M., W: 15:15

SPRING 05
PORTLAND STATE UNIVERSITY
Dept. FLL, 4 / 597 Lingüística aplicada
Dr. E. Núñez
O.H.:
M., W: 15:15 -16:30
or by appointment.
http://web.pdx.edu/~enunez
Tel.:
Email:
Office:
725 8785
[email protected]
451M, NB 4th floor
Descripción del programa
Este curso prentende ofrecer una visión global de lo qué es la lingüística aplicada e incidir en una de sus disciplinas: la enseñanza de
lenguas extranjeras. Se estudiarán algunos aspectos metodológicos de la adquisición del español como segunda lengua, prestando
atención sobre todo a aquellos problemas gramaticales con los que tendrán que enfrentarse los futuros maestros de español. Por un
lado, desde el punto de vista teórico, se hará hincapié en la investigación actual sobre el aprendizaje de una lengua extranjera y, por
otro, desde el punto de vista práctico, se verán las cuestiones lingüísticas que los hablantes de inglés encuentran especialmente
dificultosas. Se analizarán partes del análisis del discurso, la morfología, la pragmática y la sociolingüística que son pertinentes al
estudio y aprendizaje del español.
Se recomienda haber tomado anteriormente SPAN 494: Introducción a la lingüística española (sobre todo para entender los cap. 5 y 6).
Objetivos
Este curso está diseñado para que:
(a) El estudiante conozca los distintos usos de la lingüística aplicada.
(b) El estudiante adquiera los principales fundamentos de cómo enseñar español como lengua extranjera.
(c) Se entienda el mecanismo sintáctico y morfológico del lenguaje.
(d) Se adquiera un marco pedagógico y pragmático para enseñar lenguas extranjeras.
(e) El estudiante aumente su vocabulario y gane fluidez y precisión en su uso del español.
Texto
Dale A. Koike y Carol A. Klee. Lingüística aplicada. Nueva York: Wiley & Sons.
Sería bueno que el estudiante trajera a clase un diccionario bilingüe para consultas rápidas.
Evaluación
o
Participación y preparación o
15%
Pruebitas y tareas
15%
o
Exámenes (2)
55 %
o
Reseña 15%
.
Pruebitas
•
•
•
Las pruebitas se harán regularmente: una o dos por semana.
Los estudiantes que se ausenten el día de la prueba tendrán que responsabilizarse de las consecuencias. Las pruebitas no se
pueden volver a tomar.
El estudiante puede ausentarse de dos pruebas, la tercera y consecuentes contarán como “0”.
Reseña
Los estudiantes tendrán que escoger un libro de lingüística relacionado con la teoría y la práctica de este curso y escribir una reseña de
no más de 1000 palabras en español o en inglés. El libro tiene que haber sido escrito después del 2000.
Tareas fuera de clase y preparación
•
El estudiante necesita hacer los deberes para entender la explicación del profesor. El profesor puede o no recoger las tareas sin
previo aviso. La nota de preparación y participación reflejará la preparación del estudiante.
1, Dra. Núñez
•
Las tareas no se entregan al profesor, a menos que así se haya especificado.
Estudio
•
•
Para que el estudiante aproveche y aprenda del curso se supone que tiene que pasar un mínimo de dos horas de estudio por
cada hora de contacto en clase con el profesor.
El tiempo de estudio evidentemente depende de la capacidad de cada individuo para memorizar y retener información y su talento
para las lenguas modernas.
Participación y preparación
La nota de participación se evaluará diariamente con un formulario que el profesor le entregará. Se espera que se hable español única y
exclusivamente en clase, tanto con la profesora como con los otros estudiantes.
Participation in daily activities is very important. Excellent participation is when the professor does not need call by name, there is always
a volunteer.
Students are invited to participate in class discussions and share their opinions. Participation will be controlled through a selfassessment sheet (5-0). Students will turn this sheet last day of class each week. It will be returned the next class meeting. Any changes
made by your professor will be explained in the column with remarks. If you believe there is some discrepancy, you have two office hours
to make an appointment to speak with your professor to resolve it. Keep this sheet in a handy location in your books and do not lose it.
A lost or not turned in sheet will be registered as a “0” for participation; you are exempted to forget it once, after that it will be “0”
automatically.
Asistencia: muy importante
Es imprescindible asistir a clase. Si por cualquier circunstancia el estudiante se ausenta, se aplicarán las siguientes medidas:
a) Si la ausencia se debe a una emergencia médica, se presentará un certificado médico que la justifique. Si se debe a una
emergencia familiar, se notificará al profesor por correo electrónico la causa.
b) Otros casos. No se permitirá más de tres ausencias injustificadas en este curso. En el caso de menos de tres ausencias la
nota de participación lo reflejará. En el caso de más de tres ausencias se le descontará un punto de la nota final total.
c) Si el estudiante se ausenta es su responsabilidad preparar lo que se hizo en esa clase. No se admiten trabajos extras para
sustituir la clase perdida.
d) Una ausencia no es un permiso para entregar la tarea tarde.
e) El estudiante que se ausente el día de un examen no tendrá otra oportunidad para hacerlo, a menos que el profesor
determine que la ausencia fue justificada por una emergencia inevitable.
