UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE
FORMATO DE PROGRAMAS ANALÍTICOS
FOR DAC 12 VER 12 03 09
MATERIA: Semiología
CÓDIGO: CMU 271
NOMBRE DEL PROFESOR/A: Ana Laura Silvani Meijide
CRÉDITOS: 3
No HORAS PRESENCIALES: 48
No HORAS NO PRESENCIALES: 96
AÑO: 2010
PERÍODO: verano
DÍAS: Martes y Jueves
HORARIO: 9h00- 10h20
AULA: E 404
Fecha elaboración syllabus: 01-08-2010
1.- DESCRIPCIÓN
Se realizará el abordaje del signo en tanto objeto de estudio de la disciplina-ciencia
semiología, diferenciándola de su símil, la semiótica, señalando los puntos de contacto y
las diferencias. Del mismo modo, se abordarán los signos en su contexto social, es decir,
en los términos en que Saussure le adjudica a la semiología en tanto ciencia que estudia
la vida de los signos en sociedad. Para ello, no nos limitaremos a los signos lingüísticosverbales sino que expandiremos nuestro objeto de estudio hacia las distintas formas de
significación empleadas por los discursos visuales, audiovisuales y de soportes virtuales,
con el fin de poner en funcionamiento la red de significaciones en lo que tienen de
performativos. Es decir, buscaremos analizar la utilización de esos signos a través de lo
que se ha denominado “análisis del discurso” en tanto disciplina que estudia los signos en
la vida social y en las praxis que esos signos motivan. Ya sea, en el discurso político,
comercial, massmediático, publicitario, etc.
2.- JUSTIFICACIÓN
En esta asignatura se tiene como materia prima al lenguaje y a los signos que lo
componen. Es por ello que la formación disciplinar de la Semiología en el marco de la
carrera de Comunicación, es de vital importancia tanto para el ejercicio de sus carreras, a
futuro, como comunicadores sociales en medios masivos, en empresas o como simples
integrantes de la sociedad en la medida en que permite desvelar los significados,
desambiguar los discursos, interpretar las intenciones y las motivaciones con que los
mensajes han sido producidos en un contexto histórico-geográfico-culturalmente
determinado, a la vez que posibilita la resemantización de viejos mensajes en nuevos
contextos de acuerdo a las lecturas que de ellos se realizan y con los cristales que se
utilizan para esas nuevas lecturas. Sólo conociendo cómo operan los signos, cómo están
constituidos, cómo funcionan, para qué sirven, podremos acercarnos al mundo de los
discursos efectivamente producidos y al de los censurados o silenciados por diversas
cuestiones, ya que tan significativo es lo que se dice como lo que se deja de decir.
Con respecto a esto, consideramos la semiosis como una red de relaciones
dinámicas funcionando en un proceso de producción de sentidos, en tanto es un sistema
productor y productivo. Productor, ya que el texto es un mecanismo que en sí mismo deja
ver las huellas, los trazos de los juegos de relaciones que producen el sentido. Productivo,
y aquí nos apoyaremos en Eliseo Verón, ya que el proceso de producción no es más que
el nombre del conjunto de huellas que las condiciones de producción (el entorno social,
cultural, político, religioso, económico, etc.) han dejado en lo textual bajo la forma de
operaciones discursivas.
Dentro del campo de estudio de las ciencias sociales, el rol del lenguaje y de la
semiosis social es preponderante: todo sentido que se practique no sólo depende de su
contenido sino de la forma que ese contenido adopta. Planteada de esta forma, la
inclusión dentro de la curricula académica de Comunicación de la materia Semiología
fomenta en el alumno el ejercicio reflexivo previo al análisis, la observación detallada de
un área u objeto de trabajo, la descripción exhaustiva de sus componentes, y el esbozo
de una línea de investigación y trabajo de un tema o proyecto.
3.- OBJETIVOS
3.1 GENERAL
 Leer y redactar distintos tipos de discursos de manera crítica y científica, de
acuerdo a lo estudiado y utilizando las herramientas proporcionadas en el curso.
3.2 ESPECÍFICOS

Reconocer y diferenciar las propuestas de los distintos autores fundacionales
de la ciencia, el objeto de estudio y la metodología de cada caso;

Conceptualizar los distintos elementos que conforma el signo y sus
mecanismos operacionales de acuerdo a los paradigmas disciplinares
estudiados;

Distinguir la especificidad del signo lingüístico del singo semiótico;

Incorporar los fundamentos básicos de la semiótica, la semiología y el análisis
del discurso.
4.- COMPETENCIAS
 Diferencia y reconoce el signo lingüístico y el signo semiótico.
 Reconoce los tipos de signo, sus componentes y funciones en el discurso.
 Interpreta correctamente los signos que conforman los distintos tipos de mensajes
circulantes en la sociedad.
 Describe y elabora análisis claros y adecuados a los contextos de producción,
circulación y recepción de los discursos sociales.
5.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO
 El texto como objeto de estudio: sus características.
 El signo lingüístico y el signo semiótico: características, diferencias, teorías.
 Especificidad de la disciplina semiología.
 La propuesta de Ferdinad de Saussure.
 La propuesta de Charles S. Pierce.
 El formalismo ruso y su propuesta de análisis de textos.
 La propuesta de Vladimir Propp.
 El análisis estructural del relato.
 La propuesta de Roland Barthes.
 La propuesta de Gerard Genette.
 La propuesta de Philippe Hamon.
 El discurso como objeto de estudio.
 La teoría de la estética de la recepción.
 La semiosis social.
 Condiciones de producción, circulación y recepción del discurso.

