F3 Plan de Estudio Ciclo 2 Educación Fisica

INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
F3 Planes de Estudio
Ciclo 2
Ciclo 2 (4 – 5 )
CICLOS
Meta por
ciclo
Objetivo
especifico
por grado
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de establecer empatía y de leer emocionalmente su entorno.
Competenc
ias del
component
e
Competencia
1
AUTONOMÍA
Reconoce la
importancia
de
tomar
buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos
para
la
solución
de
problemas.
GRADO 4
Adquiere habilidades de dominio interpersonal
aplicándolas en su vida cotidiana.
Competencia
2
AXIOLOGÍA
Reconoce
que es un ser
con valores a
través de las
relaciones
que establece
con
los
demás que lo
llevan a ser
un buen ser
social.
Competencia
3
RELACIONE
S INTRA E
INTER
PERSONAL
Reconoce
que es un ser
social que se
identifica y se
relaciona con
los
demás
aceptando las
diferencias en
busca de una
sana
convivencia.
GRADO 5
Practica habilidades de dominio interpersonal con sus
pares y en la praxis.
Competencia
4
RELACIÓN
CON LA
TRANSCEND
ENCIA
Se reconoce
como un ser
individual
y
social,
que
respeta
las
diferencias,
contribuyendo
a una sana
convivencia.
Competencia
5
PENSAMIEN
TO CRÍTICO
REFLEXIVO
Analiza de
forma crítico
reflexiva las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
se
desenvuelve.
Competencia
6
CREATIVIDA
D
Desarrolla
habilidades
que permitan
aplicar de una
manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades
y
aprendizajes
para
transformar
su entorno,
de manera
Competencia
7
SOCIALES Y
CIUDADANA
S
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar
con los
demás y su
entorno.
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
responsable.
Nivel de
desarroll
o de la
compete
ncia
N1 Determina
las pautas a
seguir para la
solución
de
problemas.
N2
Enuncia
los aspectos
positivos
y
negativos que
puede
traer
una situación
problema.
N3 Menciona
los lugares
vulnerables
para el
conflicto.
N4 Relata
situaciones
conflictivas.
N5 Enlista
alternativas de
solución a una
situación
problema.
N6 Identifica
alternativas de
TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad
N1 Distingue
N1Define el
N1Define que N1Narra las
N1Identifica
las acciones
concepto de
características diferentes
los elementos
que permiten
ser social.
posee un ser
situaciones
teóricos que le
o dificultan la
N2Dramatiza
individual y
problema
permiten
sana
una situación
social
presentadas
interactuar en
convivencia.
en donde no
comparando
en su entorno. su entorno.
N2 Jerarquiza se acepte la
semejanzas y N2 Justifica
N2Define
los valores
diferencia.
diferencias.
las causas
conceptos de
N3 describir
N3Debate una N2Analiza
generadoras
acuerdo a sus
N4
situación en
cuales
de los
capacidades y
Ejemplificar
donde no se
características conflicto s de
habilidades
N5 Expresa
acepte la
posee como
su alrededor.
que le ayuden
N6
diferencia,
ser individual
N3 Planea
a transformar
Transforma
sacando las
que ayuden
posibles
su entorno de
conclusiones
en el entorno
soluciones de manera
N4 Describe
escolar a
acuerdo a los responsable.
los aspectos,
tener una
recursos que
N3 Jerarquiza
valores,
sana
posee.
las
actitudes que convivencia.
N4 Explica las capacidades
debe poseer
N3Enuncia las estrategias
que posee las
un apersona
características que conllevan cuales le
para ser un
que debe
a las
ayudan a
buen ser
tener un ser
alternativas de mejorar su
social.
social y que
solución.
entorno.
N5Explica
contribuyan a N5 Diseña
N4 Ejemplifica
cuando un ser tener una
actividades
experiencias
social se
sana
que posibilitan que se
N1 Elige
acciones que
le permiten
una sana
convivencia.
N2 Valora sus
comportamien
tos en busca
de la
convivencia
armónica con
sus pares.
N3
Reorganiza
sus acciones
pensando en
sí mismo, sus
pares y su
entorno.
N4 Modifica
las acciones
que le
dificultan la
sana
convivencia.
N5 Proyecta
sus acciones
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
solución a los
diferentes
problemas
que se le
presentan.
relaciona
adecuadamen
te,
contribuyendo
en la sana
convivencia
N6Concluye lo
que es un ser
social que
aunque es
diferente
puede vivir en
armonía con
los demás.
convivencia.
N4Genera
espacios de
convivencia
individual y
social que
ayuden a
mejorar la
convivencia.
