malla curricular humanidades: lengua castellana

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 1°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
PERIODO 1
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades de lectura y escritura a partir de la construcción del sentido y de la significación del lenguaje oral y escrito, a
través de la generación de experiencias y ambientes comunicativos.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación.
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
 Interpretativa.
 Pragmática.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos: describe eventos de manera secuencial.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades: elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso
de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
CONTENIDOS
PROYECTO
EL MUNDO DE LAS
PALABRAS
Contenidos
Conceptuales
-Las vocales.
- Algunas
consonantes: M- P.
- Mayúsculas y
minúsculas de las
vocales y las
consonantes M-P.
- Conjunción “Y”
Contenidos
Procedimentales
- Reconocimiento de
las grafías
mayúsculas y
minúsculas de las
vocales y la
asociación con el
sonido
correspondiente.
- Asociación de las
consonantes M-P con
las vocales.
- Unión de
proposiciones usando
la conjunción “y”
- Comprensión de
diferentes textos que
se leen.
Contenidos
Actitudinales
- Comprensión de
instrucciones.
- Identificación de las
vocales a través de
su pronunciación en
contextos
significativos.
Desarrollo
del
pensamiento a través
de la búsqueda de
palabras que tengan
las vocales y las
consonantes M-P.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Construye textos orales a partir de una
secuencia de imágenes.
- Comprende textos sencillos y cortos narrados de
forma oral.
- Diferencia las vocales y las consonantes.
- Reconoce palabras que inician con las vocales y
con las consonantes M-P.
- Identifica las vocales de forma sonora en las
palabras.
- Diferencia las grafías mayúsculas y minúsculas.
- Utiliza la conjunción “Y” para unir proposiciones.
- Identifica las consonantes M-P de forma sonora
en las palabras.
- Participa en la construcción colectiva de textos
escritos.
-Comprende instrucciones sencillas.
- Utiliza un vocabulario adecuado para expresarse
con sus compañeros y profesores.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 1°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
PERIODO 2
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades de lectura y escritura a partir de la construcción del sentido y de la significación del lenguaje oral y escrito, a
través de la generación de experiencias y ambientes comunicativos.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
 Interpretativa.
 Pragmática.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos: describe eventos de manera secuencial.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades: elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso
de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
CONTENIDOS
PROYECTO
EL MUNDO DE LAS
PALABRAS
Contenidos
Conceptuales
Mayúsculas
y
minúsculas del grupo
consonántico (s, n, ñ,
d, l, t, r, c, b, v]).
- Los artículos.
Palabras
con
sonidos inversos: s, l,
n, r (as – el – en – ar).
Narración
de
cuentos.
Contenidos
Procedimentales
- Reconocimiento de
las
grafías
mayúsculas
y
minúsculas del grupo
consonántico (s, n, ñ,
d, l, t, r, c, b, v) y la
asociación con las
vocales.
- Reconocimiento de
los artículos en las
proposiciones
o
frases.
- Construcción de
frases utilizando los
artículos.
- Reconocimiento de
las palabras con
sonidos inversos.
- Lectura y escritura
de palabras con el
grupo de consonantes
visto.
- Lectura en voz alta
de diferentes clases
de textos.
Contenidos
Actitudinales
- Escucha de las
lecturas en voz alta.
- Desarrollo del
pensamiento a través
de la búsqueda de
palabras que
contengan las grafías
de las consonantes
vistas.
- Interés por aprender
a leer y a escribir
palabras con las
consonantes vistas.
- Utilización adecuada
del idioma en
diferentes
situaciones.
- Interés por contar
historias.
-Interés por aprender
a comunicarse de
forma escrita.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Participa en actividades que involucran la lectura
y la escritura.
-Realiza actividades de escritura libre que buscan
la expresión en forma escrita.
-Reconstruye una narración escuchada a partir de
preguntas concretas.
-Diferencia las consonantes enseñadas en las
palabras.
- Identifica los artículos que se pueden anteponer
a una palabra.
- Demuestra avances significativos en la
producción escrita.
- Demuestra avances significativos en la lectura.
- Participa activamente en las lecturas en voz alta.
- Elabora textos orales a partir de las lecturas
realizadas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 1°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
PERIODO 3
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades de lectura y escritura a partir de la construcción del sentido y de la significación del lenguaje oral y escrito, a
través de la generación de experiencias y ambientes comunicativos.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
 Interpretativa.
 Pragmática.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos: describe eventos de manera secuencial.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades: elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso
de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
CONTENIDOS
PROYECTO
EL MUNDO DE LAS
FRASES
Contenidos
Conceptuales
Mayúsculas
y
minúsculas del grupo
consonántico (q, y, ll,
f, g, h, ch, z, j, k, w, x)
Expresiones
interrogativas.
Los cuentos.
Contenidos
Procedimentales
-Reconocimiento de
las
grafías
mayúsculas
y
minúsculas del grupo
consonántico (q, y, ll,
f, g, h ch, z, j, g, k, w,
x) y la asociación con
las vocales.
