DIÁLOGO El diálogo es una forma oral o escrita en

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TEMA: DINÁMICAS DE EXPOSICIÓN
DIÁLOGO
El diálogo es una forma oral o escrita en la que se comunican dos o más
personajes en un intercambio de información entre sí.
También se usa como tipología textual en lingüística y en literatura
cuando aparecen dos o más personajes que usan el discurso diegético,
llamados interlocutores. En este sentido constituye la forma literaria
propia del género literario dramático y, como tal, se divide en parlamentos
o peroraciones entre personajes que se dirigen mutuamente la palabra.
Un diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta una
acalorada discusión sostenida entre los interlocutores, y es empleado en
géneros literarios como la novela, el cuento, la fábula, el teatro o la poesía.
En una obra literaria, un buen diálogo permite definir el carácter de los
personajes: la palabra revela intenciones y estados de ánimo, en definitiva,
lo que no se puede ver, y en ello radica su importancia. Esta modalidad
exige un gran esfuerzo de creación, ya que obliga a penetrar en el
pensamiento del personaje, como en el caso de Edipo rey de Sófocles.
También se considera un género literario propio, surgido en Grecia con los
Diálogos de Platón, continuado por los romanos (Cicerón, por ejemplo) y
revitalizado en el Renacimiento en latín (Erasmo, Luis Vives, etc.) y en
lenguas vulgares (Juan de Valdés, Pedro Mejía etc.; como tal posee tres
tipos diferenciados: el diálogo platónico, el diálogo ciceroniano y el diálogo
lucianesco. El platónico tiene como objetivo hallar la verdad y un tema
primordialmente filosófico. El ciceroniano posee un marco paisajístico bien
constituido, es de tema primordialmente político, judicial y retórico y en él
tienen cabida largas exposiciones. En el lucianesco, así llamado por su
creador, Luciano de Samosata, predomina la intención satírica y el humor,
y el tema puede ser muy variado, incluso fantástico.
Tipos o clases de diálogos

Estructurada: Aquella que es preparada y generalmente es definida
previamente como discursos o conferencias.

Cotidiana o espontánea: son la mayoría de las conversaciones
ocasionales, también se pueden tomar en cuenta algunos programas
en vivo, de la radio o televisión. Es la conversación común, no
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requiere de planificación, en la que puede influir el ambiente o
contexto, es también una conversación espontánea.
Organización

Apertura: Da inicio a la conversación. Indicación del deseo de
entablar el diálogo mediante una invocación al destinatario. También
consiste en un saludo o llamada de atención con los que se da inicio
a la conversación.

Orientación: se introduce el tema o se orienta el diálogo hacia él.

Desarrollo: Los interlocutores intercambien sus opiniones sobre el
tema y van introduciendo otros temas nuevos.

Cierre: Es la despedida que pone fin al diálogo.
Diálogo literario
El diálogo literario está presente en muchos de los géneros literarios:
En las narraciones, entre los personajes que protagonizan los relatos es el
componente esencial de las obras teatrales puede aparecer, en menor
medida, en la poesía. Por medio del diálogo literario, el narrador o el
dramaturgo recrean el habla de los personajes que forman parte del texto
como si se tratara de un diálogo real: puede reproducir escenas de la vida
cotidiana, utilizando estructuras formales, coloquiales, o puede apartarse,
con intenciones estéticas, de lo que sería una conversación informal.
En el caso del teatro, el diálogo es el tipo textual básico de las obras del
género dramático. A diferencia de la narración, en los textos teatrales los
diálogos adquieren todo el protagonismo: construyen la historia, definen
los rasgos psicológicos de los personajes, informan sobre hechos, no sólo
del presente, sino también del pasado. Conocemos la historia a través de
los diálogos de los personajes.
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LA ENTREVISTA
La entrevista es un acto de comunicación oral que se establece entre dos o
más personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el
fin de obtener una información o una opinión, o bien para conocer la
personalidad de alguien. En este tipo de comunicación oral debemos tener
en cuenta que, aunque el entrevistado responde al entrevistador, el
destinatario es el público que está pendiente de la entrevista. Atendiendo a la finalidad con que ha sido escrita, podemos distinguir dos
tipos de entrevistas: 1. Informativas. Su objetivo es conocer la opinión sobre un
determinado tema. 2. Psicológicas. Su objetivo es conocer la personalidad o el
ambiente que rodea al entrevistado. PARTES DE UNA ENTREVISTA 1. Presentación. Toda entrevista debe tener una presentación del
personaje, en la cual se den a conocer datos de su personalidad, y el
motivo por el que se le entrevista. 2. Preguntas. El cuerpo de la entrevista lo forma el grueso de
preguntas y respuestas. Es a través de ellas que obtenemos toda la
información. 3. Conclusión. La conclusión puede ser un párrafo o frase de salida
que indique al lector que la entrevista ha concluido.
