el resúmen de todos los proyectos
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PROYECTOS DE EXTENSIÓN ACCIÓN FACULTAD DE LENGUAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA 2015 Jóvenes Discriminados: el Otro soy Yo Directora: Mgtr. Adriana Castro Co-directora: Prof. Ana Laura Avalos Integrantes: Profesores de la cátedra de Lengua Inglesa III; Técnicos especialistas en cine, teatro y música; Alumnos de la cátedra de Lengua Inglesa III y Miembros del Colectivo Jóvenes por Nuestros Derechos. Instituciones, organizaciones o grupos involucrados Colectivo Jóvenes por Nuestros Derechos Facultad de Lenguas (UNC) Escuelas de enseñanza media de Córdoba Resumen En el marco de las problemáticas socio-culturales de nuestra sociedad, nuestro proyecto pretende un abordaje de las mismas desde una mirada socio-lingüística y una perspectiva que comprende la creciente inquietud de distintas ramas del saber que en forma paralela dan cuenta de ellas. Específicamente, es nuestro interés trabajar una actitud denominada "aporofobia" o rechazo del pobre o persona sin recursos económicos. En Córdoba, se observa a diario una infundada vinculación entre los jóvenes de clases populares que desempeñan trabajos informales y el delito. En la cátedra de Lengua III se realiza un abordaje experiencial de las unidades curriculares, que combina aprendizajes intuitivos, cognitivos y afectivos para incorporar expresiones comunicativas-lingüísticas que permitan tanto la exposición a instancias reales de uso de la lengua como la interacción con la cultura del Otro. Los alumnos son expuestos a materiales que versan sobre estereotipos y prejuicios, además de reflexionar y debatir acerca de diferentes tipos de discriminación tales como el racismo y la xenofobia entre otros. Así, se intenta que logren posicionarse sobre el eje del diálogo desde una perspectiva multidimensional que los conduzca a reconocer las similitudes y a valorar las diferencias culturales. El objetivo del proyecto es poder trasladar esas problemáticas estudiadas desde lo abstracto al ámbito concreto de la realidad en la cual estamos inmersos. A través de la técnica de simulación como contenido de aprendizaje intercultural, se intentará desarrollar el pensamiento crítico para así poder polemizar sobre ciertas concepciones subyacentes sobre el Otro en tensión. La simulación es una técnica que intenta reproducir la vida misma. La validez de este recurso reside en que los estudiantes se involucran activamente en el proceso de aprendizaje puesto que se convierte en una estrategia interactiva con la cual se logra despertar interés hacia valores lingüísticos e interculturales. De esta manera, se espera poder generar un diálogo que permita una experiencia genuina de conocimiento del Otro y la reflexión sobre nuestras prácticas discursivas y sociales. Se planifica una visita del colectivo Jóvenes por Nuestros Derechos para compartir su experiencia en las clases de Lengua Inglesa III, en el marco de la presentación de la unidad Prejuicios y Discriminación. Luego se invita a los alumnos a participar de un encuentro en la sede de la organización para profundizar el trabajo que llevan a cabo estos jóvenes. Como resultado del intercambio de experiencias, se conformará un equipo de trabajo integrado por docentes, ayudante alumnos, alumnos y otros jóvenes interesados en construir un producto audiovisual subtitulado y doblado al inglés. Para ello, se realizarán dos jornadas de trabajo para pensar el eje temático y el posible guion argumentativo del video. Se planean dos jornadas de trabajo a continuación para la actuación con la aplicación de técnicas de simulación e improvisación. Se prevé una jornada más con el equipo de sonido y filmación y luego otra jornada para la edición, subtitulado y/o doblaje. Se prevé una presentación formal en el auditorio de la facultad de lenguas y una difusión del material y de la experiencia realizada con alcance internacional través de la página web del Colectivo. A modo de culminación y cierre se invitará a todos los participantes a la 9na marcha de la gorra. La experiencia de construcción colectiva entre jóvenes de la facultad y del colectivo genera gran impacto en los participantes del proceso en sí, y en los receptores del producto final. Directamente, los beneficiarios de este proyecto son el colectivo Jóvenes por Nuestros Derechos porque el material audiovisual subtitulado y doblado al inglés será un aporte interesante a la difusión de su activismo y a la visualización de su militancia en el ámbito local e internacional. En otro orden, representa una