c. mínimos de hª del mundo contemporáneo 1bac

CONTENIDOS MÍNIMOS PROGRAMADOS
DEPARTAMENTO
ASIGNATURA
CC.SS., Geografía e Historia
HMC
CURSO 2014/2015
NIVEL
CONTENIDOS MÍNIMOS
1º EVALUCACIÓN
Unidad 1. La crisis del Antiguo Régimen
El Antiguo Régimen
El pensamiento ilustrad:
La primera revolución democrática
La Revolución Francesa
La Europa napoleónica
Unidad 2. La Revolución Industrial
La industria antes de la Revolución Industrial
La Revolución Industrial británica
Industrias y fábricas
La industrialización se extiende a otros países
Unidad 3. Revoluciones burguesas y nuevas naciones
La Europa de la Restauración
La independencia de América Latina
La Revolución de 1848
Naciones y nacionalismo
Unidad 4. Cambios sociales en el siglo XIX
Las ciudades europeas
Vida y cultura burguesas
Condiciones de vida de las clases trabajadoras
El movimiento obrero
Teorías y doctrinas sociales
La AIT y la aparición del anarquismo
Los partidos socialistas y la II Internacional
Unidad 5. La Segunda Revolución Industrial y el imperialismo
Las nuevas formas del capitalismo
La Segunda Revolución
La expansión imperialista
La democracia se afianza
2º EVALUCACIÓN
Unidad 6. La Primera Guerra Mundial (1914-1918)
Las causas de la Primera Guerra Mundial
La Gran Guerra: fuerzas enfrentadas y desarrollo
Las consecuencias de la guerra.
1º Bach.
Unidad 7. La Revolución Rusa. La URSS
Un gigante con pies de barro
La Revolución de 1917
El nacimiento de la URSS
El período estalinista (1927-1939
Unidad 8. La crisis de los años treinta
La expansión económica: “Los felices años 20”
Las causas de la crisis
La quiebra del capitalismo: la crisis de 1929
Las consecuencias de la crisis: la Gran Depresión
La búsqueda de soluciones
Unidad 9. Democracias y totalitarismos (1919-1939)
Democracias y dictaduras
La quiebra de la democracia. El fascismo
El nazismo:
3º EVALUCACIÓN
Unidad 10. La Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
Antecedentes de la guerra
Las victorias del Eje (1939-1942)
Las victorias de los aliados (1942-1945)
Una guerra total
El balance de la guerra
Unidad 11. De la guerra fría al nuevo orden internacional
La guerra fría
Tensiones en el seno de los bloques.
El bloque occidental: su evolución política
La economía del bloque occidental
La URSS y el bloque comunista
El proceso de integración europea
Unidad 12. El mundo en los inicios del Siglo XXI
Las semillas de la independencia
La emergencia del Tercer Mundo
Asia, un continente que despierta
África negra
El mundo islámico
América Latina
Una sociedad urbana:
Una sociedad de ocio y de consumo
Las transformaciones científicas y tecnológicas
La sociedad de la comunicación
Feminismo y nuevos movimientos sociales
El nuevo milenio: desigualdad y globalización
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Considerada la evaluación en un sentido más amplio que su función calificadora, aunque ésta
también le corresponde, tiene por objeto comprobar el estado inicial de los conocimientos de
los alumnos, el grado progresivo de asimilación de los nuevos contenidos y la verificación del
logro de los objetivos previstos de aprendizaje para, en función de los resultados, ir ajustando
las propuestas de intervención educativa.
Las siguientes ideas se refieren a algunos aspectos que se juzgan relevantes en este proceso
visto desde la perspectiva de la evaluación del aprendizaje del alumnado:
-
Los criterios de evaluación son el referente principal para la evaluación del aprendizaje del
alumnado. Aunque pueden ser utilizados por el profesor como un referente más de la
planificación de la materia, junto a los objetivos y contenidos, ya que concretar qué y cómo
se piensa evaluar permite con frecuencia definir con exactitud lo que se piensa que los
alumnos y alumnas deben aprender. Los criterios de evaluación sirven de referencia para
valorar en qué medida se han producido los aprendizajes que se consideran especialmente
relevantes para la adquisición de las capacidades recogidas en los objetivos. Los criterios
son además el elemento que aúna objetivos y contenidos y en donde se observa con mayor
claridad la contribución de la materia al logro de las competencias básicas, ya que se
refieren a conductas observables que permiten comprobar si se han adquirido los
aprendizajes que se consideran imprescindibles, y en qué grado. No obstante, su
enunciado no debe traducirse mecánicamente en una única actividad de evaluación ya que
ofrecen posibilidades variadas de tareas específicas.