-Comprensión de
lectura.
-Producción escrita
de palabras y frases.
-Mejoramiento de
habilidades creativas
a través de la
creación de cuentos.
-Lecturas de
imágenes en voz alta
por parte de los
estudiantes.
Escritura compartida
de cuentos.
-Realización de
preguntas sobre la
cotidianidad del aula
de clase.
Contenidos
Actitudinales
-Fortalecimiento de
los procesos de
pensamiento y de
conocimiento de la
lengua, en actos de
comunicación social y
cotidiana.
-Mejoramiento en la
capacidad
de
comunicación oral y
escrita.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Discrimina visual y auditivamente la asociación
de las consonantes con las vocales.
-Asocia la escritura de palabras y frases con la
representación gráfica.
-Comprende textos leídos y construidos de forma
conjunta.
-Utiliza la creatividad en la construcción de
cuentos.
-Realiza lecturas en voz alta apoyándose en
imágenes.
-Relaciona graficas con texto escrito.
-Realiza preguntas en torno a su cotidianidad.
- Utiliza un vocabulario adecuado para expresar
las ideas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 1°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
PERIODO 4
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades de lectura y escritura a partir de la construcción del sentido y de la significación del lenguaje oral y escrito, a
través de la generación de experiencias y ambientes comunicativos.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
 Interpretativa.
 Competencia pragmática.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos: describe eventos de manera secuencial.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades: elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso
de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
CONTENIDOS
PROYECTO
EL MUNDO DE LOS
TEXTOS
Contenidos
Conceptuales
-Combinaciones
consonánticas.
-Portadores de texto.
-Los medios de
comunicación.
Contenidos
Procedimentales
-Lectura y escritura
de palabras y frases
utilizando las
combinaciones.
-Diferenciación de los
portadores de texto.
-Elaboración de
diferentes portadores
de texto.
-Reconocimiento de
los medios de
comunicación.
Contenidos
Actitudinales
-Interés
por
comunicarse de forma
oral, a través de
narraciones
de
eventos ocurridos, y
de forma escrita, a
través cartas, tarjetas,
cuentos, etc.
-Mejoramiento
continuo
de
la
expresión
oral,
gestual y escrita.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Identifica la función que cumplen los medios de
comunicación al trasmitir la información.
-Identifica el significado de las palabras y hace
buen uso de ellas al expresarse.
-Discrimina
visual
y
auditivamente
las
combinaciones consonánticas.
-Pronuncia y escribe con claridad palabras que
llevan las combinaciones consonánticas.
-Diferencia los diferentes portadores de texto.
-Hace uso de los portadores de texto para
comunicar ideas.
.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 2°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
PERIODO 1
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, mediante la utilización del lenguaje como herramienta que permita la
producción oral y escrita de diferentes textos comunicativos.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
 Interpretativa.
 Competencia semántica
 Competencia pragmática
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos:
 Describo eventos de manera secuencial.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Describo personas, objetos, lugares.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades:
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
CONTENIDOS
PROYECTO
DESCUBRIENDO
LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
DE
DIFERENTES
PORTADORES DE TEXTO.
Contenidos
Conceptuales
Combinaciones
consonánticas.
-Orígenes del
lenguaje oral y
escrito.
- El abecedario.
- La sílaba y las
palabras.
- Clasificación de
palabras según el
número de sílabas.
- Uso de las letras
mayúsculas.
Contenidos
Procedimentales
- Lectura y escritura
de palabras y frases
utilizando
las
combinaciones.
- Diferenciación de los
alfabetos de otras
culturas.
- Reconocimiento del
alfabeto español.
- Reconocimiento de
palabras que inician
con cada letra del
abecedario.
Ordenación
de
palabras
- Producción y
comprensión de
textos sencillos.
- Revisión,
socialización y
corrección de los
escritos, teniendo en
cuenta las propuestas
de los compañeros y
profesor.
Contenidos
Actitudinales
- Valoración crítica de
sus escritos y de los
de otros.
- Interpretación de
textos.
- Interés por
comunicarse de forma
oral y escrita.
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
- Interés por conocer
la escritura en otros
alfabetos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Pronuncia y escribe con claridad palabras que
llevan las combinaciones consonánticas.
- Escribe en orden las letras del abecedario.
- Clasifica las palabras teniendo en cuenta el
número de sílabas.
- Emplea las letras mayúsculas en sus escritos.
- Comenta en voz alta situaciones de su
cotidianidad.
- Disfruta con la lectura de cuentos.
- Pregunta por la ortografía de las palabras.
- Socializa sus producciones escritas.
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MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 2°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
PERIODO 2
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, mediante la utilización del lenguaje como herramienta que permita la
producción oral y escrita de diferentes textos comunicativos.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
 Interpretativa.
