LINGÜÍSTICA Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Córdoba
CURSO ACADÉMICO 2009-2010
LINGÜÍSTICA
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA:
Código: 6012
Tipo: TRONCAL ESPECÍFICA (LENGUA EXTRANJERA)
Créditos: 4,5 (3T + 1,5P)
Carácter: CUATRIMESTRAL
Curso: 2º
Área: LINGÜÍSTICA GENERAL
Departamento: CIENCIAS DEL LENGUAJE
Profesor responsable (teoría y práctica): Prof. Dr. D. Alfonso Zamorano Aguilar
E-mail: [email protected]
Teléfono: 957 21 87 84
NIVEL, REQUISITOS, IDIOMA EN QUE SE IMPARTE
La práctica docente de la asignatura pone de relieve en el alumnado un nivel de
conocimientos y destrezas no muy elevado, de ahí que sea necesario iniciar la materia con temas
introductorios de Lingüística General, con el fin de situar su posterior aprovechamiento en el
marco amplio de la Lingüística y en el contexto específico de su diplomatura concreta de
Maestro, especialidad en Lengua Extranjera (Francés e Inglés).
Se exige un dominio elevado de la lengua materna, dominio instrumental de otra lengua,
que variará en virtud de la especialidad (inglés o francés) y conocimientos rudimentarios de
alguna lengua clásica.
La asignatura se imparte en español, aunque su aplicación, como señala el descriptor del
BOE (vid. apartado siguiente), sea a una amplia gama de lenguas, con el fin de reflexionar sobre
la estructura lingüística en general y sobre la aplicación de estos contenidos teóricos al aula en
particular. Por el carácter propio de la asignatura, los ejercicios, exámenes, trabajos, etc. que el
alumnado tenga que presentar pueden hacerse en la lengua de su especialidad.
DESCRIPTORES SEGÚN BOE
Los sistemas morfológico, semántico, sintáctico y pragmático
OBJETIVOS (COMPETENCIAS)
-
-
Reflexionar sobre saberes de naturaleza epistemológica y, en concreto, lingüística, que le
permitan investigar e interpretar los acontecimientos del aula y tomar decisiones acertadas y
argumentadas.
Conocer y valorar estrategias diversas, en concreto de tipo lingüístico, para la atención a la
diversidad y a la realidad multicultural.
Fomentar la capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa, así como
para orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y vocacional.
-
Valorar la importancia del/de la maestro/a-investigador/a, para ampliar su propia práctica,
analizándola y manteniendo una actitud de innovación permanente.
Desarrollar la capacidad para la búsqueda y selección de información en fuentes diversas y
para transformar esa información en pensamiento propio.
Insistir constantemente en la necesidad de un dominio lingüístico que le permita una
comunicación correcta, coherente y apropiada en lengua oral y escrita.
Permitir la adopción de una actitud crítica que le haga cuestionar la realidad existente y le
permita proponer alternativas creativas.
Fomentar un aceptable dominio oral y escrito de una segunda lengua.
Auspiciar la capacidad de síntesis y relación de contenidos teóricos y prácticos.
CONTENIDOS (PROGRAMA TEÓRICO Y PRÁCTICO)
PROGRAMA TEÓRICO:
Los diversos temas del programa teórico se dividen en tres bloques que responden al descriptor
de la materia según BOE y, por otro lado, a la realidad específica del currículo de Maestro (LE):
BLOQUE 1: TEORÍA DEL LENGUAJE
Tema 1: El lenguaje y las lenguas. Lenguaje, lengua, habla. Delimitación de conceptos.
Teorías y críticas. Las dimensiones del lenguaje. Origen del lenguaje. El signo lingüístico:
teorías. Oralidad/escritura. Las lenguas del mundo. Unidad y diversidad en el lenguaje.
Fundamentos biológicos del lenguaje. El bilingüismo desde el ámbito psicolingüístico.
