; la cual se realiza a través de la recolección
sistemática de datos, análisis y toma de decisiones oportunas mientras
tiene lugar el proceso, con el fin de resolver las dificultades de los
alumnos.
-
Evaluación final o sumativa: Esta evaluación supone un momento de
reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido para
llevar a cabo determinadas actividades y aprendizajes. Los alumnos
deberán dominar la ejecución de los fonemas básicos del alemán
practicados en cada trimestre. Asimismo deberán mostrar el dominio
lingüístico, sobre todo en los aspectos problemáticos referentes a la
pronunciación, entonación, prosodia e interpretación de las partituras que
haya propuesto la profesora de canto para el trimestre.
-
Autoevaluación: Mediante la autoevaluación los alumnos podrán
reflexionar y tomar conciencia acerca de su propio aprendizaje. Con ella,
detectarán sus propios avances y dificultades, tomando acciones para
corregirlas. Esto genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño
con responsabilidad.
-
Coevaluación: Al finalizar cada unidad, los alumnos y profesores podrán
evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar. Se valorará
conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas,
los recursos empleados, las actuaciones destacadas, etc.
La evaluación será continua. Dado el carácter reducido de los grupos se irá
informando individualmente al alumno de sus progresos y se aplicará, en caso de
dificultades, el conjunto de medidas específicas conveniente.
Cada alumno tendrá un cuaderno donde hará las anotaciones pertinentes que
indique el profesor.
El profesor anotará en cada ficha de alumno los progresos y dificultades
obtenidos en cada trimestre.
En cada evaluación se hará una breve prueba oral en la que se testen de manera
global los conocimientos adquiridos por el alumno. También se realizará un
pequeño examen de vocabulario y fonética.
Mínimos exigibles: Los textos de los lieder del curso cantados con la dicción
fonética correcta y de memoria. Memorización y comprensión del vocabulario
concerniente a estos Lieder en su ámbito semántico y deducción de similitudes
en otros lieder próximos en cuanto a temática.
Pérdida del derecho a la Evaluación Continua.
El proceso de aprendizaje artístico requiere un seguimiento constante y
continuado por parte del profesor y, por tanto, la asistencia regular del alumno
a las clases.
El Departamento de Agrupaciones Corales e Instrumentales ha establecido que,
a partir del curso 2011/12, el número máximo de faltas de asistencia que
conllevarán la pérdida del derecho a la evaluación continua será de 6 faltas del
total que, por especialidad y asignatura, configuran el currículo de cada curso.
El equipo docente valorará y analizará cada caso en función de la distribución
temporal de las mismas y del carácter de la asignatura en cuestión.
El procedimiento sustitutorio de evaluación será la realización por parte del
alumno de una prueba específica ante el profesor de la asignatura. Esta prueba
será de carácter público. Los contenidos y forma de dicha prueba figurarán en la
programación didáctica correspondiente y con ellos el alumno demostrará haber
alcanzado los objetivos mínimos establecidos en la asignatura en cuanto a
fonética y comprensión básica de la lengua, así como la superación de los
contenidos mínimos en cuanto al nivel individual que debe mostrar el alumno en
ese curso.
Convocatoria de Septiembre:
El examen de la convocatoria de Septiembre se realizará en los primeros días de
dicho mes mediante prueba específica ante el profesor de la asignatura. Esta
prueba será de carácter público. El procedimiento, al igual que en la prueba
sustitutoria de pérdida de evaluación continua, incluirá los contenidos y forma
que figuran en la programación didáctica de la asignatura y con ellos el alumno
demostrará haber alcanzado los objetivos mínimos establecidos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación del alumno/a (tanto para los alumnos de 3º como para los
de 4º) se llevará a cabo de la siguiente manera:
-
-Un 30% de la nota en función de la actitud en la clase, los trabajos
realizados por los alumnos y las calificaciones diarias del profesor de la
asignatura.
-Un 70% de la nota consistirá en la calificación que reciba por la
realización de un examen trimestral. Dicho examen consistirá en:
- la lectura, interpretación y traducción de una partitura conocida por el
alumno/a y estudiada en clase.
