Apuntes

Desarrollo intelectual en la adolescencia y
vida adulta
Índice
•
•
Conceptos: inferencia, pensamiento y razonamiento
¿Somos racionales…?
•
Formas de razonamiento: Formal e informal
•
Características del Razonamiento Formal
– Dos ejemplos: el péndulo y la flotación (descrito en los apuntes)
– Razonamiento proposicional: distintos casos
•
•
•
Sobre la generalidad del pensamiento formal
Razonamiento informal y heurísticos
Razonamiento basado en inferencias causales
Inferir, pensar y razonar
Inferencia  proceso (cuasi) automático e inconsciente
nuestra mente selecciona información (previamente
almacenada, implícita, significativa) y establece relaciones
entre datos…
Ejemplos:
- A partir de indicios externos inferimos datos sobre las
personas: su estado de ánimo, intenciones, su estatus
socioeconómico o incluso su actividad profesional.
- Mientras leemos hacemos múltiples inferencias por las que
extraemos información que no está explícita en el texto y que
nos permite comprenderlo sin dificultad aparente.
Durante el proceso inferencial se pueden producir errores que
conduzcan a un resultado “incorrecto”
Inferir, pensar y razonar
Pensamiento  proceso deliberado y consciente por
el que sopesamos cuál es el mejor modo de actuar
frente a un problema
Ejemplo: ascensor se detiene entre plantas
- probar una hipótesis (pulsar el botón de otro piso
para comprobar si vuelve a funcionar) y cambiar
la estrategia si ésta no tiene éxito
- para ello debemos ser conscientes del problema
y tener el propósito de resolverlo
Aunque el pensamiento va acompañado de múltiples
inferencias, uno y otro concepto se refieren a
aspectos cognitivos diferentes
Inferir, pensar y razonar
• Razonamiento  meta-pensamiento o “sistema
hipercognitivo” (Moshman, 1999, Demetriou et al., 1993)
Los seres humanos, en tanto que pensadores, se
plantean la calidad de su pensamiento para
asegurarse de que llegan a conclusiones válidas
 se cuestionan sus métodos de pensar y ponen a prueba
la veracidad de sus conclusiones
 sopesan distintos razonamientos y deciden que unos se
justifican mejor que otros
Evolutivamente: inferencia, pensamiento y razonamiento
se suceden
¿Somos racionales en las decisiones de nuestra vida
cotidiana?
• Dos perspectivas sobre la racionalidad
– Clásica  La gente piensa y actúa
racionalmente: somos agentes racionales que
actuamos para maximizar beneficios (economía:
utilidad esperada)
– Actual  No existe racionalidad perfecta pues
hay al menos 3 condiciones que la limitan:
• 1) la información de que dispone la gente es
limitada
• 2) el tiempo de decisión es limitado
• 3) el propio poder de la razón es limitado
Razonamiento formal e informal (natural)
• R. lógico-formal: razonamiento descontextualizado, forma
de razonar guiada por reglas donde el contenido no
importa a la hora de decidir si una conclusión es correcta
• R. informal o natural: necesita un contexto y un
contenido para que el individuo pueda decidir si una
conclusión es correcta o no (Deloache, et al., 1998). Parte de
premisas que el sujeto considera empíricamente plausibles
Todos los dinosaurios son animales.
Todos los animales están en zoos.
Por tanto, todos los dinosaurios están en zoos
validez lógica vs. verdad empírica
RAZONAMIENTO PROPOSICIONAL
Tarea de Osherson y Markman (1979)
material
Condición A
Condición B
1. O la ficha que tengo en mi mano es verde, o no es verde
2. La ficha es verde y no es verde
Averiguar el valor de verdad de las afirmaciones
Razonamiento
Concreto
Razonamiento
Formal
A: “No se puede saber porque no veo
la ficha”
B: “Ambas (1 y 2) son V si la ficha es
verde y son F si es azul”
TautologíaV
“o” (1) siempre es V
ContradicciónF
“y” (2) siempre es F
Depende de que el color
mencionado corresponda o no
con el de la ficha
Consideran las propiedades
Consideran las propiedades
empíricas del material
lógicas de las proposiciones
Examinan la Relación
Examinan la Relación Lógica
Fáctica entre una proposición entre 2 o más proposiciones
y la realidad a la que se refiere
•
•
•
•
Operaciones de Primer Grado
(Intraproposicional)
•
•
Operaciones de Segundo Grado
(Interproposicional)
•
Ordenar objetos (seriación)
Op. Concretas
≠
Ordenar proposiciones
Op. Formales
Mónica es más alta que Susana
(a) Juan es más alto que Mónica...
(b) Juan es más alto que Susana…
¿Cuál de los 3 es más alto/bajo?
CONCRETO
FORMAL
Se centran en una
afirmación
Ej. Mónica es alta y Juan
es alto...
Los dos son altos...
Series transitivas:
Ordenan las
proposiciones
Razonamiento Proposicional
Tarea de selección de Wason
• Todas las tarjetas tienen una letra por un lado y un
número por el otro
• Si hay una letra “E” por un lado, tiene que haber un
“4” por el otro
E
D
4
7
Consigna: Para saber si esta frase es verdadera o falsa, ¿qué
tarjeta o tarjetas deberías levantar?
qué tarjeta/s es necesario y suficiente levantar para saber si la frase
es verdadera o falsa. El sujeto debe razonar SIN levantar las
tarjetas.