contribución concreta de nuestros alumnos para las clases de lengua y de lengua extranjera de la FL y para distintas escuelas que incorporan la temática de la discriminación como contenido curricular. A través de este vínculo se aspira a poder de-construir la noción de “pobres” que se filtra desde los discursos mediáticos y que recala en el pensamiento colectivo de nuestro contexto. Acompañar la lectura Directora: Prof. Trad. María Laura Roattino Integrantes Córdoba, Carolina Lopez, Magali Sofía Figueroa, Franco Daniel Lozada, Martín Cuello, Georgina Elisa Bianchi, Sofia Tamara Cristiani, María Mendoza, Mónica Mabel Naftelson, Raissa Pérez Ferrero, Lucía (FDyCS-UNC) (FFyH-UNC) (FL-UNC) (UTN) (FDyCS-UNC) (FL-UNC) (FL-UNC) (FL-UNC) (FL-UNC) (FL-UNC) Instituciones, organizaciones o grupos involucrados Las huellas de Alto Alberdi – Colectivo de educación popular Cooperativa de Vivienda El Bordo Ltda. Resumen El proyecto tiene entre sus principales objetivos promover de manera articulada la apropiación de diversos saberes vinculados a la alfabetización inicial. En particular, las diferentes etapas del proyecto tienen la intencionalidad de generar herramientas para la apropiación de los saberes centrales de la lectoescritura y de poner a disposición de un grupo de niños y niñas, obras culturales pertenecientes a la literatura latinoamericana y argentina y al mismo tiempo, fomentar el vínculo entre ellos y las bibliotecas del barrio en el que se inscribe el proyecto. Las actividades se desarrollarán en El Bordo, un asentamiento ubicado en el Barrio Alto Alberdi de la ciudad de Córdoba. En este contexto existe un espacio de educación popular en el que se trabaja desde hace 4 años con los niños, niñas y jóvenes del barrio y desde el cual se piensa y se articula la presente propuesta. Los beneficiarios serán 30 niños y niñas de entre 4 y 10 años que participan del espacio de apoyo escolar. En dicho espacio, una de las principales problemáticas que identificamos está relacionada con la apropiación de los saberes a través de los procesos de lectura y escritura. Entendemos que esa problemática es parte de otra más amplia que atraviesa a muchos niños y niñas quienes al finalizar los primeros grados no alcanzan a comprender de qué manera las marcas escritas producen lenguaje. Frente a este contexto, entendemos que es necesario generar un espacio de acompañamiento en lectoescritura para los niños y niñas que se encuentran en los primeros años de la educación primaria como así también para aquellos que transitan el nivel inicial. Pensamos este proyecto desde una perspectiva que entiende la lectura como una práctica cultural “realizada en un espacio intersubjetivo, conformado históricamente, en el cual los lectores comparten dispositivos, comportamientos, actitudes y significados culturales en torno al acto de leer” (Rockwell, 2005). Las opciones metodológicas de nuestra propuesta distan de una visión mecanicista de la alfabetización, asociada a la mera reproducción de formas gráficas. Por el contrario, planteamos acompañar el aprendizaje escolar de los niños promoviendo una actitud lectora. En esta misma línea, entendemos que no se trata de proponer una sola estrategia de lectura ni de escritura, sino de mostrarles a los niños distintos usos y modos de relacionarnos con la cultura escrita. Apoyo escolar, alfabetización de adultos y merendero Directora: Dra. Mirian Pino Integrantes Demarchi, Juana Ferrero Mónaco, Alejandro Blanco, Candela Bravo Acosta, Sofía Fiquepron, Gisela Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Instituciones, organizaciones o grupos involucrados Escuela Héctor Valdivieso El Grito Colectivo de Malvinas Resumen En las últimas décadas de este siglo, principalmente luego de las dictaduras militares y del neoliberalismo de los `90, los conflictos que se originan en los diferentes niveles educativos, junto con los problemas socio-económico de las regiones en Argentina, manifiestan un amplio inconveniente estructural en las escuelas y en los jóvenes, polarizando la educación en sector público y sector privado. Traemos a colación la sucesión de gobiernos neoliberales por las que ha pasado el país no tenían como prioridad en su agenda a la educación pública y de calidad. En Córdoba, por un lado, encontramos colegios públicos en donde los conflictos en los diferentes niveles educativos se significan mediante fallas en infraestructura y presupuesto para los colegios. La decadencia de los edificios ha sido un gran problema para los estudiantes para garantizar la asistencia a clases: colegios cerrados, suspensión de actividades, entre