- la lectura en alto y traducción de un texto desconocido para el
alumno/a.
producción correcta y discriminación de sonidos, palabras y frases en la
lengua objeto de estudio.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
El alumno deberá demostrar un dominio de los objetivos y contenidos
correspondientes al curso pendiente equivalente al indicado en los criterios de
promoción de dicho curso, para comprobar, lo cual podrán realizarse las pruebas
pertinentes.
METODOLOGÍA
La metodología empleada en la clase de alemán para canto será activa y
comunicativa, situando al alumno como protagonista del proceso de aprendizaje,
si bien bajo la guía y apoyo del profesor.
El libro de texto Schritte I servirá de guía para alcanzar los objetivos reseñados.
Se concederá suma importancia a la práctica con las partituras en lengua
alemana con las que se esté trabajando en la clase de canto. Ello requiere la
colaboración permanente con la profesora de canto correspondiente.
Técnicas de estudio
Se concederá gran importancia a las técnicas de aprendizaje autónomo para que
el alumno pueda valerse por sí mismo en el aprendizaje y uso de la lengua fuera
del aula.
RECURSOS
Recursos metodológicos:
Se utilizará el libro de texto Schritte I y sus recursos metodológicos.
Otros recursos metodológicos serán:
- Se efectuarán ejercicios de pronunciación, entonación y articulación
fonética. Todo el material será proporcionado por el profesor.
- Audición de los diferentes sonidos vocálicos y consonánticos y de
diferentes textos.
- Vocabulario
- Reconocimiento de sonidos
- Audición de las obras cantoras de los compositores más representativos o
las propuestas por la profesora de canto.
La profesora de canto propondrá las canciones y textos musicales para el curso.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Los alumnos podrán participar en diversas actividades propuestas por el propio
Centro, entre las que se encuentran el grupo de trabajo “Poesía y música en la
canción alemana y francesa: De Um Mitternacht a Nuit d`étoiles” y conciertos en
colaboración con las Escuelas Oficiales de idiomas de León y Ponferrada.
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos se impartirán en sesiones de 90 minutos semanales o en sesiones
fragmentadas si los propios alumnos lo piden.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Todos los alumnos estarán a cargo de un profesor-tutor que les informará de los
progresos o dificultades adquiridos.
BIBLIOGRAFÍA
Libro de texto:
- Niebisch et. Al.: Schritte Internacional I. Hueber, Ismaning 2006.
Obras de apoyo:
- Rosa-María Dallapiazza, Eduarda von Jan, Til Schönherr: Tangram. Deutsch als
Fremdsprache. 1ª. Kursbuch. Hueber. Libro de texto.
-
Evelyn Frey: Kursbuch Phonetik. Hueber, Ismaning 1995. Ejercicios de fonética.
Oss Kröher Hrs : Liederreise. Ernst Klett Verlag, Stuttgart 1984. Canciones.
D. Wagner/P. Zeigler: Mit Liedern lernen, Verlag für Deutsch, München 1982.
U. Kind: Eine kleine Deutschmusik, Langenscheidt, Berlin 1983.
S. Wenkums: Heute hier, morgen dort, Langenscheidt, Berlin 1991.
S. Wenkums: Mein Gespräch, meine Lieder, Langenscheidt, Berlin 1986.
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CUARTO CURSO (Enseñanzas profesionales)
Los objetivos recogidos en el B.O.E del 9 de septiembre de 1992 por el que
se regulan las “Lenguas extranjeras aplicadas a canto” podrán ser generales o
específicos.
OBJETIVOS
Objetivos generales:
a) Conocer bien la fonética de la lengua alemana.
b) Comprender mensajes orales o escritos en el repertorio de lengua
alemana.
c) Leer, dándoles su cabal sentido y expresión, textos escritos de un nivel
adecuado a la capacidad del alumno.
d) Utilizar la lectura de textos con el fin de familiarizarse con los diferentes
registros lingüísticos de la lengua cotidiana y de la lengua literaria.
e) Valorar la importancia de la lengua dentro de un texto cantado.
f) Aprender la riqueza que suponen las diversas culturas y sus lenguajes,
concibiendo estos últimos como otras tantas formas de codificar la
experiencia y de hacer posibles las relaciones interpersonales.
