MU - Educación en Murcia

DOC.PE.05.02
IES MIGUEL ESPINOSA
Región de Murcia
Consejería de Educación,
Formación y Empleo.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
REVISIÓN 00
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERISO EVALUACIÓN Y CALIFICACION
DEPARTAMENTO:
ASIGNATURAS:
ASIGNATURA
2014/201455
MÚSICA
, MÚSICA DE BACHILLERATO (Optativa)
Música
CURSO
2º ESO
ASIGNATURA
Contenidos mínimos
CONTENIDOS NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA (Mínimos)
Fecha de aplicación:
Contenidos mínimos
- Utilización de la voz, individual y colectivamente, partiendo del conocimiento del aparato
fonador, su funcionamiento, la respiración, resonancia, emisión y articulación.
- La canción. Análisis de sus elementos en casos concretos (ritmo, melodía, armonía y
forma).
- Formas y agrupaciones vocales.
- Los diferentes géneros de música vocal: culta, popular, religiosa, profana, etc.
- Práctica de la lectura y de la escritura en la clave de Sol tanto melódica como armónica,
utilizando partituras.
- Práctica del canto al unísono.
- Entonación individual y colectiva de intervalos melódicos, de arpegios o de acordes.
- Práctica del canto polifónico a dos y a tres voces.
- Interpretación vocal atendiendo a las indicaciones relativas a la expresión, a la dinámica, a
la agónica, a la articulación de los sonidos y sus ataques y de la ornamentación musical.
- Práctica de diferentes estilos:
- "a capella" y con acompañamiento instrumental
- música culta (religiosa y profana, histórica y actual), popular, ligera, etc.
- Realización vocal de fórmulas rítmicas básicas originadas por el pulso binario o ternario,
sus variantes, grupos de valoración especial, cambios de compás, la síncopa, la anacrusa, etc.
- Interpretación memorizada de obras vocales con o sin acompañamiento.
- Repetición significativa de los modelos propuestos por el director como recurso de
aprendizaje.
- Adiestramiento en la lectura de los sistemas de notación tradicional y moderno.
- Realización de grabaciones de las actividades llevadas a cabo en el aula y comentario
crítico sobre las mismas.
- Audición de fragmentos y obras con distintas agrupaciones vocales y de diferentes estilos y
culturas.
- Interés por interpretar música a través del canto.
- Práctica de la autodisciplina que supone la interpretación musical de conjunto.
- Colaboración con el sonido de conjunto desde la investigación personal del sonido.
- Respeto a las características vocales de los demás.
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Unidad didáctica 1.- Expresión vocal y canto.
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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- Valoración del clima de serenidad necesario como paso previo para acceder a la
preparación vocal.
- Participación interesada en la colaboración con las tareas del conjunto.
- Interés por el progreso personal en el desarrollo vocal.
- Interés personal por asumir las actitudes corporales que requiere el culto.
- Aportación del esfuerzo personal a la disciplina de trabajo que requiere la participación en
las tareas de concertación.
- Gusto por la interpretación correcta y el trabajo bien hecho.
- Respeto por las consignas de interpretación y por el gesto del profesor o la profesora como
requisitos necesarios para una buena interpretación.
Fecha de aplicación:
Contenidos mínimos
- Elementos de la técnica de interpretación en la flauta dulce.
- Elementos de la técnica de interpretación en los instrumentos de percusión.
- Clasificación de instrumentos de Sachs y familias de la orquesta.
- Agrupaciones instrumentales.
- Formas instrumentales.
- Repertorio de obras para flauta dulce: populares y clásicas, con toda la gama de sonidos de
la flauta dulce. Se interpretarán como mínimo veinte partituras por evaluación de al menos
dieciséis compases de duración.
- Práctica de la lectura y de la escritura en la clave de Sol tanto melódica como armónica,
utilizando partituras.
- Interpretación individual y en grupo de obras en la flauta dulce (con toda la gama de
sonidos de ésta) y en instrumentos de percusión.
- Realización de fórmulas rítmicas básicas originadas por el pulso binario o ternario, sus
variantes, grupos de valoración especial, cambios de compás, la síncopa, la anacrusa, etc.,
con el cuerpo o con instrumentos de percusión.
- Interpretación instrumental atendiendo a las indicaciones relativas a la expresión, a la
dinámica, a la agónica, a la articulación de los sonidos y sus ataques y de la ornamentación
musical
- Interpretación memorizada de obras instrumentales con o sin acompañamiento.
- Realización de grabaciones de las actividades llevadas a cabo en el aula y comentario
crítico de las mismas.
- Interés por participar en la interpretación instrumental en clase.
- Interés por aprender las obras propuestas en la flauta dulce.
- Gusto por la interpretación correcta y el trabajo bien hecho.
- Interés por el conocimiento de los instrumentos.
- Actitudes de superación y mejora de las posibilidades expresivas personales.
- Apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros.
- Valoración y necesidad del silencio como elemento indispensable para la interpretación
musical.
- Interés por el cuidado y mantenimiento de los instrumentos.
