unidad didáctica de educación para la ciudadanía y los derechos

UNIDAD DIDÁCTICA DE
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS
HUMANOS
A MODO DE
RESUMEN …
A.1.- Consideraciones generales
A.2.- Objetivos
A.3.- Competencias
A.4.- Contenidos
A.5.- Criterios de Evaluación
B.1.- Título
B.2.- Objetivos
B.3.- Competencias
B.4.- Contenidos
B.5.- Atención a la diversidad
B.6.- Sesiones (Actividades)
B.7.- Metodología
B.8.- Temporalización
B.9.- Criterios de Evaluación
B.10.- Criterios de Calificación
MI UNIDAD
DIDÁCTICA
- Lo esencial es conocer a los alumnos a los que
educamos.
- Antes de ponerse a realizar unidades didácticas
es mejor reorganizar los contenidos.
-La importancia y la realidad no son lo mismo.
- Lo importante no es que sepan ciudadanía, sino
que sean buenos ciudadanos.
1. Conocer y aceptar la propia identidad, las características y
experiencias personales, respetar las diferencias con los otros
(edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.) y desarrollar
la autoestima.
2. Desarrollar la afectividad en todos los ámbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria
a la violencia, a los estereotipos y prejuicios.
3. Actuar con autonomía en la vida cotidiana y en las relaciones de
grupo. Interiorizar criterios éticos, desarrollar habilidades
emocionales, comunicativas y sociales. Conocer y apreciar los
valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo
con ellas.
4. Participar en actividades de grupo con un comportamiento
constructivo, responsable y solidario y valorar las aportaciones
propias y ajenas.
5. Contribuir a la participación activa en los grupos de referencia
(escuela, familia, entorno próximo), con actitudes generosas,
tolerantes y solidarias.
6. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la
convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos de
vida de poblaciones distintas a la propia. Incorporar a los niños
y niñas extranjeros en su nuevo entorno sociocultural.
7. Conocer y valorar los derechos reconocidos en las
declaraciones internacionales y en la Constitución española.
8. Conocer los mecanismos de funcionamiento de las
sociedades democráticas, el papel de las administraciones en la
garantía de los servicios públicos y la obligación de los
ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus
obligaciones cívicas.
9. Identificar y rechazar las situaciones de injusticia y de
discriminación. Sensibilizarse sobre las necesidades de las
personas y grupos más desfavorecidos. Desarrollar
comportamientos solidarios.
10. Valorar y cuidar el medio ambiente y el entorno.
1.
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8.
Comunicación lingüística
Matemática
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Tratamiento información y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
I. Individuos y relaciones interpersonales
- La dignidad humana: libertad y responsabilidad en la toma de
decisiones. Desarrollo de la autonomía personal y de la autoestima.
Valoración de la identidad personal, del autoconocimiento, de las
emociones y del bienestar propio y de los demás.
- Derechos del niño y derechos humanos. Relaciones entre derechos y
deberes. Reconocimiento de su carácter universal para todos los
hombres y mujeres, sin discriminación.
- Reconocimiento y aprecio de las diferencias de género como un
elemento enriquecedor de las relaciones interpersonales. Valoración
de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia y en el
mundo laboral.
- Asunción de los valores ciudadanos en la sociedad democrática:
respeto, tolerancia, solidaridad, deberes ciudadanos respecto a la
comunidad.
II. Convivencia y relaciones con el entorno
- Convivencia en el entorno inmediato (familia, colegio, barrio).
Desarrollo de actitudes de comprensión y solidaridad ante los
problemas y necesidades de los demás.
- Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes
que le corresponden como miembro del grupo y participación
en las tareas y decisiones del mismo. Dominio de las reglas de
funcionamiento de la asamblea como instrumento de
participación en las decisiones colectivas.
- Convivencia y conflicto: expresión y control de las propias
emociones. Valoración del diálogo como instrumento
privilegiado para solucionar los problemas de convivencia y los
conflictos de intereses en la relación con los demás.
- Identificación y rechazo de las causas que provocan situaciones
de marginación, discriminación e injusticia social.
- Identificación de algunos rasgos de diversidad cultural y
religiosa. Sensibilidad y respeto por las costumbres, valores
morales y modos de vida distintos al propio.
- Participación en el funcionamiento del centro: elección de
representantes. Valoración de los cauces de participación.
