Diplomado en Pensar lo propio

DIPLOMADO
PENSAR LO PROPIO EN EL HORIZONTE PEDAGÓGICO SOCIO CRÍTICO DE
LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
PRESENTACIÓN
El diplomado: pensar lo propio en el Horizonte Pedagógico Socio Crítico se erige
como el espacio posibilitador del ejercicio del pensamiento reflexivo, crítico,
sistémico y dialéctico en aras de comprender los cambios vertiginosos de este
principio de siglo XXI,
en los diferentes contextos
sociales, políticos,
económicos, religiosos, étnicos culturales impactados por el fenómeno de la
globalización, a la luz de las ideas educativas del Libertador Simón Bolívar, el
fundador José Consuegra Higgins y las teorías crítico social en Latinoamérica, la
escuela Norteamérica y de Frankfort.
Se pretende con la realización de este diplomado hacernos conscientes de la
realidad educativa en la que vivimos con el fin de adquirir posturas críticas,
propositivas y transformadoras; soportada en una pedagogía critica y provocadora
de la necesidad de introducir cambios en las interacciones humanas que impacte
todo su holos. De tal modo, que estos cambios surjan del conocimiento de la raíz
de donde provienen nuestras subjetividades y objetividades en lo concerniente a la
acción de formar y educar; para así, poder comprender estos procesos e iniciar
su implementación en la práctica educativa.
El diplomado, pensar lo propio en el HPSC, es una invitación a hacerlo parte de
nuestra cotidianidad académica y por ende de nuestra vida, es una huella que
identifique nuestro quehacer.
JUSTIFICACIÓN
Pensar lo propio en el HPSC es el sello identitario de la Universidad Simón
Bolívar, su apropiación y aplicación en los procesos de enseñanza aprendizaje
fundamentan la búsqueda de un ser ético, culto, autónomo y líder acorde con el
ideario del Libertador Simón Bolívar. De esta manera, pensar lo propio se
constituye en el referente teórico y práctico que posibilita la comprensión, la
reflexión, el diálogo y la innovación de la práctica educativa para la
transformación del ser.
Pensar lo propio, dentro de una pedagogía crítica, debe llevar, en el docente, el
deseo de propiciar otras formas de evidenciar el ser analítico, crítico, dialéctico,
ético, democrático, respetuoso y plural en la perspectiva de aportar a la
apropiación del HPSC.
El pensamiento propio se erige como el principio rector educativo que moviliza al
Libertador Simón Bolívar hacia la independencia y al Dr. José Consuegra Higgins
a la transformación local, regional, nacional y Latinoamericana hacia la búsqueda
de la libertad y la justicia.
Desde esta perspectiva, lo importante para el Libertador Simón Bolívar era la
educación del pueblo, porque ella ilumina el sendero por el cual camina de forma
honesta, culta y solidaría. Su preocupación fue el cultivo de la inteligencia para
que así nuestros pueblos se liberaran de la ignorancia y comenzaran a conocer su
historia. En este sentido, en las ideas educativas del Libertador se muestra su
interés por la emancipación de las situaciones que mantienen la
dependencia de los pueblos, postura que comparte Horkheimer, filósofo de la
escuela de Frankfurt, quien igualmente postula que la emancipación es salir de
una situación difícil a otra que potencialice oportunidades, la movilización del ser
en la transformación de las situaciones. Dicha postura del libertador, enaltece el
acto de educar e invierte toda su comprensión y deseo de transformación en el
alcance de su ideal por hacer de nuestros ciudadanos; ciudadanos responsables y
comprometidos con el enriquecimiento social, político y económico de nuestras
naciones.
Pensar lo propio, desde el científico social Dr. Consuegra Higgins es asumir el
compromiso con la independencia económica que
seria a la vez una
independencia cultural y por ende social de los países Latinoamericanos a través
de la producción y difusión de un conocimiento forjador de teorías autenticas y de
la construcción de espacios democráticos que invitan a la marcha simultánea de la
comprensión de la realidad y de su transformación. De ahí que pensar lo propio es
un imperativo a promover en la formación de nuestros estudiantes y que sea la
postura ética de nuestros docentes.
OBJETIVO GENERAL
Construir una pedagogía critica que posibilite el desarrollo del pensamiento propio
en el HPSC como proceso central de formación.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar que es pensar lo propio, las teorías y elementos del HPSC, su
historia y contexto, para la comprensión de la actualidad de los diferentes
fenómenos sociales.
 Elaborar una propuesta metodológica de la implementación de la pedagogía
critica que conlleve desarrollo del pensamiento propio y evidencie al HPSC.
 Implementar en la curricula la metodología de la pedagogía critica para el
desarrollo del pensamiento propio.
CONTENIDO
Durante el diplomado se desarrollará el siguiente contenido:
Primer Modulo: 35 horas; 20 presenciales y 15 de trabajo independiente
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Pensar lo propio desde el Libertador Simón Bolívar
Pensar lo propio desde el fundador José Consuegra Higgins
Pensar lo propio desde el pensamiento del Sur
Pensar lo propio desde el Horizonte Pedagógico Socio Crítico
Pensar lo propio desde la pedagogía crítica
Pensar lo propio desde el currículum
Articulación entre pensar lo propio – Horizonte Pedagógico Socio Crítico –
Currículum
Segundo Modulo.
La teoría Crítica en: 25 horas; 15 presenciales y 10 de trabajo independiente
 En los pensadores Latinoamericanos
 En la escuela de Frankfort (Horkheimer, Adorno, Habermas, Marcuse,
entre otros).
 En la escuela Norteamericana
 En Colombia
Tercer Modulo. 20 horas
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Pedagogía Critica
Metodología critica.
Currículo critico
Didácticas criticas
Cuarto Modulo. 15 horas
 Recorrido Didáctico.
 Competencias como mediaciones para el desarrollo del pensamiento
propio.
METODOLOGÍA
Coherente con la propuesta del diplomado se desarrollaran: lecturas, diálogos
reflexivos y características de la investigación acción participativa que luego serán
incorporadas a la propuesta presentada como requisito de certificación para su
correspondiente programa y colgado en su aula extendida.
Para la puesta en práctica de esta metodología se realizaran:
 Sesiones Presenciales.
 Sesiones Mediadas
 Trabajo independiente
La metodología será presentada y puesta en consideración por los participantes,
igualmente el horario de las sesiones días y horas. La apertura del mismo estará
supeditada al cupo mínimo establecido por la universidad.
DOCENTES:
Pos doctor: Reynaldo Bayron Mora Mora.
Candidato a Doctor Rubén Fontalvo Peralta.
Magister: Luisa Matilde Osorio Villegas.
Magister: Mabel Escorcia Troya.
Magister: Lucia Vélez García.
Candidata a Doctora: Gabriela Vélez Gallego
Departamento de pedagogía