Tipos de discursos: el discurso político, el discurso publicitario, el discurso de los
medios de comunicación.
6.- METODOLOGÍA
Las estrategias metodológicas seleccionadas se fundamentan en la construcción
compartida del conocimiento. Por ello, se espera que los alumnos se apropien del objeto
de estudio, a través de la interacción con el docente y sus pares, en un proceso de
acción, reflexión e investigación constante.
Las actividades de lectura y escritura desarrolladas en la clase estarán organizadas
por guías de lectura y análisis de los textos teóricos, exposiciones magistrales, tareas de
reconocimiento y actividades de refuerzo de las teorías vistas, así como también de
problemas de reflexión teórica y ejercitación práctica de aplicación y reconocimiento de
las unidades teorizadas. Todas estas actividades se llevarán a cabo a través de cuatro
horas semanales presenciales y mediante designación de tareas de investigación, análisis
de lecturas y ejercitación domiciliaria (grupal y/o individual).
7.- EVALUACIÓN
7.1 Criterios de Evaluación
 Evaluación diagnóstica, heteroevaluación y autoevaluación.
7.2 Indicadores de Desempeño
 Una evaluación diagnóstica al comienzo del curso, cinco tareas previas al primer
parcial y tres tareas previas al segundo parcial, dos controles de lectura previos al
primer parcial y tres controles de lectura previos al segundo parcial, el examen del
parcial es la entrega del análisis de un cuento de acuerdo a lo trabajado en clase
(parcial 1) y la entrega de un ensayo analítico de un corpus elaborado a elección
del alumno (parcial 2).
7.3 Ponderación

30% tareas y lecciones de mitad de parcial, 20% control de lectura y 50% los
trabajos entregados a manera de examen de parcial.
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica
Apuntes proporcionados por la profesora y citados en la bibliografía complementaria.
8.2 Bibliografía Complementaría
BARTHES, Roland. La aventura Semiológica. Paidós, Buenos Aires, 2009.
-------------------------.El placer del texto y Lección inaugural. Siglo XXI editores,
Madrid, España, 2007.
------------------------. Crítica y Verdad. Siglo XXI editores, México, 2004.
COURTÉS, Joseph. Análisis semiótico del discurso. Del enunciado a la enunciación.
Gredos, Madrid, 1997.
ECO, Umberto. La estructura ausente. Introducción a la semiótica. Barcelona,
Lumen, 1974
--------------------. Lector in fábula, Barcelona, Lumen, 1978.
Foucault, Michel. El orden del discurso, Tusquets, Barcelona, 1987.
----------------------. Discurso, poder y subjetividad, s/d.
GENETTE, Gerard, Trad. José Manuel García. Figuras III, Editorial du Seuil, París,
1972.
GÓMEZ OREJUELA, Diego. Semiótica Publicitaria. Estructura del anuncio telivisivo.
Ediciones Campus, Serie ensayos N°2, Universidad Tecnológica Equinoccial, Quito,
1993.
GREIMAS, A. J. En torno al sentido. Ensayos semióticos, Editorial Fragua, Madrid,
1973.
HAMON, Philippe. Trad. Teresa Mozejco de Costa “Para un estatuto semiológico del
personaje”, Universidad Nacional de Córdoba, 1997.
LEVI-STRAUSS, Claude. La estructura y la forma. Refexiones sobre una obra de
Vladimir Propp, s/d.
PEIRCE, Charles: Obra lógico-semiótica. Buenos Aires, Taurus. S/D
PROPP, Vladimir. Morfología del Cuento. Ediciones Akal, Madrid, 2009.
SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de Lingüística General. Buenos Aires, Editorial
Losada. S/D.
STEIMBERG, Oscar. Semiótica de los medios masivos. Atuel, Buenos Aires, 1993.
VERDUGO, Iber H. Estrategias del discurso, Universidad Nacional de Córdoba,
Córdoba, Argentina, s/f.
VERÓN, Eliseo y otros. El discurso político. Lenguajes y acontecimientos, Hachette,
Buenos Aires, 1987.
VERÓN, Eliseo. La semiosis social, Fragmento de una teoría de la discursividad.
Gedisa editorial, Buenos Aires, 2007.
WARLEY, Jorge. Semiótica de los medios. Signo, representación, ideología, política.
Editorial Biblos, Buenos Aires, 2007.
8.3 Folletos
Cuentos, discursos y apuntes seleccionados y/o elaborados por la profesora.
8.4 Páginas WEB
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http://centrodeestudiossemiologicos.blogspot.com/2010/02/entre-semiotica-ysemiologia.html
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/international/newsid_3188000/3188123.stm
http://www.archivo-semiotica.com.ar/SobreSemiotica.html
http://comercialtv.blogspot.com/
http://www.todovideos.org/publicidad/
http://www.tu.tv/
http://www.youtube.com/
http://www.publitv.com/
http://www.magarinos.com.ar/VISIONWEB.htm
9.- DATOS DEL PROFESOR/A
Nombres: Ana Laura
Apellidos: Silvani Meijide
Profesión Universitaria: Profesora de Letras Modernas y Licenciada en Letras
Modernas con orientación semiótica. Especialización en incentivación y promoción
de la lectura y la escritura; especialización en literatura infanto-juvenil.
Área Especializada de Trabajo: Docencia Nivel Medio (Secundario y Superior
(Terciario), Capacitación Docente y Coordinación de talleres literarios y de
incentivación y promoción a la lectura y la escritura.
E-mail: [email protected]
10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A