Los Padres Crean el Ambiente que Nutre el Desarrollo Infantil

CAPACITANDO A LAS FAMILIAS POR MAS DE 30 AÑOS
Circuito
Ofreciendo información y asistencia a padres y familias que cuidan de niños
con una discapacidad o que reciben educación especial.
Invierno 2015-16
Diciembre
Enero
Febrero
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JUNTA DIRECTIVA
Brad Bartz, President
Christopher Bordeaux
Deb Docken
Rodney Domke
Carmyn Egge
Carrie Geppert
Dr. Wendy Parent-Johnson
Kerry Larson
Ashlie Richter
PERSONAL DE SIOUX FALS
Tana Buresch
Michele Burgers
Cheryl Crase
Laura Larson
Teresa Nold
Kelsey Peterson
Elaine Roberts
Lisa Sanderson
Paula Souhrada
PERSONAL DE RAPID CITY
Lori Larson
Circuito es una
publicación trimestral
impresa y electrónica,
proporcionando
información detallada sobre
un tema central para cada
edición.
Lo Que Los Padres Deben Saber...
Sobre El Importante Rol que Tienen En El
Desarrollo Temprano de su Niño(a)
Los tres primeros años de vida es el
periodo más intenso ya que es ahí
cuando se adquieren las habilidades del
idioma y del lenguaje. Estas habilidades
se desarrollan mejor cuando están dentro
de un mundo lleno de sonidos, paisajes
y cuando están expuestos constantemente al habla y al lenguaje de otros. Si
estos periodos críticos pasaran sin estar
expuestos al lenguaje, sería más difícil
aprender un lenguaje.
Instituto Nacional de la Salud
Los Padres Crean el Ambiente
que Nutre el Desarrollo Infantil
Los investigadores nos dicen que los bebes empiezan a aprenden
desde el momento que nacen y dentro de los tres primeros años siendo
un periodo notable para el desarrollo del niño(a). Los niños aprenden a
moverse, a caminar, a hablar, a comunicarse, a jugar y a comportarse de
acuerdo a lo que escuchan, ven y experimentan dentro de su ambiente.
Los bebes aprenden a levantar sus cabezas para mirar a su alrededor,
a darse vueltas, a gatear y a caminar. Aprenden a que ellos pueden
hacer sonidos y a imitar lo que ellos escuchan. Aprenden a que su
comportamiento puede crear un resultado deseado — por medio de un
llanto consiguen que los alimenten, un “balbuceo” será recompensado
con atención y conversación de alguien que esté cerca de ellos. Este
patrón de aprendizajes cae sobre la responsabilidad de los padres, en
las personas que los cuidan y en los miembros de la familia que utilizan
oportunidades cotidianas para interactuar con su niño(a) durante todo el
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Desarrollo Infantil
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día, creando un ambiente que ofrece un modelo y refuerza
habilidades, exponen a los niños al lenguaje e información
y recompensa el aprendizaje y el comportamiento deseado.
El aprendizaje incidental es natural, atractivo, memorable,
agradable y exitoso.
Cuando un niño(a) tiene limitantes con el aprendizaje
incidental — visión o impedimentos del oído, retrasos o impedimentos que interfieren con la
habilidades motoras o aprendizaje, discapacidades o necesidades especiales de salud que impactan
el desarrollo social/emocional o la comunicación — él o ella podría necesitar más tiempo y apoyo
para poder explorar con más seguridad su ambiente, sus experiencias se tendrían que repetir y podría
necesitar explicación adicional y descripciones adicionales para poder aprender lo que otros niños
aprenden simplemente con verlo e imitando. Los profesionales pueden asistir enseñando directamente
(terapias de habla, ocupacionales, física, visual, y otros) para incrementar el desarrollo de un niño(a) y
podrían brindar a las familias con instrucciones y sugerencias de como incorporar técnicas terapéuticas
dentro de la vida cotidiana. (De no ser así, los padres deben preguntar/pedir.) Los padres, cuidadores
y miembros de la familia pueden integrar estrategias terapéuticas en sus vidas cotidianas, imitando las
oportunidades del aprendizaje incidental que han sido comprobados de ser exitosos.