Objetivos específicos:
Didácticos:
a) Repaso de toda la fonética alemana vista en el curso pasado.
b) Repaso de los sonidos más complicados para los alumnos.
c) Transcripción de palabras alemanas.
d) Conocer la cultura alemana
e) Lectura de textos apropiados para el alumno.
Operativos o Experiencias:
d) Valorar los distintos sonidos de la lengua alemana
e) Conocer las generalidades y aplicaciones de todos los sonidos de alemán.
f) Interpretar de memoria los “Lied “propuestos para este curso. Dos de ellos
los mismos para la clase de alemán que para la clase de canto. En cuarto
se introducirá un tercer lied estrófico y un cuarto narrativo o balada; que
incluya la representación de personajes diferentes.
CONTENIDOS
Grado Medio
Capacitación del alumno para que domine las estructuras elementales de la
lengua alemana, con especial dedicación al desarrollo de la pronunciación y
comprensión lectora de textos más complicados que en el curso pasado.
Contenido fonético
- Ejercicios de fonética sobre los aspectos de más dificultad para los
alumnos. Umlaute ä, ö, ü; diferenciación de los sonidos sch, ch, z, s, r, tz
, zt, st, sp,…
- Técnicas de lectura.
- Prosodia. Insistencia en la entonación y el acento.
- Diferenciación entre consonantes bilabiales, linguovelares, fricativas,
alveolares,
Palatales, velares, nasales, laríngeas,…
- Vacilación del uso de vocales largas y breves. Vocales tónicas y átonas.
- Relaciones fonotácticas del sistema fonético alemán: sonidos en posición
inicial de palabra, en posición final de palabra.
Contenido gramatical
- Los verbos regulares e irregulares, los verbos modales, etc.
- Los adjetivos
- Los pronombres interrogativos
- Las palabras compuestas
- La flexión de la lengua alemana.
Contenido funcional básico
Alojamiento y hotel
los
Vocabulario específico para alojarse en
diferentes hoteles de Alemania.
Viajes y transportes
dirección:
Pedir información. Expresar la
Woher/ wo/ wohin/ warum/ wann
Trabajo y profesión
Expresiones temporales.
Entrevistar. Comparar
los
distintos
trabajos
Cultura y paisajes de habla alemana
La ciudad y las personas
Hábitos de comida
Describir paisajes.
Expresar preferencias
Comparar cualidades
Describir, comparar y valorar lugares
Platos típicos alemanes
Fiestas religiosas y nacionales
Vocabulario específico
Familia. Regalos. Estudios
Enviar saludos.
Emitir comunicaciones y reaccionar a
ellos.
Temporalización de los contenidos en el aula:
PRIMER TRIMESTRE
Lektion 8
Unterrichtssequen
z
Die erste Stunde im
Kurs
FHG: Beruf und
Arbeit
8A: Ich bin
Verkäufer.
Kommunikative
Absicht
sich und die
Protagonisten des
Buches kennen lernen
Einstieg in das
Thema:
Aushilfstätigkeiten
Berufe benennen und
erfragen
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuch
Wortbildung
Nomen: der
Lehrer
Phonetik: -e
und -er am
Wortende
8B: Ich bin seit zwei
Monaten hier.
Informationen über
Vergangenheit und
Gegenwart
austauschen
8C: Ich hatte keinen von Ereignissen und
Stift.
Aktivitäten in der
Vergangenheit
berichten
8D:
Praktikumsbörse:
Praktikumsbörse
Anzeigen verstehen
8E: Ungewöhnliche
Berufe
ungewöhnliche
Berufe: Kurztexte
verstehen
8Z: Schöne Bilder –
falsche Schilder
Wiederholung, Test
Landeskunde:
traditionelle Berufe
modale
Präposition als
temporale
Präpositionen
vor, seit: vor
einem Jahr
Präteritum sein,
haben: war,
hatte
Lerntagebuch:
temporale
Präpositionen
temporale
Präpositionen
für
Lerntagebuch:
Fragen und
Antwor-ten zur
Person
Lektion 9
Unterrichtssequenz
Kommunikative
Absicht
FHG: In einer
fremden Stadt
Einstieg in das
Thema: Als Tourist
unterwegs
Anweisungen geben
/ Abläufe erklären
9A: Er muss ins
Hofbräuhaus gehen!
