Rúbrica de Escritura de Kindergarten a 1 grado

Revised 9.3.2013
Experimental (1)
Emergente (2)
En desarrollo (3)
Capaz (4)
Ideas
Organización
 Dicta nombres o un cuento  Conecta figuras a una
 Produce dibujos que
palabra, nombre o
parecen letras
símbolo
 Escribe letras al azar (el
 Elabora listas, no
sentido de la letra impresa
oraciones
está recién comenzando a  Le faltan detalles en
emerger)
dibujos y al escribir
 Finge volver a leer su
propia escritura
 Le faltan imágenes claras,
detalles y concentración
 Expone una idea
principal
 Escribe una oración
para expresar un
mensaje o tema claro
 Incluye algunos detalles
al escribir y al dibujar
 Vuelve a leer todo el
texto al poco tiempo de
escribirlo
 Escribe una idea clara,
aunque general
 Proporciona detalles en
oraciones múltiples para
comunicar una historia o
explicación sencillas
 Conecta ideas para
apoyar el mensaje o el
tema
 Le falta sentido de
estructura
 Coloca dibujos/símbolos
al azar en el papel
 Le falta conexión entre
ideas
 Le falta sentido de
principio o final
 Tiene un sentido de
estructura principiante
 Elabora figuras y texto
que van juntos
 Usa pocas o ninguna
secuencia
 Incluye alguna evidencia
de principio
 Escribe con un sentido
emergente de la letra
escrita (izquierda a
derecha, espaciado,
colocación de figuras y
texto
 Tiene presente algo de
estructura
 Crea imágenes y texto
que se complementan
consistentemente
 Demuestra algún
entendimiento de
secuencia
 Incluye inicio, parte
media y final escuetos
 Tiene una estructura
predecible
 Crea secuencias de ideas
en el texto con oraciones
y dibujos múltiples (si
los hay)
 Uses palabras de
transición de manera
predecible (primero,
luego, después, luego, y)
 Incluye inicio, parte
media y final predecibles
 Le falta expresión
individual
 Hace dibujos difíciles de
interpretar
 Le falta texto suficiente
para comunicar humor o
sentimientos
 Expresa sentimientos
 Comunica sentimientos
 Expresa su voz en el
predecibles sobre un
identificables sobre el
dictado
tema
con
pocas
palabras
tema
 Captura el sentimiento
u oraciones
 Usa dibujos (si hay) para
general en palabras o
 Crea dibujos expresivos
capturar un sentimiento
dibujos
de forma general
 Usa escritura que suena  Experimenta con
recursos
convencionales

Demuestra estar
“mecánica”
(signos
de
exclamación,
conciente
de la audiencia
 Incluye indicios de voz
puntos, subrayado) para  Empieza a expresar ideas
en palabras y frases
realzar la voz
 Elabora dibujos,
gráficas o tablas para
apoyar el texto
con estilo personal
 Usa recursos convencionales (signos de
exclamación, subrayado)
para resaltar la voz
Logrado (5)
Excepcional (6)
EOY 1st grade
EOY Kindergarten
Voz
Cypress Fairbanks ISD
Rúbrica de Escritura de Kindergarten a 1er grado
 Escribe claramente una
idea principal
 Incluye detalles de
apoyo relevantes y
mayormente correctos
 Clarifica el texto con
figuras, gráficas y tablas
(si las hay)
 Se mantiene mayormente
concentrado en un tema
específico
 Escribe claramente una
idea principal y original
 Elabora con detalles de
apoyo relevantes,
específicos y correctos
 Resalta el texto con
dibujos, gráficas y
tablas (si las hay)
 Se mantiene
concentrado en un tema
específico
 Tiene una estructura fácil
de seguir
 Elabora secuencias y
clarifica ideas en un
texto con dibujos (si los
hay)
 Varía algunas palabras
de transición
 Empieza con una línea
invitadora y puede
terminar con una oración
conclusiva
 Tiene estructuras fuertes
e idea principal
 Elabora secuencias y
resalta las ideas del texto
con figuras (si los hay)
 Varía de palabras
transitivas fluidamente
 Empieza con una línea
invitadora y termina con
una conclusión bien
desarrollada
 Expresa sentimientos
sobre el tema de manera
clara
 Enriquece el humor y el
tono con dibujos (si los
hay)
 Atrae a la audiencia
(“¿Sabían que...?”)
 Expresa ideas con estilo
personal
 Expresa sentimientos
fuertes y claros sobre el
tema
 Resalta el humor, el tono
y/o el punto de vista con
dibujos (si los hay)
 Atrae a la audiencia con
ideas persuasivas
 Expresa ideas con
sinceridad,
individualmente y de
manera única
Revised 9.3.2013
Experimental (1)
Emergente (2)
En desarrollo (3)
Capaz (4)
Selección de
palabras
Fluidez en las
oraciones
 Usa grupos de palabras
 Escribe cadenas de letras  Crea cadenas de letras
frases para expresar el
que contienen palabras
 Imita patrones de palabras
tema con alguna ayuda
de una o dos letras: ma
 Usa dibujos en vez de
de dibujos
(mamá),
pa
(papá),u
(tú)
palabras o frases