Como el primer maestro y el más importante para un niño(a) hay muchas cosas que los padres y
miembros de la familia pueden hacer para ayudar a los niños a aprender y a desarrollarse. Los juguetes,
la televisión y la tecnología no pueden reemplazar la interacción human (abrazos, hablar y jugar) que
los bebes y los niños necesitan para su desarrollo y crecimiento temprano.
Durante el primer año, los bebes aprenden a enfocar su visión, a alcanzar, a explorar y aprenden
sobre las cosas que los rodean. Aprender un idioma es más que hacer sonidos o decir “ma-ma” y
pa-pa.” Escuchar, comprender y conocer los nombres de las personas y de las cosas es todo parte del
desarrollo del lenguaje. Durante esta etapa, los bebes están desarrollando lazos de amor y confianza
con sus padres y con otros como parte del desarrollo social y emocional. La manera como los padres
se abrazan, se agarran de las manos y la manera como juegan con su bebe brinda la fundación de como
el niño interactuara con ellos y con otros. Los bebes necesitan lugares seguros para desarrollar sus
habilidades físicas y para explorar el ambiente a medida que van aprendiendo a controlar sus cuerpos, a
gatear y a caminar.
Los Padres pueden ayudar con el desarrollo de su bebe:
• Muéstrese emocionado(a) y sonriente cuando su bebe hace sonidos, repitiendo los sonidos que
él bebe hace y agregando otros más.
• Hable, cante y lea a su bebe durante el día cuando él bebe este despierto y alerto(a).
• Abrace y acaricie a su bebe cuando lo alimente, cuando lo viste, cuando lo bañe y cuando le
lea.
• Juegue con su bebe, como peek-a-boo, a las escondidas y enséñele canciones que requieran de
movimientos con las manos (tales como Itsy Bitsy Spider).
• Dele juguetes u objetos que lo animen a utilizar sus manos.
• Tengan momentos para jugar en el suelo diariamente y en un área segura y con espacio para que
ella se pueda mover y explorar.
• Bríndele a su bebe mucha área segura para explorar dentro de la casa, en la vecindad y en la
comunidad.
Durante el segundo y tercer Año, los niños se mueven más y están muy al tanto de ellos mismos y
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de sus alrededores. Sus deseos de explorar nuevos objetos y a la gente aumenta. Durante este periodo,
los niños muestran mucha más independencia; empiezan a mostrar un comportamiento más retador;
se reconocen ellos mismos en fotos o en el espejo; e imitan el comportamiento de otros, especialmente
de adultos y de niños mayores que ellos. Los niños a esta edad deben reconocer nombres familiares a
ellos y ciertos objetos, deben poder formar frases simples y oraciones, deben poder seguir instrucciones
simples y direcciones, y poder expresar una amplia gama de emociones.
Los padres pueden ayudar con el desarrollo de sus niños:
• Pídale que nombre el nombre de objetos, colores, partes del cuerpo, animales, etc. Y hagan juegos
de poner en pares ciertas figuras (poniendo ciertas formas y colores en grupo).
• Ensénele canciones simples como Itsy Twinkle, Twinkle Little Star, u otras canciones culturales de la
niñez.
• Asigne una hora especial para la lectura diariamente, hable sobre las fotos en el libro y la historia.
Haga que le ayude a pasar la página del libro.
• Ayude a desarrollar el lenguaje de su niño hablándole y agregando palabras que él/ella ya utiliza.
Por ejemplo si su niño(a) dice “baba,” usted puede responder, “Si, tienes razón ese es un biberón.”
• Anime a su niño(a) a decir palabras en lugar de señalar.
• Apoye la creciente independencia de su niño(a permitiéndole vestirse solo o que coma solo(a).
Anímelo a que tome de un vaso y que utilice una cuchara así se ensucie mucho.
• Aliente a su niño a fingir y a fingir juegos.
• Aliente a su niño(a) a que juegue con otros niños(as) cuando hay
apoyo y supervisión.