-
El seguimiento del trabajo, la participación en las actividades habituales del aula, así como
todas las actividades que realicen los alumnos y alumnas deben ser evaluadas.
Proporcionan información valiosa sobre el seguimiento del proceso de aprendizaje del
alumnado, además de que el hecho de hacerlo contribuye a que éstos valoren la
importancia que tiene la continuidad en el aprendizaje.
La observación periódica de la propia actividad del alumno en el aula es adecuada no sólo
para evaluar su trabajo escolar, el interés, la curiosidad o la participación en las tareas
colectivas, sino que dicha observación adquiere mayor significado en esta materia por el
componente que incluye de desarrollo de actitudes de tolerancia y respeto, por ejemplo, o en el
caso de la realización de debates, por la valoración que puede hacerse de la utilización de la
argumentación en las intervenciones, o de la propia expresión oral.
Las actividades diarias recogidas en los cuadernos de clase, los dosieres u otro tipo de
trabajos de mayor envergadura proporcionan, igualmente, información sobre la materia a
hacer, la organización e incluso la presentación de lo que se hace.
- A la hora de utilizar pruebas específicas de evaluación resulta conveniente emplear técnicas
variadas, ya que con un único tipo de instrumento, es difícil poder medir adecuadamente
aprendizajes muy diferentes o complejos. Para comprobar la memorización de información o la
identificación de conceptos, pueden utilizarse pruebas objetivas o ampliarlas incluyendo la
justificación de la respuesta, (resultarían adecuadas para identificar los rasgos de las religiones
monoteístas o para compararlos, para reconocer lo similar y lo diferente entre ellas…). La
exposición de un tema permite valorar los conocimientos que se tiene sobre el mismo, la
capacidad de organización y la expresión. Un tipo de prueba que se ve adecuado en muchos
de los temas son las pruebas con material, en las que, a partir de una información que puede
ser plural tanto en los contenidos, como en la presentación, se plantean preguntas abiertas.
Por último, debe considerarse que las actividades o pruebas de evaluación propuestas al
alumnado deberían guardar similitud –no ser idénticas- con las actividades habituales de
aprendizaje, e igualmente, deberían permitir comprobar aprendizajes que integren conceptos y
procedimientos.
Se realizará 1 examen por trimestre, valorándose el cuaderno de actividades de cada alumno
y el interés mostrado en clase por la asignatura.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1. Se valorará la atención prestada en clase, especialmente la toma de apuntes sobre las
cuestiones ampliadas por el profesor.
2.
3. El 80% de la calificación final trimestral procederá de la nota obtenida en los exámenes,
mediante la media aritmética. Este procedimiento servirá para evaluar los contenidos
impartidos, valorándose, especialmente, la asimilación de dichos contenidos, el razonamiento,
la redacción y la corrección ortográfica. El 10% de la calificación vendrá dado por el trabajo
desarrollado en clase. El 10% restante de la calificación vendrá dado por la actitud.
4.
5. Para la calificación final del curso se hará la nota media de las calificaciones obtenidas en las
tres evaluaciones.
6. Podrán realizar la prueba final de Junio todos aquellos alumnos que no hayan llegado a cinco
puntos en la nota media de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones. Y siempre y
cuando hayan asistido al 80% de las sesiones. La no asistencia al 20% de las sesiones
supondrá la pérdida de derecho de examen en junio.
7. Podrán realizar la prueba final de Septiembre todos los alumnos que no hayan aprobado la
asignatura en Junio.
2. Se considera fundamental para el aprobado final, el comportamiento en clase a lo largo de
todo el curso y el interés por la asignatura.
3. La nota del examen tendrá muy en cuenta tanto la corrección ortográfica como la redacción,
valorándose la precisión a la hora de exponer las ideas y conocimientos sobre la materia a
evaluar.
4. La no asistencia a clase, el dedicar el tiempo de clase a otras asignaturas, la no presentación a
exámenes y el desinterés en general, se considerarán motivos para no merecer el aprobado.
PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN
PENDIENTES:
No hay en 1º de Bachillerato. Los alumnos de 2º de Bachillerato con la asignatura pendiente se
examinarán junto con los de 1º.
EVALUACIÓN:
Antes de finalizar cada trimestre se realizará un examen de recuperación, dirigido a aquellos
alumnos que no hayan alcanzado el aprobado. Si por razones de tiempo, este examen de
recuperación no fuese posible realizarlo en el trimestre correspondiente, se realizará a
comienzos del próximo.
Será fundamental para realizar este examen, presentar el cuaderno con todas las actividades
hechas, en buen estado de presentación y con las correcciones que haya indicado el profesor.
Al final del curso, en junio, y en septiembre, se llevará a cabo una prueba final a fin de
recuperar las evaluaciones pendientes.