N5Narra
experiencias
que se vivan
en el entorno
escolar tanto
en la
convivencia
individual y
social.
N6Resolver
situaciones de
convivencia
individual y
social que se
presenten en
su entorno
escolar,
familiar y la
comunidad.
espacios de
reflexión.
N6 Evalúa los
procesos
desarrollados.
presentan en
su entorno y
de qué
manera las
puede
cambiar para
mejorarlo.
N5 Crea
situaciones de
aprendizaje
que lo llevan a
transformar
diferentes
espacios de
su entorno.
N6 Verifica
que sus
acciones
individuales
deben ser
responsables
para lograr
una sana
convivencia.
para la
convivencia
armónica con
sus pares y el
entorno.
N6 Formula
comportamien
tos para la
vida armónica
entre pares y
con el
entorno.
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
ESTÁNDARES
POR PERÍODO
GRADO CUARTO
1. Controla de forma
global y
segmentaría la
realización de
movimientos
técnicos.
2. Formas y
duración de
movimientos en
rutinas rítmicas
sencillas.
3. Identifica
movimientos y
actividades de
calentamiento y
recuperación en
la actividad física.
4. Ajusta los
movimientos de
su cuerpo en la
manipulación de
objetos.
5. Realiza posturas
corporales
propias de las
7. Identifica
11. Identifica sus
técnicas de
capacidades físicas
expresión
en la realización de
corporal que
ejercicios físicos y
llevan a la
juegos.
regulación
emocional en
12. Identifica cómo las
situaciones de
emociones afectan
juego y
su cuerpo cuando
actividad física
está alegre, triste,
deprimido, decaído
8. Aplica
y ofuscado
técnicas de
tensión,
13. Ajusta los
relajación y
movimientos de su
control del
cuerpo en la
cuerpo.
manipulación de
objetos.
9. Reconoce sus
compañeros
14. Analiza diversas
como
situaciones de
constructores
juego y da
del juego.
respuesta a ellas.
10. Toma el
tiempo de
juego como
momento
independiente
15. Realiza secuencias de
movimientos con música,
aplicando los tres ejes del
cuerpo: adelante atrás,
arriba- abajo, izquierdaderecha, de forma
individual y grupal.
16. Aplica formas básicas de
movimiento en la
realización de diferentes
prácticas deportivas
17. Propone la realización de
juegos y actividades
físicas que practica en mi
comunidad.
18. Propone momentos de
juego en el espacio
escolar.
19. Atiende su tiempo de
juego y actividad física
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
técnicas del
movimiento.
de tareas
escolares.
6. Aplica su postura
en la realización
de diferentes
prácticas y
modalidades
gimnásticas.
GRADO QUINTO
20. Identifica el valor
de la condición
física y su
importancia para
la salud.
21. Identifica
movimientos y
actividades de
calentamiento y
recuperación en
la actividad física.
22. Relaciona
variaciones en su
respiración en la
actividad física y
relajación.
23. Valora su
capacidad para
24. Identifica
hábitos de
comportamien
to saludable
para el
adecuado
desarrollo de
la actividad
física.
26. Identifica pruebas
que indiquen el
estado de sus
capacidades físicas
y registra los
resultados.
30. Identifica cómo las
emociones afectan su
cuerpo cuando está
alegre, triste, deprimido,
decaído y ofuscado.
31. Aplica reglas sencillas en
27. Identifica los
diferentes prácticas
cambios fisiológicos
deportivas individuales y
que se presentan
de grupo.
25. Reflexiona
entre actividad
sobre la
física-pausa32. Realiza actividad física
importancia de
actividad física.
actuando con respeto a
la actividad
su cuerpo.
física para su
28. Acepta y pone en la
salud.
práctica las reglas
33. Reconoce danzas y
de juego.
prácticas lúdicas de
tradición regional con
29. Atiende su tiempo
lenguaje verbal y no
de juego y actividad
verbal.
física.
34. Reconoce movimientos
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
realizar actividad
física adecuada
con sus
condiciones
personales.
CONCEPTUALES
GRADO CUARTO
DESARROLLO DE Afianzamiento del esquema
HABILIDADES Y
corporal.
DESTREZAS
Afianzamiento de movilidad
DEPORTIVAS
articular
en
miembros
(CAPACIDADES
superiores, inferiores y
SOCIO MOTRICES) columna vertebral.
Conformación de
esquemas rítmicos
gimnásticos.
Desarrollo de habilidades
motoras especificas tales
como: carreras, saltos
Predeportivos
para
el
atletismo.