9B: Gehen Sie doch
zur
Touristeninformation
.
9C: Darf ich Sie
etwas fragen?
Anweisungen und
Ratschläge geben
über Erlaubtes /
Verbotenes und
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuc
h
Modalverb: müssen
Satzklammer: Sie
müssen einen Tisch
reservieren.
Pronomen man
Phonetik:
Satzakzent
Modalverben
Lerntagebuc
h:
Modalverben
- Konjugation
Phonetik:
Satzmelodie
Frage –
Aufforderung
Lerntagebuc
h:
Imperativ: Gehen
Sie zur
Touristeninformati
on.
Modalverb: dürfen
Regeln sprechen
9D:
Informationsbroschür
en
9E: An der
Hotelrezeption
9Z: Da tanzt die
ganze Stadt!
Wiederholung, Test
Informationsbroschür
en verstehen
an der
Hotelrezeption:
nachfragen, um
Erklärungen und
Verständnishilfen
bitten
Landeskunde: Der
Karneval
Modalverben
- Konjugation
SEGUNDO TRIMESTRE
Lektion 10
Unterrichtsseque
nz
FHG: Gesundheit
10A: Meine Augen
tun auch schon
ein bisschen weh.
10B: Wie sehen
denn seine Augen
aus?
10C: Anja sagt,
wir sollen zu
Hause bleiben.
10D: Eine Anfrage
schreiben
10E:
Terminvereinbaru
ng
10Z: Das hat Hand
und Fuß!
Wiederholung,
Test
Kommunikative
Absicht
Einstieg in das
Thema:
Krankheitssympto
me
Körperteile
benennen über das
Befinden sprechen
über das Befinden
anderer sprechen
das Aussehen
beschreiben
Anweisungen und
Ratschläge geben
und verstehen
einen Brief
(Anfrage)
schreiben
einen Termin
vereinbaren
Redewendungen
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuch
Possessivartike
l: Ihr, dein
Possessivartik
el: sein, ihr,
unser, euer
Modalverb
sollen
Satzklammer:
Wir sollen zu
Hause bleiben.
Phonetik: Laut
h,
Vokalneueinsa
tz
Lerntagebuch
:
Possessivartik
el
Lektion 11
Unterrichtsseque
nz
Kommunikative
Absicht
FHG: In der Stadt
unterwegs
11B: Wir sind vor
dem Buchladen.
Einstieg in das
Thema:
Wegbeschreibung
und Orientierung
am Bahnhof
nach dem Weg
fragen und den
Weg beschreiben
Verkehrsmittel
benennen
Ortsangaben
machen
11C: Wohin seid
ihr gegangen? –
Zum Buchladen.
Orte und
Richtungen
bestimmen
11D: Fahrpläne
und Durchsagen
Fahrpläne:
Informationen
entnehmen
Durchsagen
verstehen
am Bahnhof: um
Auskunft bitten
Wegbeschreibung
11A: Gehen Sie
einfach hier
geradeaus weiter.
11E: Auskunft am
Bahnhof
11Z:
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuc
h
Präposition
mit: Ich
fahre mit
dem Auto.
Phonetik:
Laut z
lokale
Präposition
en an, auf,
bei, hinter,
in, neben,
über,
unter, vor,
zwischen:
Wo…? – Auf
dem
Parkplatz.
lokale
Präposition
en zu,
nach, in:
Wohin…? –
Zum
Buchladen.
Lerntagebuc
h: lokale
Präpositione
n
Entschuldigen
Sie…?
Wiederholung,
Test
en verstehen
Lektion 12
Unterrichtssequenz
FHG: Der Kunde ist
König
12A: Aber bei der
Arbeit hatte ich dann
eine tolle Idee.
12B: Ab wann kann
ich die Brille
abholen?
12C: Könnten Sie
vielleicht meine
Sonnenbrille
reparieren?