 Competencia semántica
 Competencia pragmática
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos:
 Describo eventos de manera secuencial.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Describo personas, objetos, lugares.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades:
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
CONTENIDOS
PROYECTO
DESCUBRIENDO
LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
DE
DIFERENTES
PORTADORES DE TEXTO.
Contenidos
Conceptuales
- El sustantivo y sus
clases.
- Género y número de
los sustantivos.
-La descripción.
- La narración.
- El cuento y la fábula.
- La anécdota.
- La carta como
medio de
comunicación.
Contenidos
Procedimentales
- Diferenciación de las
clases de sustantivos.
- Diferenciación de los
sustantivos
en
masculino
y
en
femenino.
- Diferenciación de los
sustantivos
en
singular y en plural.
- Elaboración de
descripciones.
- Elaboración de
cartas.
- Realización de
lecturas en voz alta.
Contenidos
Actitudinales
- Valoración de sus
producciones y de las
de otros.
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
- Interés por realizar
lecturas en voz alta.
- Interés por conocer
la literatura infantil.
Interés por realizar
narraciones
y
anécdotas.
Escuchar
las
anécdotas de otros.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Escribe frases teniendo en cuenta la
concordancia entre género y número.
- Realiza descripciones de personas, animales,
objetos y lugares.
- Realiza narraciones orales y escritas de sucesos
cotidianos.
- Diferencia las partes del cuento.
- Identifica las características de la fábula.
- Elabora cartas con mensajes claros y teniendo
en cuenta su estructura.
- Ejercita la lectura con diferentes cuentos y
fábulas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 2°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
PERIODO 3
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, mediante la utilización del lenguaje como herramienta que permita la
producción oral y escrita de diferentes textos comunicativos.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
 Interpretativa.
 Competencia semántica
 Competencia pragmática
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos:
 Describo eventos de manera secuencial.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades:
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
 Leo diferentes clases de textos.
CONTENIDOS
PROYECTO
DESCUBRIENDO
LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
DE
DIFERENTES
PORTADORES DE TEXTO.
Contenidos
Conceptuales
La oración: partes y
clases.
- Palabras sinónimas
y antónimas.
- Uso de los signos de
puntuación.
- El párrafo.
- La poesía: los
versos y las rimas.
- Trabalenguas.
Contenidos
Procedimentales
- Diferenciación de las
partes de la oración.
- Clasificación de
oraciones.
- Diferenciación de las
palabras sinónimas y
antónimas.
- Diferenciación y uso
de los signos de
puntuación.
- Construcción de
oraciones
y
de
párrafos cortos a
partir de palabras
claves.
- Diferenciación de
rimas
entre
las
palabras
para
la
construcción
de
versos.
Elaboración
y
declamación
de
poesías.
- Recreación a través
de la pronunciación
de trabalenguas.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
- Utilización de
expresiones
apropiadas en la
comunicación oral y
escrita.
- Interés por encontrar
rimas entre palabras.
Expresión
de
sentimiento
al
declamar poesías.
- Disfrute con los
trabalenguas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Diferencia las partes y las clases de oraciones.
Diferencia los sinónimos y los antónimos.
Diferencia los signos de puntuación y los utiliza
en sus producciones escritas.
Escribe párrafos teniendo como referencia
situaciones cotidianas.
Construye versos que riman.
Se interesa por hacer declamaciones.
Se divierte con la pronunciación de trabalenguas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 2°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 4
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, mediante la utilización del lenguaje como herramienta que permita la
producción oral y escrita de diferentes textos comunicativos.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
 Interpretativa.
 Competencia semántica
 Competencia pragmática
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos:
 Describo eventos de manera secuencial.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades:
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
 Leo diferentes clases de textos.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
CONTENIDOS
PROYECTO
DESCUBRIENDO
LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
DE
DIFERENTES
PORTADORES DE TEXTO.
Contenidos
Conceptuales
Los mitos y las
leyendas.
El diccionario.
Familias de palabras.
Significado
de
expresiones
cotidianas.
Los refranes.
El acento en las
palabras.
Las tarjetas.
Las señales naturales
y del entorno.
Contenidos
Procedimentales
- Diferenciación del
mito y de la leyenda.
- Utilización del
diccionario en la
búsqueda del
significado de las
palabras.
- Enriquecimiento del
vocabulario a través
del reconocimiento de
las familias de
palabras.
- Reconocimiento del
significado de
expresiones
cotidianas.
- Reconocimiento del
significado de los
refranes.
- Clasificación de
palabras según el
acento.
- Elaboración de
tarjetas.
Reconocimiento de
las señales naturales
y del entorno.
Contenidos
Actitudinales
-Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
- Disfrute de la lectura
de mitos y leyendas.
- Respeto y
valoración del trabajo
propio y el de los
demás.
- Interés por
comprender los
fenómenos que
ocurren en la
naturaleza y el
entorno.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Diferencia el mito de la leyenda.
Emplea el diccionario para la búsqueda de
significados.
