El león rendido Eduardo González Editorial: Alfaguara Lugar y fecha de edición: Buenos Aires, febrero de 2005 Ilustrador: Mariano Lucano Cantidad de páginas: 160 Serie: Roja (juvenil) Guía de lectura para 1.º Polimodal 1. El autor Eduardo González nació en la provincia de Buenos Aires en 1957. Es psicoanalista y escritor. Fue docente y columnista de diversos programas de radio. En 1996 creó el Taller del Discutidor con el auspicio de la Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argentina. En 2000 creó la revista A hierro muere, sobre el neopolicial hispanoamericano. Publicó Cementerio clandestino (relatos), El fantasma de Gardel ataca el Abasto y El secreto de Leonardo Da Vinci (novelas). Fue merecedor de diversos premios en concurso de cuentos policiales. marco geográfico que refleja la Buenos Aires de principios del siglo XIX y reproduce cuidadosamente el habla de la época. El estilo incluye descripciones, narraciones, diálogos y textos anónimos o de otros autores que, ya sea por su sola mención o a través de la inclusión de algunas frases, plantean relaciones intertextuales con la novela. Con un minucioso trabajo de investigación, Eduardo González nos entrega una novela ágil, dinámica y de una excelente prosa, que atrapa al lector desde sus primeras páginas e incentiva el estudio de la historia argentina de un modo diferente. Síntesis del del librolibro 2. Síntesis 3. Temas transversales y conexiones curriculares Temas transversales y conexiones curriculares Análisis: El león rendido es una novela histórica situada en Buenos Aires, en la época de la Primera Invasión Inglesa, y su temática está relacionada con la gestación de la Revolución de Mayo. Las acciones comienzan en 1804, cuando el joven Rodrigo, a bordo de una fragata española, conoce al pirata John Wharton. El barco es vencido por la Armada Británica y ambos caen prisioneros de los ingleses. Sin embargo, en poco tiempo organizan la fuga de la prisión y viajan a Cuba como polizontes en un barco holandés. Viven una serie de aventuras en La Habana, entre las cuales no faltan los conflictos amorosos. Dos años más tarde, llegan a Santa María de los Buenos Ayres, donde los españoles y los criollos se unen para defender a la ciudad del león inglés. La novela está narrada en primera persona, desde el punto de vista de Rodrigo, quien, ya mayor, rememora los hechos de los que fue protagonista. La época de la narración es el año 1872, fecha en que Rodrigo parte al exilio político en Gran Bretaña. Pasado y presente confluyen constantemente en el recuerdo y en la actualidad del narrador, que va reflexionando al mismo tiempo sobre sus anhelos revolucionarios que, según él, han fracasado. Como sucede en todas las novelas del género, los personajes históricos conviven con los de ficción, en un Temas transversales ■ Educación para la convivencia El narrador de la novela dice, al describir al pirata John Wharton. “No sé si era bueno o malo; sólo puedo contaros que siempre fue fiel a sí mismo y a sus camaradas”. ¿Qué opinión les merece esta afirmación? Reflexionar sobre los valores que nos ayudan a mejorar las relaciones sociales. ¿Qué lugar ocupan para ustedes la ética, la lealtad, la fidelidad? En su escala de valores, ¿cuáles son más importantes? ■ Educación para la paz Debatir sobre los conceptos de “revolución” y “guerra”. ¿Qué diferencias hay entre ambos? Investigar acerca de las revoluciones más importantes de la historia mundial y debatir sobre sus causas, efectos y consecuencias. ■ Educación para la democracia Organizar una discusión sobre la libertad y la independencia. Investigar la evolución de estos conceptos en © Ediciones Santillana S. A. 2006 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 1 el transcurso del tiempo. Analizarlo desde el punto de vista social y luego individual. Conexiones curriculares ● Diálogo, narración, descripción. ● Intertextualidad. ■ Procedimentales ■ Con Educación Plástica ● Reconocimiento Confeccionar un plano de La Habana y de Santa María de los Buenos Ayres a comienzos del siglo XIX. Ubicar en él todas las calles y los sitios históricos que se mencionan en el libro, como por ejemplo la fonda de Los Tres Reyes, cerca del Fuerte, en la calle Santo Domingo. Para hacer este trabajo, recurrir al Archivo General de la Nación. de los elementos de la novela histórica. ● ● Identificación de los distintos tipos de narrador. ● Análisis de la relación entre los textos. ● Producción ● ■ Con Ciencias sociales Hacer un trabajo grupal