- Práctica de la autodisciplina que supone la interpretación musical de conjunto.
- Valoración del clima de serenidad necesaria como paso previo para la interpretación
instrumental.
- Respeto por las consignas de interpretación y por el gesto del profesor o la profesora como
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Unidad didáctica 2.- Expresión instrumental
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
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requisitos necesarios para una buena interpretación.
Unidad didáctica 3.- La teoría musical
Contenidos mínimos
- Percepción, identificación del pulso, de los acentos, de los compases binarios, ternarios y
cuaternarios.
- Percepción, identificación auditiva y transcripción de los acordes mayores y menores, las
texturas musicales y los timbres instrumentales en las obras escuchadas o interpretadas.
- Percepción, identificación y transcripción de fórmulas rítmicas básicas originadas por el
pulso binario o ternario, signos que modifican la duración, cambios de compás, la síncopa, la
anacrusa, etc.
- Reconocimiento auditivo, reproducción memorizada vocal y trascripción de los intervalos,
fragmentos melódicos, de los esquemas rítmicos y de las melodías resultantes de la
combinación de dichos elementos.
- Identificación auditiva de las características morfológicas básicas de las obras musicales,
tanto las que tienen como fundamento el lenguaje de la música “culta” como las que tienen
como fundamento los lenguajes musicales contemporáneos, el jazz, el rock y el flamenco.
- Percepción de los elementos que intervienen en la estructura de una obra musical (melodía,
Fecha de aplicación:
Unidad didáctica 4.- Análisis, comprensión y valoración de la obra musical
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Contenidos mínimos
- Conocimiento de las grafías de las fórmulas rítmicas básicas, signos que modifican
la duración, simultaneidad de ritmos, síncopa, anacrusa, etc.
- Conocimiento de las grafías y los términos relativos a la expresión musical, la
dinámica, el tempo, la agónica, la articulación musical, el ataque de los sonidos y la
ornamentación musical.
- Los ritmos característicos de danzas y obras musicales.
- Compases simples y compuestos, compases de amalgama.
- La tonalidad, modalidad, funciones tonales, intervalos, acordes básicos y
complementarios, cadencias, la modulación, las escalas.
- El ámbito sonoro de las claves.
- Conocimiento de las normas de la escritura melódica y los principales sistemas de
cifrado armónico para utilizarlos en instrumentos polifónicos.
- Iniciación a las grafías contemporáneas.
- Los sonidos de ornamentación e intensificación expresiva y compresión del efecto
que producen en la música.
- Intervalos. Simples y compuestos. Conjuntos y disjuntos. Melódicos y armónicos.
Número y dimensión de los intervalos.
- Semitonos cromáticos y diatónicos. Enarmonía.
- Tonalidad y modalidad. Grados tonales y modales. Modos griegos y del canto llano.
Distintos tipos de escalas: mayores y menores, pentatónicas, de tonos enteros y cromática.
- Armonía. Acorde. Disposición de los acordes. Estado de los acordes. Constitución de
los acordes triadas o de quinta, cuatriadas o de séptima y quintiadas o de novena. Despliegue
de los acordes. Acorde que determina la tonalidad y la modalidad.
- Notas a contratiempo. Síncopas. Grupos irregulares: dosillos, tresillos, cuatrillos,
quintillos, etc.
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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armonía, ritmo, timbre y textura) en diferentes agrupaciones vocales e instrumentales.
- Comprensión de las características sonoras de obras de diferentes épocas, estilos, géneros y
culturas de la literatura musical:
- Música culta y música popular.
- La música de la Edad Media.
- La música del Renacimiento.
- La música del Barroco.
- La música del Clasicismo.
- La música del siglo XIX.
- La música del siglo XX.
- La música de otras culturas.
- Manifestaciones y referencia visuales de la música: partituras, instrumentos musicales,
referencias musicales en fotografías, pinturas, grabados, esculturas, portadas de discos, etc.
Unidad didáctica 5.- Música descriptiva, programática y pura
Contenidos mínimos
- Los efectos musicales de las cualidades del sonido.
- Evolución de la música programática.
Fecha de aplicación:
- Valoración de las obras musicales del pasado como manifestaciones artísticas.
- Valoración de la música popular como expresión de los sentimientos e ideas de una
comunidad.
- Apertura y respeto hacia las manifestaciones musicales de otras culturas.
- Sensibilidad estética frente a nuevas propuestas musicales, valorando los elementos
creativos e innovadores de las mismas.
- Interés por conocer los diferentes estilos y géneros musicales y sus funciones expresivas,
disfrutando de ellos como oyentes con capacidad selectiva.
- Interés por participar en trabajos de investigación sobre estilos, compositores y obras.
- Mantener una actitud de concentración y silencio durante las audiciones.
- Consolidación de los buenos hábitos de escucha y de respeto a los demás durante la
interpretación de música.
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- Interpretación de obras vocales e instrumentales de diferentes periodos y culturas.
- Audición de obras musicales de distintas épocas y lugares.