• Ayude a su niño(a) a jugar con blocks, juguetes, arena o con
arcilla. Armen rompecabezas simples, colorear o pintar proyectos.
• Brinde atención a su niño (a) y dele una recompensa cuando él/ella
siga las instrucciones y muestre un comportamiento positivo.
• Limite su atención cuando tenga un mal comportamiento como
pataletas/berrinches/rabietas. Ensénele a su niño a demostrar su
descontento de una manera aceptable.
• Sea clara y consistente cuando discipline a su niño(a). Explique y
muestre el comportamiento que espera de ella. Cuando usted le
diga que no, dígale que debería estar haciendo en lugar de eso.
Niños de tres a cinco años de edad (prescolares) están
constantemente independizándose y empiezan a enfocarse en adultos
y niños fuera de la familia. Quieren explorar y preguntar más sobre
las cosas a su alrededor. Sus interacciones con la familia y con otros a su alrededor ayudara a formar
sus personalidades y sus maneras de pensar y de moverse. Durante esta etapa, típicamente niños en
desarrollo deben poder manejar un triciclo, utilizar tijeras con seguridad, pueden notar una diferencia
entre niñas y niños, se pueden vestir y desvestir ellos mismos, pueden jugar con otros niños, pueden
recordar parte de una historia y cantar canciones.
Los padres pueden ayudar con el desarrollo del pre escolar:
• Continúe leyéndole a su niño(a) diariamente nutriendo amor por la lectura. Las bibliotecas,
centros comunitarios y librerías a menudo tienen programas gratuitos o de muy bajo costo de
lectura y actividades.
• Ayude a su niño(a) a desarrollar el habla hablándole con oraciones completes y utilizando
palabras de “gente mayor”. Ayúdele a utilizar las palabras y frases correctamente.
• Tenga una caja de actividades para su niño (a) con crayolas, papel, libros para colorear, Tijeras,
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Desarrollo Infantil
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•
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•
•
goma, retazos de telas, lana, revistas
pasadas, etc. Y haga actividades de arte
con su niño(a).
Juegue contando, igualando piezas,
realice actividades físicas como treparse,
doblando ropa, guardando cosas del
mercado, etc.
Aliente a su niño a utilizar su imaginación
y bríndele cosas como ropa para
disfrazarse, cosas para cocinar, ladrillos
de construcción, etc.
Únase a grupo de juegos con niños o vaya a lugares donde hay niños para que se anime a
jugar con otros. Aliente a su niño a utilizar palabras, a que comparta los juguetes y a que
tome su turno escogiendo juegos. Permita a que resuelva sus problemas él/ella mismo(a) pero
permanezca cerca por si necesita de su ayuda.
Ayude a su niño(a) a identificar sus emociones. Ayúdele a aprender a calmarse él/ella mismo(a)
y que resuelva sus problemas cuando se molesta.
Dele a su niño(a) pocas opciones (por ejemplo, que decida que ponerse de ropa, cuando jugar y
que comer de merienda/bocadillo).
Bríndele a su niño(a) equipo de juego apropiado para su edad, como una pelota o un triciclo.
Vaya al parque o una área de juego. Permítale a su pre escolar jugar de una manera no
estructurada. Enséñele a su niño a mover sus piernas en el columpio y como utilizar las barras,
resbaladera y otros equipos de juego.
Para las familias que están preocupadas por el desarrollo de su niño(a), existen recursos que realizan
evaluaciones sobre el desarrollo. El resultado de la evaluación determina si evaluaciones adicionales
son requeridas para poder identificar las áreas de retraso y poder recibir servicios de intervención
apropiados.
• Comparta con el medico de su niño(a) sus preocupaciones y solicite una evaluación sobre el
desarrollo o que le recomiende un especialista para poder recibir dicha evaluación. Los resultados
de una evaluación lo pueden llevar a evaluaciones adicionales mucho más completas.