También puede darse por acabada una entrevista de otras muchas
maneras: con una frase de agradecimiento hacia el entrevistado, o con un
resumen de lo más destacado
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TIPOS DE PREGUNTAS En una entrevista debemos utilizar diferentes tipos de preguntas. Veamos
algunas de ellas: 1. Preguntas cerradas. Son preguntas de las cuales el entrevistador
espera una respuesta muy concreta:
¿Fuma? ¿Tiene hijos?¿Cuántos?
2. Preguntas abiertas. Son preguntas que suelen dar lugar a
respuestas amplias, ya que el entrevistado puede expresarse
libremente sobre el tema planteado. ¿Qué opina del actual gobierno? ¿Qué planes tiene para el futuro? 3. Preguntas hipotéticas. Son aquellas que, como su nombre indica,
plantean al entrevistado situaciones hipotéticas. ¿Qué haría usted si...? Preguntas de sondeo
Son preguntas que permiten al entrevistador obtener más
información, profundizar en el tema. ¿Por qué? ¿Qué sucedió después?
Preguntas­comentario
Muchas veces el entrevistador no formula ninguna pregunta, sino que
hace un comentario o bien inicia una frase que deja inacabada, todo ello
hace que el entrevistado responda como si realmente lo hubieran
interrogado. Y en 1990 se publica su primera antología de relatos... Y en el futuro…
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DISCUSIÓN
Discusión es la acción y efecto de discutir (contender con otra persona
por alegar distintas razones, examinar atentamente una materia). El
término procede del latín discussĭo.
La noción puede asociarse a la idea de debate, ya que discutir es
intercambiar puntos de vista o propuestas sobre un determinado tema. La
discusión suele suscitarse cuando hay opiniones que son contrarias entre
sí.
La discusión no suele ser sólo verbal, ya que las personas que discuten se
apoyan en otras herramientas (gestuales o de otro tipo). En una discusión
ya organizada (como un debate o una mesa redonda), es habitual que se
apele a elementos de ayuda como videos, gráficos, diagramas, etc.
Se considera que una persona gana una discusión cuando logra imponer
su razonamiento. Esto puede lograrse a partir de la validez de los
argumentos o por la fuerza (levantando la voz o utilizando términos
duros), aunque el eventual ganador de la discusión siempre es subjetivo.
En uno de los ámbitos donde se da más esta situación que estamos
analizando es en el seno de las relaciones sentimentales. Así, existe lo que
se conoce como discusión de pareja, donde los dos miembros muestran
posturas totalmente opuestas respecto a una situación concreta. La
familia, el trabajo, la economía o lo que aporta cada uno a la relación son
algunos de los temas recurrentes que suelen copar esos diálogos no tan
amigables entre aquellos.
Los expertos en este tipo de relaciones, establecen que para evitar una
discusión de esa índole hay que apostar por entender la postura del otro,
no levantar la voz, fomentar el diálogo y escucharse mutuamente. MÓDULO: TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
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En un sentido más amplio, una discusión puede ser un análisis de los
resultados de un estudio o de una investigación: “La discusión del
informe de Rodríguez nos llevó más de tres horas”, “Tu trabajo no resiste
ninguna discusión: te recomiendo realizarlo nuevamente con más
dedicación”.
En la actualidad, en muchas cadenas de televisión a nivel internacional la
discusión se ha convertido casi en un pilar fundamental. Y es que se
apuesta por ese diálogo pero llevado a su versión más grotesca, con tonos
altos de voz e incluso ofensas personales, para conseguir atrapar a la
audiencia. No obstante, también hay programas que se decantan por
centrarse en discusiones sosegadas, firmes y donde reina el respeto.
Normalmente estos suelen ser espacios dedicados a temas políticos,
deportivos o de tipo cultural.
