CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN - 1 -

CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios comunes de evaluación y promoción.
Educación Primaria
Conjunto de acuerdos que concretan y adaptan al contexto del Centro docente los criterios
generales de evaluación establecidos en la normativa vigente (Decreto 230/2007, Orden 10
de Agosto de 2007 y en la demás normativa que resulte de aplicación)
•
Durante el primer mes del curso escolar al comienzo de cada ciclo, los tutores y
tutoras y profesores y profesoras realizarán una evaluación inicial del alumnado.
Dicha evaluación incluirá el análisis de los informes personales de la etapa o ciclo anterior
correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo, que se completarán con otros datos
obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el punto de partida desde el que el alumno o
alumna inicia los nuevos aprendizajes.
•
Tras esa evaluación inicial, los tutores realizarán una valoración de los resultados y
en reunión con el equipo docente y Departamento de Orientación se adoptarán las
medidas de refuerzo, apoyo y recuperación para el alumnado que lo necesite. Estos
alumnos y las medidas también quedarán reflejados en el informe que emitirán los
tutores.
•
Los procedimientos formales de evaluación, criterios comunes, su naturaleza,
aplicación y criterios de corrección y calificación serán dados a conocer a los
alumnos en los primeros días del curso por los distintos profesores de las materias,
así como a los padres o tutores legales en el primer trimestre del curso (en reunión de
padres de principio de curso).
•
En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno/a no sea
adecuado se establecerán medidas de refuerzo educativo o adaptación curricular y se
adoptarán en cualquier momento del curso.
•
Se realizarán pruebas globales en el último mes del curso, en los cursos 2º, 4º y 6º,
en las áreas instrumentales, pudiéndose realizar en cualquier otra área.
Criterios de Promoción
El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo docente
considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el
adecuado grado de madurez.
Asimismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir
con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa.
La decisión de promoción de un alumno la tomará el equipo docente de forma colegiada.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Para esta decisión, habrá que haber tomado especial consideración la opinión del tutor. Este
proceso contará en todo momento con el asesoramiento del Equipo de Orientación.
En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por
separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo
a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir
con éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de recuperación.
El alumno/a podrá repetir una sola vez en E. Primaria y siempre en los cursos que finalizan
ciclo. Priorizamos la repetición en el primer ciclo para aquel alumnado que no haya
alcanzado el dominio de la lectoescritura. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo
largo de la E. Primaria e irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación.
En el caso que fuera necesaria una segunda repetición (extraordinaria) en E. Primaria, será
determinante el asesoramiento y decisión del Gabinete de Orientación del Centro.
1º Ciclo de Educación Primaria
Criterios de Promoción
Siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las
competencias básicas, la consecución de los objetivos y el adecuado grado de madurez se
accede al siguiente ciclo.
Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con
el aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios
para recuperar dichos aprendizajes.
El alumno o alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo, cuando no se cumplan las
condiciones señaladas en los apartados anteriores.
Lenguaje:
• Capta mensajes orales, los interpreta y los realiza.
• Reconoce personajes, hechos y lugares de un cuento oral.
• Lee comprensívamente captando el sentido global de sencillos textos. (*)
• Responde oralmente y por escrito a preguntas sobre los textos leídos. (*)
• Ordena frases para componer un texto (mínimo tres).
• Lee con entonación, ritmo, pronunciación y velocidad adecuadas a su nivel (cincuenta
palabras por minuto).
• Escribe con letra legible utilizando los enlaces y las separaciones.
• Compone textos breves y sencillos (cuatro o cinco frases de cuatro a seis palabras).
• Realiza dictados de palabras y pequeñas frases (ortografía natural).
(*) Aproximadamente diez frases de cuatro a seis palabras.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Matemáticas:
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Escribe la grafía y el nombre de los números (hasta el 999).
Descompone un número de hasta tres cifras en las unidades, decenas y centenas que lo
forman.
Escribe series progresivas y regresivas de números hasta el 999.
Realiza cálculos mentales con números de una cifra.
Coloca y realiza sumas llevándose de dos o tres sumandos con unidades, decenas y
centenas.
