unidad_didactica_lenguaje_2

Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Estado.
Lic. en educación especial.
Área: audición y de lenguaje.
Alumna: Liliana Lorena López Romo
UNIDAD DIDÁCTICA
“IMAGINANDO Y CREANDO”
Descripción de la unidad didáctica.
Esta unidad didáctica fue diseñada para un grupo de multigrado 1 en donde se
trabajan contenidos de 2º, el eje central de la unidad se basará en un contenido
de español el cual es “Leer y escribir fábulas” a través de las diferentes
actividades diseñadas de trabajará de una forma transversal en donde se
incluirán de alguna forma temática de la asignatura formación cívica y ética.
La unidad favorece aspectos del lenguaje de forma integral, es decir
pragmática, fonología, sintaxis y semántica; atendiendo específicamente la
necesidad de la alumna Cristí Michelle quién fue evaluada a través de una
prueba criterial. Cabe mencionar que la mayoría de los alumnos son débiles
visuales.
Los elementos que componen mi unidad didáctica son: objetivos didácticos,
objetivos de grado y las asignaturas, actividades de motivación, selección de
contenidos, metodología, secuenciación de actividades, recursos, espacio y
tiempo; evaluación. A continuación presento mi unidad didáctica planeada para
aproximadamente una semana.
OBJETIVOS DIDACTICOS:
1. Favorecer las posibilidades expresivas del lenguaje mediante la
participación de los alumnos en juegos, diálogos y fabulas.
2. Favorecer los aspectos del lenguaje oral y escrito para poder formular
oraciones simples y compuestas
3. Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta
turnos al hablar
4. Utilizar el vocabulario aprendido para expresar necesidades básicas.
5. Desarrollar la comprensión del lenguaje.
6. Lograr una comunicación eficaz y afectiva.
OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS
 Participar eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la
convivencia.
 Valora y realiza el trabajo en equipo de una forma armónica.
OBJETIVOS DEL GRADO
 Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su
discurso al crear una fabula.
 Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del
lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
 Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr
sus objetivos personales.
 Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del
conocimiento y de los valores culturales.
SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Español
 Interpreta el contenido de
una fábula.
 Identifica la secuencia de
acciones y personajes
principales en una fábula.
Formación cívica y ética.
 Reglas para la
convivencia armónica:
 Reglas en todas partes
 El cuidado de mi mundo
 Comprende la función de
la moraleja.
Unidad didáctica:
“Imaginando y creando”
Conceptos:
Definición de fábula
Personajes que aparecen en una fábula
Función de las moralejas en las fábulas
Distinción entre fábulas y otro tipos de texto
Seguimiento de reglas para llegar a la construcción de una fábula.
Procedimientos:
Realización de una fábula con imágenes
Identificación de personajes y moraleja
Identificación de temas del mundo de interés para todas las personas.
Selección de tema para elaboración de fábula.
Dramatización de una fábula utilizando el lenguaje oral
Actitudes:
Utilizo y respeto las ideas de los demás para la creación de fábulas.
Trabajo su creatividad al máximo.
Convivio de forma armónica con sus compañeros.
Participo de forma respetuosa e interesado en las actividades.
Trabajo colaborativamente y de forma armónica con sus compañeros.
Identifico temas de interés del cuidado del mundo para crear su fábula
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
 Actividades de rutinas físicas, con la finalidad de activar el pensamiento
de los alumnos.
 Actividades motivadoras
 Actividades de recompensa, dándoles a los alumnos diferentes premios
al estar realizando las actividades indicadas.
METODOLOGÍA
Partir de los conocimientos previos.
Desarrollar los contenidos favoreciendo las máximas conversacionales
Enfocar las actividades a la necesidad especifica de la alumna evaluada
en área de lenguaje.
Utilizar recursos que atiendan a la necesidad de los alumnos: débiles
visuales.
SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Día 01
Se les preguntará a los alumnos que conocen acerca de las
fabulas.
Se les leerá una fabula en donde intervengan personajes de
animales, se les pedirá a los alumnos que identifiquen cuales
fueron los personajes y pasen al frente a hacer el sonido de cada
uno de los animales y después se pronunciará el nombre de ese
mismo.
Se les brindará a los alumnos diferentes imágenes tamaño macro
por campos semánticos, con ellas deberán crear oraciones tanto
simples como compuestas para elaborar una fabula inventada.
Para continuar con la siguiente actividad se les indicará a los
alumnos que se establecerán reglas, las cuales serán
determinadas por ellos. Se realizará a modo de lluvia de ideas
cuales podrían ser las reglas utilizadas para que un equipo pueda
pasar al frente a dramatizar una fabula creada por ellos mismos.
La maestra en formación anotará palabras claves de las ideas que
vayan dando los alumnos para así posteriormente pedirles que la
ayuden a crear la oración correcta y establecerla en el reglamento,
les mencionará que tipo de oraciones deben de utilizar.
La fabula que se creará será presentada frente a todo el grupo de
forma oral.
Día 02
Se les preguntará a los alumnos que fábulas conocen y que
personajes aparecen. Se le pedirá que alguno de ellos le cuente a
todo el grupo una fábula que haya escuchado o le hayan contado.
