Abrir documento - Educar en igualdad

PROPUESTA DE ACTIVIDADES
EN TORNO AL 25 DE NOVIEMBRE.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
ENTRE NIÑOS Y NIÑAS,
PREVENCIÓN DE VIOLENCIA.
INFANTIL Y PRIMARIA
VIOLENCIA EN NUESTRO ENTORNO.
Algunas Ideas que hemos de tener en cuenta.
Muchas veces encontramos conflictos a nuestro alrededor. Esto es lógico
porque tenemos distintas opiniones y visiones de una misma realidad, queremos
distintas cosas. A veces, el conflicto surge porque deseamos lo mismo. Los
conflictos no son malos, al contrario, pueden ser una fuente de conocimiento
personal y de quienes nos rodean. Lo deseable que aprendamos a solucionarlos
sin utilizar métodos violentos, de forma pacífica. El discrepar con nuestras
compañeras y compañeros, o con el profesorado, familiares o amistades, no
quiere decir que nos llevemos mal, es lógico ya que somos diferentes y eso es
enriquecedor, lo que se convierte en un problema es recurrir a la violencia para
solventar esas discrepancias.
Ante un conflicto con otra persona, podemos actuar de diferentes formas:
a) Utilizando la violencia. Esta manera sólo genera más violencia, enemista a
las partes y empeora las relaciones, creando sentimientos de humillación,
frustración y resentimiento en la persona agredida.
b) Evitando el problema. No reconociendo que existe, cediendo, no hablando.
Así, el conflicto no queda resuelto, sólo se aparca y se deteriora la relación.
Actuamos con esas personas de otra manera, nos sentimos mal y reflejamos
sentimientos de inferioridad o miedo.
c) Reconociendo que hay un problema, expresando nuestros sentimientos,
hablando y negociando las posibles soluciones. De esta forma ganamos y
mejoramos nuestras relaciones. Practicar esta forma de resolver los conflictos,
nos aporta un enriquecimiento personal que trasladaremos a los diferentes
espacios de nuestra vida.
Objetivos a trabajar.
 Reconocer las manifestaciones de violencia más comunes de nuestro
centro y nuestro entorno.
 Practicar formas alternativas de actuar frente a los conflictos.
 Analizar y valorar las ventajas de solucionar los conflictos de forma no
violenta.
 Reconocer la igualdad ante los derechos y deberes de los niños y de las
niñas.
ACTIVIDADES EN TORNO AL 25 DE NOVIEMBRE.
Comentarios de ayuda al profesorado
1.- Comentar el texto ROMPE TU SILENCIO que acompaña al cartel de la
campaña. (Se sugiere sacar en DIN A 3 para ponerlo en el tablón de la clase).
Insistir en la importancia de no callar los actos violentos y de comprometernos en
su eliminación. Acordar algunas acciones para desarrollar; entre ellas, la
adhesión al manifiesto contra la violencia. (Adaptarlo a la realidad del aula).
2.- Los conflictos existen y en realidad no son malos, la manera de resolverlos
es el verdadero problema. Tenemos que poner en práctica la resolución de
conflictos sin violencia. Conocer y practicar diferentes habilidades sociales es
fundamental. Muchas veces el conflicto se debe a interpretaciones erróneas,
suelen ser sencillos de resolver y siempre deben afrontarse de lo contrario
deterioran la relación personal o del grupo.
3.- Una misma realidad tiene distintas soluciones, todo depende del punto de
vista con que se mire. Debemos tener en cuenta los diferentes puntos de vista sin
tener prejuicios:

mire.
Ej. El vaso de agua puede estar medio lleno o medio vacío, según se

Entregar una fotocopia de la cara triste-alegre; pedir que miren a la
señora del dibujo y que contesten:
-
Si acaba de ganar un concurso de belleza o
-
Si acaba de perder a un ser querido.
(Mirando de una forma el dibujo parece una chica contenta, girando el papel boca abajo parece
una mujer triste).
Insistir en la importancia de tener en cuenta los diferentes puntos de vista.
Importancia del diálogo.
4.- Hacer una lista de juegos que normalmente realicen en el centro (recreos,
clases, educación física, etc). Contestar a las cuestiones. Hacer ver que
cualquiera puede jugar a cualquier cosa que desee, no es cierto que haya juegos
destinados a niñas y otros a niños.