Coloca y efectúa restas llevándose con unidades, decenas y centenas.
Identifica la multiplicación como suma de sumandos iguales.
Reconoce situaciones problemáticas sencillas de suma.
Reconoce situaciones prácticas de resta.
Reconoce y dibuja líneas abiertas y cerradas.
Reconoce figuras planas básicas (triangulo, cuadrado, rectángulo, circulo)
Lengua extranjera ( ingles):
1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de
comunicación fácilmente predecibles, con valoración y respeto de las normas que las
rigen.
2. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre
temas familiares y de interés:
1. Colores
2. Numeración hasta el 20
3. Saludos
4. Objetos de la clase
5. Partes del cuerpo
6. Familia.
7. Alimentos
3. Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas.
4. Asistencia y participación activa en clase.
5. Interés y curiosidad por aprender la lengua inglesa.
6. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de los países de habla inglesa:
Navidad, Halloween y Pascua.
Aspectos Relevantes:
Al finalizar el ciclo, se tendrá en cuenta la calificación en las áreas instrumentales básicas;
lengua castellana y literatura, matemáticas e inglés para determinar si un alumno/a
promociona al ciclo siguiente.
Si dos de las tres áreas no son superadas ,el alumnado permanecerá un año más en el ciclo.
Al considerar la evaluación como un proceso global y continuo, el resultado de la tercera
evaluación será determinante para la toma de decisiones.
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2º Ciclo de Educación Primaria
Criterios de Promoción
Lengua Castellana y Literatura
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Dominar la lectura mecánica (correspondencia fonema-grafía, y signos de puntuación)
utilizando la entonación adecuada.
Captar en textos orales y escritos de uso habitual las ideas principales, resumirlas y
establecer relaciones entre ellas.
Expresar oralmente hechos, vivencias y textos de diversa naturaleza de forma organizada.
Identificar en oraciones simples los elementos básicos y las principales clases de palabras
Producir textos de diversa naturaleza, empleando la estructura adecuada y guardando
normas de sintaxis y ortografía que den cohesión al texto.
Identificar y resumir los elementos principales en los textos escritos de manejo habitual
utilizando distintas estrategias.
Matemáticas
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Leer, escribir y ordenar números naturales y decimales, interpretando el valor de sus cifras y
realizar con ellos cálculos numéricos utilizando diferentes procedimientos (algoritmos,
calculadora, cálculo mental y tanteo)
Resolver problemas relacionados con el entorno aplicando de forma ordenada y clara los
datos disponibles, utilizando los procedimientos matemáticos más adecuados para llegar a su
consecución, persistiendo en la búsqueda de la solución.
Reconocer y describir figuras y cuerpos geométricos del entorno, realizando estimaciones y
mediciones sobre algunos de ellos, escogiendo entre las unidades e instrumentos que mejor
se ajusten a su naturaleza.
Inglés
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Comprender textos breves orales y escritos, sobre temas familiares al alumno (números,
colores, clase, familia, felicitaciones, comida, ropa, animales...)
Producir mensajes orales y escritos sencillos relacionados con los contenidos trabajados en
clase.
Utilizar estrategias de comunicación verbal y no verbal, participando en intercambios
comunicativos sencillos con los demás.
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa.
Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las competencias básicas, la consecución de los objetivos generales del ciclo y a las posibilidades de
progreso del alumnado. Por tanto, un alumno promocionará al 3º ciclo de Educación
Primaria si:
Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas:
• Lee al menos 90 palabras por minuto con una lectura fluida y entonación adecuada.
• Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder de forma oral y/o escrita a
una serie de preguntas sobre la lectura.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
• Es capaz de elaborar textos sencillos, aplicando la mayor parte de las reglas
ortográficas básicas pertenecientes a la ortografía natural y su escritura es legible y
no comete errores en la segmentación de las palabras. Su escritura es legible y no
comete errores en la segmentación de las palabras.
Es competente en las siguientes habilidades matemáticas:
• Es capaz de plantear un problema (datos, operaciones y solución) siguiendo un
orden lógico.