Reconoce las palabras asociadas a una misma
raíz.
Reconoce el significado de algunos refranes y de
expresiones cotidianas.
Clasifica las palabras según el acento.
Elabora tarjetas con creatividad.
Identifica las señales de la naturaleza y del
entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 3°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 1
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: : Adquirir hábitos de lectura y escritura mediante diferentes herramientas del lenguaje, con el fin de valorar y utilizar el idioma como
medio de expresión y comunicación.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS DEL ÁREA
 Interpretativa.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática
 Competencia enciclopédica
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos:
 Describo eventos de manera secuencial.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades:
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
 Leo diferentes clases de textos.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
CONTENIDOS
PROYECTO
Contenidos
Conceptuales
Repaso
del
abecedario.
Contenidos
Procedimentales
Escritura de palabras
que inicien con las
letras del abecedario.
La narración.
El artículo.
LECTURA Y ESCRITURA
DE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS.
Género y número del
artículo.
Ordenación
palabras
alfabéticamente.
de
Clases de artículos.
Narración de sucesos
ocurridos en el año
anterior.
Palabras clasificadas
por el número de
sílabas y el acento.
Identificación
de
género y número de
los artículos.
Vocabulario.
Clasificación de las
palabras según la
cantidad de sílabas.
Clasificación de las
palabras según el
acento.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce la sílaba dentro de la palabra.
Divide las palabras por sílabas.
Escribe dictados correctamente.
Interés por conocer
las diferentes
clasificaciones de
palabras.
Escribe palabras que inician con las letras del
abecedario.
Ordena palabras alfabéticamente.
Escucha y respeto
por las narraciones de
los otros.
Narra sucesos ocurridos en el año anterior.
Identifica el género y el número de los artículos.
Interés por aprender
los diferentes
artículos.
Clasifica palabras según la cantidad de sílabas.
Clasifica palabras según el acento.
Expresión
de
sentimientos
al
momento de narrar.
Muestra interés por
enriquecer
su
vocabulario.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 3°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 2
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: : Adquirir hábitos de lectura y escritura mediante diferentes herramientas del lenguaje, con el fin de valorar y utilizar el idioma como
medio de expresión y comunicación.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática
 Competencia enciclopédica
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos:
 Describo eventos de manera secuencial.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades:
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
 Leo diferentes clases de textos.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos
 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
CONTENIDOS
PROYECTO
Contenidos
Conceptuales
Clases de lectura
(lectura silenciosa y
narrativa)
El mito
La leyenda
El sustantivo y sus
clases.
LECTURA Y ESCRITURA
DE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS.
Género y número del
sustantivo
El diptongo
La comunicación.
Elementos
de
la
comunicación
(el
emisor, el receptor, el
canal)
Contenidos
Procedimentales
Recreación
de
situaciones
comunicativas
del
diario vivir.
Dramatización
de
situaciones
comunicativas.
Lectura
e
interpretación
de
diálogos escritos.
Lectura de mitos y
leyendas.
Diferenciación
del
mito y la leyenda.
Presentación
y
análisis de videos con
situaciones
comunicativas.
Clasificación
de
sustantivos.
Diferenciación de los
sustantivos propios y
comunes.
Identificación
del
plural y el singular.
Identificación
de
femenino
y
masculino.
Identificación
del
diptongo en algunas
palabras.
Identificación de los
elementos
de
la
comunicación.
Diferenciación de los
elementos
de
la
comunicación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Identifica a qué o a quién se hace referencia en
una situación comunicativa.
Respeto
en
comunicación
establece
diariamente.
Practica normas de cortesía en la comunicación
que establece con los demás.
la
que
Utiliza adecuadamente la relación
Receptor en un proceso comunicativo.
Emisor-
Recrea situaciones comunicativas del diario vivir.
Responsabilidad
y
asertividad en los
mensajes que emite.
Dramatiza situaciones comunicativas.
Lee e interpreta diálogos escritos.
Escucha
y
uso
adecuado
de
los
turnos
conversacionales.
Práctica de normas
de cortesía en las
conversaciones.
Analiza videos con situaciones comunicativas.
Clasifica sustantivos en propios y comunes.
Identifica el plural y el singular de los sustantivos.
Identifica el femenino y el masculino de los
sustantivos.
Identifica el diptongo en algunas palabras.
Identifica los elementos de la comunicación
(emisor, receptor y canal).
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 3°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 3
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir hábitos de lectura y escritura mediante diferentes herramientas del lenguaje, con el fin de valorar y utilizar el idioma como
medio de expresión y comunicación.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática
 Competencia enciclopédica
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos:
 Describo eventos de manera secuencial.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades:
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
 Leo diferentes clases de textos.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
 Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
CONTENIDOS
PROYECTO
LECTURA Y ESCRITURA
DE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS.
Contenidos
Conceptuales
El cuento y sus
partes.
El adjetivo.
El adjetivo calificativo.