- Búsqueda de datos sobre la época, lugar y entorno geográfico, relación con la sociedad y las
corrientes artísticas y filosóficas, estilo y género de una obra musical.
- Análisis de la forma de una obra (estructura organizativa, motivos, temas y su tratamiento),
textura, relación música-texto, intérpretes, etc.
- Elaboración y lectura de críticas de las obras escuchadas atendiendo especialmente a las
impresiones producidas por la obra, utilizando distintas fuentes de información.
- Comentarios de texto relacionados con una determinada obra, su autor, época, lugar, etc.
- Comentario personal sobre una determinada obra.
- Puesta en común de los datos encontrados en los comentarios realizados.
- Visualización y comentario de manifestaciones y referencias visuales de la música en las
distintas épocas.
- Diferenciación entre la vivencia de la música grabada o en vivo: variación de sensaciones,
interacción intérprete-público, etc., en conciertos y actividades musicales.
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
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-
El pentagrama, las figuras y las claves.
Reconocimiento auditivo de las cualidades del sonido y sus efectos en el oyente.
Audición y análisis de obras de música descriptiva y programática de distintos
periodos.
- Audición y análisis de obras de música pura.
- Comprender la importancia de escuchar música de forma activa.
- Actitud crítica sobre el mensaje sonoro de la música.
- Valoración de las obras musicales del pasado como manifestaciones artísticas.
- Sensibilidad estética frente a nuevas propuestas musicales, valorando los elementos
creativos e innovadores de las mismas.
- Interés por conocer los diferentes estilos y géneros musicales y sus funciones
expresivas, disfrutando de ellos como oyentes con capacidad selectiva.
- Interés por participar en trabajos de investigación sobre estilos, compositores y
obras.
- Mantener una actitud de concentración y silencio durante las audiciones.
- Consolidación de los buenos hábitos de escucha y de respeto a los demás durante la
interpretación de música.
Fecha de aplicación:
Contenidos mínimos
- Extraer mediante audiciones las características fundamentales de la música de otras
culturas.
- Extraer mediante audiciones las características fundamentales de la música
flamenca.
- Realizar actividades para comprender las diversas formas de realizar música en
otros continentes y culturas.
- Realizar actividades para comprender las diversas formas de realizar música
flamenca.
- Valorar y respetar las formas de vida y costumbres de otras culturas.
- Respetar las diferentes manifestaciones musicales de cada lugar.
- Valorar la música de otros países como patrimonio cultural.
- Diferentes manifestaciones del cante flamenco en la Región de Murcia.
- Tipos de cantes: Mineras, Cartageneras, murcianas, Cantes de Levante…
- Festivales que se realizan en la Región de Murcia: Festival de Cante de las Minas,
de lo Ferro,…
- Repertorio musical y principales bandas de la Región de Murcia.
- Agrupaciones de cuerda en la Región de Murcia
- Agrupaciones orquestales en la Región de Murcia.
- La música coral en la Región de Murcia
- Diferentes formas musicales autóctonas y/o folklóricas en la Región de Murcia:
trovos, auroras, parditas, malagueñas, boleros, jotas, parrandas, mayos y aguilandos.
- Organología.
- Interés por conocer los diferentes estilos y géneros musicales y sus funciones
expresivas, disfrutando de ellos como oyentes con capacidad selectiva.
- Interés por participar en trabajos de investigación sobre estilos, compositores y
obras.
- Mantener una actitud de concentración y silencio durante las audiciones.
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Unidad didáctica 6.- Música étnica. La música tradicional en la Región de Murcia.
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
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- Consolidación de los buenos hábitos de escucha y de respeto a los demás durante la
interpretación de música.
Unidad didáctica 7.- El jazz
Contenidos mínimos
- El blues: orígenes y desarrollo. Espirituales
- El jazz: orígenes y desarrollo. análisis musical y sociológico.
- El ragtime. Características.
- Extraer mediante audiciones las características fundamentales de algunos estilos del Jazz.
- Realizar actividades para comprender el origen y la evolución del Jazz.
- Conocimiento de los aspectos más destacados de los músicos de este estilo.
- Práctica instrumental de canciones representativas del Jazz
- Valorar las formas de vida y hechos sucedidos alrededor de la música jazzística.
- Respetar las diferentes manifestaciones musicales de este estilo.
- Valorar la música de Jazz como patrimonio artístico.
- Valorar de forma crítica la escucha de éste estilo.
- Apreciar la interpretación en grupo.
- Interés por conocer los diferentes estilos y géneros musicales y sus funciones expresivas,
disfrutando de ellos como oyentes con capacidad selectiva.
- Interés por participar en trabajos de investigación sobre estilos, compositores y
obras.
- Mantener una actitud de concentración y silencio durante las audiciones.
- Consolidación de los buenos hábitos de escucha y de respeto a los demás durante la
interpretación de música.
Fecha de aplicación:
Contenidos mínimos
- El rock: orígenes y desarrollo: Rythm and blues, rock and roll, etc.
- El pop: orígenes y desarrollo. La canción melódica.
- Últimas tendencias.