• Realiza cálculos con las cuatro operaciones básicas de números naturales
(divisiones al menos con dos cifras en el divisor).
• Interpreta de forma básica gráficos sencillos.
Es competente en las siguientes habilidades de autonomía y madurez:
• Tiene unos hábitos básicos de trabajo y estudio. (Mínima autonomía en el trabajo,
búsqueda de soluciones, actitud de esfuerzo y superación de las dificultades).
Aspectos Relevantes:
A. Criterios Cuantitativos
1. Promocionarán a 5º de E. Primaria todos los alumnos evaluados positivamente en todas las
Áreas.
2. No promocionará a 5º de E. Primaria (repetirá 4º E. P.) el alumno evaluado negativamente
en dos o más Áreas si al menos una de ellas es Matemáticas , Lenguaje o inglés.
3. Promocionarán los alumnos que hayan adquirido o estén en vías de adquisición un 60% de
los objetivos del ciclo.
4. Realizarán la promoción obligatoriamente aquellos alumnos que ya hubieran repetido curso
en 1º o 2º ciclo de E. Primaria.
B. Criterios Cualitativos
1. Realizarán la promoción aquellos alumnos que han conseguido un desarrollo funcional de
las competencias básicas de comunicación lingüística, matemáticas, conocimiento e
interacción con el mundo físico y otra de las competencias.
2. No promocionará el alumno que no haya alcanzado un dominio operativo de los
aprendizajes instrumentales básicos de lectura, escritura y cálculo matemático propios de las
Áreas Instrumentales
3. Promocionará, si puede desarrollar las competencias básicas, dándole más tiempo para su
adquisición (enfermedad, falta de escolarización, compensación educativa), estableciendo
los apoyos necesarios para su consecución.
C. Criterios para Alumnos con N.E.E
1. Promocionarán los ACNEES de cualquier grupo, tipología y categoría que ya han repetido
curso en el 1º o 2º Ciclo de E. Primaria.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
2. Promocionarán cuando exista una valoración positiva con respecto al nivel de consecución
de sus objetivos y competencias básicas en función de su adaptación o respuesta al apoyo
específico.
3. Promocionarán cuando sea relevante facilitar y mantener su interacción social, motivación y
adaptación en el grupo.
D. Observaciones
En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por
separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo
a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir
con éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de recuperación.
− Se considerará suficientemente adquirida una Competencia Básica cuando haya
superado un mínimo del 50% de los contenidos, habilidades, actitudes y valores,
estrategias de aprendizaje de cada competencia básica.
− Se considerará superada el Área cuando se den, al menos, alguna de éstas situaciones de
aprendizaje:
• Cuando el alumno haya adquirido suficientemente, al menos el 50% de las
competencias básicas o de forma notable el 40% de las competencias básicas.
• Cuando el alumno haya adquirido los objetivos mínimos del área.
3º Ciclo de Educación Primaria
Criterios de Promoción
Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las
competencias básicas, la consecución de los objetivos generales del ciclo y a las
posibilidades de progreso del alumnado. Por tanto, un alumno promocionará a 1º de ESO si:
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Tiene adquirido un adecuado grado de madurez, expresado en valores y actitudes:
◦ Hábitos de estudio.
◦ Respeto a las normas de convivencia.
◦ Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente.
Lengua Castellana y Literatura
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Sabe expresarse oralmente de forma adecuada utilizando el vocabulario básico de su nivel.
Lee con fluidez empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder oralmente o por escrito a una serie
de preguntas relacionadas.
Resume las ideas principales de un texto.
Distingue todas las categorías gramaticales.
Produce textos escritos narrativos y descriptivos aplicando con corrección las normas
básicas de ortografía de la palabra y de la oración, así como los procedimientos de cohesión
(nexos, signos de puntuación...).
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Matemáticas
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Domina la mecánica operatoria de las cuatro operaciones. (Con números naturales,
fraccionarios y decimales) y las aplica en la resolución de problemas de la vida cotidiana
con varias operaciones.
Conoce, distingue y calcula: lado, perímetro, ángulo y superficie.