Sinónimos
y
antónimos.
Plural y singular de
algunas palabras.
El diccionario.
Los significados de
las palabras.
Contenidos
Procedimentales
Identificación
del
cuento y sus partes.
Reconocimiento
de
las cualidades del
sustantivo.
Diferenciación
del
adjetivo calificativo.
Lectura
y
comprensión
de
cuentos.
Producción
de
cuentos cortos.
Diferenciación de los
sinónimos
y
los
antónimos.
Uso del diccionario
para encontrar el
significado de las
palabras.
Diferenciación
del
singular y plural.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Disfruta con la lectura
de diferentes cuentos.
Disfruta con la
creación de nuevos
cuentos.
Valora el trabajo de
los otros.
Escucha la lectura
que realizan otras
personas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica el cuento y sus partes.
Reconoce las cualidades del sustantivo.
Diferencia el adjetivo calificativo.
Lee y comprende cuentos.
Elabora cuentos cortos.
Diferencia los sinónimos y los antónimos.
Usa el diccionario para encontrar el significado de
las palabras.
Diferencia el singular y el plural de las palabras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 3°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 4
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir hábitos de lectura y escritura mediante diferentes herramientas del lenguaje, con el fin de valorar y utilizar el idioma como
medio de expresión y comunicación.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática
 Competencia enciclopédica
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos:
 Describo eventos de manera secuencial.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua
castellana.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades:

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
 Leo diferentes clases de textos.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
 Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
CONTENIDOS
PROYECTO
Contenidos
Conceptuales
La poesía.
Reglas ortográficas.
El verbo.
Los tiempos simples
en el verbo.
Palabras homófonas.
LECTURA Y ESCRITURA
DE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS.
La oración gramatical.
Partes que conforman
una oración.
La historieta.
Contenidos
Procedimentales
-Lectura y análisis de
historietas.
-Creación
de
historietas
relacionadas con la
vida escolar, familiar
o comunitaria.
-Reconocimiento de
los textos poéticos
-Memorización
y
declamación
de
poesías.
-Escritura de párrafos
teniendo en cuenta
las reglas ortográficas
básicas.
-Identificación
del
verbo como la acción
que realiza el sujeto.
-Conjugación de los
verbos en diferentes
tiempos:
presente,
pasado y futuro.
Identificación de las
palabras homófonas.
Identificación de las
partes de la oración.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Responsabilidad para
asumir el proceso de
formación
y
de
compromisos
establecidos.
Interés por escribir de
forma correcta sus
producciones
textuales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Lee y analiza historietas.
Elabora historietas relacionadas con la vida
escolar, familiar o comunitaria.
Reconoce los textos poéticos
Memoriza y declama poesías.
Escribe párrafos teniendo en cuenta las reglas
ortográficas básicas.
Identifica el verbo como la acción que realiza el
sujeto.
Conjuga los verbos en
presente, pasado y futuro.
diferentes
Identifica las palabras homófonas.
Identifica las partes de la oración.
tiempos:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 4°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 1
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: : Utilizar la lectura y la escritura como medio de comunicación, que favorezca la expresión de ideas y pensamientos, de forma oral y
escrita, para así interactuar con las demás personas.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
 Nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento
COMPETENCIAS
 Interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia textual.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
 Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
CONTENIDOS
PROYECTO
EL LENGUAJE Y
DISTINTOS USOS
SUS
Contenidos
Conceptuales
- Los elementos de la
comunicación.
Clases
de
oraciones.
- La descripción.
- Clases de lecturas:
(oral y silenciosa).
Elementos
que
conforman
una
oración gramatical.
Signos
de
puntuación
(coma,
punto y coma, dos
puntos,
puntos
suspensivos, el punto,
admiración,
interrogación,
comillas y guión).
Contenidos
Procedimentales
- Reconocimiento y
diferenciación de los
elementos de la
comunicación.
-Reconocimiento y
diferenciación de las
clases de oraciones.
- Realización de
descripciones de
personas, objetos,
animales y lugares.
- Realización de
lecturas orales y
silenciosas.
- Reconocimiento de
los elementos que
conforman una
oración gramatical.
- Construcción de
oraciones teniendo en
cuenta sus elementos
gramaticales.
Diferenciación de los
signos de puntuación.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Escucha
y
uso
adecuado
de
los
turnos
conversacionales.
Práctica de normas
de cortesía en las
conversaciones.
Respeto
por
los
compañeros cuando
leen de forma oral o
silenciosa.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y diferencia los elementos de la
comunicación.
Diferencia las oraciones afirmativas, negativas,
interrogativas, exclamativas, desiderativas y
dubitativas.
Realiza descripciones orales y escritas de
personas, objetos, animales y lugares.
Se concentra en la realización de lecturas orales
y silenciosas.
Emplea los diferentes elementos gramaticales en
la construcción de oraciones.