5.- Compartiendo espacios: Piensa en el patio de tu colegio, lo compartes con
tus compañeras y compañeros. Contestar a unas cuestiones. Hacer reflexionar y
ver que generalmente el patio lo ocupan los niños con el fútbol u otros juegos de
pelotas que no comparten con las niñas, si no sucede así valorarles ese
comportamiento.
6.- Hacer una lista con las cosas que se hacen en el aula durante la semana
(regar las plantas, decorar las ventanas y las paredes, mantener el aula limpia,
mantener la clase ordenada, limpiar el material de plástica, mantener el espacio de
la biblioteca ordenado, etc.). Distribuir dichas tareas entra toda la clase de manera
rotatoria. Insistir en la importancia del trabajo compartido.
7.- En la siguiente sopa de letras encontramos distintos trabajos (de forma
horizontal, vertical, hacia la derecha, izquierda y en diagonal). Buscarlos y
contestar a las cuestiones. Se encontrarán 10 trabajos que son los siguientes:
AGRICULTOR, AZAFATA, BARRENDERO,
CONDUCTOR, MAESTRO, TAXISTA, VIGILANTE.
CAMIONERO,
CARTERO,
COCINERO,
Hacer ver que cualquier mujer u hombre puede realizar cualquier trabajo;
solamente hay que tener ganas e interés. Reflexionar sobre la importancia de
aprender a hacer diferentes cosas, porque nos hace ser más independientes,
podremos ayudar más a otras personas y seremos más libres.
8.- Con el resultado de cada operación, busca en la “clave secreta” la letra
que le corresponda. Encontrarás el mensaje secreto: LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
COMPARTIMOS EL PROTAGONISMO EN EL CENTRO. Una vez que aparezca
la frase pedirles que contesten a las cuestiones.
Está el mismo ejercicio pero con distinto grado de dificultad en las operaciones; (1º y 2º) (3º y
4º) y (5º y 6º).
9.-Comentar situaciones cotidianas en las que se puedan reflejar y que
conllevan violencia física y psíquica. Manifestar los sentimientos de las dos
partes en conflicto. Dibujar las situaciones comentadas y sus correspondientes
soluciones no violentas. La finalidad del ejercicio es clarificar el concepto de
violencia y explorar diferentes alternativas a nuestro alcance.
10.- Cuentos recomendados, para posibles lecturas en esos días, o
cuentacuentos:
LOS DOS MONSTRUOS. Edit. Espasa Calpe.
Argumento: Dos monstruos viven a ambos lados de una montaña
y discuten por como se pone el sol y por como llega la noche hasta
que se dan cuenta de que los dos tienen razón.
Temas a trabajar: Conflictos, ponerse en el punto de vista de los
otros, necesidad de comunicación y diálogo.
Edad recomendada: 3-4 años.
EL PUENTE. Edit: Miñón.
Argumento: Dos pueblos separados por un barranco construyen
un puente gracias a dos niños amigos, pero por cierto malentendido
ambos pueblos deciden clausurar el puente.
Temas a trabajar: Conflicto, ponerse en el punto de vista de los
otros, necesidad de comunicación y diálogo, resolución de conflictos
de forma no violenta.
Edad recomendada: A partir de 3-4 años.
LA NIÑA INVISIBLE. Edit: Altea.
Argumento: Los niños de un pueblo verde y los del un pueblo
azul olvidan sus diferencias gracias a la actuación de una niña
invisible.
Temas a trabajar: Conflictos derivados de prejuicios.
Edad recomendada: A partir de 3-4 años.
LA FUERZA DE LA GACELA: Edit: S.M. Colección barco de
vapor.
Argumento: La intransigencia de un tigre con otros animales, la
consigue cambiar una gacela pidiéndoselo por favor.
Temas a trabajar: Regulación de conflictos, eficacia de métodos
no violentos frente a métodos violentos.
Edad recomendada: A partir de 6 años.
OLIVER BUTTON ES UNA NENA: Edit : Miñon
Argumento: Oliver es un niño al que no le gustan las cosas que le
suelen gustar a los chicos. Por eso los demás niños se burlan de él.