- Concursos y festivales internacionales, nacionales y regionales de interés.
- Extraer mediante audiciones las características fundamentales de la música Pop-rock.
- Realizar actividades para comprender la música Pop-rock.
- Conocimiento de los aspectos más destacados de los músicos de este estilo.
- Audición y práctica de una canción con diferentes versiones.
- Práctica instrumental de canciones representativas del la música Pop-rock.
- Valorar los diversos hechos sucedidos alrededor de la música Pop-rock.
- Extraer mediante audiciones las características fundamentales de la música Pop-rock
española.
- Realizar actividades para comprender la música Pop-rock española.
- Conocimiento de los aspectos más destacados de los músicos de este estilo.
- Práctica instrumental de canciones representativas de la música Pop-rock española.
- Valorar los diversos hechos sucedidos alrededor de la música Pop-rock en España.
- Respetar las diferentes manifestaciones musicales de cada década.
- Valorar la música Pop-rock como patrimonio artístico.
- Apreciar la interpretación en grupo.
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Unidad didáctica 8.- El pop y el rock
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
REVISIÓN 00
- Interés por conocer los diferentes estilos y géneros musicales y sus funciones expresivas,
disfrutando de ellos como oyentes con capacidad selectiva.
- Interés por participar en trabajos de investigación sobre estilos, compositores y
obras.
- Mantener una actitud de concentración y silencio durante las audiciones.
- Consolidación de los buenos hábitos de escucha y de respeto a los demás durante la
interpretación de música.
Unidad didáctica 10.- El consumo musical en la sociedad actual. Música y publicidad.
Contenidos mínimos
- Realización de actividades para conocer las estrategias empleadas que convierten la
música en un producto.
- Audición de obras para escucharlas como buenos oyentes.
- Extraer conclusiones acerca de la música como producto de consumo, a través de la
lectura de textos.
- Reflexionar acerca de la música como producto.
- Investigar y analizar los productos musicales que nos rodean.
-La música en los espectáculos y ceremonias. Manifestaciones en las que hay un
Fecha de aplicación:
Contenidos mínimos
- Las artes escénicas y su contexto histórico. relación entre el texto dramático y la música.
- La expresión y la comunicación escénica. diferentes técnicas de dramatización y creación
interpretativa.
- Diferentes manifestaciones escénico-musicales en distintos momentos históricos. Ópera,
zarzuela, musical, revista, etc.
- Realización de proyecciones, para analizar el empleo de la música en diferentes imágenes.
- Orígenes y desarrollo del cine y su relación con la música.
- La banda sonora: orígenes, función y características. Principales bandas sonoras.
- Realizar actividades para conocer la evolución de la música en el cine.
- Extraer a través de la audición la relación entre música e imagen.
- Valorar las formas de emplear la música con las imágenes.
- Sensibilidad y capacidad de apreciar la relación de música e imagen..
- Valorar la importancia de la música en el cine.
- Disfrutar del análisis musical con proyección de imágenes.
- Montaje de la partitura de una banda sonora con los instrumentos disponibles en el aula,
manteniendo y respetando las indicaciones de la misma.
- Interés por conocer los diferentes estilos y géneros musicales y sus funciones expresivas,
disfrutando de ellos como oyentes con capacidad selectiva.
- Interés por participar en trabajos de investigación sobre estilos, compositores y
obras.
- Mantener una actitud de concentración y silencio durante las audiciones.
- Consolidación de los buenos hábitos de escucha y de respeto a los demás durante la
interpretación de música.
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Unidad didáctica 9.- La música en el teatro y en el cine
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
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Unidad didáctica 11.- Música y nuevas tecnologías
Contenidos mínimos
- Reconocer mediante audiciones la música concreta, electrónica y electracústica.
- Realizar actividades para comprender este tipo de música.
- Composición de canciones.
Fecha de aplicación:
- Realizar comentarios sobre la función de la música en determinadas películas.
- Análisis de un programa radiofónico.
- Lectura y comentario de textos sobre los distintos temas de esta unidad.
- Realización de análisis de anuncios publicitarios. Publicidad estática. El color en la
publicidad. La voz, los sonidos y los ruidos en la publicidad. La música en la publicidad.
Publicidad radiofónica. Efectos especiales. Publicidad dinámica.
- Interés por conocer otros tipos de música y otras actividades musicales distintas a las
propias.
- Interés por participar en las actividades propuestas en el aula y en casa.
- Respeto a las manifestaciones y gustos musicales de los compañeros y a las propuestas del
profesor.
- Valoración crítica de conciertos en directo a los que se haya asistido y de obras musicales
escuchadas en el aula, en casa o en la calle.
- Intervenir en producciones escolares (representaciones, conciertos, etc.), utilizando los
recursos expresivos adecuados.
- Participación en alguna de las tareas requeridas en los actos musicales que se celebren en el
centro (planificación, organización, montaje y difusión, etc.).
- Interés por conocer las distintas actividades profesionales relacionadas con la música y sus
funciones sociales, así como los procesos de producción musical.
- Interés por participar en actuaciones musicales en el centro.
