PABLO FERNÁNDEZ BERROCAL Pablo Fernández

PABLO FERNÁNDEZ BERROCAL
Pablo Fernández Berrocal nacido en Málaga en 1964, es Psicólogo y profesor
de la Universidad de Málaga Director del grupo de investigación sobre
Emoción y Cognición de la Facultad de Psicología en esta universidad Ha
sido Coordinador del primer Congreso Internacional de Inteligencia
Emocional celebrado en Málaga.
Pertenece a “ El Laboratorio de Emociones de la Facultad de Psicología de la
Universidad de Málaga” que lleva más de diez años trabajando sobre la
inteligencia emocional y sus relaciones con otras variables relevantes del
bienestar de las personas.
Las líneas de investigación que desarrollan tienen que ver con la educación
emocional aplicada al ámbito educativo, medidas de evaluación de la
inteligencia emocional. La regulación de las emociones y su relación con la
salud, el bienestar y el consumo de sustancias. Y también estudian como esta
regulación de las emociones repercute en el funcionamiento social y la toma
de decisiones.
Dentro de los proyectos de investigación cabe destacar el que estudia el
“Desarrollo y validación de una medida de inteligencia emocional como
habilidad”.
Aprender como favorecer y potenciar la colaboración entre la razón y las
emociones no es fácil. Las personas que desarrollan esta habilidad se
distinguen de las demás por ser más sanas tanto física como mentalmente y
por estar mejor integradas en su ámbito social y profesional.
En la literatura científica existen dos grandes modelos de IE: los modelos
mixtos y el modelo de habilidad. En los modelos mixtos se combinan
dimensiones de personalidad y capacidad de automotivación con habilidades
emocionales. El modelo de Goleman responde a este tipo. Por otra parte
están los modelos de habilidad, que se centran de forma exclusiva en el
procesamiento emocional de la información y en el estudio de las
capacidades relacionadas con dicho procesamiento. Un ejemplo de este
modelo es la teoría propuesta por Peter Salovey y John Mayer, que
1 representa un referente esencial en las investigaciones de Pablo Fernández
Berrocal y su equipo de trabajo.
Desde esta teoría, la inteligencia emocional se define como: la habilidad de
las personas para atender y percibir los sentimientos de manera adecuada y la
destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los demás.
Desde este modelo la IE implica las habilidades de “percepción”,
“facilitación-comprensión” y “regulación” que se pueden utilizar sobre uno
mismo (inteligencia intrapersonal) o sobre los demás (inteligencia
interpersonal).
El siguiente cuadro recoge las capacidades y su dimensión inter/intrapersonal
EMOCIONES
Competencia
Personal(yo)
Percepción
Autoconciencia
Comprensión
Integrar emoción/razón
Regulación
Regular nuestros
estados emocionales
Competencia Social
(Los otros)
Conciencia
interpersonal
Empatía
Resolución de
conflictos
Gestión adecuada de
relaciones
interpersonales
Es muy interesante la importancia y dimensión que otorga a la
incorporación al mundo docente de la inteligencia emocional, sensibilizando
de la necesidad de una educación explícita de las emociones y desarrollando
programas de formación para ayudar a desarrollar y mejorar las habilidades
emocionales del profesorado.
La inteligencia emocional es una habilidad esencial en la escuela. Emociones
y pensamientos se encuentran sólidamente fusionados y sabiendo utilizar las
emociones al servicio del pensamiento, nos ayudan a razonar de forma
inteligente y tomar mejores decisiones. Además La Inteligencia emocional
influye de forma decisiva en la adaptación social y psicológica del alumno, en
su bienestar emocional.
2 Y en relación con el docente y el desarrollo de su actividad también resulta
que para que estas habilidades sean adquiridas por los alumnos, es necesario
que el educador posea un nivel mínimo de inteligencia emocional. Pero
además estas habilidades también resultan útiles para afrontar
inteligentemente las situaciones emocionales que ponen al profesorado al
límite de sus recursos.
Ciertamente, la Inteligencia emocional no es una varita mágica que solucionará todos
nuestros problemas. No va a evitar que me trasladen de centro, que tenga un horario
terrible, que discuta con mis compañeros o que me aterren mis alumnos, pero
disminuirá ese desgaste psicológico que amenaza con acabar conmigo y me permitirá
volver a disfrutar de una labor fascinante como es educar (La inteligencia emocional como
una habilidad esencial en la escuela)
BIBLIOGRAFÍA.Existen un gran número de artículos en los que ha participado Pablo
FernándezBerrocal y su bibliografía también es extensa, siendo la más
reciente:
Ruiz-Aranda,D., Cabello, R., Salguero, J.M., Castillo, R., Extremera, N. y
Fernández-Berrocal, P. (2010). Los adolescentes malagueños ante las drogas:
la influencia de la inteligencia emocional. España: GEU. Madrid: TEA
ediciones.
Extremera, N. y Fernández- Berrocal, P. (2009). Adaptación española del test
de inteligencia emocional de Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT): manual y
cuadernillo. Madrid: TEA ediciones.
Fernández- Berrocal, P., Extremera, N., Palomera R., Ruiz- Aranda, D.,
Salguero, J.M y Cabello, R. (2009). Avances en el estudio de la inteligencia
emocional. Santander: Fundación Marcelino Botín.
Fernández- Berrocal, P. (2008). Social and emotional education. An
international analysis. Santander: Fundación Marcelino Botín.
Mestre, J.M. y Fernández- Berrocal, P. (2007). Manual de inteligencia
emocional. Madrid: Pirámide.
3 Fernández- Berrocal, P y Ramos, N. (2004). Desarrolla tu inteligencia
emocional. Barcelona: Kairós.
Fernández- Berrocal, P. y Ramos, N. (2002). Corazones inteligentes.
Barcelona: Kairós.
Extremera, N. y Fernández- Berrocal, P. (2002). El autoncontrol emocional:
claves para no perder los nervios. Málaga: Arguval.
Las publicaciones “ Corazones inteligentes” y “Desarrolla tu inteligencia
emocional”, explican como poner en práctica las habilidades de la IE en
distintas áreas de la realidad, representando una alternativa a las
publicaciones de D. Goleman sobre inteligencia emocional.
Dentro del conjunto de artículos publicados cabe destacar en su relación con
el mundo docente:
“La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela” y “
Docentes emocionalmente inteligentes”.
Se
puede
consultar
ampliamente
http://emotional.intelligence.uma.es
en
la
dirección:
VÍDEOS-YOUTUBE:
VIDEOS: GENERO Y ED EMOCIONAL: http://www.dailymotion.com/embed/video/xfbuz2 VIDEO: EDUCAR LAS EMOCIONES¿POR QUÉ?: http://www.youtube.com/embed/Y6gVhSvA VIDEO: QUÉ ES LA IE (2011): http://www.dailymotion.com/embed/video/xhktzn VÍDEO MUY BUENO: ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE ED EMOCIONAL‐SOCIAL Y CREATIVIDAD ( 2011): http://www.dailymotion.com/video/xhktzn 4 5