 Usa palabras aisladas
 Le falta evidencia de

patrón de oraciones
 Imita letras y palabras en

toda la hoja
 Dicta palabras o frases

 Escribe con algo de
variedad, podría intentar
usar palabras nuevas,
menos familiares
 Usa palabras que tienen  Usa palabras básicas o
Usa pocas palabras
sentido
rutinarias
Repite palabras
 Escribe palabras que se  Escoge palabras que se
familiares al escribir
pueden descifrar
valen por sí mismas para
(repite letras, nombre,
 Escoge muchas palabras
expresar un mensaje
etc.)
sencillas y familiares
sencillo
Se basa en la escritura
 Usa muchas palabras de  Repite algunas palabras
impresa de su entorno
alta frecuencia
o frases
 Escribe letras para formar  Demuestra algo de
Escribe frases que
una oración que puede
pueden ser descifradas
variedad en largo de
leerse: “Tespues copartia
Repite palabras o frases
oraciones, patrones,
las fecitas” (Después
ocasionalmente
inicios
compartía las fresitas)
 Utiliza efectivamente
Dicta oraciones con
 Incluye oraciones de
oraciones de estructura
fluidez y expresividad
estructura sencilla
simple: El codrilo vive en
Le falta ritmo al escribir
 Usa letras mayúsculas y
minúsculas al azar
 Usa puntuación en las
oraciones al azar o no
la usa
**En este nivel, las
 Usa ortografía fonética
convenciones escritas
que algunas veces se
podrían no estar presentes y
puede descifrar
son emergentes **
 Escribe de izquierda a
derecha
 Experimenta con la
gramática
repetidamente: La mamá,
el agua y come peses.
la mano.
 Escribe con ritmo más
 Escribe con ritmo cortado
mecánico que fluido
y repetitivo

Usa
algunas palabras de
 Usa algunas palabras de
transición
para conectar
transición para conectar
ideas
frases (y, luego)
 Usa letras mayúsculas y
minúsculas, no
SIEMPRE correctamente
 Usa la puntuación al
final de la oración (.)
 Deja espacios entre
palabras
 Ocasionalmente deletrea
correctamente palabras
de alta frecuencia
 Deletrea fonéticamente
(ice, yelo, madiposa)
 Empieza a usar algo de
gramática correcta
Logrado (5)
Excepcional (6)
EOY 1st grade
EOY Kindergarten
Convenciones
Cypress Fairbanks ISD
Rúbrica de Escritura de Kindergarten a 1er grado
 Escribe con mayúsculas
algunos nombres propios
y al principio de las
oraciones
 Usa puntuación al
principio y al final de las
oraciones correctamente
(., ¡!, ¿?)
 Mayormente deletrea
palabras de alta
frecuencia correctamente
 Deletrea menos palabras
del alta frecuencia
fonéticamente
 Algunas veces usa
gramática correcta
 Escribe con cierta
 Escribe con una
variedad: incluye alguna
selección de palabras
selección de palabras
vívidas y memorables
vívidas
 Resalta el mensaje con
 Comparte el mensaje con
vocabulario preciso y
vocabulario en
correcto
expansión
 Repite palabras a
 Repite pocas palabras o
propósito para crear un
frases
efecto específico
 Escribe más de un patrón  Escribe con muchas
de oraciones sencillas
oraciones que varían en
 Varía el inicio y el largo
estructura, (simples,
de las oraciones
complejas), inicios y
 Escribe con un ritmo que
longitudes
es más fluido que
 Escribe fluidamente con
mecánico
ritmo para crear un texto
que es agradable de leer
 Usa palabras de
en voz alta
transición para conectar
ideas
 Usa palabras de
transición para conectar
ideas fluidamente
 Escribe con mayúsculas
la mayoría de los inicios
de la oración, nombres
propios y títulos
 Usa puntuación al inicio y
al final de las oraciones
correctamente e intenta
usar otra puntuación
 Deletrea correctamente las
palabras de alta frecuencia
 Deletrea palabras de
menos frecuencia
fonéticamente aunque
fáciles de descifrar
 Usa gramática correcta la
mayor parte del tiempo
 Escribe con mayúsculas
al inicio de una oración,
los nombres propios y
los títulos.
 Usa puntuación al inicio
y al final de una oración
correctamente y otra
puntuación (, “”,)
 Deletrea correctamente
palabras de alta
frecuencia
 Deletrea palabras
difíciles lógicamente o
correctamente
 Usa gramática correcta