1-2-11-
que se ajusten al ritmo
musical.
Contenidos
PROCEDIMENTALES
GRADO CUARTO
Ejercicios de gimnasia a manos
libres: Vueltas, delante, atrás,
combinaciones,
posiciones
invertidas.
Gimnasia con pequeños elementos
con aros, bastones, cuerdas, clavas,
cintas, pelotas y balón medicinal.
Posición del atletismo.
Carrera con obstáculos.
Inicio a relevos.
Triatlón escolar y lanzamientos
5-6-13-16-19
GRADO QUINTO
Predeportivos para el atletismo.
Minideportes.
26-28-31
ACTITUDINALES
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
GRADO QUINTO
Desarrollo de habilidades
motoras especificas tales
como: carreras, saltos y
lanzamientos
21GRADO CUARTO
Fundamentación
y
experiencia
de
FORMAS
familiarización
JUGADAS
Desarrollo de cualidades
(SOCIOMOTRICES) físicas básicas: Velocidad,
agilidad,
fuerza,
resistencia.
Predeportivos.1-14
GRADO CUARTO
GRADO CUARTO
Fundamentación y experiencia de Desarrollo de hábitos de
familiarización
comportamiento individual y
Predeportivos.
grupal de acuerdo a la norma
3-4
10-12-17-18-9
QUINTO
27-29
GRADO QUINTO
22DESARROLLO
DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
RITMICO
DANZARIAS.
GRADO CUARTO
Rondas y juegos rítmicos.
2GRADO QUINTO
34
GRADO CUARTO
Predancistas de diferentes regiones
folclóricas del país: Andina, atlántica,
llanos orientales, pacifica, amazonia
7-15-8
GRADO QUINTO
33-
GRADO QUINTO
20-23-24-25-30-32
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Grado
4to
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
1.El estudiante desarrolla
habilidades y destrezas
deportivas
Superior:
Siempre
el
estudiante desarrolla de
forma
destacada
habilidades y destrezas
deportivas
Alto: Casi siempre el
estudiante desarrolla de
forma adecuado habilidades
y destrezas deportivas
Básico : Algunas veces el
estudiante desarrolla de
forma minima habilidades y
destrezas deportivas
Bajo:
Casi
nunca
el
estudiante se le dificulta
desarrollar habilidades y
destrezas deportivas.
2. Realiza movimientos que
desarrollan su capacidad
sicomotriz.
Superior:
Siempre
el
estudiante realiza de forma
destacada movimientos que
desarrollan su capacidad
1. El
estudiante
desarrolla cualidades
físicas
básicas:
velocidad , agilidad ,
fuerza y resistencia
1 . El estudiante realiza
a
través
de
sus
habilidades y destrezas
rondas
y
juegos
rítmicos.
1El estudiante participa de
actividades
predancisticas
que se practican en las
diferentes
regiones
de
colombia
Superior:
Siempre
el
estudiante participa de forma
destacada de las actividades
predancisticas
que
se
practican en las diferentes
regiones de colombia.
Alto:
Casi
siempre
el
estudiante participa de forma
adecuada de las actividades
predancisticas
que
se
practican en las diferentes
regiones de colombia.
Basico: Algunas veces el
estudiante
participa
minimamente
de
las
actividades
predancisticas
que se practican en las
diferentes
regiones
de
colombia.
Bajo:
Casi
nunca
el
estudiante se le dificulta
participar de las actividades
Superior: Siempre el
estudiante desarrolla de
forma destacada sus
cualidades
físicas
básicas:
velocidad,
agilidad,
fuerza
y
resistencia.
Alto: Casi siempre el
estudiante desarrolla de
forma adecuada sus
cualidades
físicas
básicas:
velocidad,
agilidad,
fuerza
y
resistencia.
Basico: Algunas veces el
estudiante desarrolla de
forma
minima
sus
cualidades
físicas
básicas:
velocidad
,
agilidad , fuerza y
Superior: Siempre el
estudiante realiza de
forma
destacada
rondas
y
juegos
rítmicos.
Alto: Casi siempre el
estudiante realiza de
forma adecuada rondas
y juegos rítmicos.
Basico: Algunas veces
el estudiante realiza de
forma minima rondas y
juegos rítmicos.
Bajo: Casi nunca el
estudiante
se
le
dificulta realizar juegos
y rondas rítmicas.
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
Grado
5to
sicomotriz
Alto: Casi siempre el
estudiante realiza de forma
adecuadamente
movimientos
que
desarrollan su capacidad
sicomotriz.
Básico: Algunas veces el
estudiante realiza de forma
minima movimientos que
desarrollan su capacidad
sicomotriz.