• Las familias pueden buscar evaluaciones sobre el desarrollo gratuitas a través del programa Desde el
Nacimiento Hasta los Tres Años/Birth to Three Connections Program (1-800-305-3064) para bebes
y niños, o a través del distrito escolar para niños desde
los tres años y más. Si el programa Desde el Nacimiento
Sibshops de Febrero
Hasta los Tres Años/Birth to Three Connections Program
señala algo sobre el desarrollo, el niño será referido a una
El próximo Sibshops será el 27 de
evaluación gratuita sin costo para los padres.
febrero en LifeScape en Sioux Falls.
Natación será parte del evento.
La Conexión de Padres de Dakota del Sur está aquí
Sibshops es un programa gratuito
para asistir a las familias mientras ellas se asegurar que las
diseñado específicamente para los
necesidades de sus niños se cumplan. Por favor contáctennos
hermanos, de los 6 a 12 años de
si podemos ser de ayuda.
edad, de un niño(a) con necesidades
Fuente de Contenido: División of defectos de Nacimiento, Centro Nacional
especiales o con una discapacidad.
de Defectos de Nacimiento y Discapacidades con el Desarrollo, Centros
Regístrese en https://www.
de Prevención y Control de Enfermedades
surveymonkey.com/r/7K5GXZ9
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www.sdparent.org
Una Herramienta del Idioma...
“Tres” Ts Técnicas para el Habla
Dana Suskind, autor de Treinta Millones de Palabras: Construyendo el Cerebro de un Nino/Thirty
Million Words: Building a Child’s Brain ha desarrollado las “tres Ts” de técnicas del habla que padres/
cuidadores pueden utilizar para “hablar” a sus bebes y a sus niños:
Sintonizar: Observa y comenta sobre lo que su niño(a) se está enfocando. Responda cuando un niño se
comunica — así sea un arrullo o un llanto.
Hable Más: Narre (explique) las actividades y rutinas diarias, desde el cambio de un pañal, mientras
lo viste o lo desviste. Describa los detalles, “Mama te está sacando el pañal. Está muy mojado. Ahora
tienes un pañal seco. ¿Te sientes mejor?”
Túrnese: Mantenga la comunicación. Responda a los sonidos de su niño(a), gestos y palabras---y dele
a él o ella la oportunidad de responder. Haga preguntas que requiera de respuestas más amplias que
un sí o un no.
Otros Consejos:
Mantenga una conversación de bebe — no invente palabras pero si mantenga un tono alegre y positivo
y cante ritmos musicales.
Léale a su niño(a) — así sea bebes. Señale colores, formas, animales, objetos y más y haga que el
niño(a) haga lo mismo.
Familias Bilingües deben hablarle a su niño en su idioma natal ya que sería una conversación más
productiva. Pero también exponga al niño al idioma de la comunidad.
Recurso para los Padres para Alentar, Medir el Desarrollo del Niño(a)
Focas de Pascua/Easter Seals, a través del apoyo de CVS Caremark Charitable Trust, se ofrece a los
padres acceso GRATUITO a la herramienta Cuestionario sobre Edades & Periodos/Ages & Stages
Questionnaires®, Tercera edición. Una de las muchas herramientas de evaluación. Asegúrese de
compartir los resultados y el cuestionario completo con el profesional que conduce la evaluación de
desarrollo de su niño(a). http://es.easterseals.com/site/PageNavigator/ntlc10_mffc_homepageasq.
html
Se pregunta ¿qué hitos de desarrollo debe estar alcanzando su niño(a)? ¿Busca ideas de que
hacer para mejorar su desarrollo? Existen recursos gratuitos que le ayudan a responder estas y otras
preguntas!
Portal para Padres Cero a Tres Años: Videos en demanda, artículos, hojas con consejos, y una
hoja informativa electrónica llamada “De Bebe a Niño Grande/From Baby to Big Kid” que
incluye información basada en edades sobre el desarrollo del niño(a), artículos sobre crianza de
los niños, desafíos y actividades/juegos entre padres y niños que promueven unión y aprendizaje
e investigaciones sobre el desarrollo de los niños y de lo que significa para los padres. www.
zerotothree.org/parenting-resources/
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Recurso para los Padres para Alentar, Medir el Desarrollo del Niño(a)
(Continúa de la página 5)
Aprenda Temprano los Signos de Acto: Rastree el desarrollo de su niño(a), desde el nacimiento
hasta los 5 años, con esta serie de hitos sobre el desarrollo que la mayoría de los niños puede hacer
a cierta edad. Revise o imprima consejos para padres sobre sus niños, desde que son bebes hasta
la adolescencia. Aprenda sobre específicas discapacidades y sobre cuidados especiales de salud.