Con el desenlace del cuento podemos estar más o menos de
acuerdo.
Temas a trabajar: Igualdad de oportunidades para ambos sexos.
Cuestiona los estereotipos sexistas.
Edad recomendada: A partir de 8 años.
ARTURO Y CLEMENTINA:
HISTORIA DE LOS BONOBOBOS CON GAFAS:
ROSA CARAMELO:
Edit: Lumen
Argumento: Cuentos, todos ellos, donde los personajes no son
cenicientas, ni bellas durmientes desempeñando papeles
tradicionalmente femeninos.
Temas a trabajar: Igualdad de oportunidades. Estereotipos
sexistas. Trabajar sentimientos (enamoramiento, aburrimiento,
superioridad, humillación, etc.)
Edad recomendada: A partir de 8 años.
MEMORIAS DE UNA GALLINA: Edit: Anaya.
Argumento: Uno de los pollitos,(de mayor gallina), criados en un
gallinero cuenta como su madre intenta criarlos con los típicos
estereotipos sexistas y como ella se fabrica su propio yo.
Temas a trabajar:
oportunidades.
Estereotipos
sexistas.
Igualdad
de
Edad recomendada: A partir de 10 años.
EL BOLSO AMARILLO: Edit: Espasa Calpe. Austral Juvenil.
Argumento: Raquel guarda sus mayores deseos- crecer, haber
nacido chico, ser una gran escritora- en su bolso amarillo. La
imaginación juega un gran papel en la comprensión de la vida.
Temas a trabajar: Los proyectos de vida, esperanzas, ilusiones.
Edad recomendada: A partir de 10 años.
ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO, EN TORNO AL 25 DE NOVIEMBRE.
1.- Leer y comentar el texto ROMPE TU SILENCIO. Hacer lo mismo con el
manifiesto y adherirse a él. Darlo a conocer en el centro y a las familias.
(Esta actividad puede ser la conclusión del trabajo desarrollado en torno a este tema)
2.- Piensen en silencio cuál es el problema que tienen los burros y propongan
la mejor solución que se les ocurra. A continuación comentarla en todo el grupo.
3.- Una misma realidad tiene distintas soluciones todo depende del punto de
vista con el que se mire. Hemos de tener en cuenta los otros puntos de vista sin
prejuicios. Por ejemplo, un vaso de agua puede estar medio lleno o medio vacío.
Mirar la fotocopia de la cara durante unos minutos
contestar:
•
¿Acaba de ganar un concurso de belleza?
•
¿Acaba de perder a un ser querido?
Comentar al grupo las diferentes opiniones.
4.- Haz una lista de juegos que normalmente
realices en el centro (recreos, clases, educación
física, etc). De ellos
¿Hay alguno que creas que sólo es para niñas o sólo para niños?
¿Explica por qué lo crees así? ¿Qué cualidades debe tener la persona
para poder practicarlo?
Hacer una puesta en común a toda la clase. Hacer otra lista de juegos que no
practicas en la escuela y que te gustaría poder hacerlo.
5.- Piensa en el patio de tu colegio.
•
¿Lo compartes con tus compañeras y compañeros?
•
¿Qué zonas se ocupan?
•
¿Generalmente lo utiliza todo el grupo o sólo una parte del grupo?
•
¿A qué crees que se debe?
•
¿Qué podríamos hacer?
6.- Haz una lista con las cosas que se hacen en el aula durante la semana:
regar las plantas, decorar las ventanas y las paredes, mantener el aula limpia,
mantener la clase ordenada, limpiar el material de plástica, mantener el espacio de
la biblioteca ordenado, etc. Contesta:
• ¿Crees que alguna de estas tareas sólo la pueden realizar niñas o sólo
niños? Explica tu respuesta.
•
¿Cómo lo hacemos en nuestra clase? Repartamos mejor las tareas.
7.- En la siguiente sopa de letras encontramos distintos trabajos (de forma
horizontal, vertical, hacia la derecha, izquierda y en diagonal). Búscalos y
contesta: ¿Crees que algunos de esos trabajos sólo lo pueden realizar los
hombres o sólo las mujeres? En caso de contestación afirmativa, explica cuáles
son las cualidades especiales que debe tener una persona para desempeñar ese
trabajo y que la otra no tenga.