Se les explicará a los alumnos las características esenciales de
una fábula y los personajes que deben aparecer regularmente
tienen que ser animales. Se les presentará con imágenes tamaño
macro una serie de animales y se les pedirá que formen equipos,
utilicen su imaginación y creatividad para ir creando una fábula
con la pura imagen.
Una vez que hayan terminado se les indicará a los alumnos que
compartan sus imágenes con otro equipo con el fin de que cada
equipo intente averiguar de qué trataría la fábula del otro equipo.
La maestra en formación se encontrará cerca del equipo de Cristí
en donde le estará preguntando principalmente a ella ¿qué
observa?, ¿Qué animales aparecen?, ¿Cómo me podrías describir
tú una fábula con esas imágenes? Esto se hará con la finalidad de
incrementar el vocabulario de la alumna Cristí y atender a la
necesidad que presenta en cuanto a las máximas
conversacionales específicamente en cantidad.
Una vez que los equipos hayan terminado tratando de adivinar de
qué trataba el contenido de la fábula creada por sus demás
compañeros, se escuchará a cada uno de los equipos pasar al
frente a decir lo que ellos creen que trata la fábula y el equipo que
la elaboro tendrá que pasar a contarla para verificar si acertaron.
Al equipo que se acerque más a la versión original de las fábulas
creadas será reconocido ante sus demás compañeros
brindándoles un aplauso y calcomanías de estrellas.
Día 03
Se les pondrá a los alumnos un audio de un cuento y
posteriormente un audio de una fábula. A modo de mesa redonda
se les pedirá que expliquen de qué trato el primer audio y a Cristí
se le preguntará de qué trato el segundo audio. Así mismo se les
pedirá que identifiquen los personajes que aparecen en cada uno
de ellos.
Se les mencionará a los alumnos que trabajaremos con la moraleja
de las fábulas. Se les mencionará las características y la función
que cumple la moraleja.
La maestra en formación les contará a los alumnos una fábula pero
no les mencionará la moraleja de esta, se les pedirá que en binas
realicen en forma oral la moraleja que ellos le pondrían a esa
fábula, pueden utilizan dibujos, pintura o imágenes para realizarla.
Se le pedirá a la bina de Cristí que la apoye para que entre los dos
puedan crear la moraleja.
Finalmente se expondrá la moraleja creada por los alumnos, al
momento de que la alumna pase se le pedirá que lo haga de forma
clara y voz fuerte para que escuchen sus demás compañeros. Si
se observa que la alumna prolonga o corta las palabras al
momento de exponer se le pedirá que lo haga más despacio o más
rápido dependiendo la situación que sea.
Día 04
Este día se les mencionará a los alumnos que se creará una
fábula por quipos la cual tendrá que ser dramatizada al día
siguiente. Se les pedirá a todos los alumnos que piensen en algún
tema de interés que
Se escogerán temas de interés para el cuidado del mundo. Con los
temas que mencionen los alumnos se deberá crear la fábula que
ellos deseen. Cada equipo trabajara de forma colaborativa y se
organizará para realizar su dramatización y así mismo crear la
moraleja de su fábula.
Para la creación de la moraleja se apoyará individualmente a la
alumna Cristí quien con ayuda de sus demás compañeros crearan
primero oraciones para después plantearlas en un escrito de forma
narrativa. Cabe mencionar que si los personajes de los alumnos
serán animales; estos deberán realizar el sonido de cada uno de
ellos.
Se mostrará un ejemplo de fábula a la maestra en formación y se
elaborará la escenografía y disfraces de todos los compañeros.
Día 05
Se hará una retroalimentación de lo que se estuvo trabajando las
sesiones pasadas. Posterior a ello se llegará a una conclusión y se
realizará el cierre de la unidad didáctica presentando la
dramatización de la fábula por equipos.
Se les pedirá a los alumnos que pasen al frente a dramatizar su
fabula. La alumna Cristi deberá ser quien vaya leyendo la fábula de
su equipo con la finalidad de favorecer la necesidad en cuanto a
las máximas conversacionales y fonología; siendo clara sin
prolongar las palabras y trabajando la cantidad de oraciones que
emite. Además también podrá participar como uno de los
personajes de su fábula si así lo desea; a todos los alumnos se les
pedirá que hagan énfasis en los sonidos de los animales para
poder trabajar la fonología.
TEMPORALIZACIÓN, MATERIALES Y RECURSOS
La duración de esta unidad didáctica es de una semana.
Los recursos humanos son: el profesor tutor, el profesor en formación y las
auxiliares o practicantes.
Los materiales necesarios son:
Imágenes de animales tamaño macro.
Audios de fábulas
Audio de cuento
Sonidos de animales.
Calcomanías de estrellas
Disfraces y escenografía de animales
Colores, pinturas.
EVALUACIÓN
Cada una de las actividades realizadas serán evaluadas y así poder crear la
evaluación final.
Se evaluará el reconocimiento de una fábula y sus características.
La descripción e identificación de una fábula
Construcción de una fábula
Trabajo colaborativo
Respeto a las reglas establecidas
Y en cuanto al lenguaje se evaluará:
Estructura oraciones sencillas y compuestas
Atiende a las máximas conversacionales en cuanto a cantidad y claridad
Logra expresarse frente a todo el grupo sin prolongar ni cortar palabras.