Diferencia los signos de puntuación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 4°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 2
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: : Utilizar la lectura y la escritura como medio de comunicación, que favorezca la expresión de ideas y pensamientos, de forma oral y
escrita, para así interactuar con las demás personas.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
 Nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia textual.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
CONTENIDOS
PROYECTO
EL LENGUAJE Y
DISTINTOS USOS
SUS
Contenidos
Conceptuales
- Palabras antónimas
y sinónimas.
Palabras
homófonas.
- Uso de los signos de
puntuación.
- El resumen.
- Repaso de la
descripción.
- La fábula y su
moraleja.
Contenidos
Procedimentales
Diferenciación de las
palabras sinónimas y
antónimas.
Diferenciación de las
palabras homófonas.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
de
los
Responsabilidad para
asumir el proceso de
formación
y
de
compromisos
establecidos.
Interés por escribir de
forma correcta sus
producciones
textuales.
Elaboración
de
descripciones de su
entorno.
Interés por compartir
de forma oral sus
producciones
textuales.
Utilización de
los
signos de puntuación
en los escritos y en
las lecturas.
Realización
resúmenes de
textos leídos.
Lectura y escritura de
fábulas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Diferencia las
antónimas.
palabras
sinónimas
de
las
Diferencia la escritura y el significado de las
palabras homófonas.
Utiliza de forma correcta los signos de puntuación
en sus escritos y en las lecturas que realiza.
Elabora resúmenes de los textos que lee.
Realiza descripciones acerca de su entorno.
Lee y escribe de forma adecuada las fábulas y
comprende sus moralejas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 4°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 3
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: : Utilizar la lectura y la escritura como medio de comunicación, que favorezca la expresión de ideas y pensamientos, de forma oral y
escrita, para así interactuar con las demás personas.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
 Nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia textual.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
 Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido
y respeto por los turnos conversacionales.
CONTENIDOS
PROYECTO
EL LENGUAJE Y
DISTINTOS USOS
SUS
Contenidos
Conceptuales
- Palabras agudas,
graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
-La entrevista.
-El diálogo.
-Lecturas
comprensivas.
-La correspondencia.
-Los refranes.
-La dramatización.
-Los
cuentos
populares.
Contenidos
Procedimentales
Diferenciación de las
palabras
agudas,
graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Elaboración
entrevistas
compañeros
familiares.
de
a
y
Realización
diálogos
compañeros.
de
entre
Respeto
por
las
producciones orales y
escritas
de
sus
compañeros.
Interés por la lectura
de diferentes textos.
Interés
por
la
realización
de
composiciones
escritas.
-Realización
de
lecturas de diferentes
clases de textos.
-Elaboración
de
correspondencia para
los compañeros y
familiares.
Comprensión
del
significado de los
refranes.
-Realización de
dramatizaciones.
-Lectura y escritura
de cuentos populares.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Diferencia las Palabras
esdrújulas y sobreesdrújulas.
agudas,
graves,
Acentúa de forma correcta las palabras.
Participa en la elaboración de entrevistas.
Participa activamente en los diálogos propuestos.
Realiza resúmenes en forma oral y escrita de los
textos leídos.
Elabora cartas y mensajes teniendo en cuenta la
estructura de éstos.
Comprende el significado de los refranes.
Responsabilidad para
asumir el proceso de
formación
y
de
compromisos
establecidos.
Participa en las dramatizaciones.
Disfruta con la lectura de cuentos populares.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 4°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS PERIODO 4
DOCENTE(S): NAYIBE MABEL BOTERO LONDOÑO, DIANA CRISTINA GARCIA, LUZ MAYLÉ RÍOS RAMÍREZ.
OBJETIVO DE GRADO: : Utilizar la lectura y la escritura como medio de comunicación, que favorezca la expresión de ideas y pensamientos, de forma oral y
escrita, para así interactuar con las demás personas.
PERIODO: CUARTO
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
 Nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia textual.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
 Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
CONTENIDOS
PROYECTO
EL LENGUAJE Y
DISTINTOS USOS.
Contenidos
Conceptuales
- Prefijos y sufijos.
- Sufijos y raíz.
- La interjección.
Siglas
abreviaturas.
-Las coplas.
SUS
Contenidos
Procedimentales
Diferencia los prefijos
y los sufijos.
y
Reconocimiento el
significado de los
prefijos y sufijos de
las palabras.
Identificación de la
raíz de las palabras.
Reconocimiento de
palabras que
expresan
interjecciones.
Reconocimiento de
siglas y de
abreviaturas.
Construcciones de
coplas.
Entonación de coplas.
Lecturas
comprensivas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Reconoce el significado de los prefijos y sufijos de
las palabras.
Interés por la lectura
de diferentes textos.
Construye nuevas palabras teniendo en cuenta su
raíz.
Responsabilidad para
asumir el proceso de
formación
y
de
compromisos
establecidos.
Reconoce las palabras que expresan
interjecciones.
Interés por compartir
sus composiciones.
Construye coplas y las entona de forma correcta.