Kommunikative
Absicht
Einstieg in das
Thema:
Dienstleistungen
und Service
Zeitangaben
verstehen und
machen
zeitliche Bezüge
nennen um
Serviceleistungen
bitten
höfliche Bitten
und
Aufforderungen
ausdrücken
12D: Informationstext einen
Informationstext
verstehen
12E: Telefonansagen schriftliche
Grammatik
temporale
Präpositionen vor,
nach, bei
temporale
Präpositionen in:
Wann…? – In einer
Stunde.
temporale
Präpositionen bis,
ab: Ab wann…? –
Ab morgen.
Höflichkeitsform
Konjunktiv II:
würde, könnte
Satzklammer:
Könnten Sie bitte
Kaffee kochen?
Verben mit
verschiedenen
Präfixen: an-, aus, auf-, zumachen
Phonetik /
Lerntagebuch
Lerntagebuch:
temporale
Präpositionen
Phonetik:
Satzakzent
Laut ng
12Z: Zu Besuch beim
Märchenkönig
Mitteilungen und
Telefonansagen
verstehen
Landeskunde:
Übernachtung im
Hotel
Wiederholung, Test
TERCER TRIMESTRE
Lektion 13
Unterrichtsseque
nz
Kommunikativ
e Absicht
FHG: Neue Kleider Einstieg in das
Thema:
Kleiderkauf
13A: Die Hose da! Kleidungsstück
Die ist toll!
e benennen
und bewerten
13B: Die Hose
gefällt mir! Und
dir?
Gefallen /
Missfallen
ausdrücken
13C: Mit Hemd
siehst du gleich
viel besser aus.
Vorlieben und
Bewertungen
ausdrücken
einen
Zeitungsartikel
verstehen
Vorlieben
erfragen, eine
Auswahl
treffen
13D: Welche? –
Diese hier.
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuc
h
Demonstrativpronom
en der, das, die: der
Rock -> Der ist
super!
Personalpronomen
im Dativ: mir, dir, …
Verben mit Dativ:
gefallen, gehören,
passen, stehen
Komparation gut,
gern, viel
Lerntagebuc
h: Adjektive
Frageartikel welch-:
Welches Hemd?
Demonstrativpronom
en dies-: Dieses
Hemd gefällt mir.
Verbkonjugation:
Phonetik:
Bindung
Lerntagebuc
h: Was mag
ich, was mag
ich nicht?
mögen
13E: Im Kaufhaus
13Z: Mode?
Wiederholung,
Test
im Kaufhaus:
um Hilfe / Rat
bitten
Landeskunde:
angemessene
Kleidung
Lektion 14
Unterrichtsseque
nz
FHG: Feste
14A: Das ist
Freitag, der
siebzehnte, ja?
14B: Ich lade dich
ein.
14C: …, denn du
hast das Ding in
der Küche
vergessen.
14D: Einladungen
14E: Feste und
Glückwünsche
14Z: Lieber guter
Nikolaus
Wiederholung,
Test
Modelltest Start
Deutsch 1
Kommunikativ
e Absicht
Einstieg in das
Thema: Anlässe
für Feste
das Datum
erfragen und
nennen
über Personen
und Dinge
sprechen
Gründe
angeben
einen Termin
schriftlich
absagen und
zusagen
Einladungen
lesen und
schreiben
Feste nennen
Glückwünsche
ausdrücken
Landeskunde:
Nikolaus
Grammatik
Phonetik /
Lerntagebuch
Ordinalzahlen:
der erste, …
Personalpronom
en im Akkusativ:
mich, dich, …
Konjunktion
Phonetik:
denn
Satzmelodie:
Satzverbindung
en
Verbkonjugation
: werden
25
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-
Evaluación inicial: Esta evaluación permitirá conocer el nivel o estado
en que se encuentran los estudiantes al inicio del proceso educativo.
Este conocimiento le servirá al profesor para poder adaptar los
objetivos, contenidos y actividades propuestas para el curso.
-
Evaluación procesual: Esta evaluación consistirá en la valoración
continua del proceso o desarrollo del aprendizaje del alumno, así
como de la enseñanza del profesor; la cual se realiza a través de la
recolección sistemática de datos, análisis y toma de decisiones
oportunas mientras tiene lugar el proceso, con el fin de resolver las
dificultades de los alumnos.
