perfiles talento humano - Corporación Viviendo Juntos

ANEXO 11
PERFILES Y FUNCIONES DEL TALENTO HUMANO
1. AGENTE EDUCATIVO (A) COORDINADOR(A) PEDAGÓGICO(A)
PERFIL:


Profesional en educación con mínimo 100 horas certificadas de estudios adicionales en
temas relacionados con la atención integral a la primera infancia (no aplica para
licenciados en pedagogía infantil o educación preescolar); o profesional de las ciencias
sociales, humanas y de la salud con mínimo 150 horas certificadas de estudios
adicionales en temas relacionados con la educación (preferiblemente en educación
inicial). Estas horas son acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en
un solo curso. Estas horas deberán ser certificadas al momento de la contratación del
talento humano.
Mínimo dos (2) años de experiencia en cargos directivos en centros educativos o en la
coordinación de actividades relacionadas con la atención a la primera infancia o en
atención a familias o formación de formadores, o tres (3) años como agente educativo
en primera infancia.
FUNCIONES:






Liderar la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y retroalimentación
del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI), de acuerdo con
las orientaciones del programa Buen Comienzo.
Realizar acompañamiento sistemático, oportuno y pertinente a los agentes educativos.
Coordinar la participación del equipo interdisciplinario y participar en eventos
educativos, culturales, de movilización social, formación y cualificación ofertados tanto
por el programa Buen Comienzo como por los diferentes entes nacionales, regionales y
locales.
Orientar al equipo interdisciplinario en el desarrollo de competencias basadas en la
observación intencionada y escucha activa, como base para la reflexión,
documentación de experiencias e investigación.
Liderar los procesos de tránsito exitoso de acuerdo con lo establecido en los
lineamientos técnicos del Programa.
Apoyar la planeación, implementación y evaluación de las acciones de movilización
social, propias de la atención integral a la primera infancia.
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













Liderar el proceso de articulación con actores y escenarios en territorio para fortalecer
la prestación del servicio, promover la garantía de los derechos de los niños y las
niñas, y propiciar la participación. En el Entorno Familiar no lidera, sino que participa.
Liderar y realizar las remisiones para la atención de los niños, las niñas y las familias y
personas significativas de manera oportuna a los integrantes del equipo
interdisciplinario en los casos que se considere necesario y en los formatos
establecidos por la entidad para este fin.
Liderar el proceso de formación de las familias y otras personas significativas.
Orientar y hacer seguimiento a la realización de la planeación educativa del equipo a
su cargo de acuerdo con los lineamientos del programa Buen Comienzo.
Orientar el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta los
ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y los
dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
Gestionar y hacer seguimiento a los procesos de dotación de material educativo de
acuerdo con los lineamientos del Programa Buen Comienzo.
Gestionar la articulación con entidades o programas con el fin de garantizar espacios
para la atención. Aplica solo para el Entorno Familiar.
Hacer seguimiento a la cobertura generando las estrategias necesarias para focalizar
nuevos participantes y garantizar la permanencia.
Liderar la identificación y registro de las rutas para la garantía de derechos y la
socialización de éstas con las familias, personas significativas y demás agentes
educativos. Aplica sólo para la modalidad de Entorno Familiar, en las demás
modalidades, esto lo lidera el agente educativo psicosocial.
Activar las rutas internas según lo establecido por la entidad en casos de presunta
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los principios de
confidencialidad y no revictimización.
Reportar al programa Buen Comienzo los casos de violencia social que afectan la
prestación del servicio de atención integral de la primera infancia.
Liderar la participación de la entidad en las jornadas de vacunación, tamizajes visual,
auditivo y otros procesos de atención en salud como investigaciones, según las
orientaciones definidas por el programa Buen Comienzo.
Realizar el reporte de enfermedades de obligatorio reporte en salud al programa Buen
Comienzo.
Liderar la construcción e implementación del plan de gestión del riesgo contextualizado
a la sede, acorde con los lineamientos Buen Comienzo.
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
Designar responsables y supervisar el suministro de medicamentos estrictamente
formulados por personal médico como tratamiento domiciliario, derivado de la
prestación de servicios en salud a niños y niñas.
2. AGENTE EDUCATIVO (A) DOCENTE
PERFIL:



Licenciado o profesional en educación (preferiblemente en educación preescolar o
pedagogía infantil), tecnólogo en educación o normalista superior.
Contar con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas relacionados con la
atención integral a la primera infancia (no aplica para licenciados en educación
preescolar o pedagogía infantil).
Mínimo un (1) año participando en procesos de atención directa con niños y niñas
desde la gestación hasta los seis años de edad en comunidades, instituciones de
educación formal, en centros educativos o jardines infantiles. Para el caso de los
licenciados, se incluye la práctica profesional universitaria como experiencia.
Precisiones:
 Para los agentes educativos docentes que sean normalistas o tecnólogos en educación
de la modalidad Entorno Familiar, las 50 horas certificadas de estudios adicionales en
temas relacionados con la atención integral a la primera infancia, se deberán incluir en
el plan de formación de estos agentes educativos durante el primer semestre el año en
curso (en caso de que no cuenten con las mismas).

Para el caso de los prestadores del servicio que operan centros infantiles (Entorno
Institucional 8 horas) que transitan de la modalidad Centros de Desarrollo Infantil-CDI
(Estrategia Nacional De Cero a Siempre), los agentes educativos docentes además,
podrán ser técnicos laborales en áreas de la pedagogía o desarrollo infantil con cinco
(5) años de experiencia directa en trabajo educativo con primera infancia.

En la modalidad de Entorno Familiar el prestador del servicio debe garantizar que el
80% de los agentes educativos docentes sean profesionales o licenciados en
educación y que el 20% restante sean normalistas o tecnológos en educación.

En la modalidad de Entorno Comunitario, el prestador del servicio debe garantizar
que mínimo el 75% de los agentes educativos docentes sean profesionales o
licenciados en educación.
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
En las modalidades de Entorno Institucional 8 horas y Entorno Institucional 5 horasLudotekas, el prestador del servicio debe garantizar que mínimo el 60% de los agentes
educativos docentes sean profesionales o licenciados en educación.

La Secretaría de Educación podrá analizar solicitudes de entidades prestadoras del
servicio que tengan dificultades para cumplir con el porcentaje definido de agentes
educativos docentes licenciados (lo cual se describe para cada modalidad), previa
solicitud de cada entidad. Cuando el porcentaje de normalistas superiores o
tecnólogos en educación exceda el 40% del total de agentes educativos docentes, el
prestador del servicio debe garantizar que el porcentaje adicional cumpla con los
siguientes requisitos de equivalencia: cuatro (4) años de experiencia en atención
integral a la primera infancia y 100 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un solo curso .

