Fonema P mayús. - Centro de Recursos de Educación Especial de

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
C/Tajonar, nº 14 – 31006 PAMPLONA
Tfno.948 19 86 38 – FAX 948 19 84 93
http://www.creena.educacion.navarra.es
[email protected]
MATERIALES
PARA TRABAJAR
LECTOESCRITURA
EQUIPO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
CREENA
EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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EJERCICIOS PARA TRABAJAR
LECTOESCRITURA
(letra P)
Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
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Tfno.948 19 86 38 – FAX 948 19 84 93
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EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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FONEMAS Y SÍLABAS
1. Presentación de las palabras seleccionadas por el fonema (sílabas
directas), de las imágenes correspondientes y del fonema junto al gesto. Se
presenta en una hoja. Actividades
1. Presentar el fonema con el gesto
REPASA LA P
ELEGIR EL GESTO FONÉTICO
Ó
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2. Denominar las palabras o dárselas a conocer:el niño señala la palabra
nombrada , hacemos repetir al niño las palabras que no conoce, previo
modelo.
PALABRAS CON P
PAPA
PIPA
PIE
PIO
PIPI
PUA
PUPA
APIO
PIPO
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3. Reconocer sílabas directas e indirectas nombradas a la grafía.
El niño señala la sílaba que le decimos.
“señala lo que oigas"
PA
PE
PI
PO PU
AP
EP
IP
OP UP
4. Lectura de la silaba directas e indirectas que le señalamos.
Señala cada sílaba y el niño/a la lee.
“lee lo que te señale”
PA
PE
PI
PO PU
AP
EP
IP
OP UP
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5. Copia de fonemas y sílabas
“copia debajo”
PA PE PI PO PU PA PE PI PO PU
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
PA PE PI PO PU PA PE PI PO PU
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
AP EP IP OP UP AP EP IP OP UP
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
AP EP IP OP UP AP EP IP OP UP
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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6-
Relacionar o asociar la vocal con el dibujo que lo contiene
Pinta las imágenes cuyo nombre tenga la letra “a”, después con el resto de
vocales.
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7-Relacionar o asociar la consonante con el dibujo que lo contiene.
pinta las imágenes cuyo nombre tenga la letra “p”
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8-Relacionar o asociar la sílaba con el dibujo que lo contiene.
pinta las imágenes cuyo nombre tenga la sílaba “pa” y después con el resto de
vocales
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2- COMPONER PALABRAS CON LAS SILABAS Y LOS FONEMAS QUE SE
DAN.
1- Unir dos, tres segmentos silábicos que se dan para formar la palabra
que representa el dibujo (palabra bisílaba, trisílaba)
“ordena las sílabas y escribe debajo”
NE
PEI
PU
PA
PO
PI
PI
PI
PA
PA
PIO
A
O
PI
PA
PI
E
PI
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2. Unir las letras de una palabra que se le dan para formar la palabra que
representa el dibujo.
“ordena las letras y escribe”
P I I P
P I A P
I
O
P
P A U P
PO P I
P
A U
A A P P
I
E P
A I O P
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3. Unir las letras de una palabra, eligiendo entre varios, para formar la
palabra que representa el dibujo
“elige letras para formar las palabras y escríbelas”
P
P
I
P
P
I
P
P
I
P
A
I
P
A
I
P
A
I
P P P
A A A
I U U
P
U
O
P
U
O
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3- COMPLETAR PALABRAS CON ALGUNOS DE SUS SEGMENTOS
1- Darle una imagen con las consonantes para que complete con las
vocales.
“Completa las palabras”
P_P_
P_P_
P_ _
P_ _
P_P_
P_ _
P_P_
A-IO
P_P_
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2- Darle una imagen con las vocales para que complete con una o más
consonantes.
“completa las palabras”
__A__A
PI__A
PI__I
PU__A
A_IO
PI__O
_ ÍO
__ÚA
_IE
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3. Darle una imagen con la sílaba inicial para que la complete.
“Escribe lo que falta”
PA___
PA___
CO____
PI ___
PU__
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4. Darle una imagen con la sílaba final para que la complete.
“Escribe lo que falta”
___NO
___LO
___LA
___TO
___RA
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5. Darle una imagen con la silaba intermedia y que la complete.
“escribe la sílaba que falta”
CA___CHA
CHU___TE
CAM___NA
PE___NO
CAR__TA
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6. ASOCIAR GRAFIAS A PALABRAS.
1. Relacionar o asociar la sílaba, la vocal o la consonante a la palabra que
lo contiene en las distintas posiciones.
“dime palabras que empiecen por pe”
“dime palabras que tengan en medio p”
“dime palabras que acaben en a”
2-Asociar o buscar: sílabas, vocales o consonantes con la grafía
correspondiente.
“busca la sílaba PA”
PA
MA
LA
MA
PA
MA
DO
LO
PO
PO
BO
MO
PU
MU
LU
MU
PU
PU
SE
PI
PE
TE
“Busca la sílaba PO”
“Busca la sílaba PU”
“Busca la sílaba PE”
PE
MU
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“Busca la sílaba PI”
PI
MU
SE
PI
PE
TI
“Busca la sílaba AP”
AL
AN
AM
AP
AP
AM
EP
EP
EM
EL
“Busca la sílaba EP”
EP
EM
“Busca la sílaba IP”
IT
IP
IM
IP
IP
IM
OL
OP
OP
OL
UP
UP
UL
UP
“Busca la sílaba OP”
OP
OM
“Busca la sílaba UP”
UB
UM
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3-Asociar palabras que se le dicen a la grafía correspondiente.
Nombrar cada palabra y el niño tiene que señalar que oye.
PIPA
PEINE
PUPA
PAPA
APIO
COPA
PELO
PALA
LAPIZ
PERA
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5.LECTURA-ESCRITURA DE PALABRAS:
1. Lectura de palabras y asociar con la imagen.
“Une cada palabra con su dibujo”
APIO
PIPÍ
PAPÁ
PIPA
PEINE
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PATO
PELO
PUPA
PIE
COPA
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2. Lectura de palabras, realizar el dibujo correspondiente
PIPA
PIPÍ
PIPO
PIO
APIO
PUPA
PAPÁ
PUPA
PEINE
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3.
Escritura de palabras ante la imagen
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4.
Dibujar palabras que contengan el fonema trabajado
“Dibuja cosas cuya palabras tengan la letra m”
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5.
Lectura de palabras.
“lee"
PEINE
PIPO
PIPÍ
PAPÁ
PIE
PIO
PUPA
PIPA
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6. Dictado de fonemas, sílabas y palabras
“escribe lo que yo te diga”
7. Escribir palabras que contengan el fonema trabajado
“escribe palabras que tengan la letra p”
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6. LECTURA Y ESCRITURA DE FRASE
1. Composición de frase ante imagen, completar.
“copia la frase debajo sustituyendo el dibujo por su palabra”
EL
COME
EL
TIENE
EL
QUIERE
EL
TIENE MUCHAS
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2. Dibuja lo que has leído.
“vamos a leer esto entre los dos y luego dibujas lo que hemos leído”.
EL PERRO COME POLO
EL PATO TIENE UNA PELOTA
EL PAPÁ ESCRIBE EN LA PIZARRA CON EL LÁPIZ
PIPO HACE PIPÍ
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3. Dictado de frases.
Decir palabras que contengan el fonema trabajado.
“escribe lo que yo digo”
• DICTADO
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