de investigación sobre las Invasiones Inglesas, la Revolución de Mayo y la Guerra contra el Paraguay. Buscar material bibliográfico y fotografías para exponer en clase. de trabajos críticos sobre las obras literarias. Ejercitación de recursos para la investigación. ■ Actitudinales ● ● Averiguar ● Desarrollo de la lectura crítica. ● Apreciación del hecho artístico. datos biográficos sobre los personajes históricos que se mencionan en la novela, como Bartolomé Mitre, el virrey Sobremonte, Mariano Moreno, Liniers, Beresford, etc. Dividirse en grupos y trabajar cada uno con un personaje diferente. Reflexión sobre la historia y su influencia sobre la época actual. ● Buscar Antes de la lectura información sobre la organización política en la época del Virreinato. ■ Con Educación Física Propuestas de actividades 5. Propuestas de actividades ■ Experiencias y conocimientos previos ¿Leyeron alguna obra literaria de contenido histórico? ¿Cuál? ¿Qué diferencias encuentran entre una novela histórica y un manual de texto de Ciencias sociales? ¿Cuál de ellos prefieren y por qué? ● Investigar acerca del origen y el desarrollo del arte de la esgrima. Averiguar cuál es su función actual como deporte y dónde se practica. ● ● ¿Qué saben sobre los comienzos de la historia argentina? ¿Qué personajes recuerdan de las clases de Historia? Contenidos 4. Contenidos ■ Conceptuales ■ Trabajo con el paratexto ● La novela histórica. ● Relaciones entre la Literatura y la Historia. ● Concepto de género. que allí aparecen. Completar una ficha con los siguientes datos: ilustrador, autor, título de la obra, editorial, lugar y fecha de impresión, cantidad de páginas. ● Noción y clasificación del narrador. ● Leer ● Personajes históricos y de ficción. ● Describir la ilustración de la tapa y todos los elementos los dos epígrafes que preceden al texto y conversar acerca de su contenido. Averiguar cuál es su procedencia y en qué contexto fueron escritos. © Ediciones Santillana S. A. 2006 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 2 Comprensión de la lectura José Hernández, Trafalgar de Benito Pérez Galdós y/o Scaramouche de Rafael Sabatini. Explicar el título del libro. Averiguar el origen del símbolo nacional al que hace referencia. ● ● Especificar las características que hacen de esta obra una novela histórica y realista. ● Investigar las coincidencias políticas entre Rodrigo y el escritor argentino José Hernández. Sintetizar la trama de la novela y determinar la secuencia narrativa. Leer La revolución es un sueño eterno de Andrés Rivera. Analizar la figura de Castelli y su relación con la revolución de Mayo. Establecer una comparación entre esta novela y la historia narrada El león rendido. ● Enumerar ● Reflexionar ● a los personajes y caracterizarlos. Diferenciar entre personajes históricos y de ficción. ● ¿Cuál es el personaje que actúa como traidor? ¿Cómo lo descubren? ¿Qué función cumple el libro pequeño y angosto que el pirata descubre en la biblioteca de Joaquín? ● ¿Qué tipos de lengua se incluyen en el relato? Ejem- plificar. sobre la siguiente frase pronunciada por Abascal y relacionarla con su comportamiento a lo largo de la novela leída: “Pero no soy francés, ni inglés, ni acepto que las fronteras dividan a los hombres, mi patria es la mar. ¡Soy un hombre libre!”. Taller de escritura 6. Taller de escritura Elegir un período de la historia argentina para escribir: –una crónica –un cuento realista –una breve obra dramática ● ● Rastrear en el libro todas las referencias intertextuales y pensar cuál es el porqué de su inclusión en el texto. ● Buscar los fragmentos en donde el narrador, desde el presente, juzga los hechos del pasado. ● ● Relatar la historia de amor entre Amparito y John Wharton. ● ¿Qué importancia tiene la esgrima en este relato? En el último capítulo, ¿cuál es el mensaje que pretende dar Abascal al arrojar al fuego la libreta de Joaquín? A partir de la siguiente afirmación realizada por el narrador de El león rendido: “Las palabras no pueden enterrarse y, tarde o temprano, resucitan en otras voces”, escribir un ensayo. Después de la lectura ● Escribir ● ● ● Se sugiere la lectura de las siguientes obras para trabajar en relación con la novela leída: Martín Fierro de un guión cinematográfico con el argumento de la novela. Organizar en grupos su filmación en video. Proyectar todos los trabajos resultantes y, posteriormente, hacer un debate. © Ediciones Santillana S. A. 2006 www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 3