Para el caso de los jardines infantiles, los agentes educativos docentes deberán ser
licenciados en educación preescolar o pedagogía infantil. La Secretaría de Educación
podrá autorizar, previa solicitud del prestador del servicio, la contratación de agentes
educativos docentes que no sean licenciados en educación preescolar o pedagogía
infantil siempre y cuando cumplan con los siguientes requisitos de equivalencias:
*Licenciados o profesionales en educación especial, artes plásticas, musicales,
lingüística y literatura, educación física.
*Mínimo 2 años de experiencia en atención integral a la primera infancia
*Mínimo 100 horas certificadas de estudios adicionales en temas relacionados con la
atención integral a la primera infancia (estas horas son acumulativas y no
necesariamente deben ser certificadas en un solo curso).

El prestador del servicio debe garantizar que todos los reemplazos de agentes
educativos docentes que requiera durante la vigencia de cada contrato cumplan con el
perfil definido para cada modalidad de atención.
FUNCIONES:


Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Implementar y realimentar la propuesta educativa para la atención de los niños, las
niñas, familias y personas significativas.
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

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

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





Realizar y hacer seguimiento a la planeación educativa.
Implementar las acciones educativas orientadas a los niños, las niñas, las familias y
otras personas significativas.
Liderar el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta los
ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y los
dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
Realizar observación intencionada y escucha activa, como base para la reflexión,
documentación de experiencias e investigación.
Implementar los procesos de tránsito exitoso de acuerdo con lo establecido en los
lineamientos técnicos del Programa.
Realizar seguimiento y uso adecuado de la dotación de material educativo.
Favorecer interacciones educativas para el desarrollo de habilidades sociales y
comunicativas teniendo en cuenta la diversidad cultural de la comunidad, las familias,
los niños y las niñas.
Participar en eventos educativos, culturales, de movilización social, formación y
cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los diferentes
entes nacionales, regionales y locales.
Participar en la planeación, implementación y evaluación de las acciones de
movilización social, propias de la atención integral a la primera infancia.
Realizar las remisiones para la atención de los niños, las niñas y las familias y
personas significativas de manera oportuna a los integrantes del equipo
interdisciplinario en los casos que se considere necesario y en los formatos
establecidos por la entidad para este fin.
Participar en la construcción de protocolo en caso de detección de presunta
inobservancia, amenaza y vulneración de los derechos.
Activar las rutas internas según lo establecido por la entidad en casos de presunta
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los principios de
confidencialidad y no revictimización.
Apoyar las estrategias implementadas para focalizar nuevos participantes y garantizar
la permanencia.
Participar desde su saber y experiencia en la planeación de acciones de promoción de
la salud, prevención de la enfermedad y detección temprana de factores de riesgo
para la salud.
Suministrar a los niños y niñas medicamentos estrictamente formulados por personal
médico como tratamiento domiciliario, derivado de la atención en salud, previa
asignación de la coordinadora y teniendo en cuenta las orientaciones definidas por el
Programa.
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Además de las funciones descritas anteriormente, el agente educativo docente en la modalidad
entorno familiar debe:





Programar e implementar encuentros educativos grupales, encuentros educativos en
casa y asesorías personalizadas aportando desde su disciplina específica y priorizando
los encuentros educativos en casa en coherencia con las necesidades de las familias.
Verificar que los niños y las niñas cuentan con afiliación al Sistema General de
Seguridad Social en Salud (SGSSS) y orienta a las familias o personas significativas
para lograr dicha afiliación o hacer transición entre regímenes.
Verificar que los niños y las niñas asisten a los controles de crecimiento y desarrollo.
En los casos en los que no hay inscripción o asistencia, orienta a las familias o
personas significativas para su vinculación o asistencia a este programa.
Planear e implementar estrategias de promoción de las prácticas claves de la
Estrategia de Atención Integral a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia - AIEPI,
en su componente comunitario.
Verificar que los niños y las niñas cuentan con copia del esquema de vacunación
vigente actualizado para la edad. En los casos en los que no se cuenta con dicho
esquema, orienta a las familias o personas significativas para su actualización.
2. AGENTE EDUCATIVO (A) EDUCADOR FÍSICO (Aplica para la modalidad Entorno
Familiar)
PERFIL


Profesional o licenciado en educación física, recreación y deporte.
Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un solo curso.
FUNCIONES:



Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Implementar y realimentar la propuesta educativa para la atención de los niños, las
niñas, familias y personas significativas.
Realizar y hacer seguimiento a la planeación educativa.
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



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
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
Implementar las acciones educativas orientadas a los niños, las niñas, las familias y
otras personas significativas.
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
Participar en eventos educativos, culturales, de movilización social, formación y
cualificación ofertados tanto por el Programa Buen Comienzo como por los diferentes
entes nacionales, regionales y locales.
Realizar observación intencionada y escucha activa, como base para la reflexión,
documentación de experiencias e investigación.
Participar en los procesos de tránsito exitoso de acuerdo con lo establecido en los
lineamientos técnicos del Programa.
Participar en la planeación, implementación y evaluación de las acciones de
movilización social, propias de la atención integral a la primera infancia.
Realizar las remisiones para la atención de los niños, las niñas y las familias y
personas significativas de manera oportuna a los integrantes del equipo
interdisciplinario en los casos que se considere necesario y en los formatos
establecidos por la entidad para este fin.
Participar en la construcción de protocolo en caso de detección de presunta
inobservancia, amenaza y vulneración de los derechos.
Activar las rutas internas según lo establecido por la entidad en casos de presunta
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los principios de
confidencialidad y no revictimización.
Realizar seguimiento y uso adecuado de la dotación de material educativo.
Apoyar las estrategias implementadas para focalizar nuevos participantes y garantizar
la permanencia.
Programar e implementar encuentros educativos grupales, encuentros educativos en
casa y asesorías personalizadas aportando desde su disciplina específica, y
priorizando los encuentros educativos en casa en coherencia a las necesidades de las
familias.
Verificar que los niños y las niñas cuentan con afiliación al Sistema General de
Seguridad Social en Salud (SGSSS) y orienta a las familias o personas significativas
para lograr dicha afiliación o hacer transición entre regímenes.
Verificar que los niños y las niñas asisten a los controles de crecimiento y desarrollo.
En los casos en los que no hay inscripción o asistencia, orienta a las familias o
personas significativas para su vinculación o asistencia a este programa.
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
Planear e implementa estrategias de promoción de las prácticas claves de la Estrategia
de Atención Integral a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia - AIEPI, en su
componente comunitario.
3. AGENTE EDUCATIVO (A) DOCENTE EN EDUCACIÓN ESPECIAL (Aplica para la
modalidad jardines infantiles)
PERFIL:
 Profesional o licenciado en Educación Especial
 Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un solo curso.
 Preferiblemente un (1) año de experiencia en atención a familias, niños, niñas o
comunidades
FUNCIONES:







Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Propiciar que las acciones de la atención integral a la primera infancia se den desde
una mirada inclusiva.
Liderar estrategias para la detección de alertas tempranas en el desarrollo o factores
de riesgo que puedan incidir en el desarrollo de los niños y las niñas (posibles talentos
excepcionales, posibles trastornos del desarrollo y discapacidad).
Liderar la planeación e implementación de acciones que responden a las
particularidades de los niños, las niñas (posibles talentos excepcionales, posibles
trastornos del desarrollo y discapacidad), en cada uno de los componentes de la
atención.
Liderar la planeación e implementación de acciones orientadas a eliminar las barreras
de actitud, de conocimiento, de comunicación y prácticas, en la atención integral de los
niños y las niñas.
Apoyar a las familias en los procesos del desarrollo que requieren acompañamiento o
apoyos especializados a los niños y las niñas, para realizar el seguimiento y la remisión
indicada.
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
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





Participar en eventos educativos, culturales, de movilización social, formación y
cualificación ofertados tanto por el Programa Buen Comienzo como por los diferentes
entes nacionales, regionales y locales.
Realizar observación intencionada y escucha activa, como base para la reflexión,
documentación de experiencias e investigación.
Participar en los procesos de tránsito exitoso de acuerdo con lo establecido en los
lineamientos técnicos del Programa.
Realizar las remisiones para la atención de los niños, las niñas y las familias y
personas significativas de manera oportuna a los integrantes del equipo
interdisciplinario en los casos que se considere necesario y en los formatos
establecidos por la entidad para este fin.
Participar la construcción de protocolo en caso de detección de presunta
inobservancia, amenaza y vulneración de los derechos.
Activar las rutas internas y externas según lo establecido por la entidad en casos de
presunta inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los
principios de confidencialidad y no revictimización.
Observación: este agente educativo liderará procesos de inclusión en la atención integral,
por lo que no deberá tener a cargo todo el tiempo un grupo, pues esto no le permitiría
ejercer acciones propias de su perfil.
4. AGENTE EDUCATIVO(A) ARTISTA MEDIADOR(A) (Aplica para la modalidad
jardines infantiles)
PERFIL
 Maestro (a) o licenciado (a) en artes
 Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un solo curso.
 Preferiblemente con un (1) año de experiencia participando en procesos de atención,
formación o promoción artística con niños y niñas (preferiblemente de primera infancia)
en comunidades, instituciones culturales, de educación formal o en jardines infantiles.
FUNCIONES

Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
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







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


Vincular las propuestas artísticas en los procesos educativos con los niños, las niñas y
los agentes educativos, las familias del Jardín Infantil, compartiendo elementos
conceptuales y prácticos para el desarrollo de los proyectos de exploración y de
investigación.
Planear y ejecutar proyectos artísticos desde una conceptualización estética que
posibilite la experimentación de materiales, técnicas y conceptos acordes con la
educación inicial.
Articular los procesos que se viven en el Jardín infantil con los proyectos culturales
desarrollados en la comunidad, que posibiliten la participación de los niños, las niñas y
los agentes educativos y demás actores en espacios de encuentro e interacción
comunitaria.
Generar ambientes potenciadores para el desarrollo de los lenguajes de expresión
artística en los diferentes espacios del Jardín infantil: la ambientación de las salas,
nichos al interior de las salas y áreas comunes, con una intencionalidad y relación
directa con los proyectos de exploración.
Diseñar, construir y aprovechar diversos materiales apropiados al momento del ciclo
vital de los niños y las niñas que sensibilicen y motiven el desarrollo de la creatividad,
la imaginación y la fantasía.
Sensibilizar a los niños, las niñas, las familias y demás actores que habitan el Jardín
Infantil frente a las expresiones del arte universal, nacional y local, de manera que
posibilite una mirada intercultural e inclusiva desde la estética y las manifestaciones
artísticas.
Liderar procesos de formación y cualificación en ambientes creativos y lenguajes de
expresión artística con los agentes educativos del jardín infantil, y generar además
procesos de transferencia a otros agentes educativos que realizan atención integral a
la primera infancia.
Participar en eventos educativos, culturales, de movilización social, formación y
cualificación ofertados tanto por el Programa Buen Comienzo como por los diferentes
entes nacionales, regionales y locales.
Participar desde su saber y experiencia en la planeación de acciones de promoción de
la salud, prevención de la enfermedad y detección temprana de factores de riesgo
para la salud.
Realizar observación intencionada y escucha activa, como base para la reflexión,
documentación de experiencias e investigación.
Participar la construcción de protocolo en caso de detección de presunta
inobservancia, amenaza y vulneración de los derechos.
Activar las rutas internas según lo establecido por la entidad en casos de presunta
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los principios de
confidencialidad y no revictimización.
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5. AGENTE EDUCATIVO (A) AUXILIAR DOCENTE
PERFIL


Técnico laboral en atención integral a la primera infancia sin experiencia o persona con
título de bachiller, con experiencia certificada de mínimo un (1) año en procesos de
atención directa con niños y niñas desde la gestación hasta los seis años de edad, en
comunidades, instituciones de educación formal o centros infantiles.
Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un solo curso.
Precisión:
 Para el caso de los prestadores del servicio que operan centros infantiles (Entorno
Institucional 8 horas) que transitan de la modalidad Centros de Desarrollo Infantil-CDI
(Estrategia Nacional De Cero a Siempre), los agentes educativos auxiliares docentes
podrán haber cursado hasta noveno grado de educación básica y tener tres (3) años
de experiencia en trabajo directo con niños y niñas de primera infancia.
FUNCIONES:









Aportar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Apoyar la ejecución de la propuesta educativa para la atención de los niños, las niñas,
familias y personas significativas.
Apoyar la realización y seguimiento a la planeación educativa.
Apoyar las labores de aseo de la dotación (no aplica para funciones de aseo de las
sedes).
Velar por la higiene y cuidado de los niños y las niñas.
Acompañar el momento de la alimentación.
Participar en el diseño y montaje de ambientes.
Apoyar las acciones educativas orientadas a los niños, las niñas, las familias y otras
personas significativas.
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
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






Participar en eventos educativos, culturales, de movilización social, formación y
cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los diferentes
entes nacionales, regionales y locales.
Participar desde su saber y experiencia en la planeación de acciones de promoción de
la salud, prevención de la enfermedad y detección temprana de factores de riesgo
para la salud.
Favorecer interacciones educativas para el desarrollo de habilidades sociales y
comunicativas teniendo en cuenta la diversidad cultural de la comunidad, las familias,
los niños y niñas.
Realizar observación intencionada y escucha activa, como base para la reflexión,
documentación de experiencias e investigación.
Realizar las remisiones para la atención de los niños, las niñas y las familias y
personas significativas de manera oportuna a los integrantes del equipo
interdisciplinario en los casos que se considere necesario y en los formatos
establecidos por la entidad para este fin.
Activar las rutas internas según lo establecido por la entidad en casos de presunta
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los principios de
confidencialidad y no revictimización.
Realizar uso adecuado de la dotación de material educativo.
6. AGENTE EDUCATIVO (A) PSICOSOCIAL
PERFIL



Profesional en trabajo social, desarrollo familiar, en planeación y desarrollo social o
psicología.
Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un sólo curso.
Mínimo un (1) año de experiencia certificada en trabajo de campo con niños, niñas y
familias, o en la realización de procesos de formación de familias. Incluye la práctica
profesional.
FUNCIONES

Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Carrera 52 Nº 44B – 17 Edificio Carré – Piso 2
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












Acompañar a las familias, a través de procesos de asesoría y orientación de acuerdo
con las necesidades observadas, las demandas y remisiones del equipo
interdisciplinario.
Liderar la identificación y registro de las rutas para la garantía de derechos y la
socialización de estas con las familias, personas significativas y demás agentes
educativos. En el Entorno Familiar no es quien lidera sino que participa.
Liderar la articulación intersectorial e interinstitucional en territorio para la activación de
rutas en caso de presunta inobservancia, amenaza y vulneración de derechos. En el
Entorno Familiar no es quien lidera sino que participa.
Liderar la construcción y activación del protocolo de detección y atención de casos de
inobservancia, amenaza y vulneración de derechos. En el Entorno Familiar no es quien
lidera sino que participa.
Liderar la planeación, ejecución y evaluación de las acciones de movilización social.
Asesorar a los demás agentes educativos en la planeación e implementación de
actividades educativas referentes a temáticas específicas relacionadas con los
componentes de protección y participación.
Planear, implementar y hacer seguimiento al plan de formación a familias y otras
personas significativas en temáticas específicas relacionadas con los componentes de
protección y participación.
Diligenciar el instrumento de valoración para la atención prioritaria para los casos de
los niños y las niñas que no cumplan con criterios de focalización definidos en el
Programa.
Participar en el proceso de articulación con actores y escenarios en territorio para
fortalecer la prestación del servicio, promover la garantía de los derechos de los niños
y las niñas, y propiciar la participación.
Participar desde su saber y experiencia en la planeación de acciones de promoción de
la salud, prevención de la enfermedad y detección temprana de factores de riesgo
para la salud.
Participar en eventos educativos, culturales y de movilización social, en procesos de
formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los
diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Desarrollar procesos de observación intencionada y escucha activa que nutran
ejercicios de reflexión e investigación, sistematización de experiencias e iniciativas
ejemplarizantes que puedan ser socializadas e implementadas en la atención integral a
la primera infancia.
Aportar desde su saber específico a los procesos de tránsito exitoso de acuerdo con lo
establecido en los lineamientos técnicos del Programa.
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
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
Además de las funciones descritas anteriormente, el agente educativo psicosocial en la modalidad
entorno familiar debe:





Programar e implementar encuentros educativos grupales, encuentros educativos en
casa y asesorías personalizadas aportando desde su disciplina específica y priorizando
los encuentros educativos en casa en coherencia con las necesidades de las familias.
Verificar que los niños y las niñas cuentan con afiliación al Sistema General de
Seguridad Social en Salud (SGSSS) y orienta a las familias o personas significativas
para lograr dicha afiliación o hacer transición entre regímenes.
Verificar que los niños y las niñas asisten a los controles de crecimiento y desarrollo.
En los casos en los que no hay inscripción o asistencia, orienta a las familias o
personas significativas para su vinculación o asistencia a este programa.
Planear e implementar estrategias de promoción de las prácticas claves de la
Estrategia de Atención Integral a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia - AIEPI,
en su componente comunitario.
Verificar que los niños y las niñas cuentan con copia del esquema de vacunación
vigente actualizado para la edad. En los casos en los que no se cuenta con dicho
esquema, orienta a las familias o personas significativas para su actualización.
7. AGENTE EDUCATIVO PSICÓLOGO (Aplica para la modalidad jardines infantiles)
PERFIL



Profesional en Psicología.
Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un sólo curso.
Mínimo un (1) año de experiencia certificada en trabajo de campo con niños, niñas y
familias, o en la realización de procesos de formación de familias. Incluye la práctica
profesional.
FUNCIONES
Carrera 52 Nº 44B – 17 Edificio Carré – Piso 2
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












Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Planear, implementar y hacer seguimiento al plan de formación a familias y otras
personas significativas en temáticas específicas relacionadas con los componentes de
protección y participación.
Acompañar a las familias a través de procesos de asesoría y orientación de acuerdo
con las necesidades observadas, las demandas y remisiones del equipo
interdisciplinario.
Asesorar a los demás agentes educativos en la planeación e implementación de
actividades educativas referentes a temáticas específicas relacionadas con los
componentes de protección y participación.
Diligenciar el instrumento de valoración para la atención prioritaria para los casos de
los niños y las niñas que no cumplan con criterios de focalización definidos en el
Programa.
Participar de la identificación y registro de las rutas para la garantía de derechos y la
socialización de estas con las familias, personas significativas y demás agentes
educativas.
Participar en el proceso de articulación con actores y escenarios en territorio para
fortalecer la prestación del servicio, promover la garantía de los derechos de los niños
y las niñas y propiciar la participación.
Participar en la articulación intersectorial e interinstitucional en territorio para la
activación de rutas en caso de presunta inobservancia, amenaza y vulneración de
derechos.
Participar en la construcción y activación del protocolo de detección y atención de
casos de inobservancia, amenaza y vulneración de derechos.
Participar desde su saber y experiencia en la planeación de acciones de promoción de
la salud, prevención de la enfermedad y detección temprana de factores de riesgo
para la salud.
Participar en eventos educativos, culturales y de movilización social, en procesos de
formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los
diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Desarrollar procesos de observación intencionada y escucha activa que nutran
ejercicios de reflexión e investigación, sistematización de experiencias e iniciativas
ejemplarizantes que puedan ser socializadas e implementadas en la atención integral a
la primera infancia.
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
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




los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
Acompañar y orientar a niños, niñas, familias y otras personas significativas a través
de diferentes estrategias cuando así lo requieran y remitir a atención especializada si
es del caso. No es competencia del agente educativo psicólogo realizar procesos
clínicos individuales o grupales.
Liderar los procesos de participación de los niños, las niñas y las familias en la
atención integral.
Apoyar el proceso de atención que lidera el agente educativo docente en educación
especial, a los niños y las niñas con necesidades educativas especiales (capacidades
excepcionales, posibles trastornos del desarrollo y condiciones de discapacidad).
Acompañar las acciones de fortalecimiento y sostenibilidad de la mesa de primera
infancia del jardín infantil.
Aportar desde su saber específico a los procesos de tránsito exitoso de acuerdo con lo
establecido en los lineamientos técnicos del Programa.
8. AGENTE EDUCATIVO (A) TRABAJADOR SOCIAL (Aplica para la modalidad jardines
infantiles)
PERFIL



Profesional en Trabajo Social.
Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un sólo curso.
Mínimo un (1) año de experiencia certificada en trabajo de campo con niños, niñas y
familias, o en la realización de procesos de formación de familias. Incluye la práctica
profesional.
FUNCIONES



Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Liderar la planeación, implementación y seguimiento al plan de formación a familias y
otras personas significativas en temáticas específicas relacionadas con los
componentes de protección y participación.
Acompañar a las familias a través de procesos de asesoría y orientación de acuerdo a
las necesidades observadas, las demandas y remisiones del equipo interdisciplinario.
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