otras falencias. Por otro lado, el presupuesto en salario docente, que a medida que transcurre el tiempo no se ha ido actualizando al igual que otras ramas laborales, no es suficiente para que un docente pueda seguir su formación en un determinado área o campo, ni siquiera es suficiente para satisfacer las necesidades impuestas por los indicadores económicos de la canasta básica. Esto acarrea problemas directamente relacionados con la educación de los jóvenes. Los mencionados problemas, no solo afectan a la educación curricular de los estudiantes, sino también a la educación constructiva y creativa, al desarrollo de un espíritu crítico y a su formación como persona que está inmersa en una sociedad. Ello conlleva un vaciamiento de la educación como formadora de personas que viven y que pertenecen a un contexto sociocultural determinado, culminando, en los términos de Paulo Freire, en una educación bancaria, centrada en los contenidos y no en el contexto: en donde el abordaje no está puesto en aprender a pensar y relacionar, ni se brinda la posibilidad de construcción conjunta entre los actores involucrados. Por otro lado, encontramos instituciones privadas, las cuales resultan totalmente inaccesibles para un gran porcentaje de la sociedad. En estos ámbitos, encontramos características bastante similares a las de la esfera pública en el abordaje pedagógico; esto es, una perspectiva también enfocada principalmente en ejercicios cognitivos estandarizados sin diferenciar capacidades o identidades en los educandos. La situación desde el ámbito privado varía en tanto que las condiciones edilicias generalmente son mejores que en los colegios públicos, los recursos presupuestarios y salariales hacen que la práctica docente sea más llevadera –aunque no más fácil de hecho. Reflexionando sobre lo anterior y considerando las condiciones educativas contemporáneas, es importante tener en cuenta formas alternativas de educar, de compartir y difundir el conocimiento como lo son la educación no formal y la educación popular. Ediciones Cartoneras para construir espacios de encuentro en la comunidad: Fortalecimiento del Taller de producción editorial El Aromito. Director Responsable: Dra. Cecilia Angelina Pacella. Integrantes Cattoni, Silvia Grana, Romina Amaya Gugliucci, Julieta F. Cabrera, Zaida Gerbaldo, Angeles Maders, Natalia Sanchez, Andrea Basilico, Julieta Isaguirres, Analía Picón, Nancy Rosana Díaz Gavier, Candelaria Docente FL Docente FFyH Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FFyH Estudiante FFyH Egresada FL Egresada FFyH Instituciones, organizaciones o grupos involucrados Área de Cultura y Comunidad del Espacio de Memoria Promoción y Defensa de los DDHH de Campo de la Ribera Taller de producción editorial cartonero El aromito de campo de la Ribera. Resumen El presente proyecto es continuación del Proyecto de Extensión Acción realizado durante el año 2014: “Ediciones cartoneras para construir espacios de encuentro en la comunidad”, y se propone fortalecer el “Taller de producción editorial cartonera: El Aromito” creado en el marco del mencionado proyecto. El objetivo principal continúa siendo construir y consolidar espacios de encuentro, colaboración y producción editorial y cultural (artístico-literaria) en el Barrio Campo de la Ribera, integrando a la comunidad barrial desde el mencionado taller. Las actividades se desarrollarán semanalmente en el Espacio de Memoria, Promoción y Defensa de los Derechos Humanos Campo de la Ribera. La propuesta concreta es la consolidación del taller de producción artesanal de libros cartoneros conformado a partir de setiembre del 2014 por un grupo de mujeres del barrio Campo de la Ribera que se autodenominó El Aromito. En el mencionado taller se pretende desarrollar una interacción barrial que promueva vínculos activos con la comunidad y mantenga de manera sostenida una actividad cultural significativa para los miembros de la comunidad. Asimismo, el taller será un espacio de publicación y difusión de textos relevantes de la literatura occidental contemporánea que se difundirán desde la colección Traiciones Cartoneras, una de las colecciones que impulsa la editorial La Sofia Cartonera. De este modo la traducción colaborativa de textos, realizada por alumnos, egresados y docentes de la Facultad de Lenguas se integrará con el trabajo de edición a cargo de las mujeres que semanalmente se reúnen en el taller, para promover la producción y edición de libros. Durante los encuentros se confeccionan artesanalmente los libros y se proponen distintas formas de acercamiento a la literatura