Dichos hechos realidad - Houghton Mifflin Harcourt

Nivel: N
EDL: 30
Género:
Cuentos divertidos
Estrategia:
Preguntar
LESSON 6 TEACHER’S GUIDE
Dichos hechos realidad
Destreza:
Secuencia de sucesos
Número de palabras: 843
by Lee S. Justice
3.2.1
Fountas-Pinnell Level O
Humorous Fiction
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados
en línea
Selection Summary
Lidia wishes that idioms like “soltó la sopa” would mean just what
they say. When her wish comes true, strange things start to happen
and idioms come to life everywhere.
ISBN-13: 978-0-547-03705-9
ISBN-10: 0-547-03705-8
1033927
H O U G H T O N MI F F L I N
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Number of Words: 882
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Characteristics of the Text
Genre
Text Structure
Content
Themes and Ideas
Language and
Literary Features
Sentence Complexity
Vocabulary
Words
Illustrations
Book and Print Features
• Humorous fiction
• Third-person narrative
• Organized chronologically over several days
• Problem presented from the beginning: Desearía que las palabras fueran lo que realmente
significan.
• Idiomatic sayings
• Humor in figuring out what expressions mean
• Language shouldn’t always be taken literally.
• Idiomatic expressions make language colorful and expressive.
• Misunderstandings can be humorous.
• Many examples of idiomatic sayings, such as Me he muerto de risa, todo oídos, nadie
soltó la sopa, en un suspiro
• Context clues reveal meanings of sayings
• Several long sentences interspersed with short sentences
• Split dialogue
• Several words that might not be familiar. Examples: actuación, regalitos de cotillón,
investigación
• revolvieron, suspiró, soltó, parpadeó, zumbando
• Several exclamations, such as Mmmm, Uf and Uy
• Humorous art that visually “describes” the idioms.
• Thirteen pages of text
• illustrations on almost every page, many humorous
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819.
Printed in the U.S.A.
978-0-547-32258-2
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Dichos hechos realidad
by Lee S. Justice
Build Background
Ask students what the expression “llueve a cántaros” means. Build interest by discussing
other idiomatic expressions such as grande como una casa and salir volando. Read the
title and author’s name and talk about the cover illustration. Tell students that this story is
humorous fiction, so it is meant to be funny and entertaining. Point out that the “dichos”
in the title will lead to some funny pictures in the book.
Introduce the Text
Guide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar
language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some
suggestions:
Page 2: Explain that this is a story about a girl named Lidia. Lidia is puzzled by
some sayings she hears people say.
Suggested language: Vayan a la página 2. En el segundo párrafo, Lidia oye que
Rita dice: Me he muerto de risa con ustedes. Lidia está sorprendida porque no ve
que nadie esté muerto. ¿Qué creen que quiso decir Rita?
Pages 3-5: Explain that Lidia has a ticket that gives her three wishes. She wishes
that things would mean what they say. Then her sister says that Lidia “soltó la
sopa” about a surprise party. Miren el dibujo de la página 5. ¿Cómo saben que el
deseo de Lidia se hizo realidad? ¿Qué quiere decir en verdad “soltar la sopa”?
Pages 9–10: Explain that when something continues to happen, it keeps on
happening. Más cosas extrañas continuaron ocurriendo. En la página 9, parece
que los huevos se están friendo en la acera. ¿De qué tipo de clima podría estar
hablando un dicho sobre huevos que se fríen en la acera?
Page 14: En esta página, Lidia se ve feliz. Su boleto para pedir tres deseos está
viejo, y los bordes están irregulares. ¿Estarán así por haberlos usado tanto?
¿Creen que sus deseos se hicieron realidad?
Ahora, vuelvan al comienzo y descubran qué pasa con Lidia y sus tres deseos.
Target Vocabulary
clasificar – ordenar de cierta
forma, por ejemplo, unos junto
a otros, unos tras otros, p. 12
continuar – seguir haciendo algo,
p. 10
rápidamente – a mucha
velocidad, p. 10
coleccionar – juntar cosas del
mismo tipo, p. 12
irregular – que no tiene
siempre la misma forma, o
comportamiento, p. 14
revolver – mover de manera
desordenada, p. 5
como una flecha – moverse de
repente y muy rápido, p. 12
orden – ubicación de las cosas en
el lugar en que van, p. 12
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Read
Have students read Dichos hechos realidad silently while you listen to individual students
read. Support their problem solving and fluency as needed.
Remind students to use the Question Strategy
questions before, during, and after their reading.
and to ask themselves
Discuss and Revisit the Text
Personal Response
Invite students to share their personal responses to the book.
Suggested language: ¿Creen que las cosas que pasan en el cuento realmente podrían
pasarle a alguien? Expliquen su respuesta.
Ways of Thinking
As you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text
Thinking Beyond the Text
Thinking About the Text
• Lidia wishes expressions would
mean exactly what they say.
• It helps to realize that not all
expressions mean exactly what
they say.
• The many examples of figurative
language reinforce the idiomatic
meanings.
• Sayings make language more
lively, interesting, and funny.
• Each idiom is also pictured
in the humorous art to show
what would happen if figurative
sayings became literal.
• Sayings come to life for Lidia,
and cause some strange
situations.