Asesorar a los demás agentes educativos en la planeación e implementación de
actividades educativas referentes a temáticas específicas relacionadas con los
componentes de protección y participación.
Liderar la planeación, ejecución y evaluación de las acciones de movilización social.
Diligenciar el instrumento de valoración para la atención prioritaria para los casos de
los niños y las niñas que no cumplan con criterios de focalización definidos en el
Programa.
Liderar la identificación y registro de las rutas para la garantía de derechos y la
socialización de estas con las familias, personas significativas y demás agentes
educativas.
Liderar el proceso de articulación con actores y escenarios en territorio para fortalecer
la prestación del servicio, promover la garantía de los derechos de los niños y las
niñas, y propiciar la participación.
Liderar la articulación intersectorial e interinstitucional en territorio para la activación de
rutas en caso de presunta inobservancia, amenaza y vulneración de derechos.
Liderar la construcción y activación del protocolo de detección y atención de casos de
inobservancia, amenaza y vulneración de derechos.
Participar desde su saber y experiencia en la planeación de acciones de promoción de
la salud, prevención de la enfermedad y detección temprana de factores de riesgo
para la salud.
Participar en eventos educativos, culturales y de movilización social, en procesos de
formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los
diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Desarrollar procesos de observación intencionada y escucha activa que nutran
ejercicios de reflexión e investigación, sistematización de experiencias e iniciativas
ejemplarizantes que puedan ser socializadas e implementadas en la atención integral a
la primera infancia.
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
Liderar las acciones de fortalecimiento y sostenibilidad de la mesa de primera infancia
del jardín infantil.
Aportar desde su saber específico a los procesos de tránsito exitoso de acuerdo con lo
establecido en los lineamientos técnicos del Programa.
9. AGENTE EDUCATIVO (A) NUTRICIONISTA DIETISTA (ver tabla de equivalencias al
final de este anexo, para las modalidades de entorno institucional 8 horas y entorno
comunitario).
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PERFIL



Nutricionista Dietista
Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un sólo curso.
Mínimo seis (6) meses de experiencia, desempeñándose como nutricionista dietista
(incluye la práctica profesional).
FUNCIONES










Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Participar desde su saber y experiencia en la planeación de acciones de promoción de
la salud, prevención de la enfermedad y detección temprana de factores de riesgo
para la salud. Activar rutas internas y externas para la atención en salud de los niños
y las niñas que así lo requieran.
Realizar el proceso de vigilancia alimentaria y nutricional, incluyendo la valoración
antropométrica de los niños y las niñas y la devolución de los resultados de esta a las
familias, así como las gestiones necesarias para la atención y seguimiento de niños y
niñas con malnutrición (por exceso o déficit). En el Entorno Familiar la vigilacia
alimentaria y nutricional incluye a las madres gestantes y lactantes.
Diseñar los procesos del servicio de alimentación.
Evaluar los equipos para los procesos del servicio de alimentación.
Construir, vigilar y controlar el plan de saneamiento básico para la entidad.
Dirigir las operaciones del servicio de alimentación, aplicar y/o innovar estrategias para
el aseguramiento de la calidad en el proceso de transformación.
Liderar el equipo de vida y supervivencia, en caso de que este cuente con otros
profesionales en Entorno Institucional 8 horas y Entorno Comunitario.
Desarrollar actividades de educación alimentaria y nutricional para los niños y las niñas
en articulación con otros agentes educativos.
Planear, implementar y hacer seguimiento al plan de formación a familias y otras
personas significativas en temáticas específicas relacionadas con el componente de
alimentación y nutrición. Para la modalidad de Entorno Familiar se debe consignar la
programación de los encuentros educativos grupales, encuentros educativos en casa y
asesorías personalizadas, en el sistema de información establecido para la modalidad.
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












Realizar seguimiento al proceso de complementación alimentaria, velando por su
calidad, considerando todo el proceso desde la selección del proveedor, recibo,
almacenamiento, procesamiento, distribución y entrega final a los niños y las niñas.
Asesorar a los demás agentes educativos en la planeación e implementación de
actividades educativas referentes a temáticas específicas relacionadas con el
componente de vida y supervivencia.
Acompañar a las familias y otras personas significativas, a través de procesos de
asesoría de acuerdo con las necesidades observadas, las demandas y remisiones del
equipo interdisciplinario. En Entorno Familiar el acompañamiento se hace además,
mediante encuentros educativos en casa.
Participar en la identificación y registro de las rutas para la garantía de derechos y la
socialización de estas con las familias, personas significativas y demás agentes
educativos.
Participar en el proceso de articulación con actores y escenarios en territorio para
fortalecer la prestación del servicio, promover la garantía de los derechos de los niños
y las niñas y propiciar la participación.
Participar en la articulación intersectorial e interinstitucional en territorio para la
activación de rutas en caso de presunta inobservancia, amenaza y vulneración de
derechos.
Participar en la construcción y activación del protocolo de detección y atención de
casos de inobservancia, amenaza y vulneración de derechos.
Participar en eventos educativos, culturales y de movilización social, en procesos de
formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los
diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Activar las rutas internas y externas según lo establecido por la entidad en casos de
presunta inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los
principios de confidencialidad y no revictimización.
Realizar las remisiones de manera oportuna a los integrantes del equipo
interdisciplinario en los casos que se considere necesario y en los formatos
establecidos por la entidad para este fin.
Desarrollar procesos de observación intencionada y escucha activa que nutran
ejercicios de reflexión e investigación, sistematización de experiencias e iniciativas
ejemplarizantes que puedan ser socializadas e implementadas en la atención integral a
la primera infancia.
Aportar desde su saber específico y experiencia a los procesos de tránsito exitoso de
acuerdo con lo establecido en los lineamientos técnicos del Programa.
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
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


los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
Planear e implementar estrategias de promoción de las prácticas claves de la
Estrategia de Atención Integral a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia - AIEPI,
en su componente comunitario, de acuerdo con su formación profesional.
Llevar a cabo las acciones establecidas en el procedimiento relacionado con el
complemento alimentario, el cual es emitido por la (Unidad de Seguridad Alimentaria)
Secretaria de Inclusión Social y Familia; y en los encuentros educativos en casa
orientar a las familias para el almacenamiento, preparación y consumo adecuados de
éste. Aplica para Entorno Familiar.
Verificar que las mujeres gestantes que participan en la modalidad de Entorno Familiar
asisten a los controles prenatales. En los casos en los que no hay inscripción o
asistencia, ofrece orientación para su vinculación o asistencia a este programa. Aplica
para Entorno Familiar.
10. AGENTE EDUCATIVO (A) DE SALUD
Infantiles)
(Aplica para la modalidad de Jardines
PERFIL:




Profesional en medicina general o enfermería (con tarjeta profesional).
Mínimo seis (6) meses desempeñándose como profesional del área de la salud
Preferiblemente con experiencia en orientación de familias y grupos, trabajo en equipo,
promoción de la salud y prevención de la enfermedad, Atención Primaria en Salud –
APS
Preferiblemente con 50 horas certificadas de estudios adicionales en temas
relacionados con la atención integral a la primera infancia. Estas horas son
acumulativas y no necesariamente deben ser certificadas en un sólo curso.
FUNCIONES:


Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Liderar la planeación e implementación de acciones de promoción de la salud, de
factores determinantes de la salud, prevención y detección temprana de enfermedad,
dirigidas a los niños, niñas, familias y otras personas significativas.
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














Participar en la identificación y registro de las rutas para la garantía de derechos en
salud y la socialización de estas con las familias, personas significativas y demás
agentes educativos.
Asesorar a los demás agentes educativos en la planeación e implementación de
actividades educativas referentes a temáticas específicas relacionadas con los
componentes de salud y seguridad.
Acompañar a las familias a través de procesos de asesoría y orientación de acuerdo
con las necesidades observadas, las demandas y remisiones del equipo
interdisciplinario.
Participar en el proceso de articulación con actores y escenarios en territorio para
fortalecer la prestación del servicio, promover la garantía de los derechos de los niños
y las niñas, y propiciar la participación.
Participar en la construcción y activación del protocolo de detección y atención de
casos de inobservancia, amenaza y vulneración de derechos.
Implementar procesos de promoción y educación de la salud visual, bucal y auditiva
con niños y niñas, agente educativo, personas significativas y sus familias.
Liderar
el equipo de vida y supervivencia, en caso de que este cuente con otros profesionales.
Coordinar y ejecutar acciones de primer respondiente en la entidad.
Planear e implementar estrategias que permitan el desarrollo del componente de salud
y seguridad, acorde al lineamiento de atención Buen Comienzo.
Realizar el reporte de eventos de interés en salud pública, y enfermedades de
obligatoria notificación de acuerdo al protocolo establecido. Apoyar la valoración
nutricional que realiza el agente educativo nutricionista, de acuerdo a orientaciones del
mismo y de Buen Comienzo.
Realizar el proceso de referencia al sistema de salud de acuerdo con el evento en
salud y las orientaciones de Buen Comienzo.
Realizar la cadena de custodia y manejo de la información correspondiente al evento
en salud en el proceso de referencia al Sistema de Salud y las orientaciones de Buen
Comienzo.
Guardar la intimidad, la confidencialidad y el secreto profesional sobre la atención y
orientación realizada a los niños, las niñas, familias y personas significativas.
Apoyar las acciones indicadas por los organismos de socorro, en caso de que se
presenten emergencias o desastres.
Participar en eventos educativos, culturales y de movilización social, en procesos de
formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los
diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Desarrollar procesos de observación intencionada y escucha activa que nutran
ejercicios de reflexión e investigación, sistematización de experiencias e iniciativas
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

ejemplarizantes que puedan ser socializadas e implementadas en la atención integral a
la primera infancia.
Aportar desde su saber específico y experiencia a los procesos de tránsito exitoso de
acuerdo con lo establecido en los lineamientos técnicos del Programa.
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
11. AGENTE EDUCATIVO (A) AUXILIAR DE NUTRICIÓN
PERFIL:




Título de bachiller (con mínimo 1 año de experiencia en manipulación de alimentos) o
básica primaria (con mínimo 2 años de experiencia en manipulación de alimentos).
Certificado que acredita a la persona como manipuladora de alimentos, expedido por
una entidad autorizada por la Secretaría de Salud Departamental, de acuerdo con la
normatividad vigente.
Examen médico general reciente (menos de un año), con certificado de “Apto” para
manipular alimentos, expedido por un profesional competente.
Continuidad en el proceso de formación cumpliendo con mínimo 20 horas al año de
capacitación en Buenas Prácticas de Manufactura.
FUNCIONES:







Implementar el ciclo de menú.
Garantizar las buenas prácticas de manufactura.
Garantizar y evaluar las condiciones físico-organolépticas propias de los alimentos y
las preparaciones.
Acompañar el momento de la alimentación de acuerdo a las orientaciones de la
nutricionista.
Realizar las actividades logísticas y de apoyo operativo que se requiera para los
procesos del servicio de alimentación.
Aportar en los procesos evaluación los servicios de alimentación y equipos para la
manufactura, conservación y almacenamiento de los alimentos procesados, haciendo
un uso racional y eficiente de las materias primas.
Apoyar la ejecución del plan de saneamiento básico para la entidad.
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

Participar en eventos educativos, culturales y de movilización social, en procesos de
formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los
diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Activar las rutas internas según lo establecido por la entidad en casos de presunta
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los principios de
confidencialidad y no revictimización.
12. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES
PERFIL:

Título de bachiller o básica primaria con mínimo 6 meses de experiencia certificada en
servicios generales.
FUNCIONES:







Implementar el plan de saneamiento básico en la sede donde se atiende a los niños y
las niñas.
Dar cumplimiento a normas higiénico-sanitarias.
Participar en los procesos de formación interna programados por la entidad.
Participar en eventos educativos, culturales y de movilización de ciudad, en procesos
de formación y cualificación ofertados tanto por el Programa Buen Comienzo como por
los diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Acompañar procesos educativos con los niños y las niñas desde el cumplimiento de
sus labores diarias.
Realizar otras actividades logísticas y de apoyo operativo que se requieran para
garantizar el buen estado de la sede de atención.
Activar las rutas internas según lo establecido por la entidad en casos de presunta
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los principios de
confidencialidad y no revictimización.
13. AUXILIAR ADMINISTRATIVO
PERFIL:


Técnico o estudiante de educación superior (con mínimo dos -2- semestres aprobados
en áreas administrativas, económicas, informáticas o de sistemas).
Habilidades en el manejo de las tecnologías de información y comunicaciones-TIC.
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

Destrezas en el uso de herramientas ofimáticas (manejo de hojas de cálculo,
procesadores de texto, correos electrónicos e internet).
Capacidad de diagnosticar y solucionar problemas operativos en el área informática.
FUNCIONES:
 Administrar y operar el Sistema de Información del Programa Buen Comienzo.
 Registrar y actualizar oportunamente y con calidad en el Sistema de Información del
programa Buen Comienzo los datos requeridos de los niños, las niñas, familias y otras
personas significativas.
 Hacer devolución de la información antropométrica sistematizada al agente educativo
nutricionista dietista.
 Digitalizar los documentos de los niños, niñas, las familias y otras personas
significativas de acuerdo con los requerimientos y especificaciones técnicas definidas
por el programa Buen Comienzo.
 Administrar el archivo digital y físico referente a la atención de los niños, niñas y
familias y otras personas significativas, teniendo en cuenta las orientaciones de gestión
documental planteadas por el Programa Buen Comienzo.
 Administrar el archivo digital referente a la entrega de complemento nutricional y
verificar que éste sea concordante con el archivo físico. Aplica solo para Entorno
Familiar.
 Atender oportunamente las solicitudes realizadas por parte del programa Buen
Comienzo en torno al manejo del Sistema de Información.
 Participar de los procesos de capacitación en el manejo del Sistema de Información y
convocados por el Programa.
 Replicar la información y capacitación recibida referente al manejo del Sistema de
Información Buen Comienzo y temas relacionados.
 Interlocutar de manera efectiva con el administrador del Sistema de Información del
Programa Buen Comienzo.
 Apoyar el proceso de seguimiento y evaluación de la prestación del servicio.
 Apoyar otros procesos administrativos de la atención integral a la primera infancia del
programa Buen Comienzo, cuando la entidad lo requiera.
 Participar en eventos educativos, culturales y de movilización de ciudad, en procesos
de formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por
los diferentes entes nacionales, regionales y locales.
14. AUXILIAR DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (Aplica sólo para Entorno Familiar)
PERFIL:
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