Tema 2: Lenguaje y comunicación. Lenguaje y comunicación: delimitación de conceptos. El
mecanismo/proceso de la comunicación: teorías y elementos. Funciones del lenguaje: teorías. El
lenguaje y otros sistemas de comunicación humana. Comunicación verbal y comunicación no
verbal. Lenguaje humano y comunicación animal. Fundamentos socio-culturales del lenguaje.
El bilingüismo desde la perspectiva sociolingüística.
BLOQUE 2: METODOLOGÍA E HISTORIA LINGÜÍSTICAS
Tema 3: La Lingüística. Introducción. La Lingüística como ciencia. Métodos y modelos de
investigación en Lingüística. Divisiones de la Lingüística.
Tema 4: Paradigmas de la investigación lingüística. Breve panorama de las ideas lingüísticas
desde la Antigüedad Clásica hasta la actualidad. El paradigma científico de la “Gramática
Tradicional”. El paradigma científico del Estructuralismo. El paradigma científico del
Generativismo. El paradigma científico del Cognitivismo.
BLOQUE 3: TEORÍA LINGÜÍSTICA
Tema 5: Gramática. Introducción: objeto, delimitación y clases de gramática. Unidades y
categorías gramaticales. Principios básicos de morfología. Análisis específico de diversas
unidades: el morfema y la palabra. La sintaxis: relación con otras disciplinas. El concepto de
“función”. Presupuestos y conceptos básicos de sintaxis funcional. El nivel textual.
Características y propiedades del texto. Gramática del texto.
Tema 6: Semántica. La semántica y disciplinas afines. Delimitación de conceptos. Tipos de
significado. La semántica tradicional. Relaciones léxicas. El cambio de significado. La
semántica estructural. El estudio estructural del léxico. Los campos léxicos. Semántica y
Gramática Generativa. Semántica y Gramática Cognitiva.
Tema 7: Pragmática. Introducción a la pragmática. Concepto y delimitación. Problemas
relacionados. Terminología básica de Pragmática. J.L. Austin y J. Searle: los actos de habla.
Desarrollos posteriores: H.P. Grice y el principio de cooperación. La teoría de la relevancia.
Teoría de la argumentación. Otras cuestiones pragmáticas.
Como puede apreciarse, el programa de contenidos teóricos responde a una
necesidad básica de la que debe partir toda persona que trabaja de forma directa con el
lenguaje (las lenguas). Nos referimos a una reflexión profunda desde un punto de vista
teórico, a través de un análisis crítico y razonado de las diversas posturas
epistemológicas, intentando adquirir un conocimiento integral de la estructura de las
lenguas como paso previo y fundamental para su posterior enseñanza.
Asimismo, el programa pretende reflexionar sobre el objeto de estudio y de
enseñanza (las lenguas) con el fin de adquirir y asimilar una metodología y unos
contenidos propios que permitan, de manera rigurosa y adecuada, su aplicación en el
aula.
PROGRAMA PRÁCTICO:
-
-
Lectura y comentario de textos específicos sobre los bloques del programa.
Ejercicios prácticos de aplicación para asimilar determinados conceptos del
programa teórico.
Diseño de ejercicios y de recursos didácticos en las que se demuestre de
manera explícita (qué se explica en el aula) e implícita (qué contenidos
teóricos subyacen a la explicación del profesor) su aplicación pedagógica en
las aulas de Educación Primaria.
Si el ritmo de la asignatura lo permite, debates por grupos (previamente
supervisados y guiados por el profesor) sobre algún aspecto concreto del
programa teórico o sobre aspectos lingüísticos de interés para el alumnado.
METODOLOGÍA
La base de la metodología empleada será la interacción del profesor y el
alumnado. En las horas teóricas el profesor dará un esquema al inicio de cada tema y
explicará, con los recursos didácticos oportunos (se entregará al incio del curso un
DOSSIER DE TRABAJO con los documentos, etc. que se utilizarán en la asignatura), los
fundamentos teóricos básicos que pertenecen a la unidad de contenido en cuestión.
