Objetos misteriosos - Outreach Extensions

Objetos misteriosos
Los niños utilizan los distintos sentidos para explorar e identificar objetos
misteriosos.
Objetivos de la investigación y del aprendizaje:
Duración:
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Con esta actividad los niños tendrán la oportunidad de:
• Utilizar los sentidos del oído, el olfato y el tacto para identificar los objetos que no
pueden ver.
• Describir cómo el sonido, el olor, y/o la sensación que produce un objeto misterioso
les ayudaron a formular una buena conjetura sobre lo que era el objeto.
• [Opcional] Inventar sus propios objetos misteriosos y compartirlos con otros niños.
Parte 1 — unos 25-30 minutos; Partes 2-4 toman 15 minutos cada una; Parte 5 unos 20-30
minutos.
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Descripción:
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Utilizamos nuestros sentidos para recabar la información sobre el mundo que nos rodea.
Nuestros órganos sensoriales nos permiten ver, oír, tocar, oler y gustar. Estos órganos son
sensibles a una gama de diversas intensidades — imágenes negras y blancas, ruidos fuertes y
sonidos suaves, objetos afilados y objetos sin filo, olores acres y sutiles, y sabores salados y
dulces. Nuestro cerebro puede también identificar la fuente y la duración del estímulo
sensorial.
En esta actividad los niños practicarán un juego en el que se les darán bolsas cerradas con
diversos objetos que les son familiares. Identificarán los objetos usando los sentidos del oído, el
olfato y el tacto. El aspecto más importante de esta actividad es que utilizarán sus sentidos
para obtener información sobre un objeto para luego hacer una buena conjetura de lo que se
trata en vez de adivinar. Después de indicar lo que creen qué es el objeto, los niños podrán
abrir la bolsa y ver si tenían razón.
Qué se necesitará:
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Presentación de la idea:
seleccionar los objetos que irán en las bolsas de misterios, tome en cuenta
cualquier posible alergia y observe de cerca a los niños cuando trabaje con
objetos pequeños ya que podrían constituir un posible riego de asfixia por
atragantamiento. El uso del sentido del gusto no es recomendable ya que los
niños no deben introducir objetos desconocidos en su boca.
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Diversos objetos que los niños puedan explorar para preparar las bolsas de
misterios.
De cuatro a seis bolsas opacas (por ejemplo, bolsas para el almuerzo) y que los
niños puedan abrir con facilidad y sentir lo que hay adentro. Ponga un objeto
distinto en cada bolsa.
Objetos para que los niños los identifiquen y que representen un reto para los
diferentes sentidos. Por ejemplo:
Sonido: Arena, piedritas o canicas pequeñas, granos de arroz, frijoles o una
campana.
Tacto: Bolas de algodón, papel de lija, monedas o juguetes como los Legos.
Olfato: Jabones pequeños, flores o chocolate.
Combinación: Crayones o chicle bomba envuelto. Hay que tener cuidado: al
[Opcional] Vendas para cada niño.
[Opcional para niños mayores] Una gráfica con casillas para diferentes pruebas
de modo que los niños puedan registrar sus observaciones.
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Si es posible, presente esta investigación viendo primero el segmento de “The Five Senses” correspondiente al
episodio 111 de la serie IT’S A BIG BIG WORLD. En la noche, Bob oye un sonido que le da miedo y no sabe qué
es. ¡Smooch utiliza todos sus sentidos para ayudar a Bob a descubrir la fuente del ruido, que resulta venir del
dormilón (y roncador) Oko! Después de discutir brevemente el episodio, pregúntele a los niños: ¿Cuáles de los
sentidos podemos utilizar para descubrir las cosas que no podemos ver?
Parte 1: Investigación de los objetos misteriosos usando solamente sonidos.
Déle un objeto diferente (o igual) a cada niño (que no sean los que usted utilizará en las bolsas de misterios).
Pídale que lo describan: liso, desigual, suave, blando, duro, redondo, plano u oloroso. Pregúnteles qué sentidos
utilizaron para describirlo. Pídales que nombren los objetos. Señale cómo, al hacer uso de por lo menos cuatro
sentidos, les fue más fácil nombrar los objetos. ¿Qué sucedería si no pudieran ver o tocar el objeto? ¿Cómo
podrían saber de qué cosa se trata dicho objeto?
Ahora pídale a los niños que jueguen a las adivinanzas sobre lo qué hay en las bolsas de misterios. Pregúnteles
cuál es la diferencia entre una buena conjetura y una suposición o una mera adivinanza. Indíqueles que usted
quisiera que utilizaran sus sentidos para explorar el objeto de modo que puedan hacer una conjetura acertada. Los
niños mayores pueden utilizar una gráfica con casillas para cada prueba y así registrar sus observaciones y
sus conjeturas correctas.
Para las bolsas de los sonidos (use por lo menos uno), rete a los niños a que adivinen el objeto oyendo
el sonido que éste produce. Los niños deben pasarse la bolsa de modo que todos tengan la ocasión de
sacudirla y de escuchar el sonido. Los niños deben describir los sonidos que oyen y después hacer una buena
conjetura. Déjeles que usen las palabras que deseen para describir los sonidos: ruidoso o suave, afilado o
desafilado. ¿Sonó o fue silencioso? ¿Sonó como una cosa pequeña o como una cosa grande? ¿Repicó o fue
estruendoso? Abra la bolsa para ver qué hay adentro.
Parte 2: Repita la prueba usando el sentido del tacto.
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Sin mirar el objeto dentro de la bolsa del tacto (use por lo menos uno), pídale a los niños que metan la mano y
sientan el objeto. [Opcional: Los niños podrían usar vendas.] Una vez más los niños circularán la bolsa entre
ellos. Los niños deben describir como a qué cosa se siente el objeto, y las características (liso, desigual, duro,
suave) que les ayudaron a hacer una buena conjetura. ¿Pueden describir la forma del objeto? Abra la bolsa para
ver qué hay adentro.
Parte 3: Repita la prueba usando el sentido del olfato.
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Utilice los objetos (por lo menos uno) con un olor identificable. Los niños deben evitar mirar dentro de la bolsa
del olfato (o utilizar otra vez vendas). Los niños pueden utilizar palabras tales como dulce, floral, a limón o fuerte
para describir a lo que huele el objeto. ¿Cuál es la conjetura correcta basada en el olor? Abra la bolsa para ver
qué hay adentro.
Parte 4: Termine la prueba usando los sentidos del oído, el tacto y el olfato.
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¿Pregúntele a los niños cuál de sus sentidos –el oído, el tacto o el olfato– les ayudó a hacer su mejor conjetura?
Con la última bolsa de los misterios podrán utilizar los tres sentidos juntos. ¿Piensan que será más fácil o más
difícil adivinar lo que es el objeto misterioso? ¿Por qué?
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De nuevo, circule la bolsa de los misterios de modo que los niños puedan primero sacudirla y oír el sonido del
objeto, después sentirlo y finalmente olerlo. Los niños deben describir lo que oyen, lo que sienten y el olor que
perciben y después adivinar lo que es. ¿Pregunte qué sentido les fue el más provechoso o si fueron capaces de
adivinar solamente después de usar los tres sentidos?
Parte 5: Creación de más bolsas con misterios (una extensión).
Invite a los niños a que hagan sus propias bolsas de misterios y reten a sus amigos a adivinar que hay en el
interior usando sus diferentes sentidos.