DEBATE
Debate procede del verbo debatir (discutir o disputar sobre algo) y hace
mención a una controversia, discusión o contienda. Por ejemplo:
“Terminemos con este debate y comencemos a actuar”, “Si quieres iniciar un
debate conmigo, debes buscarte un buen argumento”, “El moderador dio por
concluido el debate en su punto más conflictivo”.
El debate suele ser considerado como una técnica o una modalidad de la
comunicación oral. Los debates organizados cuentan con un moderador
y con un público que asiste a las conversaciones. Los participantes se
encargan de exponer sus argumentos sobre el tema en cuestión.
Por lo general, los debates suelen llevarse a cabo en un auditorio con
público presente o en un estudio de televisión y contando con un número
reducido de personas, el cual aumenta exponencialmente una vez que los
televidentes sintonizan el evento. Gracias al desarrollo de la tecnología, en
la actualidad es posible organizar debates a través de Internet, ya sea
mediante videoconferencias, chat o foros.
Para que exista un debate, es necesario que se encuentren dos posiciones
antagónicas. De lo contrario, si los participantes están de acuerdo en todo,
no se produce la confrontación o controversia.
En la actualidad, los debates más frecuentes involucran a los políticos que
se presentan como candidatos en un proceso de elecciones. Estas
personas aceptan debatir en los medios de comunicación para defender
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sus propuestas y refutar los argumentos de sus adversarios: “El candidato
oficialista resultó ganador del último debate, de acuerdo a los sondeos de
una consultora”, “Gómez decidió no participar del debate por estar en
desacuerdo con las condiciones”, “El debate entre los candidatos
presidenciales rompió el récord de audiencia”.
Los posibles temas de un debate son muy variados y muchas veces
reflejan cuán atrasadas se encuentran ciertas culturas con respecto a
otras. Tal es el caso de los países que continúan debatiendo acerca de los
derechos de los homosexuales: no solamente se cuestionan si es correcto
permitir que contraigan matrimonio, como cualquier otra persona, sino
que se pone en tela de juicio si merecen ser tratados como individuos
normales y sanos, abriendo la puerta a la discriminación y el desprecio
como opciones razonables.
Por otro lado, en ámbitos de investigación tales como programas
periodísticos suelen darse espacios de debate para confrontar opiniones
acerca de diversas noticias. La situación política de un país en guerra,
rumores sobre experimentos secretos por parte de un gobierno o
avistamientos de ovnis que hayan sido clasificados: cualquier tema que
permita varios puntos de vista puede ser objeto de debate.
El rol del moderador es esencial, dado que debe encargarse de evitar que
la discusión se torne violenta o que los participantes del debate se desvíen
del tema principal. Además, es su obligación abstenerse de favoritismos y
asegurarse de que todos reciban espacios de tiempo equivalentes para
exponer sus puntos de vista.
Del mismo modo, es imprescindible que los participantes se documenten
de forma adecuada antes de asistir a un debate. Incluso los especialistas
en el tema a debatir deben estar al tanto del enfoque de la discusión
antes de presentarse, dado que muchas veces difiere de su perspectiva
personal. Los conocimientos previos se encuentran entre los elementos
fundamentales de un debate exitoso, ya que colaboran con el sano
intercambio de ideas y enriquecen al público.
Cuando intervienen los intereses personales, los debates de distorsionan y
pierden validez; es muy aconsejable recordar que no se trata de
competencias sino de intercambios de opiniones y puntos de vista. En
el mejor de los casos, la efectividad de un debate continúa luego de su
cierre, ya que las nuevas ideas que se desprenden naturalmente de la
discusión pueden afectar positivamente a sus participantes, cuestionar
aquello que consideraban incuestionable.
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MESA REDONDA
La mesa redonda es la presentación de diferentes puntos de vista, no
necesariamente contradictorios, acerca de un tema determinado, ante un
público y con la ayuda de un moderador. A diferencia del debate, en la
mesa redonda se busca fomentar el diálogo entre los participantes para
desarrollar el tema desde diferentes áreas o puntos de vista. Por ello, este tipo de género oral es el ideal cuando se quiere abordar un
tema a fondo sin caer necesariamente en el esquema del debate. De
manera general, las mesas redondas se utilizan como complemento de
congresos o ciclos de conferencias, con la intención de profundizar en
temas específicos.
