acrósticos poemas murales

PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades)
CEIP “Eduardo Palomo”
ACRÓSTICOS
Un acróstico es una composición poética cuyas letras iniciales, medias o finales
forman vocablos o frases. Posee cierta semejanza a un puzzle.
Ejemplo: Acróstico formado con la palabra Alfredo.
Allá en la lejanía
Las luminosas
Focas
Rosadas
Esperaban
Dichosas las
Olas azules.
Escribir acrósticos:
1. Elige una palabra que te guste.
2. Imagínate que estás creando un puzzle.
3. Centra tu atención en la primera letra (o en la del medio o en la final) y asocia
libremente una palabra o frase que empiece o contenga esa letra. Escríbela
4. Pasa a la segunda letra, lee tu primera palabra o frase y asocia nuevamente otros
pensamientos relacionados con ella. Escríbelos.
5. Hazlo mismo con las letras que vienen a continuación.
6. Relee tu acróstico. Hazle las correcciones que estimes necesarias.
7. Convierte tu acróstico en una poesía, utilizando recursos poéticos.
8. Añade un dibujo a tu acróstico.
POEMAS MURALES
1. Presentar a los alumnos gran cantidad de poemas.
2. Por grupos, tiene que realizar un mural que incluya un poema elegido por ellos de
todos los presentando, el cuál tienen que adornar o ilustrar con lo que ellos crean que
es la idea principal, pueden utilizar ceras, collage, colores, etc.
3. Algunos necesitarán una ayudita para elegir el poema y seleccionar la idea principal.
4. Una vez terminados se exponen en la clase.
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PLAN LECTOR 2006-07 (POESÍA-Otras Actividades)
CEIP “Eduardo Palomo”
POEMAS PARA CANTAR
1. Leer cada poema en voz baja.
2. Leer en pequeños grupos y en voz alta, realizando distintas modulaciones y
entonaciones (descubrir ritmos).
3. Acompañar con sencilla percusión (palmas, pies...).
4. Dejar libertad a los grupos para que reflexionen sobre el ritmo (voces y movimientos
con los que van a cantar su poema).
5. Inventar estribillos e intercalarlos entre grupos de versos (respetar la medida de los
versos).
6. Dejaremos que sean los propios alumnos los que preparen una función en toda
regla.
CU-CÚ, CANTABA LA RANA
Cu-cú, cantaba la rana;
cu-cú, debajo del agua;
cu-cú, pasó un caballero;
cu-cú, de capa y sombrero;
cu-cú, pasó una señora;
cu-cú, con falda de cola;
cu-cú, pasó una criada;
cu-cú, llevando ensalada;
cu-cú, pasó un marinero;
cu-cú, vendiendo romero;
cu-cú, le pidió un ramito;
cu-cú, no lo quiso dar;
cu-cú, se echó a llorar.
C-cú, pasó un estudiante;
cu-cú, con la capa delante.
La capa del estudiante
parece un jardín de flores,
toda llena de remiendos
de diferentes colores.
Anónimo
A MI BURRO
A mi burro, a mi burro
le duele la cabeza
el médico le ha puesto
una corbata negra.
A mi burro, a mi burro
le duele la garganta
el médico le ha puesto
una corbata blanca.
A mi burro, a mi burro
le duelen las orejas
el médico le ha puesto
una gorrita negra.
A mi burro, a mi burro
le duelen las pezuñas
el médico le ha puesto
emplasto de lechugas.
A mi burro, a mi burro
le duele el corazón
el médico le ha dado
jarabe de limón.
A mi burro, a mi burro
ya no le duele nada
el médico le hadado
jarabe de manzana.
Anónimo
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CEIP “Eduardo Palomo”
POESÍA PARA DIVERTIRSE
Dejarse seducir por el poder de las palabras, aunque nada signifiquen.
Divertirse inventando un lenguaje nuevo y dejarse llevar por la imaginación.
EN EL CAMPO HAY UNA CABRA
En el campo hay una cabra
ética,
perlética,
pelapelambrética,
pelúa,
pelapelambrúa.
Tiene los hijitos
éticos,
perléticos,
pelapelambréticos,
pelúos
pelapelambrúos.
ANÓNIMO
1. Aprende de memoria esta especie de
trabalenguas.
2. Prueba a definir que es una cabra ética, o
una cabra perlética, etc.