y a la producción escrita: la lectura de textos literarios clásicos es el disparador para contar y materializar, en la escritura, historias propias. Asimismo se ponen en diálogo las posibilidades de traducción de los textos en encuentros realizados con los mismos traductores, promoviendo la reflexión sobre la lengua propia. Tanto los textos traducidos como los escritos en el taller se publicarán en formato cartonero, y la propuesta es que sean armados en el Taller de producción editorial El Aromito de Barrio Campo de la Ribera pudiendo significar para sus integrantes una nueva actividad laboral. Así, nos proponemos crear un vínculo entre el Barrio y la comunidad universitaria que pueda mantenerse en el tiempo y que posibilite nuevos proyectos interactivos. Editorial Cartonera: libros y textos accesibles 2015 Directora: Dra. Marta Palacio Integrantes Abriola, Mercedes Estudiante FL Altamirano, María Inés Estudiante FL Arias, Rubén Estudiante FL Bellone Cechin, María Lic. y Prof. en Psicología Eugenia Figuera, Claudio Gabriel Prof. Educación Física. Estudiante Ciencias de la educación (UNC) Guzmán, Melisa Gimena Estudiante FL Lanzillotto, Brígida Ana Lic. en Psicología (UNC). Comunicadora Institucional Educativa (CILSA) Martínez, Paula. Estudiante FL Pedernera, Pablo Egresado FL Pich, Valentina Estudiante FL Rizzi, Nicolás Alumno FL Zalazar, Ivana Estudiante FL Instituciones, organizaciones o grupos involucrados Grupo DAR. Biblioteca Popular “Hugo Wast” de Barrio Talleres Oeste. Biblioteca “Eduardo Mundet”, Campus Universitario de la Universidad siglo XXI, a través de la Cátedra de Psicología Social. Club Presidente Roca, a través del programa UNUF (Un niño un futuro), sustentado por la ONG CILSA. Espacio “Empacho Teatro”, Barrio Pueyrredón. Espacio radial “Palabras más, palabras menos” de la Fundación OTIUM. Espacio radial “Mundo agradable”, de Radio Comunitaria La Ranchada. Resumen El presente proyecto de extensión se propone fomentar la construcción de significados y prácticas novedosas en torno a la cultura y en particular a la lectura y la escritura, acrecentando el horizonte de consumos culturales de los destinatarios mediante el acercamiento a procesos de lectoescritura vinculado al abordaje de diferentes géneros literarios y formatos de comunicación. Para ello, se plantea la prosecución de las actividades que iniciaran con el espacio de la Editorial Cartonera en Barrio Ferreyra, creado por el Grupo DAR en el marco del proyecto de extensión Editorial Cartonera: libros y textos accesibles, aprobado y ejecutado en 2014. Esta continuidad se funda en la intención de seguir brindando al colectivo de niños, niñas y jóvenes de barrio Ferreyra y zonas aledañas que participan regularmente del Grupo DAR, los medios necesarios para la producción, edición y difusión de sus creaciones textuales en su medio local, considerándolos interlocutores legítimos y con voz protagónica dentro de su comunidad. Es decir, desde un enfoque que, conforme la Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley nacional 26061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes (particularmente lo expresado en su artículo 24: derecho a opinar y ser oído), permita experimentar participaciones genuinas de ejercicio de la ciudadanía en el escenario cultural, espacio configurador de formas de ser y expresión de las personas, sustrato de significados, símbolos e imaginarios que constituyen la diversidad ciudadana. En consecuencia, se proyecta continuar con la producción de libros a partir de los textos ya seleccionados para la primera colección editada en 2014 y de nuevos títulos que surjan de las instancias creativas planificadas a tal propósito. De carácter itinerante, estas instancias de creación se llevarán a cabo en diferentes espacios y con la participación de referentes invitados. Además, se pretende innovar con el desarrollo de formatos que amplían aún más la accesibilidad de los libros producidos. Es en este sentido que se intentará incorporará el concepto de Audiolibros y de Videolibros en Lengua de Señas Argentina. Español para migrantes, construyendo ciudadanía Directora: Mgtr. Ana Bocca Integrantes Andrada Maldonado, Juan Estudiante FL Leguiza, Priscila Estudiante FL Manno, Valentina Estudiante FL Pereyra, Erika Estudiante FL Perret, Camila Estudiante FL Rovira, Eliana Estudiante FL Sánchez, Abigail Estudiante FL Soria, Laura Estudiante FL Torres, María Paula Estudiante FL Instituciones, organizaciones o grupos involucrados Centro de Comunicación Popular y Asesoramiento Legal (CECOPAL) Instituto de Presencia Afroamericana (IPA) Resumen