Sobre este cimiento las clases prácticas tendrán como eje la realización de debates,
ejercicios y comentarios de texto que servirán para afianzar y aclarar los contenidos
teóricos analizados en las sesiones de teoría.
ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El profesor empleará cuantos recursos didácticos considere necesarios tanto en las
sesiones teóricas como prácticas. Asimismo, los soportes que se utilizarán serán de naturaleza
diversa: bibliográfica, audiovisual y electrónica, en virtud de la materia tratada en cada unidad.
EVALUACIÓN
El profesor evaluará al alumnado en función de las siguientes actividades y criterios:
CRITERIOS GENERALES
-
Dominio correcto y adecuado de la lengua materna, tanto oral como escrita.
Fluidez y claridad en la expresión de los conceptos.
Evolución y trabajo continuado a lo largo del cuatrimestre.
Participación activa, coherente y reflexiva tanto en las sesiones prácticas como en
las teóricas.
Relación y síntesis crítica de las lecturas y de los contenidos del programa.
CRITERIOS ESPECÍFICOS:
Se proponen dos sistemas de evaluación:
A. SISTEMA 1. ASISTENCIA A CLASE. Criterios de evaluación
A. Asistencia a clase y participación activa, coherente y reflexiva, tanto en la teoría
como en las prácticas. Mediante parte de firmas habrá que justificar la asistencia de,
al menos, el 80% de las clases.
B. Ejercicios teórico-prácticos sobre contenidos explicados en clase (trabajo
continuado)
C. Trabajo individual de aplicación práctica de la teoría. Se trata de una carpeta de
trabajo de cada alumno en donde se incluirán 8 ejercicios relacionados con los
temas del programa y propuestos por el profesor. Cada ejercicio se entregará al
finalizar la unidad de contenido en cuestión. Se trata de un trabajo individual, de
aplicación y escrito. Existe la posibilidad de exponer el octavo ejercicio (de
aplicación e intervención didáctica) en clase, fuera de las horas de docencia. Esta
exposición es voluntaria, en grupo y oral, y podrá suponer el incremento de nivel en
la calificación final.
D. Examen oral de conceptos. En sesión pública, el alumnado tendrá que definir y
ejemplicar oralmente varios conceptos explicados y analizados en clase. Fecha de
realización: mayo-junio de 2010 (antes de la fecha de examen final oficial), según
consenso entre profesor y alumnado. La calificación se hará pública el mismo día
del examen (a última hora).
E. Examen escrito final: este examen –de carácter teórico-práctico– constará de tres
partes: a) teoría del lenguaje; b) metodología e historia lingüísticas; c) teoría
lingüística. Fecha de realización: según calendario oficial del Centro.
Se realizará una media ponderada y global (donde se tendrá muy en cuenta la evolución
a lo largo del cuatrimestre, así como el esfuerzo e interés mostrado a lo largo del cuatrimestre)
en función de la siguiente distribución (sobre un máximo de 10 puntos):
VALORACIÓN (±)
MÍNIMO EXIGIBLE (±)
A
1
80%
B
0,5
35%
C
3
50%
D
2
40%
E
4
40%
B. SISTEMA 2. SIN ASISTENCIA A CLASE. Criterios y elementos de evaluación
A. Examen escrito final del programa de la asignatura. Fecha de realización: según
calendario oficial del Centro.
B. Examen oral de conceptos. En sesión pública, el alumnado tendrá que definir y
ejemplicar oralmente varios conceptos explicados y analizados en clase. Fecha de
realización: mayo-junio de 2010 (antes de la fecha de examen final oficial), según
consenso entre profesor y alumnado. La calificación se hará pública el mismo día
del examen (a última hora).
C. Trabajo individual de aplicación e intervención didáctica (teoría-práctica-didáctica).
Las caracaterísticas de este trabajo serán explicadas por el profesor en tutoría
personalizada, después de haber consensuado con cada alumno/a (que elija este
sistema) el tema o temas específicos sobre los que se realizará el trabajo.