3. Juega a componer en voz alta con otros
animales.
4. Y ahora elige un animal y aplícale una de
estas cualidades: cónica, átona, única,
óptima, épica, cómica, máxima, mínima…
5. Recopila poesías de este tipo preguntado a
tus padres, abuelos, tíos.
6. Luego se puede hacer el libro de los
animales fantásticos con todos los poemas
resultantes.
UNA GUINARDA DE FLORES
Explicamos en clase lo que es una guirnalda de flores. Se propone a los
alumnos que piensen y emitan frases cortas que expresen ideas bonitas. Antes, el
profesor-a puede pronunciar algunas que sirvan de ejemplo y así sugerir en los
niños la dinámica del juego. Ejemplos:
§ Rosas en las tapias.
§ Nubes que echan carreras.
§ Pájaros como aviones.
§ Mariposas de colores brillantes.
§ Mi padre duerme con cuentos.
§ Mañana vendrán las palomas.
§ Hay nieve en la sierra este año.
Los niños empiezan a decir las suyas. (Primero las piensan un momento y
después las apuntan en un folio) Van leyéndolas y se van apuntando en la pizarra o
por grupos en un folio. Se forman después grupos de tres o cuatro alumnos y
deben buscar la forma de ordenarlas para que rimen inventándose otras en medio
si no pueden hacerlo con las que ya se han inventado. Las guirnaldas serán de
cuatro , cinco o más frases.
Cada grupo va leyendo después las guirnaldas que han obtenido.
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EL JUEGO DEL ECO
Se trabaja esta dinámica exponiendo formas de REPETIR sonidos, REPETIR
palabras o REPETIR grupos de palabras. Hay que ver, con ejemplos, que el ECO o
REPETICIÓN, se puede producir:
•
•
•
•
Al final de las líneas,
Al principio de las líneas,
En el interior de las líneas,
De forma encadenada : final + principio.
El cocherito leré,
Me dijo anoche leré
Que si quería leré
Montar en coche leré...
No me digas que vienes
Vienes de cortar rosas
Rosas que me hicieron sangre
Sangre que las puso rojas...
¿Quién dirá que no es una
la rueda de la fortuna?
¿Quién dirá que no son dos
las campanas y el reloj?
¿Quién dirá que no son tres
la mano del almirez?
1. Inventar
poemas
que
presenten
repeticiones (ECO) en una de las distintas
situaciones propuestas:
2. Con una palabra.
3. Con una frase.
4. Con un estribillo.
5. Con una pregunta.
6. Con una exclamación o interjección.
7. (Se dan quince o veinte minutos de tiempo
para la creación y después lo va leyendo
cada grupo)
POEMAS CON DISTINTOS RITMOS
Lento/rápido siguiendo una pauta. Se pueden repartir tarjetas de cartulina de
dos colores diferentes y a cada niño o niña se le da una. Cada tarjeta tendrá una
consigna: lento o rápido. Se reparten los poemas – se procurará que sean poemas
cortitos para que puedan participar todos y todas - y cada uno-a va leyendo el suyo
según el color de la tarjeta que le haya correspondido
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CEIP “Eduardo Palomo”
POEMAS ROBADOS
El poema robado se ha elaborado siguiendo la técnica mercenaria que a
continuación se explica:
Se recogen versos de distintos poetas, vivos, muertos o en período de
extinción, y se ofrecen a la concurrencia, siendo conscientes de que en todo
momento el alumno puede añadir detalles- palabras, frases, sonidos, signos de
puntuación- de tal manera que al terminar su estructura, sea un poema personal.
POEMAS DISPARATE
Se forma un corro con todos los niños-as, o se pueden quedar como estén,
si se prefiere. Sale uno y se coloca en medio de los demás. En voz alta dice la
primera palabra que se le ocurra. Por ejemplo: "melón". El resto de la clase tienen
que estar atentos a la palabra para ver quién es el primero que dice algo, aunque
sea un disparate, pero que rime con la palabra dicha.
A los alumnos-as a los que se les hizo este juego, contestaron a la palabra "Melón"
lo siguiente:
"Cómete un camión"
"Tu padre es un peón"
"Corre , corre , que te pilla un león"
"Tienes cara de jamón"
"Eres un cagón " etc, etc...
