plan de formacin para el profesorado novel

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SERVICIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO
UNIVERSITARIO NOVEL
La profesión docente está hoy día considerada una labor difícil y compleja.
Los profesores tienen que hacer frente a múltiples requerimientos provenientes
de diferentes campos (los estudiantes, los planes de estudio, las exigencias
sociales y profesionales, etc.) que, a su vez, cambian cada vez a un ritmo más
elevado. Si esto es así para cualquier profesor, aún lo es más para los que están
realizando la transición de estudiante a profesor.
Los profesores principiantes o noveles suelen tener una serie de
preocupaciones que se han puesto de manifiesto en diversas investigaciones. La
falta de tiempo para satisfacer las demandas de sus tareas docentes y de
formación investigadora aparece como la principal preocupación. Situarse,
colocarse en la institución para la que trabajan, aprender la cultura de ésta, sus
valores y su historia no escrita, es otro campo importante de preocupación. La
metodología de enseñanza (motivar a los alumnos, hacer buenas exposiciones,
realizar actividades o individualizar la enseñanza) es también fuente de
problemas. Sumergido de lleno en estas dificultades se corre el riesgo, si no se
les ayuda convenientemente, de que se adopten e interioricen conductas y
acciones predominantes en su medio, dando lugar a una práctica docente
rutinaria.
No obstante, no todo son dificultades, preocupaciones y aspectos
negativos. La ilusión de comenzar una trayectoria profesional, saber que tienen
una vida por delante para llevar a cabo muchos proyectos, y la dimensión de
mejora de la sociedad, inherente a la labor educativa, son parte del activo que
tiene el profesorado novel.
Como se indica en muchos informes al respecto, la iniciación como
docente universitario debe transcurrir por un periodo prolongado de
responsabilidad compartida o enseñanza tutelada. Esta incorporación paulatina
y progresiva a la docencia requiere la reflexión de los docentes noveles sobre su
práctica y el desarrollo de seminarios de formación destinados a que adquieran
las competencias genéricas y específicas necesarias para la realización de su
labor profesional. Del mismo modo, el profesorado novel debería emprender
procesos de reflexión y mejora de su práctica en el seno de grupos docentes de
diferente experiencia y competencia que compartiesen preocupaciones
prácticas, constituyendo grupos de trabajo, de formación o realizando proyectos
de innovación.
El Servicio de Innovación Educativa de la Universidad de Málaga tiene
como una de las líneas prioritarias de actuación la formación del profesorado
universitario novel, atendiendo a la importancia que concedemos a esta etapa
del desarrollo profesional docente y a las iniciativas seguidas, en tal sentido,
por otras muchas universidades españolas. Se pretende, con ella, satisfacer la
demanda de formación docente de los/as profesores/as de reciente
incorporación a los departamentos y contribuir, así, a la calidad de la docencia
en la Universidad de Málaga.
Para ello, se ha diseñado y se está desarrollando un plan que contempla
actuaciones durante tres años, con los objetivos y las modalidades de formación
que se muestran en el cuadro siguiente:
Año
Fase
Primero
I
Segundo
II
Tercero
III
Objetivos
Modalidad de
formación
Proporcionar una formación pedagógica Curso teóricoinicial que facilite el desempeño de la práctico de 50 horas.
labor docente y fomentar la cultura de la
formación permanente como una las
dimensiones distintivas de esta profesión.
Seminarios de
Ampliación y profundización en la autoformación con
formación docente en temas de interés asesoramiento
externo.
para los propios profesores.
(50 horas)
Proyectos de
Promover procesos de reflexión y mejora Innovación docente
de las prácticas docentes del profesorado para la mejora de la
novel en el seno de grupos de docentes de práctica docente
Grupos de
diferentes experiencias y competencias
formación docente.
En el presente curso académico 2005/06:
-
Se está desarrollando la IV edición del curso de formación con la
participación de 40 profesores/as noveles (I Fase)
Se ha comenzado la primera convocatoria de la II Fase, con el desarrollo
de dos Seminarios de Autoformación
en el que participan 22
profesor/as que ya han realizado el curso de formación.
Se va a iniciar la III Fase con la convocatoria de 5 proyectos de innovación
destinados al profesorado novel, que se desarrollarán en el curso académico
2006/07.