• Lidia wishes that sayings would
go back to being just sayings.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support
• Fluency Invite students to choose a passage from the text to read aloud. Point out that
Lidia is puzzled and confused during much of the story. Remind them to read in a way
that shows this feeling.
• Comprehension Based on your observations of students’ reading and discussion,
revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go
back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using
examples from the text. Remind students to take apart and make words with a variety
of endings from the story (conducía, encontró, imitando, tenía).
Grade 3
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Writing about Reading
Critical Thinking
Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 6.7.
Responding
Have students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as
needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension Skill
Sequence of Events
Remind students that in a story, things happen in
a certain order. Keeping track of when things happen will help them understand a story.
Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
A Lidia se le cumple su deseo de que los dichos quieran decir
exactamente lo que dicen. Miremos el cuadro. El primer dicho que
ve Lidia es el que le dice su hermana sobre soltar la sopa. ¿Cuál es
el próximo dicho que se hace realidad? Necesito volver atrás en el
cuento para averiguar cuál es. Aquí está, en la página 6: “Agárrate del
sombrero”.
Practice the Skill
Have students write three sentences listing other events in Seeing Sayings in the correct
order.
Writing Prompt: Thinking Beyond the Text
Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they
think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about
what happens in the story.
Assessment Prompts
• What is the first page of the story mostly about?
• Which word in the last paragraph on page 2 means almost the same as hacerlo pasar?
• Why does Lidia hold her breath on page 13?
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Responder
DESTREZA CLAVE Secuencia de sucesos
Copia el gráfico que está abajo. Luego
escribe cada dicho que Lidia ve convertido en
realidad. Escríbelos en el orden en que
ocurrieron. Agrega cajas si las necesitas.
1. Lidia suelta la sopa.
2.
3.
¡A escribir!
El texto y tú Escribe un párrafo sobre tu
parte favorita de Dichos hechos realidad. Usa
ejemplos del cuento para explicar tu elección.
Lección 6
Nombre
Fecha
Razonamiento crítico
15
HOJA REPRODUCIBLE 6.7
Dichos hechos realidad
Razonamiento crítico
Lee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Cuál es el primer deseo que
pide Lidia?
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Respuesta posible: Desea que el boleto se caiga al piso.
2. Piensa dentro del texto ¿Cuándo se da cuenta Lidia de que
está viendo los dichos hechos realidad?
Respuesta posible: Cuando ve huevos friéndose en la acera.
3. Piensa acerca del texto ¿Crees que las experiencias de
Lidia la han cambiado de algún modo? Explica tu respuesta.
Respuestas posibles: Es más consciente de los dichos y es posible que los use; nunca
más deseará que las palabras sean lo que realmente significan.
4. Piensa más allá del texto ¿Por qué crees que el autor
incluye los significados de los dichos en Dichos hechos
realidad?
Respuesta posible: Algunos lectores pueden no conocer los significados de los dichos,
especialmente aquellos cuya lengua manterna no es el español.
Hacer conexiones ¿Qué otros tres dichos has oído o leído? Explica el
significado de cada uno.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lea las instrucciones a los estudiantes.
Razonamiento crítico
9
Grado 3, Unidad 2: ¡Exprésate!
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Nombre
Fecha
Dichos hechos realidad
Pensar más allá del texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o
dos párrafos.
Piensa en algunos de los dichos que leíste en Dichos hechos realidad, como
“me muero de risa” y “soltar la sopa”. ¿Sería bueno o malo si la gente no
usara dichos como estos? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.
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Lección 6
Nombre
HOJA REPRODUCIBLE 6.7
Fecha
Razonamiento crítico
Dichos hechos realidad
Razonamiento crítico
Lee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Cuál es el primer deseo que
pide Lidia?
2. Piensa dentro del texto ¿Cuándo se da cuenta Lidia de que
está viendo los dichos hechos realidad?
3. Piensa acerca del texto ¿Crees que las experiencias de
Lidia la han cambiado de algún modo? Explica tu respuesta.
4. Piensa más allá del texto ¿Por qué crees que el autor
incluye los significados de los dichos en Dichos hechos
realidad?
Hacer conexiones ¿Qué otros tres dichos has oído o leído? Explica el
significado de cada uno.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Lección 6
Estudiante
HOJA REPRODUCIBLE 6.10
Fecha
Dichos hechos realidad
Dichos hechos realidad
Registro de lectura
NIVEL O
page
10
Selection Text
Errors
Self-Corrections
Accuracy Rate
Total SelfCorrections
Más cosas extrañas continuaron ocurriendo. En el colegio,
el Sr. Barrios habló sobre los temas para las tareas de
investigación.
—Escojan un tema que no sea muy extenso —dijo el Sr.
Barrios—. No abarquen más de lo que pueden.
La boca de Lidia se llenó rápidamente de comida. Sus
mejillas se ensancharon. Trataba de tragar, pero no podía. Su
boca estaba muy llena. Sabía a manzanas.
“Mmmm”, se dijo Lidia.
11
—Iremos a la biblioteca a buscar temas interesantes en los
que podamos hincar el diente —continuó el Sr. Barrios.
“Es sólo un dicho”, trató de decir Lidia.
Comments:
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Code
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lobo
Repeated word,
sentence, or phrase
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Omission
lobo
lobo
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Code
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lobo
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Insertion
el
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Error
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Behavior
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