A la palabra "pato" contestaron :
"Cómete un zapato"
"Tienes cara de gato"
"Corre que te mato"
"Duérmete un rato"
"Eres más tonto que el tato"
"El oso es la cara de tu retrato"
"Tienes culo de plato" etc, etc...
El juego se puede ir grabando y, al reproducirlo, los niños-as, además de pasarlo
bien, podrán seleccionar aquellas composiciones que les gusten más.
Se escriben en la pizarra, primero, y después, las copian en sus hojas para hacer
ejercicios de lectura individual y colectiva.
Resulta bonito, al leerlas, darles cierto "soniquete" que se asemeje al de las
retahílas de sus juegos, e incluso se les puede proponer que improvisen palmadas
y pitos, y hasta algún paseíllo por parejas
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CEIP “Eduardo Palomo”
LA MALETA POETA
Se le da a cada niño-a, individualmente o por grupos, un folio con el dibujo
de una maleta que dentro lleva palabras que riman para facilitarles la composición
que se les invitará a que ellos y ellas realicen (No tienen por qué ser un poema
largo; pueden realizarlo de los versos que ellos quieran).
Ejemplo de palabras en la maleta: primavera, abismo, invierno, lucero,
pájaros, apenada, ventanal, pensamiento, demente, caracol, día, suavidad, cumbre,
brisa, sol, reflejo, día.
ALTENAR POEMAS
Esta actividad consiste en darles a los alumnos y alumnas –normalmente se
haría en tercer ciclo de Educación primaria- y en cursos superiores- poemas
conocidos o no conocidos en los que ellos y ellas tendrán que cambiar las frases o
expresiones que estén destacadas en otro color por otras que ellos-as quieran. Es
una actividad que se puede realizar tanto individualmente como en grupo.
Después de realizada, cada niño-a o cada grupo leerá el poema que le haya
resultado al alterar el original. Éste puede estar escrito en la pizarra para ir
comparando uno y otro todos juntos y comentándolos a la vez que se leen.
En función del nivel y edad del alumnado con el que se vaya a trabajar se
podrá sustituir este poema por otro más corto y de más fácil comprensión.
ASOCIAR PALABRAS
Asociar columnas para formar rimas: además de jugar con las palabras, el
niño-a tiene que conjugar la lógica asociando tres columnas para llegar a construir
la rima.
Carolina
Juega al
Tenista
Ramón
Monta al
Baloncesto
Ernesto
Nada en
Balón
Calista
Es una gran
Piscina
Enriqueta Juega con el Bicicleta
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CEIP “Eduardo Palomo”
RESPUESTAS A PREGUNTAS
¿De dónde vienes?, ¿Qué más quieres?, ¿A dónde vas?, ¿Qué me quieres
regalar?, ¿Quién eres?... Las preguntas y respuestas se encadenan buscando una
sonoridad y un significado adecuado. Es muy útil recurrir a las repeticiones al estilo
de Lorca en la poesía "Agua, ¿dónde vas?"
ENCADENAMIENTOS
Al estilo de: "La plaza tiene una torre/ la torre tiene un balcón/ el balcón tiene
una dama/ la dama una blanca flor..."
COMPARACIONES
Se buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se
escriben en forma de verso.
Ejemplo: Dulce como (un caramelo)
Más alegre que (un tambor)
Corrí como (una gacela)
Era sólo (corazón)
TÉCNICAS PARA COMPONER POEMAS
1. Se escriben en la pizarra palabras que tengan la misma terminación, para
que los niños elaboren frase con ellas y luego compongan poemas de dos o
más versos.
2. Poema de grupo partiendo de palabras dichas al azar .- Se elije un tema
(colegio, familia, mar, campo, historia...) y cada uno dice una palabra referida
al tema. Hacemos otra ronda y cuando cada uno ha dicho dos o más
palabras hace una frase y la van diciendo con voz normal, susurrando,
gritando, riendo, cantando, preguntando... Después se construye un poema
entre todos con las frases que parezcan más sugestivas.
3. Se proponen una o dos terminaciones (ejemplo: -illo y –as), los alumnos van
diciendo palabras que cumplan las condiciones y la profesora las anota en la
pizarra, cuando se tiene una cuantas palabras se elaborar frases que
finalicen en dichas palabras, para después construir el poema.
4. Igual que el anterior pero los alumnos las tiene que buscar en el diccionario.
Se pueden formar grupos y asignar a cada uno terminaciones distintas.
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