Lee de forma comprensiva los textos.
Identifica la raíz de las palabras.
Reconoce el significado de algunas siglas y
abreviaturas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 5°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
DOCENTE(S): MARIA EUGENIA CÁRDENAS
PERIODO 1
OBJETIVO DE GRADO: Emplear el lenguaje como medio de comunicación para la comprensión y construcción de diferentes tipos de texto, de tal manera que
pueda desempeñarse en todas las situaciones comunicativas, mostrando una actitud crítica y reflexiva frente a lo que se lee y se escribe.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
 Nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia textual.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
 Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
CONTENIDOS
PROYECTO
CONOZCAMOS
CÓMO
FUNCIONA EL LENGUAJE Y
CÓMO USARLO DE FORMA
CORRECTA EN LA VIDA
COTIDIANA.
Contenidos
Conceptuales
- La comunicación y
sus elementos.
-Lenguaje,
lengua,
habla y dialecto.
-Sustantivos y clases.
-Verbo y tiempos
verbales.
-La expresión escrita.
Contenidos
Procedimentales
Reconocimiento y
diferenciación de los
elementos de la
comunicación.
Reconocimiento y
diferenciación del
lenguaje, lengua,
habla y dialecto.
Diferenciación de los
sustantivos.
Clasificación de los
sustantivos.
Reconocimiento del
verbo como acción.
Identificación de los
tiempos verbales.
Conjugación de los
verbos en diferentes
tiempos verbales.
Elaboración de
composiciones
escritas.
Lectura de diferentes
clases de textos.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Respeto
por
las
producciones orales y
escritas
de
sus
compañeros.
Interés por la lectura
de diferentes textos.
Interés
por
la
realización
de
composiciones
escritas.
Responsabilidad para
asumir el proceso de
formación
y
de
compromisos
establecidos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y diferencia los elementos de la
comunicación.
Diferencia el significado de lenguaje, lengua,
habla y dialecto y los aplica en su cotidianidad.
Diferencia las clases de sustantivos.
Reconoce que el verbo indica la acción que hace
el sujeto en una oración.
Conjuga los verbos en diferentes tiempos
verbales.
Realiza composiciones relacionadas con su
entorno.
Enriquece su vocabulario a partir de la lectura de
diferentes clases de textos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 5°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
DOCENTE(S): MARIA EUGENIA CÁRDENAS
PERIODO 2
OBJETIVO DE GRADO: Emplear el lenguaje como medio de comunicación para la comprensión y construcción de diferentes tipos de texto, de tal manera que
pueda desempeñarse en todas las situaciones comunicativas, mostrando una actitud crítica y reflexiva frente a lo que se lee y se escribe.
PERIODO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
 Nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia textual.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido
y respeto por los turnos conversacionales.
 Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la
comunicación.
CONTENIDOS
PROYECTO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Contenidos
Contenidos
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
-La narración.
-Reconocimiento de Desarrollo
del Reconoce los tipos de narración.
-El diálogo.
los tipos de narración. pensamiento a través
- -El cuento y la -Identificación de los de las producciones Identifica los sujetos que forman parte de un
fábula.
sujetos que forman orales y escritas.
diálogo.
- El mito y la leyenda. parte del diálogo.
-La novela.
-Diferenciación
del Respeto
por
las Participa activamente en los diálogos propuestos.
-La mesa redonda, el cuento y la fábula.
producciones orales y
foro y el debate.
-Lectura y escritura escritas
de
sus Diferencia la estructura del cuento y de la fábula.
-La encuesta y la de cuentos y fábulas.
compañeros.
entrevista.
-Diferenciación
del
Construye cuentos teniendo en cuenta su
mito y la leyenda.
Interés por la lectura estructura.
-Lectura de mitos y de diferentes textos.
leyendas.
Reconoce algunos mitos y leyendas de su región.
-Reconocimiento de Interés
por
la
CONOZCAMOS
CÓMO
la estructura de la realización
de Se recrea con la lectura de diferentes clases de
FUNCIONA EL LENGUAJE Y
novela.
composiciones
textos.
CÓMO USARLO DE FORMA
-Lectura de novelas.
escritas.
CORRECTA EN LA VIDA
-Realización
de
Participa en mesas redondas, foros y debates
COTIDIANA.
recuentos
de
las Interés por compartir para tratar un tema determinado.
novelas
de
la sus
composiciones
televisión.
orales y escritas.
Elabora encuestas y entrevistas para recoger
-Diferenciación de la
información.
mesa redonda, el foro Responsabilidad para
y el debate.
asumir el proceso de
-Participación
en formación
y
de
mesas
redondas, compromisos
foros y debates.
establecidos.
-Diferenciación entre
la encuesta y la
entrevista.
