CENTRO FE Y ALEGRIA DANUBIO AZUL PROYECTO DE INTEGRACIÓN “SIMULADORES BIOMECANICOS” GRADO 9° Marzo – Septiembre 2005 DATOS DE LOS AUTORES AUTORES E-Mail Amezquita Fernando [email protected] Salas Mauricio [email protected] Bogota Colombia Centro Danubio Azul RESUMEN DEL CURRICULUM VITAE FERNANDO AMEZQUITA Licenciado en Química y Biología de la Universidad Incca de Colombia formación orientada hacia la biotecnología, con capacidad para desempeñarme en áreas básicas como la Biología, la Química y la Ecología. Docente de dicha área en el centro Fe y Alegría Danubio Azul de los grados sexto a noveno desde el año 2000 MAURICIO SALAS Realizó estudios universitarios en la Universidad Pedagógica Nacional y la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Se ha desempeñado en la docencia en el área de tecnología desde 1999. RESUMEN DE LA COMUNICACIÓN Se plantea el proyecto de SIMULADORES BIOMECANICOS para dar aplicación al proyecto de INFORMATICA EDUCATIVA, es así como se espera que los alumnos construyan modelos simulados de partes del cuerpo humano para los cuales será necesario el abordaje conceptual, cognitivo y la aplicación de cada una de las áreas que al final se deberá integrar para obtener un solo producto que pueda ser sustentado haciendo uso de lo aprendido en cada área, de manera muy general se puede nombrar por ejemplo que desde el área de tecnología se fundamentaran los procesos de construcción de los modelos ayudados por herramientas computacionales, modelos que el área de biología y matemáticas ayudaran a transferirlos de lo natural a lo artificial, cuyos análisis serán apoyados con software e informática. También es importante mencionar que hemos tenido en cuenta la posibilidad de realizar una reflexión del impacto que ha causado el desarrollo tecnológico frente al ámbito social. El énfasis desde la informática se plantea a partir del procesamiento y la transferencia de información, así como de los análisis y analogías que se desarrollan con apoyo de software. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO A. DELIMITACIÓN: El proyecto se plantea para ser realizado con los estudiantes de los grados noveno del centro educativo Danubio Azul. Las áreas involucradas en el planteamiento teórico y metodológico del mismo son: TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICAS Y SOCIALES. B. REFERENTE TEÓRICO: Las reflexiones pedagógicas originan ideas cuya intención es la generar propuestas de aula, que, además de innovadoras, hagan más eficaz el proceso de enseñanzaaprendizaje. Una nueva hipótesis que podría denominarse como la pedagogía informacional de cabida al empleo de la TIC, ya sea como medio o herramienta, en la escuela; posibilitando entre otras cosas, la movilización de información de diversa índole (documentos, imágenes, guías); permitiendo el surgimiento de una relación educativa entre docentes y estudiantes que va más allá de lo magistral. Una nueva hipótesis educativa ante la sociedad del conocimiento es planteada tras las ideas y reflexiones en torno a lo que podría definirse como pedagogía informacional. La calidad de estas propuestas debe estar respaldada por una estrategia pedagógica, que no solo cuente con recursos como la biblioteca virtual, sino que además cuente con el diseño constante de guías didácticas que eviten el naufragio informacional de los estudiantes. El consenso generalizado parece inclinarse a la ubicación de las TIC como herramienta facilitadora en el proceso de aprendizaje. El empleo de las TIC en la escuela puede ser articulado con algunos enfoques psicopedagógicos por las siguientes razones: Presenta los tres elementos fundamentales de toda situación de aprendizaje: Contenidos (Qué enseñar), procesos (como enseñarlo) y contexto (entorno y experiencias del estudiante); se puede afirmar que el empleo de las TIC amplía la capacidad de interacción personal con estos elementos. La cantidad de interacciones personales que ofrece la red va de la mano con la teoría de conversación de Pask que propone que aprender es un fenómeno social. Young señala que el conocimiento es una relación activa entre el individuo y un determinado entorno, aquí el empleo de las TIC propicia la inclusión de los estudiantes en entornos innovadores. La acción comunicativa debe ser sustentada en el rigor, la racionalidad y la crítica impulsando la capacidad de expresión. Es importante señalar como excepción a las ventajas ofrecidas por la implementación de las TIC, que la mayoría de las tecnologías aplicadas a la educación ofrecen simplemente un grado de realismo y no una realidad, es decir, que ofrece objetos de estudio que pueden parecer reales pero que finalmente no lo son. Ahora bien, para determinar la efectividad de las TIC en la escuela y por tanto en el proceso cognitivo y académico del estudiante se requiere fundamentalmente de tres aspectos: Intensificar la elaboración de materiales didácticos en multimedia genera. La certeza de que las relaciones humanas son insustituibles en el proceso de enseñanzaaprendizaje, es decir, que la máquina no va a reemplazar o sustituir al docente. Garantizar que el empleo de los libros como fuentes de consulta, no va a desaparecer ni ser subestimado, por el uso de los recursos digitales; menos aún teniendo en cuenta las características del contexto en cual nos encontramos. De otro lado, existe otro factor adicional asociado con las TIC, el procesamiento de la información como eje articulador entre los usuarios y las máquinas. La información no es simplemente el hecho que comunica, es a su vez, el proceso y el resultado; dicho de otra forma, la información es el h echo de comunicar algo y el resultado de la interacción entre lo que se comunica y el usuario, por tanto dicha interacción demanda de una modificación mental directamente relacionada con lo cognitivo, lo académico, lo conceptual y lo procedimental. Para ello el docente debe transformarse en facilitador del acceso a nuevos conocimientos utilizando estrategias metodológicas en las cuales canalice el potencial de la información que nos rodea y proponga a los estudiantes la construcción de nuevos conocimientos haciendo de la utilización de las TIC una experiencia cotidiana espontánea y natural como se plantea en la propuesta misma del centro. C. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Con este proyecto se pretende diseñar y aplicar una estrategia que ayude a los estudiantes a transferir conceptos matemáticos, científicos, sociales, informáticos y tecnológicos en una realidad como es el desarrollo de proyectos de diseño que culminarán con la construcción de simuladores de movimiento. Ya que por un lado Edgar Morin sostiene que es necesario situar a las ciencias en un nivel interdisciplinario que permita concebir, al mismo tiempo, tanto la unidad como la diferencia disciplinar dadas las complejidades de los fenómenos naturales. De igual manera sostiene en su teoría de sistemas que proyectos transdisciplinares reúnen en un sentido claro y práctico, diversas áreas del cocimiento. En este sentido es evidente que para la ejecución del proyecto se pretende la imitación de modelos naturales por medio de dispositivos artificiales, ya que en la naturaleza podemos encontrar los procesos, las formas, los mecanismos y las texturas que proporcionan herramientas para la transformación tecnológica y la aplicación de métodos o principios propios de la investigación interdisciplinar. Todo esto logrado mediante la utilización de diversos recursos informáticos tales como: software para el manejo y presentación de la información (word, excel, power point), software de diseño gráfico acceso a Internet y fuentes virtuales propias para la recopilación de la información; y mediando la transferencia de conceptos matemáticos, biológicos o sociales a la resolución de problemas tecnológicos. Para la realización del proyecto los estudiantes deben construir simuladores de movimiento que deben ir acompañados por sus respectivos planos, documentos en medio magnético, gráficas y .trabajo escrito. Los cuales deberán ser sustentados ante los docentes acompañantes. D. OBJETIVOS: General: Proponer a los estudiantes un espacio para la transferencia de aprendizajes de las diferentes áreas, mediante el diseño de un elemento biomecánico que permitan el análisis, la abstracción y la relación de información, con el apoyo de software y herramientas informáticas. Específicos: Desarrollar capacidades para la búsqueda, selección, procesamiento y producción de información, mediante el empleo de recursos informáticos y el desarrollo de análisis, analogías y transferencias. Potenciar el razonamiento abstracto de los estudiantes mediante la geometrización de estructuras orgánicas susceptibles de aplicar en la construcción de un simulador. Determinar antecedentes históricos y las implicaciones éticas de la revolución industrial y su relación con los procesos de tecnificación actual, para la toma de conciencia social por parte del estudiante. E. CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES POR DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE: Habilidades genéricas: Capacidad para obtener y sistematizar información relacionada con la propuesta de trabajo. Desarrollo de habilidades para el manejo de software especializado. Desarrollo de la capacidad de abstracción y representación. Desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo. Transferencias y aplicación del conocimiento: uso de capacidades y conocimientos específicos de cada una de las áreas involucradas, transferir conceptos y habilidades de áreas afines para la resolución de problemas de índole tecnológico. Capacidad para comunicar y sustentar la información relacionada con las propuestas de trabajo. Área Biología: Sistemas de coordinación. Fisiología del sistema óseo. Fisiología del sistema muscular. Fisiología del movimiento: función de las articulaciones, clases. Definición y efectos de una fuerza. Área de matemáticas: Tener conocimientos generales sobre el concepto de escala. Construcción geométrica de sólidos. Áreas y volúmenes. Manejo de ángulos. Área de sociales: Revolución industrial. Análisis de antecedentes y de efectos, Repercusiones éticas de la misma. Proceso histórico hasta el estado de desarrollo actual en sistemas de producción (robótica aplicada). Área de informática: Conocimientos en el manejo de procesadores de texto y software para presentación, diseño gráfico y diseño asistido. Área de tecnología: Conocimiento y utilización de la metodología de desarrollo de proyectos. Realización de planos técnicos. Manejo de herramientas. Conceptos tecnológicos relacionados con la mecánica, electricidad y electrónica. F. PROCESO METODOLÓGICO: En cuanto a la metodología de trabajo se propone la conformación de grupos de cuatro estudiantes, cada uno de los cuales tendrá a su disposición dos computadores para la realización de su propuesta. Se propone el siguiente cronograma de trabajo: El estudiante buscará la información que los docentes encargados revisarán y ampliarán de ser necesario. El estudiante procesará la información suministrada, por grupos empiezan a escribir sus propios textos, haciendo uso de organizadores de información seleccionados por los propios estudiantes. El texto en borrador lo trabajarán en el aula de cada una de las áreas en los tiempos que los docentes asignen para las asesorías. Planos, gráficas y documentos finales se trabajaran en el aula de informática. Paralelamente se realiza la fundamentación en los diferentes conocimientos y habilidades necesarios para el diseño y desarrollo del simulador. Realización de análisis de diferentes temáticas relacionadas con el proyecto: análisis antropométrico (laboratorio), análisis de sistemas robóticos (video), análisis formal y estructural de elementos biológicos (estructuras óseas). Desarrollo de propuestas de diseño, basadas en los herramientas estructurales, formales y funcionales derivadas de los análisis. Al finalizar cada grupo realiza la presentación y sustentación de su simulador a sus compañeros de salón, y docentes involucrados a lo largo del proyecto. Posteriormente se seleccionarán los mejores trabajos para ser socializado a todos sus compañeros de nivel y se condensan en un CD. G. PRODUCTOS Al finalizar el proyecto cada uno de los grupos conformados dejará como evidencia de sus proyectos: Simulador de movimientos. Planos, gráficas y documentos. Diagramación de los análisis CD interactivo con los mejores proyectos, el cual será tomado como herramienta de consulta.