- Interés por participar en las actividades de creación musical.
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público que participa como espectador activo: concierto, ópera, zarzuela, teatro,
circo, etc.
-La expresión musical en la vida cotidiana: en casa, en otros lugares (ya sea en
solitario o compartida con un grupo de gente); el baile (en discotecas o en cualquier otro
lugar). La actitud del individuo ante estas distintas expresiones musicales.
- Música ambiental. El hilo musical y otras músicas de fondo en lugares públicos y
privados.
- Música en los medios audiovisuales: en producciones cinematográficas, televisivas,
radiofónicas, etc. Los videojuegos y los productos audiovisuales asociados a la informática.
- Reflexionar acerca de la música como producto.
- Valorar la actitud de buen oyente ante la publicidad de la música.
- Interés por conocer las estrategias para convertir la música en producto.
- Confeccionar una relación de los lugares y medios en los que aparece la música y describir
la función que tiene en cada uno de ellos. Se llevará a cabo por grupos con posterior puesta
en común.
- Individualmente, se hará un relato de cuáles de estos lugares y medios están más
relacionados con la vida de cada alumno, por qué lo están, cómo influyen en ella, si tienen
curiosidad por otras manifestaciones musicales, etc.
- Observar y analizar los efectos nocivos que nos produce la contaminación acústica.
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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- Reconocer visual y auditivamente algunos de los instrumentos más importantes de esta
música.
- Valorar las diversas formas de producir sonidos.
- Respetar las diferentes manifestaciones musicales.
- Valorar la música electrónica, electroacústica y concreta como patrimonio artístico.
- Apreciar la interpretación en grupo.
- Introducción a los procesos de grabación, edición y difusión de la música: Editores de audio,
secuenciadores y multipistas, editores de partituras, cajas de ritmo y sintetizadores virtuales,
MIDI.
- Música e Internet: Los formatos de sonido: wav, mp3, etc. recursos musicales a través de la
red.
- Realizar composiciones musicales variadas y publicarlas en la red con fines didácticos.
- Editar correctamente una partitura, atendiendo a todos los parámetros del lenguaje musical
(clave, compás, líneas adicionales, signos de prolongación, etc.)
- Navegar con eficacia para consultar y estar al día de eventos musicales variados.
- Interés por conocer los diferentes estilos y géneros musicales y sus funciones
expresivas, disfrutando de ellos como oyentes con capacidad selectiva.
- Interés por participar en trabajos de investigación sobre estilos, compositores y
obras.
- Mantener una actitud de concentración y silencio durante las audiciones.
- Consolidación de los buenos hábitos de escucha y de respeto a los demás durante la
interpretación de música.
- Profundización en la práctica de las actividades básicas del movimiento: locomoción,
gestos, elevación, rotación y posición). Variaciones, combinaciones e improvisaciones sobre
dichas actividades.
- Observación de danzas y formas de movimiento. Comentario sobre las mismas manejando
el vocabulario que les es propio.
- Visualización de ballets clásicos y contemporáneos. Análisis y comentario sobre los
mismos.
- Ejercitar la movilidad y la habilidad corporal a través de diferentes estilos de danza.
- Utilización de un variado repertorio de danzas: históricas, tradicionales, didácticas y
modernas.
- Elaboración y desarrollo de coreografías.
- Improvisación de pasos y movimientos según fórmulas rítmicas o melódicas dadas.
Actitudes.
Fecha de aplicación:
Contenidos mínimos
- Elementos de la danza: pasos, figuras, agrupaciones, acompañamiento musical.
- Orígenes y evolución de la danza: Danza medieval y cortesana, el nacimiento y desarrollo
del ballet., el baile de salón.
- Estilos y tipos de danza.
- La danza como manifestación cultural: contexto histórico y social.
- La danza en otras culturas: Danzas rituales y mágicas, otras manifestaciones corporales.
- El movimiento y la danza en relación con otras artes.
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Unidad didáctica 12.- Movimiento y danza
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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- Sensibilización de la conciencia corporal.
- Valoración positiva tanto de la actividad como del reposo y la calma.
- Apertura hacia las distintas manifestaciones de danza y movimiento.
- Disfrute de las diferentes manifestaciones de danza y movimiento.
- Valoración del movimiento y la danza como fuente de comunicación y de expresión para
sentirse a gusto con uno mismo, con los demás y con el medio.
- Interés por conocer los diferentes estilos y géneros musicales y sus funciones expresivas,
disfrutando de ellos como oyentes con capacidad selectiva.
- Interés por participar en trabajos de investigación sobre estilos, compositores y obras.
- Mantener una actitud de concentración y silencio durante las audiciones.
- Consolidación de los buenos hábitos de escucha y de respeto a los demás durante la
interpretación de música.
Criterios evaluación
Unidad didáctica 1.- Expresión vocal y canto.
- Adquirir de un repertorio vocal.
- Practicar el canto coral.
- Disfrutar de la interpretación vocal conjunta.
- Conocer diferentes estilos y formas vocales.
- Adquirir un repertorio de obras en la flauta dulce.