Utiliza correctamente las medidas de longitud, masa, tiempo y capacidad.
Inglés
1. Comprensión y expresión oral y escrita
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Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones incluidas en el Proyecto curricular del
área.
Reconocer y pronunciar los sonidos programados, así como los aspectos de ritmo,
acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones programadas.
Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
estudiados.
2 . Actitudes
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación.
• Interés y curiosidad por aprender la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha
lengua.
3. Aprendizaje autónomo
• Participación activa en clase.
• Uso adecuado de las estrategias para aprender a aprender.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como
comprensiva, oral y escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
4. Aspectos socioculturales
• Identificación de algunos rasgos, costumbres y tradiciones de los países donde se habla la
lengua inglesa y compararlos con los propios.
• Valorar culturas diferentes a la suya propia.
• Mostrar respeto y tolerancia hacia otras culturas.
Aspectos relevantes
1. Promocionarán a secundaria todos los alumnos evaluados positivamente en todas las áreas.
2. Realizarán la promoción obligatoriamente aquellos alumnos que ya hubieran repetido curso
en 1er, 2º o 3er ciclo de E. Primaria.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
3. No promocionarán (repetirán 6º de E. P.) los alumnos evaluados negativamente en dos áreas
instrumentales o más áreas si al menos una de ellas es instrumental.
4. Para alumnos con ACNEES de cualquier grupo, tipología y categoría, será el Equipo de
Orientación del Centro el que determinará la promoción o no de los mismos.
Procedimiento para oír al padre, madre o tutores legales del alumnado previo
a la toma de decisión de la promoción
•
Los padres o tutores legales del alumno/a podrán solicitar una entrevista con el tutor antes
de la sesión final de evaluación para expresar sus opiniones acerca de la promoción. En todo
caso, cuando se prevea que la decisión que adoptará el equipo docente pueda ser la no
promoción, el tutor o tutora citará al interesado.
•
El tutor recogerá por escrito en el modelo de registro procedimentado, la entrevista con los
padres o tutores legales y trasladará estas consideraciones a la junta de evaluación. Estas
conclusiones e impresiones de los padres o tutores legales acerca de la promoción no es
vinculante a la decisión del equipo docente, que tomará de forma colegiada las decisiones
relativas a la promoción de los alumnos/as.
Participación del alumnado y sus familias
•
Los tutores y el resto de profesores informarán a los padres y tutores legales sobre la
evolución escolar de los alumnos/as trimestralmente.
•
Esta información será entregada por escrito en un boletín donde se recogen las calificaciones
de las distintas materias y, en su caso, las medidas educativas especiales que se hayan
podido tomar.
•
Además de esta información escrita, los padres que lo soliciten podrán tener una entrevista
personal con el tutor para que este le explique más pormenorizadamente la evolución escolar
de su hijo/a.
•
Las fechas de las tres sesiones de evaluación y de entrega de boletines a los alumnos serán
establecidas por la Jefatura de Estudios de acuerdo con el profesorado en la primera
quincena de Septiembre cuando se elabora el calendario del curso.
•
Además de esta información trimestral, tanto el tutor como el profesor de área mantendrán
un contacto con las familias a través de la agenda del alumno, de los cuadernos de trabajos y
de las pruebas escritas que se realicen. Los padres deben firmar cualquier información que
se les haga llegar del Colegio.
•
El alumno/a que no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta
medida irá acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las
dificultades detectadas en el curso anterior.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Otros criterios comunes
•
Si en una prueba escrita un alumno/a copia o lo intenta, el profesor le retirará el examen y la
evaluación correspondiente se considerará suspensa.
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Cuando un alumno/a no pueda realizar una prueba escrita, la realización de ésta quedará a
criterio del profesor de área según sea necesaria o no.
•
Las pruebas escritas serán llevadas por los alumnos a sus casas, y junto con el cuaderno de
clase, las entrevistas, la agenda y el boletín trimestral serán las vías de comunicación e
información con las familias. Los padres devolverán firmados todas las informaciones que
se les envíen desde el colegio.