III. Vivir en sociedad
- La convivencia social. Necesidad de normas para
convivir. Iniciación a la participación ciudadana en el
municipio desde la escuela.
- Conocimiento de los principios de convivencia que
establece la Constitución española y caracterización de la
democracia.
- Identificación de los bienes comunes y de los servicios
que los ciudadanos reciben del Ayuntamiento, la
Comunidad o el Estado y la contribución de los
ciudadanos a su mantenimiento a través de los impuestos.
- Hábitos cívicos: cuidado del entorno. Respeto a las
normas de movilidad vial. Educación para el consumo
responsable.
1.- Mostrar un adecuado nivel de conocimiento de los propios límites y
virtudes.
2.- Identificar y respetar las diferencias y características de los demás.
3.- Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales.
4.- Argumentar y defender las propias opiniones.
5.- Escuchar y respetar críticamente las opiniones de los demás.
6.- Aceptar y practicar las normas de convivencia.
7.- Participar en las tomas de decisión del grupo.
8.- Utilizar el diálogo para favorecer los acuerdos.
9.- Asumir obligaciones y responsabilidades.
10.- Conocer el papel de los Ayuntamientos, Comunidades Autonómicas y
Estado en el ordenamiento político español.
11.- Conocer y valorar los derechos reconocidos en las Declaraciones
Internacionales y en la Constitución Española.
12.- Conocer el significado e importancia de las principales señales de
tráfico y reconocer las normas básicas de seguridad vial.
Objetivos Generales:
1. Conocer y aceptar la propia identidad, las características y experiencias
personales.
2. Desarrollar la afectividad en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como una actitud contraria a los estereotipos y
prejuicios.
6. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia.
Objetivos Particulares:
- Sensibilizar a los alumnos sobre la realidad de los niños con deficiencias visuales,
motóricas, vocálicas y mentales.
- Descubrir la complementariedad de las personas con sus diferentes
características.
- Hombres y mujeres, niños y niñas tenemos los mismos derechos.
Principalmente:
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Complementariamente:
Comunicación lingüística
Matemática
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Tratamiento información y competencia digital
Cultural y artística
- Descubrimiento
y profundización de la propia
persona e imagen.
- Conceptos como “normalidad” y deficiencia.
- Deficiencia visual, motórica , vocálica y mental.
- Conocer personas que colaboran en la
integración:
* Louis Braille.
*Asprona
* Baloncesto sobre ruedas
* …..
- Fomento la lectura con cuentos y parábolas.
- Sensibilización sobre la realidad de estos niños.
- Creatividad y originalidad en la preparación de las pruebas.
- Permitir la pluralidad.
- Adaptación del material.
SESIÓN PRIMERA:
- En una hoja señalo los siguientes aspectos:
Mi color favorito (pintura)
Mi mejor amigo (objeto)
Mi mejor cualidad (animal)
Un defecto (papelera)
- Parábola de “La flor de Jericó”.
-Ideas sobre el texto y lo que han escrito
- Conceptos de normalidad y de deficiencia.
- Algunas deficiencias: visual, motórica, vocal y mental.
SESIÓN SEGUNDA:
- Preparación con los alumnos del circuito de deficiencias
- Por grupos, participan en el circuito un ciego, un cojo y un
mudo.
- Recogida del material empleado.
SESIÓN TERCERA:
- Escribir las sensaciones al
realizar el juego y ponerlas
en común.
- Recordamos algunas
personas que han trabajado
por la integración.
- Conclusiones finales.
Se propone una metodología activa, participativa,
que suscite la reflexión, el diálogo y la comunicación.
El proceso didáctico se organiza a partir de un
conjunto de actividades relacionadas entre sí y con una
coherencia interna que permite al educador/a trabajar una
serie de habilidades que consideramos básicas para la
consecución de los objetivos
Están pensadas para ser
realizadas en sesiones de 55
minutos
Temporalización:
3 sesiones
-Identificar y respetar las diferencias y características de los demás.
-Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones
personales.
-Argumentar y defender las propias opiniones.
-Escuchar y respetar críticamente las opiniones de los demás.
-Participar en las tomas de decisión del grupo.
-Utilizar el diálogo para favorecer los acuerdos.
-Asumir obligaciones y responsabilidades.
- ……
- Examen sobre los
conceptos 30 ……%
- Cuaderno 30……%
- Realización de las
actividades 20….%
- Actitudes 20….. %