Al igual que el debate, la mesa redonda está integrada por un moderador,
los participantes y el público. El moderador tiene la función de dirigir,
organizar, presentar y cerrar la mesa redonda; este debe buscar que la
información, expuesta por los participantes, se complemente abarcando
un panorama mucho más amplio. Cada uno de los participantes tiene la
función de exponer un aspecto sobre el tema elegido que despierte el
interés y ayude a una mayor comprensión del tema, tanto por parte del
público como por el resto de los participantes. Finalmente, el papel del
público se limita a una sesión de preguntas que, generalmente, se realizan
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al concluir la exposición de cada uno de los participantes de la mesa
redonda. Función en el medio académico
En el medio académico, la mesa redonda no es un género oral muy común
porque requiere una organización y preparación previas; es decir, es
mucho más difícil de organizar que, por ejemplo, el debate o la exposición
oral. Sin embargo, es una herramienta de utilidad cuando se necesita ampliar y
facilitar la comprensión de un tema determinado. En el salón de clases, las
mesas redondas no son comunes, pero a veces se sigue el método de éstas
para relacionar las exposiciones orales presentadas, ya sea por grupos o
por un solo exponente. Por ejemplo, muchas veces el moderador, en la mayoría de los casos el
profesor, busca concluir relacionando los diferentes temas presentados
ante el grupo. Finalmente, la mesa redonda es un género oral que merece
estar entre las herramientas utilizadas en el medio académico, ya que
permite transmitir conocimiento, de manera activa, así como estudiar un
tema desde diferentes puntos de vista. Estructura
La estructura de la mesa redonda está sujeta a reglas previamente
determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de
manera general, la mesa redonda consta de cuatro fases: la presentación e
introducción, el cuerpo de la discusión, la sesión de preguntas y
respuestas y la conclusión. La presentación de la mesa redonda está a
cargo del moderador, quien introduce el tema así como presenta a cada
uno de los participantes. Por su parte, el cuerpo de la discusión está a
cargo de los participantes, y es donde se exponen los diferentes
acercamientos previamente preparados sobre el tema elegido. Cada participante interviene con un texto o exposición oral preparada con
anticipación. Estas intervenciones se dan de manera organizada y con el
tiempo que administra el moderador. Finalmente, la sesión de preguntas y
respuestas, así como la conclusión, cierran la mesa redonda, y su función
es tanto aclarar dudas como resumir y relacionar lo expuesto por cada uno
de los participantes. Pasos para la presentación de la mesa redonda MÓDULO: TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
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Antes de la mesa redonda:
1. Elegir un tema de interés así como a los participantes.
2. Nombrar un moderador o coordinador.
3. Determinar el tiempo de intervención de cada uno de los
participantes así como la dinámica a seguir. 4. Cada participante debe preparar el contenido de su intervención
para que ésta sea aceptada por el moderador; es importante que éste
conozca el tema de cada uno de los participantes para evitar las
repeticiones. 5. Preparar el material de apoyo (imágenes, textos impresos o en Power
Point, acetatos, etc.).
Durante la discusión
1. Iniciar presentando a los participantes. Dar una pequeña
introducción al tema. Estos puntos están a cargo del moderador.
2. Conceder la palabra a cada uno de los participantes, de forma
ordenada y teniendo en cuenta el tiempo que se tiene para llevar a
cabo la mesa redonda. 3. Abrir la sesión de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y
conceder la palabra a cada participante que así lo desee.
4. Concluir la mesa redonda, buscando resumir y unificar las
diferentes ideas presentadas. Recomendaciones generales




Respetar el tiempo de cada uno de los participantes.
Dos o más personas no pueden hablar al mismo tiempo.
Hablar con seguridad y libertad.
Escuchar con atención. Buscar herramientas para mantener
la atención tanto del público como del resto de los
participantes (fotografías, presentación en Power Point,
música)
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FORO
Un foro es un lugar físico o virtual que se emplea para reunirse e
intercambiar ideas y experiencias sobre diversos temas. El foro es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre
personas que desean discutir sobre problemáticas específicas o todo tipo
de temas. Puede tratarse de un espacio físico en el que los individuos se
reúnen presencialmente, o bien, tener lugar de forma virtual, por ejemplo,
a través de Internet. Tradicionalmente, en la sociedad romana, un foro o forum era el lugar
donde se establecía el mercado ubicado en una de las cuatro entradas de
la ciudad. Solía tratarse de una plaza flanqueada por templos y edificios
relevantes de la sociedad. En él se discutían temáticas de índole política,
religiosa, judicial, social, administrativa y económica, con influencia sobre
el Senado. Hoy por hoy, un foro es cualquier espacio más o menos informal en el que
se reúnen expertos o interesados sobre algún tema en particular y
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sostienen debates o intercambios. Estos foros pueden ocurrir a nivel
público e internacional, por ejemplo, en la congregación de líderes y
especialistas mundiales sobre temas políticos, ambientales, sociales o de
todo tipo. O bien, pueden tener lugar a puertas cerradas y a menor escala,
en ámbitos educativos como una universidad o un centro de investigación.
