Código COMPONENTE PEDAGÓGICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COMPONENTE PEDAGÓGICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ
PROFESOR: DIANA MOSQUERA
CICLO: 4
20/Marzo/2015 COMPONENTE: TÉCNICO
PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE
CLASES POR COMPETENCIAS
Código
MCP-F01
Versión 5
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GRADO: 9º
PERIODO: 1
FECHA DE INICIO: 13/ENERO/2015 FECHACULMINACIÓN:
ASIGNATURA: LÓGICA I UNIDAD TEMATICA: “EJERCITANDO EL PENSAMIENTO”
COMPETENCIAS
CB17: Trabajo en equipo
CE2: Desarrollo del pensamiento Analítico y sintético
NIVEL
N4: Aplica acciones concretas de convivencia y trabajo en equipo
N1: Identifica la secuencia lógica de pasos o acciones para la solución de un
problema en un determinado contexto.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O SITUACIÓN PROBLEMA
¿De qué manera la lógica nos lleva a desarrollar un pensamiento analítico-sistémico y aplicarlos en acciones de convivencia y trabajo en equipo?
FECHA
Ejes de estándares y
lineamientos
Propongo, analizo y
comparo diferentes
soluciones a un mismo
problema, explicando
su origen, ventajas y
dificultades.
SABER
Trabajo en equipo
Roles, funciones y perfil.
Normas del grupo
Lógica
Conceptos básicos de lógica:
• La concentración
• La Observación
• La Capacidad de análisis
• La aplicación correcta de la
lógica
Razonamiento verbal
EL ESTUDIANTE DEBE:
HACER
Formar grupos de trabajo
asignando roles y funciones
según perfil.
Realizar ejercicios básicos de
lógica.
ACTIVIDADES
SER
Trabajo en equipo
INICIALES
Liderazgo
Respeto
a
las Presentación del programa
diferencias
de la unidad, pautas de
trabajo.
Acuerdos sobre normas
del
ambiente
de
aprendizaje, del grupo.
Consulta- explicación del
docente
Resolver problemas que
requieren
razonamiento Capacidad de análisis
verbal.
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PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE
CLASES POR COMPETENCIAS
Razonamiento abstracto
Habilidades numéricas
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Resolver problemas que
requieren
razonamiento Capacidad de análisis
abstracto
Resolver problemas que
requieren
habilidades
numéricas.
Capacidad de análisis
Descomponer un problema,
en pequeñas partes que
sean más manejables
Responde
preguntas Actitud de escucha
relacionadas con los temas Respeto al trabajo de
de la unidad.
los demás.
Crítica constructiva
Aplicación de normas.
Refuerzo de todos los Presenta actividades según Responsabilidad.
conceptos trabajados en la Plan de refuerzo
Ética
unidad
DE DESARROLLO
Organización
de
información
usando
herramientas informáticas
– correos electrónicos
Desarrollo de ejercicios
Juegos de lógica
Test de razonamiento y
lógica en línea.
DE AMPLIACIÓN
Concursos de ejercicios
lógicos.
Evaluación del periodo
DE RECUPERACIÓN
Desarrollo de ejercicios
planteados, que requieren
lógica para su solución.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas
que involucran el
razonamiento verbal,
abstracto y numérico,
en el menor tiempo
posible, demostrando
comprensión del
proceso
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Define
conceptos Demuestra habilidad para el Se concentra en la búsqueda
relacionados con la desarrollo de problemas que de solución de problemas
lógica.
requieren pensamiento lógico planteados.
y matemático
Aplica las normas acordadas.
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
Trabajo En el correo
Ejercicios escritos numéricos
Ejercicios digitales de razonamiento
abstracto
Ejercicios digitales de razonamiento
verbal
consulta y sustentación
Autoevaluación
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR
DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA _CB17- N4 (CÓDIGO)
Aplica acciones pertinentes de convivencia, de acuerdo a un análisis objetivo previo.
ALTO
Aplica acciones concretas de convivencia de manera pertinente.
BASICO
Aplica acciones concretas de convivencia y trabajo de equipo.
BAJO
Algunas veces a plica acciones concretas de convivencia.
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Convive con Otros.
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ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
INCLUSIÓN EDUCATIVA
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CLASES POR COMPETENCIAS
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DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA _CE2- N1 (CÓDIGO)
Identifica y representa la secuencia lógica de pasos o acciones, desarrollando un razonamiento crítico en la obtención
de una solución a un problema en un determinado contexto.
Identifica y representa la secuencia lógica de pasos o acciones para la solución de un problema en un determinado
contexto.
Identifica la secuencia lógica de pasos o acciones para la solución de un problema en un determinado contexto.
Muestra dificultad al identificar la secuencia lógica de pasos o acciones para la solución de un problema en un
determinado contexto.
Identifica y representa la secuencia lógica de pasos o acciones, desarrollando un razonamiento crítico en la obtención
de una solución a un problema en un determinado contexto.
OBSERVACIONES
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EL ASIGNADO
PROFESOR(A)
GLORIA CECILIA RIOS MUÑOZ
JEFE DE COMPONENTE