- Practicar con instrumentos de percusión.
- Disfrutar con la interpretación instrumental individual y en grupo.
Unidad didáctica 3.- La teoría musical
- Conocer los elementos básicos del lenguaje musical.
- Conocer los elementos básicos del sistema tradicional de representación musical para poder
leer partituras tanto vocales como instrumentales.
- Comprender y analizar partituras vocales e instrumentales.
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Unidad didáctica 2.- Expresión instrumental
- Analizar obras musicales atendiendo a aspectos formales y estilísticos mediante la audición
y la investigación, sin dejar de lado procesos de conocimiento relacionados con la
imaginación, la sensibilidad y la empatía.
- Percibir la música como una manifestación artística inmersa en su propia historia y a la vez
abierta a la innovación, considerando la influencia de factores de tipo cultural, económico y
político en el proceso creativo.
Fecha de aplicación:
Unidad didáctica 4.- Análisis, comprensión y valoración de la obra musical
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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- Adquirir la terminología necesaria para analizar obras y situaciones musicales, consultando
las fuentes documentales a su alcance.
- Valorar las obras musicales del pasado como manifestaciones artísticas y disfrutar con su
audición.
- Conocer la evolución estilística de la música a lo largo de la historia.
Unidad didáctica 5.- Música descriptiva, programática y pura
-
Comprender el significado de la música descriptiva.
Analizar las sensaciones que producen de forma sonora las cualidades del sonido.
Conocer los aspectos fundamentales de algunas obras descriptivas a través de guías
de audición.
Conocer y comprender la evolución de la música programática.
Conocer y comprender obras de música pura.
Comprender la utilización de las notas musicales, las figuras y las claves.
Unidad didáctica 6.- Música étnica. La música tradicional en la Región de Murcia.
-
Conocer y comprender la música tradicional de países de otros continentes y
culturas.
Conocer instrumentos y agrupaciones instrumentales de otros continentes y culturas.
Conocer y comprender la música del flamenco.
Conocer las figuras más destacadas del flamenco.
Conocer diferentes formas musicales de la Región de Murcia.
Conocer las manifestaciones del cante flamenco en la región de Murcia.
Conocer los Festivales y agrupaciones musicales mas significativas de la Región de
Murcia.
- Comprender la evolución del jazz, desde sus inicios hasta nuestros días.
- Conocer la situación social de los músicos en cada década.
- Extraer las características fundamentales de los diferentes periodos del Jazz.
- Conocer las formas musicales propias de la época.
- Conocer los instrumentos empleados en este estilo musical.
- Comprender el significado de las alteraciones musicales.
- Interpretar canciones con flauta dulce y soporte sonoro.
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Unidad didáctica 7.- El jazz
- Situar cronológicamente cada una de las corrientes musicales que surgen con el pop y el rock
internacional..
- Conocer la situación social, de cada década.
- Extraer las características fundamentales de la música pop y rock, a través de audiciones.
- Conocer los artistas más relevantes de este estilo musical.
- Comprender el concepto de versión..
- Conocer y comprender el significado de los compases simples, compuestos y de amalgama.
Fecha de aplicación:
Unidad didáctica 8.- El pop y el rock
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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- Interpretar canciones con flauta dulce y soporte sonoro.
- Situar cronológicamente cada una de las corrientes musicales que surgen con el pop y el rock
español.
- Conocer la situación social, de cada década en España.
- Extraer las características fundamentales de la música pop y rock española, a través de
audiciones.
- Conocer los artistas más relevantes del Pop-rock español.
Unidad didáctica 9.- La música en el teatro y en el cine
- Conocer los aspectos históricos, socioculturales y musicales que surgen alrededor del cine.
- Conocer las primeras manifestaciones musicales con puesta en escena.
- Extraer mediante audiciones y proyecciones el empleo de la música en el cine.
- Conocer la evolución de la música en el cine.
- Realizar actividades sobre la música del cine y los musicales.
- Interpretar canciones con flauta dulce y soporte sonoro.
Unidad didáctica 10.- El consumo musical en la sociedad actual. Música y publicidad.
Unidad didáctica 11.- Música y nuevas tecnologías
- Situar cronológicamente la aparición de la música concreta, electrónica y electroacústica.
- Conocer las diversas fuentes sonoras de sonidos electrónicos.
- Comprender el punto de vista estético de los compositores de este estilo.
- Conocer los principales compositores de esta música.
- Reconocer auditivamente algunos de los instrumentos que producen sonidos mediante la
electrónica..
- Interpretar canciones con flauta dulce y soporte sonoro.
Unidad didáctica 12.- Movimiento y danza
- Disfrutar del movimiento y de la danza como fuente de comunicación y de expresión.
- Conocer distintos tipos de danza.
Fecha de aplicación:
Extraer conclusiones acerca de nuestra actitud sobre el consumo musical.
Conocer los medios que facilita el consumo de la música.
Conocer y comprender las estrategias para convertir la música en un producto.
Obtener información para comprender el problema de la contaminación acústica.
Comprender el sentido de la publicidad.
