UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES Carrera:

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Carrera: Profesorado de Nivel Inicial
Materia: Historia de la Educación Argentina
Curso: 1° año
Año lectivo: 2011
Carga horaria semanal: 3 horas
Duración: Cuatrimestral
Docente a cargo: Prof. Titular Lic. Claudia Gaudina
1. Finalidad
El presente programa tiene como finalidad invitar a los alumnos a reflexionar
acerca de los hechos más relevantes de la Historia de la Educación en nuestro país.
La Historia de la Educación Argentina es un área que debe abordar
fundamentalmente la relevancia de las ideas y de los hechos educativos que conforman la
historia de nuestro país. Este abordaje exige un tratamiento histórico-cultural y
pedagógico de los principales movimientos educativos acontecidos en cada período
histórico. El enfoque histórico-cultural permite situar los hechos, actores y proyectos
educativos en las circunstancias propias de cada época, percibiendo el contexto propio
que posibilitó y determinó los mismos. Y la perspectiva pedagógica posibilita efectuar el
análisis específico sobre los diversos planteos educativos, apreciando los aportes propios
de cada pedagogo o escuela, como así también la continuidad en las ideas y hechos, y la
diferenciación entre los mismos.
Además, el estudio de la Historia de la Educación Argentina debe favorecer el
desarrollo de capacidades de comprensión analítica de las principales corrientes de
pensamiento pedagógicas y de los diferentes proyectos educativos, de modo
comparativo, que permitan reflexionar, con visión prospectiva, sobre los nuevos planteos y
escenarios educativos.
2. Objetivos
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2.1. Objetivos generales:
Comprender el hecho histórico como un fenómeno complejo en el cual intervienen
diversas variables.
Desarrollar una actitud crítica hacia los factores que conforman el contexto en el que
ocurre el hecho histórico-educativo.
2. 2. Objetivos específicos:
Apreciar las diversas corrientes de pensamiento y los planes educativos que animaron
el desarrollo de la educación a lo largo de la historia de nuestro país, teniendo en
cuenta sus principales pensadores y representantes.
Reconocer las diversas definiciones que tuvo el nivel inicial en nuestro sistema
educativo, hasta su conformación actual.
Destacar las diferentes funciones que tuvo la educación a lo largo de la historia de
nuestro país.
Comparar políticas de centralización y descentralización educativas.
Analizar la reforma educativa desarrollada en la última década del siglo XX.
Conocer las principales bases legales del sistema educativo argentino.
Analizar las recomendaciones sobre política educacional planteadas por los
Organismos Internacionales.
3. Contenidos
3.1. Contenidos mínimos
Escenarios de época en los que se desarrollaron las teorías y las experiencias
educacionales. Los acuerdos que sustentaron la escolarización en Argentina y en
América Latina. La emergencia de los maestros/as como cuerpo especializado dedicado
a la formación. El normalismo, positivismo y antipositivismo. Corrientes idealistas y
espiritualistas. La perdurabilidad de las matrices de origen; imaginarios, sedimentos y
devenir histórico para la tarea de enseñar. Las críticas a la Escuela Nueva y la crítica de
la escuela tradicional; el niño/a como centro. Políticas de reforma educativa. Una mirada
histórica sobre el acontecer actual en las escuelas: nuestras prácticas individuales e
institucionales como productos históricos. La crisis del modelo fundacional.
3.2 Contenidos de las unidades temáticas
Unidad Temática 1: La fundación del sistema de Educación Pública en
Argentina.
Relaciones entre Estado, Sociedad y Educación. Orígenes de la intervención del
Estado en la educación. La influencia revolucionaria en la educación. El
pensamiento de Moreno y Belgrano. Thompson y el sistema lancasteriano.
Tiempo aproximado: 3 clases
Bibliografía de lectura obligatoria:
o
o
Campobassi, José Salvador, La educación primaria desde 1810 hasta la sanción
de la ley 1420. Consejo Nacional de Educación.
Perazzo S. J. de y otros, Historia de la Educación y Política Educacional Argentina,
Buenos Aires: Ed. Humanitas, 1984. Cap. 4
Bibliografía de ampliación:
o
o
Narodowski, Mariano, La expansión Lancasteriana en Iberoamérica. El caso de
Buenos Aires.