Con la sanción de la Ley Nacional de Migraciones N° 25.871, se empezó a considerar el modelo de integración del migrante y a sostener la idea de la interculturalidad. En los últimos años, la Dirección Nacional de Migraciones reconoció un importante incremento de inmigrantes que provenían del Caribe y de África. El problema fundamental es que estos no tienen como lengua materna el español y no poseen recursos económicos para acceder a los cursos de español para extranjeros, ven limitadas sus posibilidades de aprender la lengua en un contexto de enseñanza formal. En particular, no logran formarse en la escritura y la lectura, habilidades lingüísticas indispensables para acceder a la información necesaria y ejercer una ciudadanía responsable y autónoma. Esta situación dificulta que se puedan considerar ciudadanos activos en su nuevo lugar de residencia y afecta, especialmente, sus derechos y obligaciones laborales. Es por esto, y en función de la especificidad cultural y subjetiva de los migrantes, que pretendemos el desarrollo de un nivel adecuado de lecto-comprensión en idioma español, la promoción de la participación social y la construcción de ciudadanía. Para ello, se cuenta con el apoyo del ¨Centro Comunicación Popular y Asesoramiento Legal (CECOPAL) ¨y el ¨Instituto de Presencia Afroamericana (IPA) ¨. Como objetivos generales, se pretende desarrollar un taller de lecto-comprensión en español y colaborar en la formación de los participantes del proyecto en los derechos ciudadanos que les posibilitará su integración efectiva. Los objetivos específicos son: ejercitar la producción escrita en lengua española, leer de forma comprensiva y autónoma textos escritos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses de los alumnos, difundir derechos de Ciudadanía, adquirir nociones del sistema lingüísticos de la lengua española, particularmente de la norma rioplatense y generar un espacio de intercambio social y encuentro que facilite la incorporación de los migrantes a la sociedad cordobesa. El proyecto está destinado a todos aquellos migrantes radicados en la ciudad de Córdoba, que no poseen los medios necesarios para acceder al aprendizaje formal del español en instituciones de enseñanza de idiomas. el grupo inicial estará conformado por jóvenes de escasos recursos económicos provenientes de Haití. Los talleres para reforzar la lecto-escritura estarán a cargo de los participantes de lenguas supervisados por la docente a cargo del proyecto. Mientras que los talleres sobre los derechos de ciudadanía y discriminación e interculturalidad serán trabajados y llevados adelante con los equipos conformado por abogados, trabajadores sociales y psicólogos de las organizaciones anteriormente mencionadas. La metodología es de carácter participativo, enfocada en la construcción de aprendizaje colectivo tanto de la lectoescritura del español como de la ciudadanía a través de talleres semanales. También proponemos un enfoque interdisciplinario dirigido al intercambio de saberes, experiencias, acciones y culturas, que fortalezcan el contacto y el vínculo entre los migrantes y los demás actores involucrados. NEXO AUDIOS: la producción de audio-libros a bajo costo por parte de estudiantes de la escuela media Directora: Dra. Liliana Anglada Codirectora: Mgtr. Ana Inés Calvo Integrantes Madoery, Cecilia Pelosso, Gabriela Aguiló, Luciana Aschieri, María Emilia Baretto, Lorena María Analía Bergeron-Lescano, Sofía Biazzutti, Ornella Floreano, Julieta Linares, Milagros Mansilla, Consuelo María Pereyra, Adán Agustín Prof. Ipem 268. Deán Funes Prof. Ipem 268. Deán Funes Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Estudiante FL Instituciones, organizaciones o grupos involucrados Facultad de Lenguas. UNC. IPEM N° 268 “Deán Funes” Anexo Resumen El proyecto surge en respuesta a una falta de motivación por la lectura que se observa en ámbitos escolares, lo que conlleva a carencias en la expresión y la comunicación oral de los estudiantes de nuestras escuelas. Ante esta problemática, nos proponemos involucrar a los alumnos del IPEM N° 268 en la creación de audio-libros tanto en lengua materna como en lengua extranjera. Creemos que la producción y transmisión de relatos puede incentivarlos hacia la lectura de textos y despertar su interés por una mejor comunicación oral. A su vez, intentamos fomentar prácticas como la colaboración y el servicio y crear conciencia sobre valores humanos como la solidaridad y el respeto hacia los otros, valores que servirán de base para mejorar el contexto educativo y contribuirán al desarrollo de los alumnos como