A
Z
A
F
A
T
A
X
I
S
T
A
M
Z
T
G
D
K
H
B
D
A
V
P
A
Y
T
V
T
J
R
Z
A
A
Z
O
I
N
T
C
B
S
L
D
K
I
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T
W
W
D
U
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C
L
C
I
X
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C
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C
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N
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B
V
W
W
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U
S
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T
S
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M
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M
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M
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A
B
J
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P
A
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X
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X
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L
Q
Q
C
Z
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F
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G
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I
F
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C
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F
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G
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L
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V
A
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M
B
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V
C
J
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A
J
X
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T
A
B
O
M
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V
K
R
E
I
C
Y
W
K
C
P
V
R
V
T
O
X
A
L
E
Q
O
8.- Con el resultado de cada operación, busca en la “clave secreta” la letra que
le corresponda. Encontrarás un mensaje secreto. Nivel 1º y 2º.
C
E
42 + 53
25 – 24
65
S
Y
G
O
43 + 12
323 + 25
276 – 121
125 + 40
R
M
I
P
154 - 43
54+ 25
26 + 47
12 + 53
53
79
111
1
•
N
95 - 54
A
213
165
T
100 + 2
87 - 34
213
95
Ñ
45 + 33
165
65
165
41
55
41
55
53
111
102
53
1
213
73
78
L
325 – 112
53
55
348
41
73
78
165
55
102
73
79
165
55
155
165
95
41
1
¿Están de acuerdo con el mensaje?
73
41
55
102
1
79
111
165
165
213
•
¿Pon ejemplos donde se note el contenido de la frase?8.- Con el
resultado de cada operación, busca en la “clave secreta” la letra que le
corresponda. Encontrarás un mensaje secreto. Nivel 3º y 4º.
C
E
42 + 53
25 - 24
101
Y
G
O
87 - 34
72 x 34
323 + 87
276 – 197
125 x 34
R
M
I
P
87x92
54 - 49
48 : 4
42 + 53
53
5
8004
1
N
195 - 54
S
65
4250
T
100 : 2
A
65
95
Ñ
45 x 32
2448
4250
101
4250
14
141
2448
53
8004
50
53
1
65
12
1440
L
53
325 : 5
2448
410
141
12
78
165
2448
50
12
5
4250
2448
4250
141
79
95
1
141
12
2448
50
•
¿Están de acuerdo con el mensaje?
•
¿Pon ejemplos donde se note el contenido de la frase?
8004
1
5
4250
4250
65
8.- Con el resultado de cada operación, busca en la “clave secreta” la letra que
le corresponda. Encontrarás un mensaje secreto. Nivel 5º y 6º.
C
E
(38 + 75)+25
(45 – 25) - 12
563
S
Y
G
O
87 - 34
CXXIV
276 – 197
125 x 34
R
M
I
P
L
87 x 92
540 : 9
480 : 24
DLXIII
(85 – 15) + 18
53
60
8004
8
N
195 - 54
38 + (340 – 75)
88
4250
T
45- ( 25- 12 )
A
88
138
Ñ
45 x 32
303
4250
563
4250
141
141
303
53
8004
32
53
8
88
20
1440
53
303
125
141
20
1440
4250
303
32
20
60
4250
303
79
4250
138
141
8
141
20
303
32
•
¿Están de acuerdo con el mensaje?
•
¿Pon ejemplos donde se note el contenido de la frase?
8
60
8004
4250
4250
88
9.- Resolución de conflictos
a) Expresar diferentes conflictos que se hayan producido en el centro:
•
¿Qué sucedió?
•
¿Cómo se resolvió?
•
¿Cómo se sintieron las partes?
Comentar ejemplos donde se haya utilizado violencia física y psíquica .
b) Dibujar y pintar los diferentes conflictos comentados cuidando la expresión
de los sentimientos.
c) Buscar alternativas positivas que podemos utilizar para cada viñeta.
Dibujarlas cuidando la expresión de los sentimientos y ponerlas al lado.
d) Hacer un mural y exponerlo.
10.- Leer o contar alguno de los cuentos recomendados. Dibujarlos, continuar la
historia, inventar otros diferentes, etc.