SEMINARIO TECNICAS DE DIAGNOSTICO 07

Folio nº . . . . .
DIPREGEP 4103
OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA
Instituto de Formación Superior
P. José Frassinetti
CENTRO EDUCATIVO LORETO
PROGRAMA
CARRERA:
ASIGNATURA:
PROFESOR:
CICLO LECTIVO:
CURSO:
HORAS SEMANALES:
PSICOPEDAGOGIA
SEMINARIO DE TECNICAS DE DIAGNOSTICO
LIC. MARCELA BEATRIZ RAGGI
2007
4 AÑO
3 (TRES)
CONSIDERACIONES GENERALES
Este seminario es correlativo en el programa de la carrera, de la materia “Técnicas de
diagnóstico psicopedagógico II”.
Partiendo del programa de dicha materia se retomará y continuará trabajando en sus
contenidos básicos:
PROPÓSITOS DE TRABAJO:
-
Afianzar y profundizar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
desarrollados en la materia “Técnicas de diagnóstico psicopedagógico II, para superar los
niveles de inferencia logrados en la construcción de hipótesis interpretativas.
-
Administrar técnicas proyectivas a un adolescente voluntario y trabajar en el proceso de
elaboración de hipótesis interpretativas.
-
Utilizar herramientas de abordaje de nuevas técnicas proyectivas de personalidad.
-
Llegar a discernir qué herramientas son más aptas para ser utilizadas en el proceso de
diagnóstico psicopedagógico.
-
Complementar, la interpretación proyectiva de las técnicas, con una mirada más abarcativa
de las producciones con relación a las posibilidades cognitivas en general y las condiciones
para el aprendizaje en particular.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Especificidad de las técnicas proyectivas y las hipótesis teóricas que las sustentan.
Consigna: estímulo proyectivo, estrategia de abordaje, objeto de investigación.
Juicio clínico: proceso de transformación de datos.
Proceso psicodiagnóstico como aprehensión de la singularidad y no de la regularidad.
Utilización de las técnicas proyectivas en el ámbito psicopedagógico.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Adaptar las consignas al encuadre de cada proceso psicodiagnóstico.
Extender el campo de utilización de los conceptos psicoanalíticos a la toma y al análisis de las
técnicas proyectivas.
Trabajar las potencialidades y dificultades propias en el manejo de la situación clínica
diagnóstica.
Iniciarse en la construcción y refutación de hipótesis durante el proceso de psicodiagnóstico.
Relacionar permanentemente las producciones emergentes de la toma de cada una de las
técnicas.
Reconocer coincidencias y contradicciones.
Organizar para la discusión común y la supervisión en clase, el material clínico y las hipótesis
elaboradas.
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valorar el trabajo de investigación personal antes y después de cada encuentro clínico.
Comprender la producción subjetiva dentro de un contexto social, cultural y económico.
Conocer el alcance ético de las intervenciones de un profesional de acuerdo al encuadre.
Atender a la responsabilidad que implica el trabajo clínico y a la necesidad de plantearse el
análisis personal.
Valorar la puesta en común y discusión de los materiales clínicos y de su propia actitud
profesional.
Entender y ensayar el lugar de la supervisión clínica en el trabajo profesional.
UNIDADES TEMÁTICAS
BLOQUE 1: Técnicas proyectivas en adolescentes.
 Entrevista libre.
Fundamentación teórica. Objetivo y criterios de evaluación.
Características de administración. Presentación y descripción de la toma.
Análisis en función de su objetivo.
 Test de las dos personas y Test de Persona Bajo la lluvia.
Historia y contexto de surgimiento de cada técnica. Fundamentación teórica.
Objetivo y criterios de evaluación de cada técnica. Características de administración.
Presentación y descripción del material.
Análisis de cada gráfico en función de su objetivo.
 Test de Wartegg
Historia y contexto de surgimiento de la técnica. Fundamentación teórica.
Objetivo y criterios de evaluación. Características de administración.
Presentación y descripción del material.
Análisis en función de su objetivo.
 Cuestionario Desiderativo y Test de los colores.
Historia y contexto de surgimiento de cada técnica. Fundamentación teórica.
Objetivo y criterios de evaluación. Características de la administración.
Presentación y descripción de los materiales.
Análisis en función de su objetivo.
BLOQUE 2: Test de Relaciones Objetales
 Test de Relaciones Objetales de Herbert Phillipson.
Fundamentación teórica del TRO: concepto de relaciones objetales de Melanie Klein.
Presentación y caracterización general del TRO a partir de sus antecesores.
Historia y contexto de surgimiento de cada técnica.
Objetivo y criterios de evaluación de cada técnica.
Principales características de administración.
Presentación y descripción del material.
Análisis por láminas series y contenidos. Diagnóstico y pronóstico. Transferencia.
 Test de Rorschach y TAT.
Historia y contexto de surgimiento de cada técnica.
Objetivo y criterios de evaluación de cada técnica.
Principales características de administración.
Presentación y descripción del material.
METODOLOGIA
Exposición teórica por parte de la docente. Análisis grupal de textos. Elaboración de hipótesis
a partir de casos presentado por el docente. Análisis grupal en clase de cada técnica
administrada, supervisión y orientación para el análisis de los casos.
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Investigación por parte de los alumnos de temas derivados del trabajo clínico.
TRABAJOS PRACTICOS
Los alumnos se agruparán en parejas de estudio. Todos los alumnos deberán administrar las
técnicas proyectivas estudiadas a un adolescente voluntario de entre 13 y 18 años.
El psicodiagnóstico del adolescente será analizado y supervisado en clase por la docente y el
grupo clase. Los análisis se realizarán técnica por técnica, acentuando el concepto de proceso
que implicará, necesaria y constantemente, la relación de las hipótesis interpretativas
elaboradas en cada una de ellas
ACREDITACION
 Asistencia reglamentaria a clases.
 Presentación al final del cuatrimestre de la carpeta de tomas y análisis realizados.
 Parcial individual.

La calificación para la promoción de la asignatura deberá ser de mínimo 7 (siete) en cada
instancia de evaluación. (Carpeta de tomas y análisis del caso clínico y evaluación parcial).
 Coloquio final grupal. En caso de no obtener la nota mínima de aprobación se deberá
rendir examen final de los contenidos teóricos de la materia.
BIBLIOGRAFIA
BLOQUE 1
 El lenguaje del dibujo – Carlos Biedma . Pedro D’Alfonso Ed. Kapeluz
 Test de los colores – Max Luscher - Ed. Paidós
 Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico – Ed. Nueva Visión – María Esther
García Arzeno
 Identidad y vínculo en el Test de las dos personas- Renata Frankl de Vertheli
 Test de la persona bajo la lluvia – Silvia Querol - Editorial Lugar
BLOQUE 2:
 Phillipson Herbert Test de Relaciones Objetales. Ed. Paidós
 Murray Henry: Test de Apercepción temática. Ed.Paidós
 Bellak: Test de Apercepción infantil.
 Ocampo, Arzeno, Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Cap: V
Nueva Visión. 1987.
 García Arzeno: Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Cap: XIII
Nueva Visión. 1993
 Passalacqua, A: El psicodiagnóstico de Rorschach. Cap: 2 y 3. (bibliografía de
consulta). Klex. 2000.
LIC. MARCELA BEATRIZ RAGGI
Profesor:
Lic. Marcela Beatriz Raggi
Firma: ..............................