Forgiones, José, Antología Pedagógica Argentina, Buenos Aires: El Ateneo, 1947.
2 Vol.
Unidad Temática 2: El positivismo pedagógico en Argentina.
EL normalismo. La función política de la educación a fines del siglo XIX. Las ideas
pedagógicas de la "generación del 80". El centralismo educativo. El Congreso
Pedagógico de 1882. Bases legales del sistema educativo argentino. La ley 1.420
de educación común. La ley Láinez.
Tiempo aproximado: 2 clases
Bibliografía de lectura obligatoria:
o
o
o
Perazzo S. J. de y otros, Historia de la Educación y Política Educacional Argentina,
Buenos Aires: Ed. Humanitas, 1984. Cap. 5. Selección.
Palacios, Jesús, La cuestión escolar, México: Editorial Fontamarra, 1996.
Pineau, P. Dussel, I. Caruso, M. La escuela como máquina de educar, Buenos
Aires: Paidós, 2001.
Bibliografía de ampliación:
o Ramallo, Jorge María, Etapas Históricas de la Educación Argentina. Buenos Aires,
o
Fundación Nuestra Historia, 1999. Selección
Tedesco, Juan Carlos, Educación y sociedad en la Argentina (1880-1945). Buenos
Aires: Ediciones Solar, 1986.
Unidad Temática 3: Siglo XX y la educación en Argentina hasta 1989
El movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. Sus antecedentes. La escuela
activa en nuestro país. Estado de Bienestar y educación. Desarrollismo y
educación. Educación para el orden. El Consejo Federal de Educación. La
descentralización del sistema educativo. Democratización de la educación. El
congreso pedagógico nacional de 1984.
Tiempo aproximado: 3 clases
Bibliografía de lectura obligatoria:
o
o
o
Albergucci, Roberto, Educación y Estado. Organización del Sistema Educativo,
Buenos Aires: Ed. Docencia, Fundación Universidad a Distancia Hernandarias,
1996. Cap. 2
Almandoz, M. R., Sistema Educativo Argentino. Escenarios y políticas. Buenos
Aires, Ed. Santillana, 2004. Cap. 4
Filmus, Daniel, Estado, Sociedad y Educación en la Argentina de fin de siglo.
Buenos Ares: Ed. Troquel, 1999. Cap. 2
Bibliografía de ampliación:
o
o
o
o
Asamblea Nacional Congreso Pedagógico. Informe Final. Buenos Aires, Ministerio
de Educación y Cultura, 1988.
Palacios, Jesús, La cuestión escolar, México: Editorial Fontamarra, 1996.
Pineau, P. Dussel, I. Caruso, M. La escuela como máquina de educar, Buenos
Aires: Paidós, 2001.
Puiggrós, Adriana, Historia de la Educación en la Argentina, Buenos Aires: Ed.
Galerna, 1994.
Unidad Temática 4: Organismos Internacionales y Educación
Tendencias educativas a nivel mundial y latinoamericano en la década de 1990.
De Jomtiem a Delors. La propuesta de la CEPAL. Los organismos Internacionales
de financiamiento y las políticas regionales. PRELAC I y II. El IIPE-Unesco en
Argentina.
Tiempo aproximado: 2 clases
Bibliografía de lectura obligatoria:
o
o
Torres, Rosa María, El laberinto de la “Cooperación internacional para la
educación” mirado desde América Latina y el Caribe, 2004. En: www.fronesis.org.
- Una década de Educación para Todos: La tarea pendiente. Buenos Aires,
IIPE, 2000.
OREALC-UNESCO, Proyecto Regional de Educación para América Latina y el
Caribe, PRELAC, Buenos Aires: Orealc, 2007.
o
UNESCO-Comisión Internacional J. Delors, Informe de Educación para el siglo
XXI. Buenos Aires, Ed. Santillana-Unesco, 1997. Cap. 1 y 4
Bibliografía de ampliación:
o
o
Gajardo, Marcela, Reformas Educativas en América Latina. Balance de una
década. PREAL, Programa de Promoción de Reforma Educativa en América y el
Caribe, Informe Nº 15, 1999. En: http://www.preal.org/gajardo.pdf
OREALC-UNESCO, Proyecto Regional de Educación para América Latina y el
Caribe, PRELAC, 2002-2015. Santiago de Chile-La Habana, Orealc, 2002.