-
Evaluación final o sumativa: Esta evaluación supone un momento de
reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido para
llevar a cabo determinadas actividades y aprendizajes. Los alumnos
deberán dominar la ejecución de los fonemas básicos del alemán
practicados en cada trimestre. Asimismo deberán mostrar el dominio
lingüístico, sobre todo en los aspectos problemáticos referentes a la
pronunciación, entonación, prosodia e interpretación de las partituras
que haya propuesto la profesora de canto para el trimestre.
-
Autoevaluación: Mediante la autoevaluación los alumnos podrán
reflexionar y tomar conciencia acerca de su propio aprendizaje. Con
ella, detectarán sus propios avances y dificultades, tomando acciones
para corregirlas. Esto genera que el alumno aprenda a valorar su
desempeño con responsabilidad.
-
Coevaluación: Al finalizar cada unidad, los alumnos y profesores podrán
evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar. Se
valorará conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias
alcanzadas, los recursos empleados, las actuaciones destacadas, etc.
La evaluación será continua. Dado el carácter reducido de los grupos se irá
informando individualmente al alumno de sus progresos y se aplicará, en caso
de dificultades, el conjunto de medidas específicas conveniente.
26
Cada alumno tendrá un cuaderno donde hará las anotaciones pertinentes que
indique el profesor.
El profesor anotará en cada ficha de alumno los progresos y dificultades
obtenidos en cada trimestre.
En cada evaluación se hará una breve prueba oral en la que se testen de
manera global los conocimientos adquiridos por el alumno.
Mínimos exigibles: Los textos de los lieder del curso cantados con la dicción
fonética correcta y de memoria. Memorización y comprensión del vocabulario
concerniente a estos Lieder en su ámbito semántico y deducción de
similitudes en otros lieder próximos en cuanto a temática. Comprensión de las
estructuras estróficas y capacidad para analizar los personajes en un lied
narrativo.
Pérdida del derecho a la Evaluación Continua.
El proceso de aprendizaje artístico requiere un seguimiento constante y
continuado por parte del profesor y, por tanto, la asistencia regular del
alumno a las clases.
El Departamento de Agrupaciones Corales e Instrumentales ha establecido
que, a partir del curso 2011/12, el número máximo de faltas de asistencia
que conllevarán la pérdida del derecho a la evaluación continua será de 6
faltas del total que, por especialidad y asignatura, configuran el currículo de
cada curso. El equipo docente valorará y analizará cada caso en función de la
distribución temporal de las mismas y del carácter de la asignatura en
cuestión.
El procedimiento sustitutorio de evaluación será la realización por parte del
alumno de una prueba específica ante el profesor de la asignatura. Esta
prueba será de carácter público. Los contenidos y forma de dicha prueba
figurarán en la programación didáctica correspondiente y con ellos el alumno
demostrará haber alcanzado los objetivos mínimos establecidos en la
asignatura en cuanto a fonética y comprensión básica de la lengua, así como
la superación de los contenidos mínimos en cuanto al nivel individual que
debe mostrar el alumno en ese curso.
Convocatoria de Septiembre:
El examen de la convocatoria de Septiembre se realizará en los primeros días
de dicho mes mediante prueba específica ante el profesor de la asignatura.
Esta prueba será de carácter público. El procedimiento, al igual que en la
prueba sustitutoria de pérdida de evaluación continua, incluirá los contenidos
y forma que figuran en la programación didáctica de la asignatura y con ellos
el alumno demostrará haber alcanzado los objetivos mínimos establecidos.
27
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación del alumno/a (tanto para los alumnos de 3º como para los
de 4º) se llevará a cabo de la siguiente manera:
-
-Un 30% de la nota en función de la actitud en la clase, los trabajos
realizados por los alumnos y las calificaciones diarias del profesor de la
asignatura.
-Un 70% de la nota consistirá en la calificación que reciba por la
realización de un examen trimestral. Dicho examen consistirá en:
- la lectura, interpretación y traducción de una partitura conocida por
el alumno/a y estudiada en clase.