Incluso, pueden tener relación con escenarios más informales, como
grupos de pertenencia social que deseen realizar intercambios sobre uno o
varios temas. En algunas ocasiones, programas de radio o de TV han
propuesto foros con panelistas sobre temáticas de interés público. En cualquier caso, un foro suele contar con un administrador, un
moderador y foristas. Los foros mantienen una o más sesiones de
intercambio y pueden disponer o no inicialmente con un tema de debate.
En general, un foro tiene una serie de normas para regular su
funcionamiento, facilitando la vinculación de los foristas en un entorno
armónico y de diálogo. Actualmente, el concepto de foro está muy ligado a Internet y tiene que ver
con los espacios de discusión virtuales que se utilizan para el intercambio
de mensajes y opiniones en torno de aplicaciones y software,
problemáticas sociales, grupos de fans y otros. En el foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que
asisten
a TÉCNICAS
una reunión,
organizada para
o debatir un tema o
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DE COMUNICACIÓN
ORAL Ytratar
ESCRITA
problema
determinado.
En
el
aula
puede
ser
realizado
después de una
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actividad de interés general observada por el auditorio (película, clase,
conferencias, experimento, etc.) También como parte final de una mesa
redonda. En el foro todo el grupo participa conducido por el profesor­
facilitador.
Cómo se desarrolla:
Cuando se trata de debatir un tema, cuestión o problema determinado, en
forma directa y sin actividades previas, es indispensable darlo a conocer
con anticipación a los alumnos para que puedan informarse, reflexionar y
participar con ideas claras.
Cuando se trata de un foro programado para después de una actividad o
como conclusión de la misma (película, clase, simposio, mesa redonda,
etc.), deberá preveerse la realización de esta actividad de modo que todo el
auditorio pueda observarla debidamente, distribuyendo el tiempo de
manera que sea suficiente para el intercambio deseado, etc.
La elección del coordinador o moderador debe hacerse cuidadosamente,
puesto que su desempeño influirá en forma decisiva en el éxito del foro. Se
recomienda que posea buena voz y correcta dicción, necesitará ser hábil y
rápido en la acción, cordial y seguro de sí mismo, estimular la
participación y saber controlarla. El moderador, a su vez, debe ser justo para solucionar la situación sin
provocar resentimientos o intimidaciones. 1.El profesor o moderador inicia el foro explicando con precisión el tema o
problema que se ha de debatir, o los aspectos de la actividad que se han
de tomar en cuenta. Señala las formalidades a que habrán de ajustarse los
alumnos (brevedad, objetividad, etc.). Formula una pregunta concreta y
estimulante referida al tema, elaborada de antemano, e invita al auditorio
a exponer sus opiniones.
2. En el caso, poco frecuente, de que no haya quien inicie la participación,
el profesor puede utilizar el recurso de "respuestas anticipadas" (dar él
mismo algunas respuestas hipotéticas y alternativas que provocarán
probablemente que se acepte o rechace, con lo cual se da comienzo a la
interacción).
3. El profesor o el moderador distribuirán el uso de la palabra por orden,
según se haya solicitado (levantar la mano), con la ayuda del secretario, si
se cuenta con él, limitará el tiempo de las exposiciones y formulará nuevas
preguntas sobre el tema en el caso de que se agotara la consideración de
un aspecto. Siempre estimulará las participaciones del grupo, pero no
intervendrá con sus opiniones en el debate.