Conocer y comprender las posibles motivaciones de un consumidor.
Conocer los diversos grupos de consumidores.
Analizar los mecanismos del lenguaje de la publicidad.
Analizar los mecanismos de la publicidad y su relación con la música empleada.
Realizar el análisis de un anuncio publicitario.
Creación de anuncios publicitarios.
- Conocer las múltiples funciones que la música ejerce en nuestra sociedad.
- Conocer cuáles son las semejanzas y diferencias más importantes entre las funciones
de la música en la sociedad actual y en las sociedades del pasado.
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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Fecha de aplicación:
Criterios de calificación
Servirán para realizar la evaluación sumativa de cada alumno. Son los siguientes:
a) Pruebas escritas (“Escucha” y “Contextos musicales”): Supondrán el 40 % de la nota
global. Se evalúa en este apartado la competencia cultural y artística, la de aprender a
aprender, la de comunicación lingüística y la de conocimiento e interacción con el
mundo físico. Las pruebas contendrán preguntas teóricas y/o prácticas sobre los
conceptos estudiados.
Las pruebas escritas citadas se puntuarán en una escala de 0 a 4. Se realizará, al
menos, una por trimestre. En caso de que se realicen varias pruebas, la calificación en
conceptos será el resultado de calcular la media aritmética de las puntuaciones
obtenidas en las distintas pruebas siendo necesario aprobar cada una de las unidades
didácticas para poder hacer la media.
Si un alumno es sorprendido usando métodos fraudulentos en la realización de una
prueba, la calificación de la evaluación será de cero y deberá ir a la prueba de
recuperación.
Será necesario obtener al menos un “dos” sobre “cuatro” para poder aprobar la
evaluación. Los alumnos que no hagan el examen en el día fijado deberán justificarlo
debidamente. En tal caso, lo harán en la convocatoria de la prueba de recuperación.
Si la falta no se justifica o no se hace debidamente, la recuperación de la prueba se
hará en la convocatoria de Junio. Se hará una prueba de recuperación por evaluación
sobre los contenidos no superados, que se realizará al principio de la evaluación
siguiente. El alumno que no apruebe esta prueba tendrá que recuperar en Junio.
b) Práctica musical (“Interpretación” y “Creación”): Supondrá el 30 % de la nota global.
Aquí se evalúa la competencia cultural y artística, la de comunicación, la de autonomía
e iniciativa personal, la competencia matemática (ritmos, compases, melodías), la
competencia social y ciudadana, la de aprender a aprender y la de conocimiento e
interacción con el mundo físico.
Las pruebas prácticas de instrumentación (flauta), rítmicas y/o vocales se calificarán de
0 a 3. Se hará la media aritmética de las puntuaciones obtenidas en las distintas
partituras o piezas debiendo obtener al menos un “1,5” de 3 en cada una de ellas para
hacer la media. Se interpretarán un mínimo de diez partituras de flauta por evaluación.
El número de partituras de ritmo y/o vocales podrá variar según la disponibilidad de
tiempo. Será necesario obtener un “uno con cinco” como mínimo en este apartado para
aprobar la evaluación.
Es imprescindible para poder aprobar, conocer el nombre de las notas, por tanto no se
permitirá poner el nombre de estas en las partituras. Cuando se detecte que el
alumno ha escrito el nombre de las notas, la prueba será calificada con cero.
c) Actitudes/ Cuaderno: Supondrá el 30 % de la nota. En estos apartados se evalúa la
competencia de autonomía e iniciativa personal, la competencia social y ciudadana, la
competencia de aprender a aprender, la de tratamiento de la información y competencia
digital, conocimiento e interacción con el mundo físico y la de comunicación
lingüística.
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Criterios calificación
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Fecha de aplicación:
La nota del apartado c) en cada evaluación será de tres puntos sobre 10. Será necesario
obtener al menos una nota de 1,5 para poder aprobar la evaluación. Se evaluará
fundamentalmente mediante la observación y control diario del alumno, de lo que se
obtendrán registros en su ficha. Se entenderá como actitud positiva lo siguiente:
 Traer a clase el material de trabajo y utilizarlo.
 Realizar los trabajos (estudio de partituras de flauta, investigación, ejercicios de
cada unidad didáctica, etc.) que se proponen para casa con puntualidad.
 Mantener una actitud de silencio, atención y concentración, lo que implica no
interrumpir con asuntos ajenos a lo que se está trabajando, ni molestar a los
compañeros y prestar atención a lo que se hace en clase.
 Participar activamente en todas las actividades con interés. Es importante una buena
disponibilidad a la hora de comenzar las tareas de cada sesión, evitando retrasos
(especialmente cuando son intencionados), disponiendo de todos los materiales
necesarios, etc.
 Presentar puntualmente el cuaderno de trabajo y las actividades con orden y
limpieza.
 Respetar al profesor y a los compañeros.
 Asistir a clase con puntualidad y orden en la entrada y salida del aula.