Bajo:
Casi
nunca
el
estudiante se le dificulta
realizar movimientos que
desarrollen su capacidad
sicomotriz.
resistencia.
Bajo: Casi nunca el
estudiante se le dificulta
desarrollar
sus
cualidades
físicas
básicas:
velocidad
,
agilidad , fuerza y
resistencia.
predancisticas
que
se
practican en las diferentes
regiones de colombia.
1.Participa de experiencias
básicas sobre carreras de
relevos y obstáculos.
Superior:
Siempre
el
estudiante
participa
de
forma
destacada
de
experiencias básicas sobre
carreras de relevos y
obstáculos.
Alto: Casi siempre el
estudiante
participa
de
2. Posee
destrezas 3. Participa
gimnasticas
de
activamente de los
caracter colectivo.
diferentes
juegos
predeportivos.
Superior: Siempre posee
de
forma
destacada Superior: Siempre el
destrezas gimnasticas de estudiante participa de
carácter colectivo
forma destacada de los
Alto: Casi siempre posee diferentes
juegos
de
forma
adecuada predeportivos.
destrezas gimnasticas de Alto: Casi siempre el
4.Practica diferentes técnicas
de
lanzamientos
con
balones.
Superior: Siempre practica
de
forma
destacada
diferentes
técnicas
de
lanzamientos con balones.
Alto: Casi siempre practica
de forma adecuada las
diferentes
técnicas
de
lanzamiento con balones.
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
forma
adecuada
de
experiencias básicas sobre
carreras
de relevos y
obstáculos.
Basico: Algunas veces el
estudiante
participa
de
forma
minima
de
experiencias básicas sobre
carreras de relevos y
obstáculos.
Bajo:
Casi
nunca
el
estudiante se le dificulta
participar de experiencias
básicas sobre carreras de
relevos y obstáculos.
carácter colectivo
Basico: Algunas veces
posee de forma minima
destrezas gimnasticas de
carácter colectivo.
Bajo: Casi nunca se le
dificulta
adquirir
destrezas gimnasticas de
carácter colectivo.
estudiante participa de
forma adecuada de los
diferentes
juegos
predeportivos.
Basico: Algunas veces
el estudiante participa
de forma minima de los
diferentes
juegos
predeportivos.
Bajo: Casi nunca se le
dificulta participar de
los diferentes juegos
predeportivos.
Basico:
Algunas
veces
practica de forma minima las
diferentes
técnicas
de
lanzamiento con balones.
Bajo: Casi nunca se le
dificulta
practicar
las
diferentes
técnicas
de
lanzamiento con balones.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
1. Conocimientos previos: partir del conocimiento empírico del estudiante realizar, frecuentes pruebas físicas.
2. Exposiciones: tanto del docente como el estudiante da a conocer la presentación de un tema con aspectos relevantes
del mismo.
3. Trabajo en familia: a través de diversas actividades el estudiante, realiza, comparte y cumple con los deberes
escolares que le permiten la inclusión familiar en su proceso de aprendizaje.
4. Trabajo grupal: propone el trabajo a realizar con dos o más compañeros e invita a compartir conocimientos y respetar
opiniones desarrollando actividad física.
5. Plan de aula: el proyecto de aula que se ejecuta durante el año escolar facilita emplear diversas actividades de
compromiso, responsabilidad y liderazgo en los estudiantes especialmente en el área y también frente a la formación
del ser y al sentido de pertenencia Institucional.
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA AURES
“Educar para la vida con dulzura y firmeza
6. Actividades de apoyo a los indicadores: Actividades variadas propuestas para que el estudiante afiance, recupere y
nivele sus procesos de aprendizaje
EVALUACION
CRITERIO
Asistencia a periódica a
clase
Apuntes de clase
(cuaderno)
PROCESO
Verificación de asistencia
PROCEDIMIENTO
Llamada a lista.
Trabajo en equipos y actividades de colaboración.
Organización de equipos de
trabajo para grupos de juego
en determinado deporte.
Consultas
Revisión de cuadernos y
apuntes de clase
Actividades por fuera del
aula.
Observación de actividades
físicas
Evaluaciones en forma
practica
FRECUENCIA
Evaluación practica
mensual.
Una consulta por mes.
Una tarea física por semana.
Revisión periódica del
cuaderno
Verificación de tareas
asignadas de manera
individual y grupal en forma
practica.
Actividades de aplicación
de acuerdo con el desarrollo
de la programación y las
horas de trabajo efectivas
Valoraciones periódicas de
acuerdo con el desarrollo de
las temáticas propuestas.