•
Las faltas de ortografías se tendrán en cuenta de la siguiente forma:
◦ 3º y 4º de E. Primaria:
• Por cada falta se quitará 1 punto en los dictados y en los copiados.
• Las tildes se penalizarán con la pérdida de 0,25 puntos a partir del 3º trimestre de 4º.
◦ 5º y 6º de E. Primaria:
• Por cada 2 faltas se quitará 1 punto en los dictados de 5º.
• Por cada falta se quitará 1 punto en los dictados de 6º.
• Los dictados serán del libro de Lengua.
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En las Pruebas Escritas de cualquier área se quitarán:
◦ En 5º: Cada 7 faltas 0,5 puntos.
◦ En 6º: Cada 6 faltas 0,5 puntos.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios comunes de evaluación y promoción.
Educación Infantil
La promoción en Educación Infantil se realiza de forma directa a la siguiente etapa educativa, es
decir, a la Educación Primaria.
No obstante, existe un número de alumnos/as que no alcanzan los objetivos didácticos propuestos
para la etapa de Educación infantil. Es por ello que se han elaborado una serie de criterios
evaluadores que nos permiten conocer el grado de adquisición de los objetivos y contenidos
propuestos para las diferentes áreas de experiencias recogidas en nuestro Proyecto Educativo de
Centro.
El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo promocionará o no según lo considere
oportuno el Equipo de Orientación Educativa conjuntamente con el tutor/a y el Equipo Directivo del
centro.
A continuación se describen los ítems recogidos en las diferentes áreas de experiencias.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
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Desarrolla las habilidades de coordinación motriz y el equilibrio.
Respeta las normas en los desplazamientos, evitando riesgos.
Expresa y controla los sentimientos y las emociones.
Utiliza adecuadamente los juguetes y utensilios de trabajo del aula.
Progresa en la adquisición de hábitos de salud y bienestar.
Acepta las normas establecidas.
Desarrolla hábitos de higiene y limpieza:
• cepillarse el pelo,
• limpiarse la nariz,
• limpiarse al ir al baño,
• lavarse los dientes.
Conoce y diferencia las distintas partes del cuerpo y las articulaciones.
Identifica las funciones de los órganos de los sentidos.
Acepta y valora su propia identidad, sus posibilidades y limitaciones.
Acepta sus diferencias con los demás, sin discriminar.
Se desplaza en línea recta portando objetos sin perder el equilibrio.
Participa y coopera, con iniciativa y entusiasmo, en las tareas y los juegos.
Muestra autonomía en tareas como:
• abotonado,
• desabotonado,
• acordonado,
• lazada.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
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Practica normas elementales de relación y convivencia.
Acepta las reglas que rigen los juegos físicos.
Afianza su lateralidad.
Utiliza, de forma adecuada, la tijera y el punzón, evitando riesgos.
Muestra confianza en sus posibilidades de acción.
Tiene iniciativa para aprender habilidades nuevas.
Colabora en las creaciones grupales.
Conocimiento del entorno
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Identifica y aplica números hasta nueve y ordinales hasta el noveno.
Utiliza la serie numérica del cero al nueve.
Realiza operaciones de composición y descomposición de números del uno al nueve.
Ordena los números de mayor a menor y viceversa.
Realiza sumas y restas.
Localiza objetos en función de su cercanía o lejanía.
Identifica los cuantificadores:
• muchos, pocos, ninguno,
• alguno, ninguno,
• par, pareja,
• uno más, uno menos, tantos como.
Reconoce las nociones espaciales:
• esquina, borde, centro;
• izquierda, derecha;
• en el medio.
Diferencia y utiliza nociones temporales:
• mañana, tarde, noche;
• antes, ahora, después;
• ayer, hoy, mañana,
• días de la semana,
Reconoce objetos en función de su grosor.
Resuelve operaciones y problemas sencillos.
Conoce y emplea algunas medidas naturales.
Emplea nociones de medida:
• tan alto como, más alto que, más bajo que;
• más grande que, más pequeño que, tan grande como;
• pesado, ligero;
• más ancho, más estrecho;
• tan largo como, tan corto como;
• lleno, vacío;
• casi lleno, casi vacío.