Unidad Temática 5: La reforma educativa de los 90
Conceptos estelares de transformación educativa: descentralización, calidad y
equidad. Ley de Transferencia Educativa. Ley Federal de Educación. La educación
inicial en la Ley Federal de Educación. Implementación de la Ley Federal de
Educación: obstáculos y logros. La Educación Superior no Universitaria.
Tiempo aproximado: 2 clases
Bibliografía de lectura obligatoria:
o
o
o
Almandoz, M. Rosa, Sistema educativo argentino. Escenarios y políticas. Buenos
Aires, Ed. Santillana, 2004. Cap. 3.
Congreso de la Nación, Ley Nacional Nº 24.195, Ley Federal de Educación.
Congreso de la Nación, Ley Nacional Nº 24.521, Ley de Educación Superior.
Bibliografía de ampliación:
o
o
Cantini, José Luis y otros, Bases y alternativas para una Ley Federal de
Educación. Buenos Aires: Eudeba, 1983.
Filmus, Daniel, Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo.
Buenos Aires: Ed.Troquel,1996.
Unidad Temática 6: La educación argentina en el siglo XXI
Ley de Educación Nacional N° 26.206. Niveles y modalidades. La educación inicial
en la Ley de Educación Nacional. El Normalismo: su evolución. Los Institutos de
formación docente y la transformación gradual de la formación docente continua. El
Instituto Nacional de Formación Docente. Escenarios pedagógicos del nuevo siglo:
tendencias y escenarios, nuevas demandas y perfiles de la educación inicial y
básica. Reforma en los planes de estudio para los Profesorados de Nivel Inicial y
Nivel Primario.
Tiempo aproximado: 2 clases
Bibliografía de lectura obligatoria:
o
o
Congreso de la Nación, Ley Nacional Nº 26.206, Ley de Educación Nacional
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Plan Nacional de Formación
Docente, Documento, marzo 2007.
Bibliografía de ampliación:
o
Braslavsky, Cecilia, Diez factores para una educación de calidad para todos en el
siglo XXI. 19º Semana Monográfica de Educación. Madrid: Fundación Santillana,
2004.
4. Modalidad de trabajo:
- Características generales:
Se abordarán los temas de las unidades con un enfoque teórico-práctico que permita a los
alumnos realizar un análisis de lo hechos educativos más relevantes de la historia de
nuestro país.
Durante el desarrollo de las clases se dedicará tiempo a la presentación conceptual por
parte del docente, quien destacará los ejes temáticos relevantes de la bibliografía
seleccionada para el abordaje de los contenidos de cada unidad temática. A su vez,
guiará el análisis conjunto del contexto socio-político de cada período histórico estudiado.
La bibliografía citada en el programa se trabajará de forma individual o grupal, según el
texto o contenido a desarrollar.
- Especificaciones por unidad temática:
En todas las clases se desarrollarán actividades grupales o individuales de análisis
bibliográfico, especialmente en las correspondientes a las unidades N° 1, 2 y 4 del
programa, siempre a partir de indicaciones previas dadas por la docente.
En las clases de las unidades N° 3, 5 y 6 se focalizará en la elaboración de cuadros
comparativos o redes conceptuales que sirvan de síntesis de los contenidos trabajados.
Además, se analizarán las principales leyes educativas argentinas (ley 1420, ley Federal
de Educación y ley de Educación Nacional), estableciendo relaciones entre las mismas.
Para complementar y reflexionar sobre los temas abordados en estas unidades se
proyectará el film documental “1420” y algunos fragmentos de la película Juvenilla.
5. Pautas generales de acreditación y evaluación
-
Asistencia al 75% de las clases.
Aprobar dos exámenes parciales cuatrimestrales.
Se tendrá opción a un solo recuperatorio.
Participar activamente en la clase.
Cumplir y aprobar los trabajos prácticos solicitados.
Compromiso en la lectura del material bibliográfico encomendado.
Aprobar el examen final.
Nota de aprobación para todas las evaluaciones: 4 (cuatro)
Las estrategias de evaluación serán pruebas de conocimiento con preguntas abiertas, de
modalidad escrita, individual y presencial.