Sobre la generalidad del pensamiento formal
Piaget e Inhelder (1958) De la lógica del niño a la lógica del
adolescente. Piaget (1972) Evolución intelectual entre la
adolescencia y la edad adulta
Cambio de perspectiva:
1) P. Formal se desarrolla a lo largo de un amplio periodo
evolutivo (entre la adolescencia y los 20 años aprox.)
2) Puede no ser alcanzado por todos los individuos
3) La educación formal tiene un papel importante
4) Influye la especialización / experiencia en un dominio, es decir,
no necesariamente se razona de manera formal en todas las
áreas. Por tanto,
5) No es una estructura de conjunto integrada
6) Necesario estudiarlo en contextos menos formales, con
contenidos menos académicos, científicos…
Razonamiento informal
Responde a la necesidad de explicar hechos que han sucedido
y para los que no hay una causa evidente, estimar o valorar
acontecimientos de la vida diaria, predecir, tomar
decisiones…
– Propio de la inmensa mayoría de situaciones cotidianas en las que,
por lo general, las personas no tienen que enfrentarse a decidir la
verdad lógica de un razonamiento sino su plausibilidad o realidad
empírica
– Tiene sus propias “reglas” (heurísticos) que, generalmente, ayudan
a resolver problemas (aunque a veces provoquen errores o sesgos
de razonamiento)
– La gente no razona siempre de forma lógicamente correcta (o lo
hace sólo en contadas ocasiones), pero eso no implica que sea
“irracional” o “poco razonable”
Heurísticos
• “Medio para descubrir” algo (Grecia)
• S. XIX: “procesos cognitivos útiles, incluso indispensables
para resolver problemas que no pueden resolverse mediante
la lógica y la teoría de la probabilidad”
• Einstein (1905) usó el término en su artículo “On a heuristic
point of view about generation and transfer of light...”, para
indicar que consideraba la perspectiva presentada en este
trabajo como incompleta, incluso falsa, pero útil
• Psicología Cognitiva: aproximación a un problema,
necesariamente incompleta dado el conocimiento disponible,
pero útil para guiar el pensamiento hacia una dirección
apropiada.
• Ajedrez: Reduce el enorme espacio de posibles movimientos
en cada momento del juego
• Tversky y Kahneman (1974)
– heurísticos de representatividad, accesibilidad, de ajuste (anclaje)
Heurístico de representatividad
• Elegimos alguien al azar en la calle…
Alicia: es reservada, introvertida, servicial, tranquila
• Profesiones: camarera, piloto, bibliotecaria, médico
¿Cuál es la más probable?
Heurístico de reconocimiento
¿Qué ciudad de EEUU tiene más población:
San Francisco o San Antonio?
Si uno de dos objetos es reconocido y el otro no, entonces
infiere que el objeto reconocido tiene un valor más alto.
Heurístico de accesibilidad o disponibilidad
• Lo que recordamos fácilmente lo consideramos más
común que lo que nos cuesta recordar
• Experiencias cercanas en el tiempo
– Ejemplo: creemos que es más probable (de lo que realmente es)
que nos toque la lotería si a alguien conocido acaba de tocarle
• La creencia en una afirmación se incrementa con su
repetición (aplicable a memoria, estereotipos, etc)
Heurístico de ajuste y anclaje
La forma en la que se presenta la información influye en
la dirección de nuestro razonamiento (heurístico bien
conocido por periodistas, publicistas, abogados y, sobre todo,
políticos)
Conocida metáfora del “vaso medio vacío… o medio lleno”
5% de éxito de un tratamiento vs. 95% fracaso
INFERENCIA CAUSAL
• En la mayoría de decisiones vitales está implicada la
inferencia causal: nos permite interpretar los hechos
organizándolos en esquemas de relación CAUSAEFECTO
A diferencia de tareas científicas (“péndulo”) en la vida
cotidiana intervienen muchas variables
 no se pueden aislar todas, ni agotar todas las combinaciones
• ¿Qué datos consideran las personas como prueba de
relación causal?
– Co-ocurrencia: dos hechos coinciden en el tiempo
– Co-variación: dos hechos varían conjuntamente en el tiempo
– Causalidad propiamente dicha: relación necesaria entre un hecho
antecedente y un consecuente (p  q)
Estudio D. KUHN (1983)
Tarea de las plantas
1) SANA
vaso grande de agua
abono claro
vitaminas
aceite hojas
2) SANA
vaso pequeño de agua
abono claro
vitaminas
3) ENFERMA
vaso grande de agua
abono oscuro
4) ENFERMA
vaso pequeño de agua
abono oscuro
aceite hojas
Predicción: ¿Cómo crecerán…?
5) ¿...?
vaso grande de agua
abono claro
vitaminas
6) ¿...?
vaso grande de agua
abono claro
Niveles inferencia causal
1. Conocimientos personales
No sé qué tipo de abono oscuro es... Yo uso Hyponex que sí sirve...
Las vitaminas son un derroche, yo no las compro... Tengo 5 hijos, nunca les he
dado vitaminas y están sanos
2. Co-ocurrencia
Puede que sea el aceite... Funciona con esta planta (1)... Ésta (4) se está
ahogando de la cantidad de agua que tiene
El agua no influye sobre éstas (1 y 2)... la cantidad es casi igual
3. Co-variación
Las vitaminas ayudan porque siempre que las usas la planta está sana y cuando
no, se pone enferma
Están sanas independientemente de que uses vaso grande o pequeño de agua... El
aceite no influye porque en 1 está sana y en 3 enferma
4. Causalidad
Reconoce que es imposible evaluar por separado el efecto causal de abono claro y
vitaminas
En realidad, no podemos saber qué es lo que hace que estén sanas, si el abono
claro, las vitaminas o las dos cosas...