Reconoce las figuras geométricas:
• cuadrado, triángulo, rectángulo, círculo;
• óvalo,
• rombo,
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
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• esfera,
• cubo,
• cilindro,
Distingue y utiliza:
• tonos de rojo,
• tonos de amarillo,
• tonos de azul,
• mezcla de colores.
Diferencia los sabores: dulce, salado y ácido.
Percibe las texturas: áspero y suave.
Conoce y aplica la simetría.
Se orienta y actúa de forma autónoma en las dependencias del centro.
Cuida las dependencias del centro.
Diferencia las funciones del personal del centro.
Muestra respeto hacia el personal del centro.
Acepta y conoce diversas estructuras familiares.
Conoce las relaciones de parentesco.
Nota los cambios que se producen en el entorno y en la forma de vida en función de la
variación del clima.
Se interesa por conocer otras formas de vida.
Identifica las prendas de vestir según su función.
Identifica los elementos de la calle y sus funciones.
Conoce las normas básicas de seguridad vial.
Identifica y diferencia tipos de comercios y áreas comerciales.
Reconoce alimentos elaborados y su procedencia.
Reconoce juegos y juguetes.
Conoce tipos de viviendas y las funciones de sus dependencias.
Valora las tares domésticas
Se interesa por conocer y participar en las tradiciones de la comunidad en la que vive.
Identifica las características de los seres vivos, sus semejanzas y diferencias.
Conoce la evolución de algunos seres vivos.
Discrimina y clasifica animales y plantas.
Muestra una actitud positiva ante las medidas de colaboración en el cuidado del entorno.
Tiene iniciativa en la realización de tareas que favorecen el cuidado del medio natural.
Identifica medios de comunicación y de transporte.
Valora la utilidad de medios de comunicación como elementos de ocio y difusores de
acontecimientos.
Reconoce e interpreta indicaciones.
Reconoce profesiones y las asocia con su vestimenta, herramientas e instrumentos de
trabajo.
Valora las profesiones sin discriminación por sexo o función.
Identifica características y actividades del verano.
Conoce y aplica medidas de ahorro de agua y de protección del Sol.
Valora la importancia de la energía solar para los seres vivos.
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CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Lenguaje: Comunicación y Representación
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Construye frases en presente, pasado y futuro utilizando los tiempos verbales adecuados.
Expresa pensamientos, ideas, sentimientos y opiniones con corrección y concordancia.
Dialoga respetando las normas y construye frases complejas.
Interpreta el texto de una carta con la ayuda de imágenes.
Reconoce e interpreta carteles informativos, señales, avisos.
Lee y construye frases a partir de una imagen.
Identifica y distingue letras y sus sonidos.
Realiza trazos:
• verticales, horizontales, oblicuos,
• combinación de verticales, horizontales y oblicuos;
• aspa, cruz;
• espiral en ambos sentidos,
• curvos,
• bucles.
Explica relaciones de causa y efecto.
Recita trabalenguas sencillos.
Cuida los libros y los maneja de forma correcta.
Expresa con su cuerpo vivencias, emociones y sentimientos.
Reproduce movimientos corporales con direccionalidad en las representaciones.
Interpreta personajes.
Valora las producciones de los demás.
Participa en las actividades plásticas y de dramatización individuales y colectivas.
Acompaña la música con movimientos corporales rítmicos.
Conoce distintos tipos de música.
Distingue sonidos:
• largos y cortos,
• graves y agudos.
Identifica e interpreta canciones propias de la época navideña.
Identifica instrumentos de percusión, cuerda y viento.
Discrimina entre ruido, silencio, música y canción.
Reproduce ritmos con instrumentos musicales.
Disfruta con las canciones, las danzas y las audiciones musicales.
Representa la figura humana mediante el dibujo.
Emplea témperas y realiza mezclas en las obras plásticas.
Utiliza las técnicas plásticas del:
• recorte,
• picado,
• punteado,
• collage.
Modela con plastilina.
Se esfuerza por mejorar sus producciones lingüísticas (mejor uso del lenguaje oral)
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