4. Cuando se agote el tiempo previsto o el tema, el profesor o el moderador
hacen una síntesis o resumen de las opiniones expuestas, extraen las
posibles conclusiones, señalan las coincidencias y discrepancias y
agradecen la participación de los asistentes. (Cuando el grupo es muy
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PANEL
n esta técnica, un equipo de alumnos
ue actúan como expertos discute un
ma en forma de diálogo o conversación
nte el grupo.
omo en el caso de la mesa redonda y el
mposio, en el panel se reúnen varias
rsonas para exponer sus ideas sobre
n determinado tema ante un auditorio.
diferencia, consiste en que en el panel
s “expertos” no "exponen", no actúan
mo "oradores", sino que dialogan,
nversan, debaten entre sí el tema
opuesto, desde sus particulares puntos
vista, cada uno se ha especializado en
na parte del tema general.
n el panel, la conversación es
sicamente informal, pero con todo,
be seguir un desarrollo coherente,
zonado, objetivo, sin derivar en
squisiciones ajenas o alejadas del tema,
en apreciaciones demasiado
rsonales. Los integrantes del panel (de
a 6 personas) tratan de desarrollar a
avés de la conversación todos los
pectos posibles del tema, para que el
upo obtenga así una visión
lativamente completa acerca del mismo.
n coordinador o moderador cumple la
nción de presentar a los miembros del
nel ante el auditorio, ordenar la
nversación, intercalar algunas
eguntas aclaratorias, controlar el
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mpo, etc.
na vez finalizado el panel (cuya duración
uede ser de alrededor de una hora,
gún el caso) la conversación o debate
l tema puede pasar al grupo, sin que
a requisito la presencia de los
embros del panel. El coordinador
uede seguir conduciendo esta segunda
rte de la actividad grupal, que se habrá
nvertido en un "foro".
informalidad, la espontaneidad y el
namismo son características de esta
cnica de grupo.
ómo se aplica:
e acuerdo con el tema elegido para el
nel, el profesor o el organizador
lecciona a los miembros del mismo,
atando de que sean personas:
Capacitadas. Que puedan aportar ideas más o menos
iginales y diversas. Que enfoquen los distintos aspectos del
ma.
Qué posean facilidad de palabra. Qué posean juicio crítico y capacidad
ra el análisis tanto como para la
ntesis.
conveniente una reunión previa del
ordinador con todos los miembros que
tervendrán en el panel, para cambiar
eas y establecer un plan aproximado del
sarrollo de la sesión, compenetrarse
n el tema, ordenar los subtemas y
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pectos particulares, fijar tiempo de
uración, etc.
unque el panel debe simular una
nversación espontánea e improvisada,
quiere para su éxito ciertos
eparativos.
El coordinador o moderador inicia la
sión, presenta a los miembros del
nel, y formula la primera pregunta
erca del tema que se va a tratar.
Uno de los miembros del panel inicia la
nversación, aunque se puede prever
uien lo hará, y se entabla el diálogo que
desarrollará según un plan flexible
mbién previsto.
El coordinador interviene para hacer
uevas preguntas sobre el tema, orientar
dialogo hacia aspectos no tocados,
ntrar la conversación en el tema,
perar una eventual situación de
nsión que pudiera producirse, etc.
abrá de estimular el diálogo si éste
cae, pero sin intervenir con sus propias
iniones.
Unos cinco minutos antes de que
rmine el diálogo, el coordinador invita a
s miembros a que hagan un resumen
uy breve de sus ideas.
Finalmente el propio coordinador,
sándose en notas que habrá tomado,
stacará las conclusiones más
portantes.
Si así se desea y el tiempo lo permite, el
ordinador puede invitar al auditorio a
mbiar ideas sobre lo expuesto, de
anera informal, igual que en el foro. En
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TEMA: DINÁMICAS DE EXPOSICIÓN
ta etapa no es indispensable la
esencia de los miembros del panel, pero
éstos lo desean, pueden contestar
eguntas del grupo, en cuyo caso el
ordinador actuará como "canalizador"
dichas preguntas, derivándolas al
embro que corresponda.
ugerencias: s miembros del panel y el coordinador
ben estar ubicados de manera que
uedan verse entre sí para dialogar, y a la
z ser vistos por el grupo. La ubicación
micircular suele ser la más
nveniente, ya sea detrás de una mesa o
n ella.
uede designarse un secretario para
mar notas de las ideas más
portantes, las cuales pueden luego ser
stribuidas entre el grupo. aconseja tener especial cuidado en la
ección de los miembros del Panel, pues
na conversación de este tipo debe
antener despierto el interés de un grupo
ue permanece pasivo. Además del
nocimiento sobre el tema, se requiere
los interlocutores capacidades de
cilidad de palabra, claridad de
posición.