-Elaboración
de
encuestas
y
entrevistas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 5°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
DOCENTE(S): MARIA EUGENIA CÁRDENAS
PERIODO 3
OBJETIVO DE GRADO: Emplear el lenguaje como medio de comunicación para la comprensión y construcción de diferentes tipos de texto, de tal manera que
pueda desempeñarse en todas las situaciones comunicativas, mostrando una actitud crítica y reflexiva frente a lo que se lee y se escribe.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
 Nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia textual.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
CONTENIDOS
PROYECTO
CONOZCAMOS
CÓMO
FUNCIONA EL LENGUAJE Y
CÓMO USARLO DE FORMA
CORRECTA EN LA VIDA
COTIDIANA.
Contenidos
Conceptuales
- Ortografía y reglas
ortográficas.
- Sinónimos.
- Antónimos.
Palabras
homófonas.
-Signos
de
puntuación.
- Preposiciones.
- La biblioteca.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Contenidos
Procedimentales
Identificación de las
reglas ortográficas en
la escritura de
palabras y frases.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Escribe sus composiciones teniendo en cuenta
las reglas ortográficas.
Práctica de las reglas
ortográficas.
Respeto
por
las
producciones orales y
escritas
de
sus
compañeros.
Diferencia la escritura y el significado de las
palabras homófonas.
Búsqueda de varios
sinónimos y
antónimos a una
palabra determinada.
Uso de sinónimos y
antónimos en sus
escritos.
Escritura y significado
de palabras
homófonas.
Uso de los signos de
puntuación en la
escritura y lectura de
textos.
Reconocimiento de
las preposiciones en
las oraciones.
Relación de palabras
utilizando las
preposiciones.
Reconocimiento de la
biblioteca como un
espacio de
aprendizaje.
-Visita a la biblioteca.
Interés por la lectura
de diferentes textos.
Interés
por
realización
composiciones
escritas.
la
de
Interés por compartir
sus
composiciones
orales y escritas.
Responsabilidad para
asumir el proceso de
formación
y
de
compromisos
establecidos.
Respeto
por
bienes
que
encuentran
en
biblioteca.
los
se
la
Cambia el sentido de un texto utilizando
sinónimos y antónimos.
Reconoce y utiliza las preposiciones en diferentes
textos.
Reconoce que la biblioteca es un espacio para
aprender, recrearse y hacer consultas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚR
MALLA CURRICULAR HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
2011
GRADO: 5°
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS
DOCENTE(S): MARIA EUGENIA CÁRDENAS
PERIODO 4
OBJETIVO DE GRADO: Emplear el lenguaje como medio de comunicación para la comprensión y construcción de diferentes tipos de texto, de tal manera que
pueda desempeñarse en todas las situaciones comunicativas, mostrando una actitud crítica y reflexiva frente a lo que se lee y se escribe.
EJE CURRICULAR
Procesos de construcción de sistemas de significación:
 Nivel de construcción o adquisición del sistema de significación en la lectura, escritura, oralidad e imagen.
 Nivel de uso.
 Nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
COMPETENCIAS
 Interpretativa, argumentativa y propositiva.
 Competencia sintáctica.
 Competencia semántica.
 Competencia pragmática.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia textual.
COMPETENCIAS GENERALES:
1. Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
2. Comunicar efectivamente y transmitir las propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
CONTENIDOS
PROYECTO
Contenidos
Conceptuales
- El párrafo.
Párrafos
comparativos.
Las
ideas
principales
y
secundarias de un
texto.
- El resumen.
- Los conectores.
Contenidos
Procedimentales
Reconocimiento de
que el párrafo está
formado por una idea
principal y varias
ideas secundarias.
Identificación de la
idea principal de un
párrafo.
Identificación de las
ideas secundarias de
un párrafo.
CONOZCAMOS
CÓMO
FUNCIONA EL LENGUAJE Y
CÓMO USARLO DE FORMA
CORRECTA EN LA VIDA
COTIDIANA.
Elaboración de
párrafos
comparativos.
Elaboración de
resúmenes.
Toma de notas para
realizar resúmenes.
Reconocimiento de
las palabras que se
usan como
conectores.
Utilización de los
conectores en sus
escritos o
composiciones orales.
Lectura y escritura de
diferentes clases de
textos.
Contenidos
Actitudinales
Desarrollo
del
pensamiento a través
de las producciones
orales y escritas.
Respeto
por
las
producciones orales y
escritas
de
sus
compañeros.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica el párrafo como una composición que
tiene una idea principal y varias ideas
secundarias.
Identifica la idea principal de un párrafo o texto de
las secundarias.
Elabora párrafos comparativos teniendo en
cuenta imágenes.
Interés por la lectura
de diferentes textos.
Elabora resúmenes de textos para una mejor
comprensión.
Interés
por
realización
composiciones
escritas.
Identifica las palabras que son conectores y las
emplea en sus escritos.
la
de
Interés por compartir
sus
composiciones
orales y escritas.
Responsabilidad para
asumir el proceso de
formación
y
de
compromisos
establecidos.
Se recrea con la lectura y escritura de diferentes
clases de textos.