 Asistencia a clase y justificación de las ausencias. Al ser la evaluación continua, un
alumno que falte a clase injustificadamente no está realizando las actividades
necesarias para un aprendizaje completo y correcto. En Música es fundamental la
asistencia a clase, ya que la asignatura no consiste en sólo en conceptos que hay que
aprender sino que son importantes también determinados aprendizajes como los de
audición o los de interpretación musical.
 Trato correcto y adecuado del mobiliario y enseres pertenecientes al aula.
Todas son importantes, pero consideramos fundamental la de “Mantener una actitud de silencio,
atención y concentración” porque implica el respeto al trabajo de los demás y el que la clase pueda
transcurrir con normalidad. Esta actitud supone cumplir una serie de normas como no hablar con
los compañeros, pedir la palabra y esperar su turno para hablar en voz alta, interpretar vocal o
instrumentalmente en el momento preciso respetando las indicaciones del profesor, etc. El
incumplimiento reiterado de estas normas imprescindibles supondrá suspender la materia aunque
se hayan superado los apartados a) y b).
La nota de evaluación será la suma de las puntuaciones obtenidas en los tres apartados, siendo
necesario obtener un “2” en el a), un “1,5” en el b) y un “1,5” en el c) para poder aprobar. Deben
superarse cada uno de estos apartados para poder hacer la suma y aprobar la evaluación. Esto
quiere decir que el alumno no puede dedicarse a superar únicamente un apartado o dos, sino que
tiene que trabajarlos todos y no abandonar ninguno, ya que todos son imprescindibles para la
asimilación de la asignatura.
Una evaluación suspensa podrá recuperarse a lo largo de la evaluación siguiente mediante las
pruebas correspondientes de los dos primeros apartados y con la modificación de actitudes y la
presentación del cuaderno si se ha suspendido el tercero. En caso de no aprobar, el alumno deberá
hacer las pruebas de recuperación de Junio en las que se aplicarán los criterios de calificación
expuestos anteriormente.
La nota final de Junio se obtendrá haciendo la media de las calificaciones obtenidas en cada
evaluación trimestral cuando se hayan superado todas. La evaluación o evaluaciones suspensas
deberán ser recuperadas en septiembre.
Cuando el alumno falte a clase injustificadamente de manera reiterada, se aplicará lo establecido
en el Reglamento de Régimen Interno con respecto a la pérdida de la evaluación continua y los
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DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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criterios establecidos en el apartado de criterios de calificación y recuperación.
Influirán positivamente en la calificación global la asistencia a conciertos en directo (de los que el
alumno debe entregar un trabajo escrito), así como la participación en actividades musicales
extraescolares en el Centro. El alumno sólo podrá subir la nota en estos casos cuando haya
obtenido al menos un 4 en la calificación de la evaluación correspondiente. En caso contrario no
se considerará ninguna de las actividades.
La equivalencia entre puntuaciones y calificaciones será:
9, 10
Sobresaliente
7, 8
Notable
6
Bien
5
Suficiente
0, 1, 2, 3, 4 Insuficiente
Evaluar todas las actividades realizadas en clase y el trabajo de casa contribuye a crear un hábito
de trabajo diario, evitando que el alumno estudie para una prueba final únicamente. También se
favorece así el que las actividades expresivas en grupo tengan una mayor calidad, lo que a su vez
es un estímulo para el trabajo individual.
La evaluación del proceso de enseñanza se hará fundamentalmente a través de los resultados
obtenidos en el proceso de aprendizaje de los alumnos y también de la interacción diaria con los
alumnos. En el caso de que se observe que el nivel alcanzado en cuanto a los objetivos propuestos
en cada unidad didáctica por uno o varios alumnos no es el deseado, se mantendrán entrevistas
orales o se realizarán cuestionarios a estos alumnos para conocer la causa y efectuar posibles
reajustes en la programación.
Las pruebas para los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por
faltas de asistencia serán las mismas y se calificarán del mismo modo.
Fecha de aplicación:
Los alumnos que hayan suspendido la asignatura en Junio podrán realizar en Septiembre
unas pruebas extraordinarias que serán las siguientes:
- Una prueba escrita sobre los contenidos mínimos del curso o de la evaluación o
evaluaciones suspendidas (40% de la nota) .Incluirá preguntas teóricas y/o prácticas y se calificará
de 0 a 4. Será necesario obtener al menos un “dos” para poder aprobar.
- Una prueba de interpretación en la flauta dulce sobre las partituras estudiadas
durante el curso (40% de la nota). El alumno deberá interpretar en el examen un mínimo de diez
partituras en la flauta a elección del profesor. (En este apartado se podrán incluir pruebas de canto,
lectura musical, ritmos, etc., las cuales se puntuarán también sobre “cuatro” siendo la nota la
media de todas estas y realizándose posteriormente la media con la obtenida en la prueba de
flauta). Será necesario obtener un “dos” como mínimo en este apartado para aprobar.
- Presentación del cuaderno de actividades con todos los ejercicios realizados
correctamente (20%)
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PRUEBAS DE SEPTIEMBRE Y RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON PÉRDIDA DEL
DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA
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DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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