- la lectura en alto y traducción de un texto desconocido para el
alumno/a.
producción correcta y discriminación de sonidos, palabras y frases en la
lengua objeto de estudio.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
El alumno deberá demostrar un dominio de los objetivos y contenidos
correspondientes al curso pendiente equivalente al indicado en los criterios
de promoción de dicho curso, para comprobar, lo cual podrán realizarse las
pruebas pertinentes.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Dependiendo del grado de dificultad del alumno se tomarán las medidas
oportunas para que éste pueda progresar adecuadamente.
METODOLOGÍA
La metodología empleada en la clase de alemán para canto será activa y
comunicativa, situando al alumno como protagonista del proceso de
aprendizaje, si bien bajo la guía y apoyo del profesor.
Se aplicará la metodología comunicativa teniendo como guía el libro de texto
Schritte 2.
Se concederá suma importancia a la práctica con las partituras en lengua
alemana con las que se esté trabajando en la clase de canto. Ello requiere la
colaboración permanente con la profesora de canto correspondiente.
28
Técnicas de estudio
Se concederá gran importancia a las técnicas de aprendizaje autónomo para
que el alumno pueda valerse por sí mismo en el aprendizaje y uso de la
lengua fuera del aula.
RECURSOS
Recursos metodológicos:
Se utilizará el libro de texto Schritte 2 como obra de referencia.
En la asignatura de lengua alemana los recursos metodológicos serán:
- Se efectuarán ejercicios de pronunciación, entonación y articulación
fonética. Todo el material será proporcionado por el profesor.
- Audición de los diferentes sonidos vocálicos y consonánticos y de
diferentes textos.
- Vocabulario
- Reconocimiento de sonidos
-
Se trabajarán los aspectos fonéticos y el significado de las canciones y
textos musicales propuestos profesora de canto para este curso.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Los alumnos podrán participar en diversas actividades propuestas por el
propio Centro.
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos se impartirán en sesiones de 90 minutos semanales, a menos
que los alumnos soliciten una distribución diferente del tiempo.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Todos los alumnos estarán a cargo de un profesor-tutor que les informará de
los progresos o dificultades adquiridos.
PRUEBAS DE ACCESO A E. PROFESIONALES
Ver Anexo I.
29
BIBLIOGRAFÍA
-
Libro de texto:
- Niebisch et. Al.: Schritte internacional 2. Hueber, Ismaning 2006.
Otras obras de apoyo:
Oss Kröher Hrs.: Liederreise. Ernst Klett Verlag, Stuttgart 1984.
Canciones.
S. Wenkums: Mein Gespräch, meine Lieder, Berlin 1986.
Evelyn Frey: Kursbuch Phonetik. Hueber, Ismaning 1995. Ejercicios de
fonética.
Deutsch in 30 Tagen,SGEL, Langenscheidt, Berlin 2004. Curso de
alemán.
30
ANEXO 1
PRUEBA DE ACCESO A 4º CURSO DE E. PROFESIONALES
ALEMÁN APLICADO AL CANTO
Los alumnos de Canto que deseen acceder directamente a 4º Curso de
E. Profesionales, deberán realizar una prueba de acceso para cursar la
asignatura de Alemán aplicado al Canto. Dicha prueba se basará en los
objetivos y contenidos que aparecen recogidos en la Programación para 3er
curso de E.P. de dicha asignatura y constará de tres partes, que se puntuarán
como sigue:
Comprensión de un documento oral
25%
Comprensión de un texto escrito
25%
Interpretación de un aria o canción en alemán
50%
Para la interpretación de la obra cantada en alemán, los alumnos
podrán elegir entre el repertorio de autores como Mozart, Schubert,
Schumann, Brahms, Liszt, Wolf, Strauss o alguna obra de dificultad similar.
Para obtener la calificación de APTO, la nota del alumno deberá ser
igual o superior al 50% de los puntos.
31
PRUEBA DE ACCESO A 5º y 6º CURSO DE E. PROFESIONALES
ALEMÁN APLICADO AL CANTO
Los alumnos de Canto que deseen acceder directamente a 5º o a 6º
Curso de E. Profesionales, deberán realizar una prueba de acceso para
demostrar que tienen adquiridos los conocimientos necesarios de Alemán
aplicado al Canto. Dicha prueba se basará en los objetivos y contenidos que
aparecen recogidos en la Programación para 4º curso de E.P. de dicha
asignatura y constará de tres partes, que se puntuarán como sigue:
Comprensión de un documento oral
25%
Comprensión de un texto escrito
25%
Interpretación de un aria o canción en alemán
50%
Para la interpretación de la obra cantada en alemán, los alumnos
podrán elegir entre el repertorio de autores como Mozart, Schubert,
Schumann, Brahms, Liszt, Wolf Strauss o alguna obra de dificultad similar.