Técnico o estudiante de educación superior, con mínimo tres (3) semestres aprobados
en áreas administrativas, económicas, informáticas o de sistemas.
Habilidades en el manejo de las tecnologías de información y comunicaciones-TIC.
Destrezas en el uso de herramientas ofimáticas (manejo de hojas de cálculo,
procesadores de texto, correos electrónicos e internet).
Capacidad para diagnosticar y solucionar problemas operativos en el área informática.
FUNCIONES:











Apoyar operativamente en eventos educativos, culturales y de movilización de ciudad,
en procesos de formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen
Comienzo como por los diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Consolidar la información requerida por los coordinadores pedagógicos.
Consolidar el pedido de material requerido por los agentes educativos y hacer la
entrega del mismo en los tiempos establecidos.
Administrar el archivo digital y físico referente a la atención de los niños, niñas y
familias y otras personas significativas, teniendo en cuenta las orientaciones de gestión
documental planteadas por el Programa Buen Comienzo.
Apoyar los encuentros educativos de acogida mediante el proceso de digitación de la
caracterización y la matrícula de la población en el sistema de información destinado
para ello.
Apoyar el proceso de seguimiento y evaluación de la prestación del servicio.
Llevar a cabo el inventario de material periódicamente en los puntos dotados por el
Programa Buen Comienzo en los cuales opera la modalidad Entorno Familiar.
Apoyar el levantamiento y seguimiento de inventarios de material de consumo, de
oficina y de bienes de las sedes y realizar reportes según orientaciones de la
coordinación administrativa.
Apoyar operativamente el procedimiento establecido en lo relacionado con el
complemento alimentario.
Apoyar los procesos de convocatoria para la realización de los eventos liderados desde
la operación del Entorno Familiar.
Identificar las necesidades de intervención en mantenimiento de las sedes de atención.
Tabla de equivalencias para agente educativo nutricionista dietista en entorno institucional
8 horas y Entorno Comunitario
Para implementar la homologación establecida en la siguiente tabla, la entidad debe remitirse
inicialmente a la descripción del funcionamiento de cada modalidad. Con base en la relación
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técnica allí definida, esta tabla se adaptará para calcular el número de profesionales requeridos y
las posibles homologaciones aplicables.
En caso de requerir más de tres profesionales, se iniciara nuevamente el cálculo según la tabla.
NÚMERO DE
PROFESIONALES
REQUERIDOS
SEGÚN RELACION
TECNICA
PROFESIÓN
DEDICACIÓN
1 nutricionista dietista
Medio tiempo
1 nutricionista dietista
Tiempo completo
1 nutricionista dietista
Tiempo completo
0.5
1
y
1 nutricionista dietista
1 nutricionista dietista
Medio tiempo
Tiempo completo
y
1 Profesional en ciencia y tecnología de los
alimentos
1.5
Medio tiempo
1 nutricionista dietista
y
Tiempo completo
1 practicante de nutrición y dietética
1 nutricionista dietista
y
Tiempo completo
1 auxiliar de enfermería
1 nutricionista dietista
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Tiempo completo
NÚMERO DE
PROFESIONALES
REQUERIDOS
SEGÚN RELACION
TECNICA
PROFESIÓN
DEDICACIÓN
y
1 enfermero(a) profesional
Medio tiempo
1 nutricionista dietista
Tiempo completo
y
1 ingeniero(a) de alimento
Medio tiempo
2 nutricionista dietistas
Tiempo completo
1 nutricionista dietista
y
Tiempo completo
1 enfermero (a) profesional
1 nutricionista dietista
y
1 practicante de nutrición y dietética
2
Tiempo completo
más
1 auxiliar de enfermería
1 nutricionista dietista
y
Tiempo completo
1 ingeniero(a) de alimentos
1 nutricionista dietista
y
1 Profesional en ciencia y tecnología de los
Carrera 52 Nº 44B – 17 Edificio Carré – Piso 2
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Tiempo completo
NÚMERO DE
PROFESIONALES
REQUERIDOS
SEGÚN RELACION
TECNICA
PROFESIÓN
DEDICACIÓN
alimentos
2 nutricionistas dietistas
Tiempo completo
y
1 nutricionista y dietista
2 nutricionistas dietistas
Medio tiempo
Tiempo completo
y
1 Profesional en ciencia y tecnología de los
alimentos
Medio tiempo
2 nutricionistas dietistas
Tiempo completo
y
2.5
1 Practicante de nutrición y dietética
Tiempo completo
2 nutricionistas dietistas
Tiempo completo
y
1 auxiliar de enfermería
Tiempo completo
1 nutricionista dietista
y
1 enfermero(a) profesional
Más
1 auxiliar de enfermería
Carrera 52 Nº 44B – 17 Edificio Carré – Piso 2
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Tiempo completo
NÚMERO DE
PROFESIONALES
REQUERIDOS
SEGÚN RELACION
TECNICA
PROFESIÓN
DEDICACIÓN
1 nutricionista dietista
y
1 ingeniero(a) de alimentos
Tiempo completo
Más
1 auxiliar de enfermería
1 nutricionista dietista
y
1 enfermero(a) profesional
Tiempo completo
Más
1 Practicante de nutrición y dietética
1 nutricionista dietista
y
1 ingeniero(a) de alimentos
Tiempo completo
Más
1 Practicante de nutrición y dietética
1 nutricionista dietista
Tiempo completo
y
1 enfermero(a) profesional
Carrera 52 Nº 44B – 17 Edificio Carré – Piso 2
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Tiempo Completo
NÚMERO DE
PROFESIONALES
REQUERIDOS
SEGÚN RELACION
TECNICA
PROFESIÓN
DEDICACIÓN
Más
1 Profesional en ciencia y tecnología de los
alimentos
1 nutricionista dietista
Medio Tiempo
Tiempo completo
y
1 ingeniero(a) de alimentos
Tiempo Completo
Más
1 Profesional en ciencia y tecnología de los
alimentos
Medio Tiempo
3 nutricionistas dietistas
Tiempo completo
2 nutricionistas dietistas
y
Tiempo completo
1 ingeniero(a) alimentos
2 nutricionistas dietistas
y
Tiempo completo
3
1 enfermero (a) profesional
2 nutricionistas dietistas
Más
Tiempo completo
1 practicante de nutrición y dietética y
1 auxiliar de enfermería
2 nutricionistas dietistas
Carrera 52 Nº 44B – 17 Edificio Carré – Piso 2
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Tiempo completo
NÚMERO DE
PROFESIONALES
REQUERIDOS
SEGÚN RELACION
TECNICA
PROFESIÓN
DEDICACIÓN
Más
1 Profesional en ciencia y tecnología de los
alimentos
2 nutricionistas dietistas
Tiempo completo
Más
1 auxiliar de enfermería y
1 Profesional en ciencia y tecnología de los
alimentos
Tiempo completo
Medio tiempo
2 nutricionistas dietistas
y
1 ingeniero(a) alimentos ó
Tiempo completo
1 enfermero (a) profesional ó
1 practicante de nutrición y dietética y
1 auxiliar de enfermería
1. El salario asignado con el que se calculó la relación técnica propuesta es:
Nutricionista Dietista
100% asignación del Nutricionista Dietista
Enfermero(a) profesional
Ingeniero(a) de alimentos
Profesional en ciencias y tecnología de
alimentos.
Carrera 52 Nº 44B – 17 Edificio Carré – Piso 2
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Practicante de nutrición y dietética
50% de la asignación del nutricionista
Auxiliar de enfermería
50% de la asignación del nutricionista
A continuación se describen los perfiles y funciones de los agentes educativos que se incluyen en
esta tabla de equivalencias.
15. AGENTE EDUCATIVO (A) DEL COMPONENTE DE ALIMENTACIÓN
Ingeniero de alimentos o profesional en ciencias y tecnología de los alimentos.
PERFIL:



Ingeniero de alimentos o profesional en ciencias y tecnología de los alimentos
Mínimo 6 meses de experiencia profesional en servicios de alimentación.
Experiencia en procesos Hazard Analysis and Critical Control Points (análisis de
riesgos y puntos críticos de control) HACCP.
FUNCIONES:
 Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
 Diseñar los procesos del servicio de alimentación.
 Evaluar los equipos para los procesos del servicio de alimentación.
 Construir, vigilar y controlar el plan de saneamiento básico para la entidad.
 Dirigir las operaciones del servicio de alimentación, aplicar y/o innovar estrategias para
el aseguramiento de la calidad en el proceso de transformación.
 Realizar seguimiento al proceso de complementación alimentaria, velando por su
calidad, considerando todo el proceso desde la selección del proveedor, recibo,
almacenamiento, procesamiento, distribución y entrega final a los niños y las niñas.
 Participar en eventos educativos, culturales y de movilización social, en procesos de
formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los
diferentes entes nacionales, regionales y locales.
 Desarrollar procesos de observación intencionada y escucha activa que nutran
ejercicios de reflexión e investigación, sistematización de experiencias e iniciativas
ejemplarizantes que puedan ser socializadas e implementadas en la atención integral a
la primera infancia.
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Activar las rutas internas según lo establecido por la entidad en casos de presunta
inobservancia, amenaza o vulneración de derechos, conservando los principios de
confidencialidad y no revictimización.
16. AGENTE EDUCATIVO (A) DE SALUD
Profesional en enfermería o auxiliar de enfermería
PERFIL:
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Título de profesional universitario o auxiliar de enfermería o técnico profesional en
enfermería o técnico en enfermería, expedido por una institución de formación técnica
para el trabajo y desarrollo humano, legalmente constituida.
Mínimo seis (6) meses desempeñándose como profesional del área de la salud.
Preferiblemente con experiencia en orientación de familias y grupos, trabajo en equipo,
promoción de la salud y prevención de la enfermedad, y Atención Primaria en Salud –
APS
FUNCIONES:
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Participar en la construcción, implementación, seguimiento, evaluación y
retroalimentación del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia (POAI),
de acuerdo con las orientaciones del Programa Buen Comienzo.
Liderar la planeación e implementación de acciones de promoción de la salud, de
factores determinantes de la salud, prevención y detección temprana de enfermedad,
dirigidas a los niños, niñas, familias y otras personas significativas.
Apoyar el tamizaje nutricional que realiza el agente educativo nutricionista, de acuerdo
a orientaciones del mismo y del Programa Buen Comienzo.
Acompañar a las familias a través de procesos de asesoría y orientación de acuerdo
con las necesidades observadas, las demandas y remisiones del equipo
interdisciplinario.
Asesorar a los demás agentes educativos en la planeación e implementación de
actividades educativas referentes a temáticas específicas relacionadas con los
componentes de salud y seguridad.
Participar en la identificación y registro de las rutas para la garantía de derechos en
salud y la socialización de estas con las familias, personas significativas y demás
agentes educativos.
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Participar en el proceso de articulación con actores y escenarios en territorio para
fortalecer la prestación del servicio, promover la garantía de los derechos de los niños
y las niñas, y propiciar la participación.
Participar en la construcción y activación del protocolo de detección y atención de
casos de inobservancia, amenaza y vulneración de derechos.
Coordinar y ejecutar acciones de primer respondiente en la entidad.
Planear e implementar estrategias que permitan el desarrollo del componente de salud
y seguridad, acorde al lineamiento de atención del Programa Buen Comienzo.
Realizar el reporte de eventos de interés en salud pública y enfermedades de
obligatoria notificación de acuerdo al protocolo establecido.
Realizar el proceso de referencia al sistema de salud de acuerdo con el evento en
salud y las orientaciones de Buen Comienzo.
Realizar la cadena de custodia y manejo de la información correspondiente al evento
en salud en el proceso de referencia al sistema de salud y las orientaciones de Buen
Comienzo.
Guardar la intimidad, la confidencialidad y el secreto profesional sobre la atención y
orientación realizada a los niños, las niñas, familias y personas significativas.
Apoyar las acciones indicadas por los organismos de socorro, en caso de que se
presenten emergencias o desastres.
Participar en eventos educativos, culturales y de movilización social, en procesos de
formación y cualificación ofertados tanto por el programa Buen Comienzo como por los
diferentes entes nacionales, regionales y locales.
Desarrollar procesos de observación intencionada y escucha activa que nutran
ejercicios de reflexión e investigación, sistematización de experiencias e iniciativas
ejemplarizantes que puedan ser socializadas e implementadas en la atención integral a
la primera infancia.
Aportar desde su saber específico y experiencia a los procesos de tránsito exitoso de
acuerdo con lo establecido en los lineamientos técnicos del Programa.
Participar en el seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los ámbitos de aprendizaje definidos en el componente de valoración del desarrollo y
los dominios descritos en los mismos, que permita retroalimentar las acciones
pedagógicas realizadas.
En el caso del practicante de nutrición y dietética, éste sólo podrá ser contratado cuando
en la entidad haya un nutricionista dietista liderando el componente de alimentación y
nutrición. El practicante deberá apoyar al Nutricionista-Dietista desde las funciones que
están definidas para este cargo, precisando que es el profesional el responsable de las
acciones de alimentación y nutrición.
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