actores sociales. El proyecto se desarrollará en dos etapas. Primero, los alumnos deberán leer y reflexionar sobre los contenidos y la estructura de los textos seleccionados para luego pasar a la segunda etapa de recreación y grabación de relatos. Se trabajará con textos en español y en inglés. Especialmente con los textos en inglés, los docentes y alumnos de la FL guiarán las prácticas de lectura en voz alta y colaborarán para que los alumnos afiancen sus conocimientos de la lengua extranjera y encuentren un motivo concreto para usarla. Se beneficiarán en forma directa los alumnos de 4to, 5to y 6to años del IPEM N° 268, quienes serán los protagonistas de este proyecto, y los niños del jardín maternal que funciona en la escuela, los alumnos de la escuela primaria y los tres primeros años del secundario, quienes serán los destinatarios de la producción de audio-libros. Se prevé además difundir los audiolibros en otra institución educativa de Córdoba. Asimismo, a través de la implementación de este proyecto, nuestros estudiantes universitarios podrán conocer otras realidades, crecer en el entendimiento de dimensiones socioculturales que caracterizan algunas zonas de nuestra ciudad y descubrir el valor del servicio y del trabajo cooperativo. Finalmente, los audio-libros producidos por los alumnos pasarán a integrar una pequeña audioteca de la escuela, de tal manera que puedan ser consultados en cualquier momento por todos los alumnos de la institución. Propuesta para promover procesos de lectura comprensiva del inglés, en contextos de diversidad cultural Directora: Dra. Bibiana Amado Integrantes Díaz Cortés, Gabriela Docente FL Acuña, Yanina Estudiante FL Aguirre, Joaquín Estudiante FL Amaranto, Damaris Estudiante FL Ayup, María de los Ángeles Estudiante FL Careto, Virginia Estudiante FL Carranza, Lucila Estudiante FL Gómez, Daniela Estudiante FL González, Lourdes Estudiante FL López Ceballos, Andrea Estudiante FL Luciano, Agustina Estudiante FL Paoletti, Gisele Estudiante FL Perales, Magalí Estudiante FL Torres, Karina Estudiante FL Instituciones, organizaciones o grupos involucrados Facultad de Lenguas. UNC. IPEM 120 República de Francia Resumen A partir de las dificultades de comprensión que los estudiantes manifiestan y que se observan en el dictado de clases de lectocomprensión del inglés en las facultades de Ciencias Químicas y de Filosofía y Humanidades, UNC, tanto en relación con los hábitos de lectura como con los conocimientos básicos de dicha lengua, nos acercamos a una escuela pública para proponer el trabajo conjunto en lectura comprensiva del inglés a docentes y autoridades de una escuela pública. En el intercambio entre los participantes surgió este proyecto que, por un lado, busca crear un espacio de diálogo que informe las prácticas docentes de los participantes en el área mencionada y, por otro, responder a lo que consideramos el compromiso de la universidad pública con la comunidad. El objetivo es contribuir al desarrollo de la lectura comprensiva en inglés en una escuela secundaria pública de la zona sur de esta ciudad, mediante una propuesta intercultural que integre los conocimientos lingüísticos y culturales que los jóvenes han adquirido en sus contextos de desarrollo. Partiendo de la perspectiva del modelo sociogenético, que reconoce la existencia de un vínculo indisoluble entre la dimensión individual y la dimensión social de los participantes en el hecho educativo, donde las metas del desarrollo individual se conciben como productos de cada cultura particular (Silvestre, 2002), se sostiene la idea de que, lejos de existir un estudiante universal, los valores y las prácticas que cada comunidad ha forjado a lo largo de la historia deben traducirse en objetivos específicos de la enseñanza que los plasmen y transmitan a sus miembros (Gaché, 1996; Gallegos, 2001). El grupo de trabajo está integrado por docentes del área de inglés del IPEM N° 120, República de Francia, del barrio Residencial Vélez Sarsfield de la ciudad de Córdoba, docentes de la Facultad de Lenguas y estudiantes de distintas carreras de esta facultad. En primer lugar, nos proponemos indagar los intereses y conocimientos previos que, como miembros de su comunidad, tienen los alumnos de 6º año de esta escuela. En segundo lugar, y a partir de dichos conocimientos, seleccionaremos textos en inglés que se aproximen a dichos intereses y conocimientos. En tercer lugar, diseñaremos, de manera cooperativa, material didáctico destinado a la lectura comprensiva. Finalmente, observaremos su implementación en clase en el espacio curricular de inglés.
