Los imprescindibles

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Unidad de Investigación y Modelos Educativos
Los imprescindibles
GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE
Serie: Los imprescindibles
Nombre del programa: Francisco Zarco
Videocasete: 3
Número que ocupa en la serie: 7
Tiempo: 26''
Nivel educativo: Tercer grado de secundaria
Área: Ciencias Sociales
Asignatura: Historia de México
Otras asignaturas:
Asignatura
Grado
Tema
Formación Cívica y Ética
2° Secundaria
- Los valores cívicos y la formación ciudadana
- Soberanía nacional
- Nacionalismo, amor a la patria y orgullo nacional
Geografía
2° Secundaria
- Generalidades de los Estados Unidos Mexicanos
Objetivos del programa.
Los alumnos serán capaces de:
‰
Valorar el patrimonio cultural de su país a través de observar los hechos y la biografía del
personaje tratado en el programa.
‰ Interesarse por las obras del personaje.
‰ Reconocer la vida y obra de este personaje dentro del contexto nacional actual.
‰ Interesarse en ampliar su cultura por medio de lecturas, pinturas, litografías o al relacionar al
personaje con sucesos cotidianos (calles, plazas, monumentos, etc.).
Vocabulario:
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Crónica
Sarcasmo
Inocular
Difamación
Bicameral
Ironía
Reseña
Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
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Socializar
Revolución de Ayutla
República
Sinopsis:
Se narran los sucesos biográficos de Francisco Zarco, periodista y político mexicano en tiempos
de la reestructuración de la República, en medio de pugnas ideológicas e intervenciones
extranjeras. Francisco Zarco se preocupó porque la prensa fuera un medio de transmisión de
valores y costumbres de México, pero sobretodo, pretendía se lograra la toma de consciencia
del ciudadano común. La narrativa del programa es apoyada por las consideraciones de un
especialista que comenta algunos sucesos biográficos del personaje. Además de incluir un
conductor que realiza alguna lectura relativa al personaje, mientras se muestran pinturas y
litografías que ilustran la época.
Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa:
A continuación describimos una serie de propuestas, con la intención de orientar la estrategia de
aplicación del video en el aula, de forma que el uso de esta herramienta didáctica se adapte al
método de enseñanza- aprendizaje aplicado por el profesor y alumno.
Las propuestas se dividen en actividades antes, durante y después de ver el programa, así
como otras de continuidad y refuerzo. Aquellas que se proponen para realizar antes, y después
del programa, se pueden aplicar fuera del horario escolar, aunque las actividades desarrolladas
después de ver el video son un buen refuerzo del mismo si se hace de forma inmediata.
I.- Antes de ver el programa
1.- Propiciar una discusión grupal a partir de las preguntas:
¾ ¿Quién fue Francisco Zarco o porqué se imaginan que está inscrito en la historia?
¾ ¿Dónde han escuchado hablar de él?
2.- Realizar una breve revisión en el libro de texto de historia de la SEP, lo suficiente como para
despertar dudas. Pida que cada alumno escriba algunas preguntas acerca de la vida de este
personaje, sugiera la imaginación y sin importar su dimensión, pida dejen abierta la posibilidad
de las respuestas.
3.- Comente a los alumnos que el video que observarán, puede contestar a todas o casi todas
sus preguntas.
II.- Durante el programa
1.- (PLAY) Inicie el video hasta el primer bloque audiovisual (imágenes de pinturas y fondo
musical) (PAUSA). PREGUNTE:
¾ ¿Qué preguntas de su lista ya encontraron respuesta?.
En los casos afirmativos, comente dichas respuestas.
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Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
2.- (PLAY) Proponga a los alumnos observar los bloques audiovisuales para reconocer el
contexto social, económico y cultural de la época. Por ejemplo: En algún bloque audiovisual, las
pinturas ilustran las batallas que sucedieron a la intervención francesa.
3.- (PLAY) Observen el video hasta el segundo y tercer bloque audiovisual y repita el punto
número 2 hasta la finalización del programa.
III.- Después de ver el programa
1.- Pregunte si los cuestionamientos de la lista encontraron respuesta, en caso contrario motive
la reflexión del alumno al comentar, que sin importar la magnitud de cada pregunta (por ejemplo:
¿Acaso Francisco Zarco enloquecía con alguna verbena popular?) utilice la consigna Alguien
debe tener la respuesta, ya sea por medio de escritos, testimonios, documentos, etc., elementos
que dependen de la fuerza de nuestro interés.
2.- Utilice las palabras del vocabulario para relacionar otros conocimientos o para enriquecer la
cultura lingüística de los estudiantes. Proponga otras palabras que a su juicio sean convenientes
y se hubiesen omitido.
IV.- Actividades de refuerzo / continuidad
1.- Encargue a los alumnos que profundicen la biografía de Francisco Zarco con las fuentes que
tengan al alcance o las que usted pueda sugerir.
2.- Motive la curiosidad de los estudiantes para que realicen visitas a museos, centros históricos,
exposiciones, etc.
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