Descargue o imprima u ordene, incluye materiales:
Soy Sorprendente/Amazing Me, un libro para niños de 2 a 4 años que también les enseña a los padres
a identificar mientras sus niños crecen y se desarrollan;
Folleto Momentos en las Etapas/Hitos, ofrece hitos desde los dos meses de nacido hasta los cinco
años de edad en las áreas de lenguaje/comunicación, aprendizaje/pensamiento, social/emocional, y
movimientos/desarrollo físico.
El folleto incluye consejo a padres para mejorar el desarrollo de sus niños, al igual que señales
de retraso que asiste a los padres y proveedores a que Actúen Temprano para asegurar que sus
preocupaciones sobre el desarrollo no se retrasen. www.cdc.gov/actearly (Haga clic en “Free
Materials,” clic en “Learn the Signs. Act Early,” clic en “Order Form,” clic en “Program- baje hasta
Child Development – Learn the Signs. Act Early, haga clic en “Materials” – baje hasta Books (Amazing
Me) o Folletos/Booklets (Milestone Moments) y realice su orden.
Si no tiene acceso al internet contacte a la Conexión de Padres de Dakota del Sur al 800-640-4553
para obtener copias impresas o para obtener ayuda ordenando los libros/folletos.
order.
Aprendizaje y Alfabetización Temprana
Los padres son los primeros maestros y ejemplos para sus niños. Los
niños con o sin discapacidad deben estar involucrados en el alfabetismo.
Alfabetismo involucra mucho más de poder leer y escribir. Una
amplia definición de alfabetismo involucra habilidad, conocimiento y
desenvolvimiento en varias áreas. El alfabetismo involucra el uso del idioma
de una manera crítica y efectiva (hablado y escrito) y la habilidad de poder
reconocer y entender ideas que obtenemos por medio de las cosas que
vemos, oímos y en las que participamos.
Importante para Todos los Niños
Los niños con impedimentos cognitivos se deben involucrar en las mismas
actividades iniciales sobre alfabetismo como lo harían niños sin discapacidades. Las actividades deben
ser significativas, interactivas y constructivas. Ejemplos podrían ser escuchar repetidamente historias,
tener libros para escribir/colorear, juegos. Las rutinas, actividades y experiencias que un niño(a) vive
diariamente tiene un impacto grande en el aprendizaje y desarrollo del niño(a). Las experiencias y
actividades de la vida real brindan aprendizajes significativos y de comportamiento culturalmente
relevantes para el niño(a).
Las Fuentes Diarias de Aprendizaje para un Niño(a) son la Familia y la Vida Comunitaria
La vida familiar incluye esas rutinas, rituales y celebraciones importantes para la familia. Al
conversar con su niño(a) durante cualquier rutina, tales como mientras lo viste, lo desviste, explicándole
celebraciones familiares, contándole historias, jugando, todo esto son oportunidades que causan un
impacto positivo en el desarrollo y aprendizaje de su niño(a).
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La vida comunitaria involucra salidas en familia, actividades recreativas, iglesia y actividades
religiosas, jugando en el parque/columpios, actividades culturales como powwows. Todo esto le brinda
oportunidad de expandir el vocabulario de su niño(a), a que aprenda sobre otros y que aprenda sobre
un evento cultural o comunitario.
Las Actividades Diarias son Oportunidades de Aprendizaje para su Niño(a)
Las oportunidades de aprendizaje diario de su niño(a) incluyen: rutinas diarias como comidas. Hora
de acostarse, celebración de un cumpleaños o un feriado; y lugares como la guardería infantil, oficina
del doctor, la casa de un pariente. Todo niño(a) en cualquier cultura de cualquier lugar en cualquier
lugar de la tierra participa de actividades diarias. La experiencia de cada niño(a) depende de donde
viva, las creencias y valores de sus padres, normas culturales y muchos otros factores.