Se realizará una media ponderada en función de la siguiente distribución (sobre un
máximo de 10 puntos):
VALORACIÓN (±)
MÍNIMO EXIGIBLE (±)
A
6,5
50%
B
2
50%
C
1,5
50%
El cumplimiento de los CRITERIOS GENERALES antes relacionados podrá suponer el
incremento o el descenso de la calificación final del alumnado. Asimismo, la realización de
trabajos voluntarios (sobre temas que interesen a los/as alumnos/as) se tendrá muy en cuenta en
la calificación final de la asignatura.
NOTAS IMPORTANTES:
a) El alumnado –durante las dos primeras semanas del cuatrimestre- deberá hacer
constar por escrito al profesor el sistema de evaluación que desea seguir, en función
de sus necesidades, obligaciones personales y preferencias. Se hará constar en la
ficha que se entregue, con firma expresa del alumno/a. Si, pasado el mes de abril, el
alumno/a no ha constatado su sistema de evaluación, pasará a ser calificado según el
sistema 2. Fecha tope de entrega de la ficha: segunda semana de abril de 2010.
b) Los errores ortográficos, de acentuación, de puntuación y de expresión, tanto en los
exámenes como en las actividades escritas u orales, podrán suponer el suspenso
directo en la asignatura.
c) Tanto los ejercicios como los exámenes podrán realizarse en español o en la lengua
de la especialidad profesional del alumno/a (inglés o francés).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA
Alcaraz Varo, E. y M. A. Martínez Linares (1997), Diccionario de lingüística moderna,
Barcelona: Ariel.
Bernárdez, E. (2004), ¿Qué son las lenguas?, Madrid: Alianza.
Crystal, D. (1987), Enciclopedia del lenguaje (De la Universidad de Cambridge), Madrid:
Taurus.
Díaz Hormigo, M. T. (2003), Morfología, Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad.
Escandell Vidal, M. V. (1996), Introducción a la pragmática, Barcelona: Ariel.
Fernández Pérez, M. (1999), Introducción a la lingüística: dimensiones del lenguaje y vías de
análisis, Barcelona: Ariel.
Gutiérrez Ordóñez, S. (1989), Introducción a la semántica funcional, Madrid: Síntesis.
----- (1997), Principios de sintaxis funcional, Madrid: Arco/Libros.
Guiraud, P. (1979), La semántica, México: Fondo de Cultura Económico.
Junyent, C. (1993), Las lenguas del mundo, Barcelona: Octaedro.
López Morales, H. (coord.) (1983), Introducción a lingüística actual, Madrid: Playor.
Lyons, J. (1984), Introducción al lenguaje y a la lingüística, Barcelona: Teide.
Malmberg, B. (1982), Introducción a la lingüística, Madrid: Cátedra.
Moreno Cabrera, F. (2001), Curso universitario de lingüística general, 2 vols., Madrid: Síntesis.
Payrató, Ll. (1998), De profesión, lingüista. Panorama de la lingüística aplicada, Barcelona:
Ariel.
Reyes, G. (1998), El abecé de la pragmática, Madrid: Arco/Libros.
Robins, R.H. (2000), Breve historia de la lingüística, tr. de María Condor, Madrid: Cátedra.
Tusón, J. (1985), Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados
y ejercicios, Barcelona: Barcanova.
----- (1983), Aproximación a la historia de la lingüística, Barcelona: Teide.
----- (2003), Introducción al lenguaje, Barcelona: Editorial UOC.
Ullmann, S. (1991), Semántica: introducción a la ciencia del significado, tr. de Juan Martín
Ruiz-Werner, Madrid: Taurus.
NOTA: AL INICIO DE CADA TEMA, JUNTO CON EL ESQUEMA DE CONTENIDOS,
SE ENTREGARÁ Y COMENTARÁ LA BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA.
PROF. DR. ALFONSO ZAMORANO AGUILAR