Para obtener la calificación de APTO, la nota del alumno deberá ser
igual o superior al 50% de los puntos.
32
ANEXO II
PROGRAMA
DE OBRAS MUSICALES
LENGUA ALEMANA
CURSO 2013/14
CURSO TERCERO (Enseñanzas profesionales)
33
Canciones y textos musicales
Incluyen canciones de autores clásicos alemanes así como canciones populares
y adaptaciones. Los autores que se verán durante este curso : Robert
Schumann , Franz Schubert, Johannes Brahms, Händel, Haydn, J.S.Bach y
Mozart, además de algún compositor moderno de la época.
CANCIONES PROPUESTAS PARA ESTE CURSO
Voces ligeras:
-
Widmung de Robert Schumann
-
Ständchen (Nocturno) Op.135 de Franz Schubert
-
Herbstlied de F.Mendelssohn
-
An Chloë de Mozart
-
Erster Aufzug de Mozart
Voces graves :
-
Liebestreu de Johannes Brahms
-
Nacht und Träume de F.Schubert
-
Romanze de F.Schubert
-
Wie Melodien zieht es mir, de Brahms
OTRAS CANCIONES
-
Gegenliebe de Haydn
-
Trost unglückliche Liebe de Haydn
-
An die Freundschaft de Mozart
-
Bist du bei mir de Bach
34
-
Ich liebe dich de Beethoven
-
Dein Herzlein mild de Brahms
-
Rastlose Liebe de F.Schubert
MÚSICA ACTUAL DE ALEMANIA
-
Nena
-
Dieter Thomas Kuhn
-
Herbert Grönemeyer
-
Xavier Naidoo
CANCIONES NAVIDEÑAS (DICIEMBRE)
-
Kling, Glöckchen, klingelingeling
-
O Tannenbaum , O Tannenbaum
-
Es ist ein Ros´entsprungen
-
Kommet ihr Hirten
-
Stille Nacht, heilige Nacht
-
Vom Himmel hoch, da komme ich her
CURSO CUARTO (enseñanzas profesionales)
35
Canciones y textos musicales
Incluyen canciones de autores clásicos alemanes así como canciones populares
y adaptaciones. Los autores que se verán durante este curso : Franz Schubert
, Johannes Brahms, Robert Schumann, Franz Liszt, Händel, Haydn, J.S.Bach y
Mozart, además de algún compositor moderno de la época.
CANCIONES PARA ESTE CURSO
Voces ligeras:
-
An Sylvia de Franz Schubert
-
Heidenröslein, de Franz Schubert
-
Wilkommen und Abschied, de Schubert
-
Geisternähe de Robert Schumann
-
El ciclo Das schöne Müllerin, de Schubert
Voces graves :
-
Es muss ein wunderbares sein de Franz Liszt
-
Gretchen am Spinnrade de Franz Schubert
-
Von ewiger Liebe de Johannes Brahms
OTRAS CANCIONES
-
Das Leben ist ein Traum de Haydn
-
Schläfst oder wachst du? de Haydn
-
Die betrogene Welt de Mozart
-
Wiegenlied de Mozart
-
Andenken de Beethoven
-
An die Musik de Schubert
36
-
Dein ist mein ganzes Herz, de Franz Léhar
MÚSICA MODERNA
-
Canciones de Xavier Naidoo
-
Udo Jürgens
-
Münchner Freiheit
-
Die Prinzen
-
Herbert Grönemeyer
-
Die Ärzte
CANCIONES NAVIDEÑAS (DICIEMBRE)
-
Stille Nacht, heilige Nacht!
-
Vom Himmel hoch, da komm ich her
-
O du fröhliche, o du selige
-
Alle Jahre wieder
-
Am Weihnachtsbaum, die Lichter brennen
-
Der Heiland ist geboren.
37