Lo que los Padres Pueden Hacer…
Identifique el interés personal de su niño(a) — ¿que es lo que más le gusta a su niño(a) que
influencia las actividades, eventos o comportamiento? que es lo que más disfruta, la gente, la comida o
las actividades? ¿Le gusta cómo se siente una mantita o un juguete en particular?
Identifique el interés situacional de su niño(a) — ¿que le llama la atención a su niño(a) para poder
participar de una actividad? ¿Es un juguete, juego o evento que le interesa?
• Basado en sus observaciones:
• Seleccione actividades que brinde la mejor oportunidad de aprendizaje para su niño(a).
• Incremente las oportunidades de aprendizaje para su niño(a) diariamente. Utilice la hora de
acostarse para leer un libro, o la hora del baño para hablarle sobre las cosas calientes o frías o que
es lo que pasa cuando chapoteamos.
• Utilice distintas maneras de interactuar con su niño(a) para apoyarlo y alentarlo a poder cantar,
hablar o jugar.
• Piense en que es lo que funciona para usted y para su niño(a) en cuanto a las actividades de
aprendizaje diarias. Haga más de las actividades diarias que su niño(a) aparentemente disfruta.
Intente nuevas actividades para ayudar a su niño(a) a expandir su vocabulario y capacidad.
Ayuda para los Padres
Muchos recursos, en línea o en papel, esta disponibles para
ayudar a los padres a incrementar el poder de aprendizaje de
lectura de sus niños(as). El alfabetismo temprano vale la pena
y prepara a su niño(a) para el colegio y para mucho más. El
Centro de Aprendizaje Sobre el Alfabetismo Temprano (www.
earlyliteracylearning.org) tiene una sección para padres con una
variedad de actividades que los padres podrían incorporar en sus
vidas diarias para sus bebes, niños y pre-escolares. Conexión de
Dakota del Sur Desde el Nacimiento hasta los Tres Años (http://
doe.sd.gov/oess/Birthto3.aspx) tiene una sección para las familias
con hitos sobre el desarrollo y con cosas que los padres podrían hacer con sus niños. Puede encontrar
la Guía de Aprendizaje Temprano de Dakota del Sur/SD Early Learning Guidelines Parent Guide en
Colaboración Inicial de Dakota del Sur/South Dakota Head Start Collaboration (http://doe.sd.gov/
oess/headstart.aspx). La guía contiene mucha información y actividades que se podrían realizar como
rutinas diarias por los padres.
Aprendizaje Temprano forma parte de todo lo que hacemos con nuestros niños. Durante una
reciente reunión una madre lo resumió muy bien, “Solo háblele a su niño(a). Cuéntele sobre las formas,
colores y anímelo a tocar y a sentir las cosas.” Nada fino ni costoso es necesario, solo esa intervención
hará una gran diferencia en el desarrollo de su niño(a).
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El contenidos de este boletín informativo fueron desarrollados bajo una beca del Departamento de Educación (Numero del Proyecto H328M140021) y del Departamento de Salud y Servicios Humanos de
los Estados Unidos. Sin embargo, estos contenidos no representan necesariamente las políticas del Departamento de Educación o del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos
y no se debería asumir endoso por el Gobierno Federal. Los productos y servicios descritos en este documento no son aprobados por South Dakota Parent Connection, el Departamento de Educación, el
Departamento de Salud y Servicios Humanos o por el Gobierno Federal. El Centro de Capacitación de Padres y el Centro de Información son financiados por el Departamento de Educación de los Estados
Unidos y por la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP por sus siglas en inglés). El Centro de Información de Salud de Familia a Familia es financiado por una beca a través del Departamento
de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, la Administración de Recursos y Servicios de Salud, la Oficina de Salud Materna e Infantil y la División de Servicios para Niños con Necesidades
Especiales de Salud. Este programa de subvenciones fue establecido por la Ley de Oportunidad de Familias del 2005 y fue enmendado por la Ley de Protección al Paciente y de Cuidado Asequible del 2010
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