Uso de la regla

ACTIVIDAD 6
Uso de la
regla
3º de Primaria
Actividades
imprimibles
3º de primaria
Actividad 6
Uso de la regla
Asignatura
Campo formativo
Contenido
Matemáticas
Eje
Pensamiento matemático
Forma, espacio y medida
Estimación de longitudes y su
verificación usando la regla.
Tema
Medida
Bloque II
Intención educativa de la actividad
Estimar longitudes utilizando diferentes recursos para medir verificando con la regla.
Duración
Grado sugerido
60 minutos
3º
Material
• 10 rectángulos de papel de 10 X 6 cm
• Pegamento
2
Preparación
Organice al grupo en equipos.
Inicio
Para comenzar la actividad plantee la siguiente situación:
Los estudiantes de tercer grado realizaron una competencia de carritos. Ésta consistía en que cada
participante hiciera rodar un carrito tan lejos como fuera posible hasta llegar al césped que estaba
frente a ellos.
La distancia del inicio al césped era de 5 pasos. Cuando comenzó la competencia, los dos niños que
competían contaron hasta tres y soltaron los carritos, dándoles un empujón para que llegaran lo
más lejos posible.
Después del lanzamiento, uno de ellos gritó: “¡Yo gané! llegué más lejos!; sin embargo los demás
niños dijeron: “¡No! Tenemos que medir la distancia para saber quién llegó más lejos”.
Los niños empezaron a medir con pasos para saber quién había llegado más cerca del césped, que
era la meta.
Carlos, quien gritó: “¡Yo gané!”, logró llegar a un paso del césped.
Rubén llegó a 2 pasos del césped.
Pregunte:
• ¿Quién recorrió mayor distancia en la competencia de carritos?
• ¿Qué longitud recorrió el carrito de Rubén?
• ¿Cuántos pasos recorrió el carrito de Carlos?
Desarrollo
Al término de la situación planteada, pregúnteles:
¿qué midieron los niños con los pasos?.
Aclare que la distancia que recorrieron los carritos de un punto a otro es la longitud entre esos
dos puntos.
3º de primaria - Uso de la regla
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Solicite que en equipos y con las figuras de rectángulos pegadas una detrás de otra, midan las
siguientes longitudes:
• La altura de un compañero
• El largo de su brazo
• La altura de la mesa de trabajo
• La altura de una mochila
• El largo de un lápiz
• La distancia de un hombro al otro
• El largo de una pierna
Pida que midan los mismos objetos, pero esta vez con los marcos en forma de cuadrado.
Pregunte:
• ¿Las longitudes son las mismas con los cuadrados y los rectángulos?
• ¿Por qué?
• ¿Existe alguna unidad de medida común para todos?
Pida que tomen su regla, la observen, y haga las siguientes preguntas:
• ¿Qué es una regla?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Qué se puede medir con ella?
La unidad principal que se utiliza para medir longitudes es el metro y su símbolo es “m”. Existen
unidades menores que el metro y se les llama submúltiplos, por ejemplo el centímetro (cm) y el
milímetro (mm). Un metro equivale a 100 centímetros y un centímetro equivale a 10 milímetros.
Las rayas pequeñas en la regla indican los milímetros y las rayas más grandes indican los centímetros.
Solicite que observen su regla y pregunte:
• ¿Qué longitud está después de 5 cm y antes de 7 cm?
• ¿Qué longitud se encuentra 3 rayitas a la derecha de 6 cm?
• ¿Cuál de los marcos mide entre 8 y 9 cm?
Pida que tomen un cuadrado y un rectángulo, y midan uno de sus lados con la regla.
Pregunte:
• ¿Cuánto miden con la regla los objetos que se midieron con los rectángulos?
• ¿Qué procedimiento se puede seguir?
3º de primaria - Uso de la regla
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Para comparar los resultados, pida que registren los datos obtenidos en la siguiente tabla:
Objeto de
medición
Medida con
Medida con
Medida en cm
Medida en cm
Altura de un
compañero
Largo del
brazo
Altura de la
mesa
Altura de la
mochila
Longitud de un
lápiz
Anchura de los
hombros
Pregunte:
• ¿Cuántas veces cabe el marco del cuadrado en el brazo?
• ¿Cuántos marcos de rectángulo cubren la superficie de la mesa?
• ¿Cuántos centímetros mide la distancia de un hombro al otro?
• ¿Cuántos centímetros mide el largo de la mesa más que el lápiz?
• ¿Con cuáles mide menos la altura de mi compañero, con los rectángulos o los
cuadrados?
Cierre
Por último, plantee los siguientes retos:
Si la estimación con los marcos en forma de cuadrado indica que un brazo mide 6 cuadrados,
¿cuántos cuadrados miden el total de los brazos de todo el grupo?
Si la longitud de un rectángulo es de 9 cm, ¿cuántos centímetros miden diez rectángulos?
Solicite que verifiquen sus resultados con la regla.
3º de primaria - Uso de la regla
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Evaluación
Para evaluar la actividad se sugiere llevar a cabo la siguiente lista de cotejo:
Núm.
Rasgos
Sí
1
Usa diferentes recursos para medir.
2
Estima longitudes con unidades de
medida no convencionales.
3
Compara longitudes con unidades de
medida no convencionales.
4
Compara longitudes con unidades de
medida graduada.
5
Usa la regla para verificar longitudes.
6
Sigue instrucciones.
7
Respeta su turno al hablar.
No
Observaciones
Total
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