Finally (really, this time): a comment about priorities.
Each quarter, some students find that they must withdraw with no credits before the end of the quarter, a frustrating experience for all
concerned. More and more frequently, the cause for these withdrawals seems to be related to a student’s lack of priorities:
I need this class but I don’t have time to study for it because also I have to work 35/40 week, I support a family, etc.
I can’t take a smaller load because I need to graduate as soon as possible.
I need this class even though I already have a full load in addition to my job requirements.
I need the credits in this class but I have to go on a 2-week (1-week, etc.) vacation because I won a raffle. Etc., etc., etc.
Therefore, please note: If your priorities are such that failure is built-in before you even start the class, you may wish to withdraw
from the class until such time as your priorities are more convenient to successful study. You are welcome to re-take the class at
any time in the future.
Fechas importantes
1ª prueba parcial >>> miércoles, 20 abril
2ª prueba parcial >>> lunes, 16 de mayo
Entrega del tema de la reseña >>>
Examen final (Reseña) >>>
viernes, 27 de mayo
miérc., 8 de junio
Notas
A
A-
☺☺☺
94-100
90-93
B+
B
B-
87-89
84-86
80-83
C+
C
C-
77-79
74-76
70-73
☺☺
2, Dra. Núñez
D+
D
D-
67-69
64-66
60-63
F
1-59
Programa provisional
El profesor puede efectuar cambios en el programa si la dinámica del curso así lo requiere.
4 – 597 LINGÜÍSTICA APLICADA
En clase
1a semana (28 marzo – 1 abril)
Día 1 Introducción al curso.
Día 2 Cap. 1. ¿Qué es la lingüística aplicada?
Estudio de algunos métodos de enseñanza de segundas lenguas.
Día 3 Método de gramática – traducción, directo y audiolingüe.
2a semana (4 - 8 abril)
Día 1 Método cognitivo
Día 2
Día 3
Tareas fuera de clase
Lea pp. 1-4.
Lea pp. 4-10.
Reflexione sobre “Para pensar...”: 1, 2 y 3.
Lea pp. 10-11.
Reflexione sobre “Para pensar ...”: 4.
Lea p. 11-17.
Reflexione sobre “Para pensar...”: 5 y 6.
Haga los ej. de p. 18-19: 1, 2, y 4.
El modelo del monitor
Método comunicativo
Repaso y temas de discusión.
Lea pp. 21-27. Haga ej.: 1, 2 y 3.
10 de abril, último día para matricularse.
3a semana (11 - 15 abril)
Día 1 Cap. 2. Algunas hipótesis importantes en el campo de la ASL: el análisis
contrastivo y el de errores. El input. La atención.
Día 2 La hipótesis interaccionista y de la variabilidad; la sociocultural. La
transferencia. Algunos principios de aprendizaje.
Día 3 El valor comunicativo. El impacto de la ASL en la pedadogía reciente. El papel
del maestro y del estudiante.
4a semana (18 - 22 abril)
Día 1 Repaso.
Día 2
Prueba parcial de cap. 1 y cap. 2.
Día 3 Cap. 3. El estudio de los pronombres.
Lea pp. 27-34. Haga ej. 5, 6 y 7.
Lea pp. 34-40. Haga ej. 8 y 9.
Estudie el cap. 2. Haga ej. de p. 41-42: 1, 3 y
4.
Repase cap. 1 y 2. Haga ej. 7 (1).
Lea pp. 45-52. Haga ej. 1,3 y 4.
Lea pp. 52-60. Haga ej. 7, 9 y 11.
5a semana (25 – 29 abril )
Día 1 Los pronombres enclíticos: CD y CI.
Día 2 El pronombre con valor reflexivo.
El complemento del sintagma preposicional. Repaso
Día 3 Cap. 4. El sistema verbal. Los presentes y el futuro.
Lea pp. 60-64. Haga ej. 15 y 16.
Lea pp. 68-79. Haga ej. 1, 2 y 3.
Lea pp. 79-88. Haga ej. 6 (1).
6a semana (2 - 6 mayo)
Día 1
Los tiempos perfectivos compuestos. El pretérito y el imperfecto.
Día 2 El aspecto y repaso.
Día 3 Cap. 5. Los modos y las oraciones complejas.
Lea pp. 88-91. Haga ej. 7 (1).
Lea pp. 95-101. Haga ej. 1 y 3.
Lea pp. 99-107. Haga ej. 6 (2), 8 y 12.
7a semana (9 – 13 mayo)
Día 1 El uso del subjuntivo. Or. Sub. nominales, adjetivas y adverbiales.
Día 2 La coordinación de los tiempos verbales. Las conjunciones.
Lea pp. 110-114. Haga ej. 14 y 15.
Haga ej. 4 p. 116. Estudie el cap. 5.
Día 3
Repase cap. 3, 4 y 5 para la prueba.
Repaso.
8a semana (16 – 20 mayo)
Día 1
Prueba parcial de cap. 3, 4 y 5.
Lea pp. 119-26. Haga ej. 1, 2, 3 y 6.
Día 2 Cap. 6. Introducción a la morfología. Sufijos flexivos y derivativos. El género.
Lea pp. 126-36. Haga ej. 9, 11 y 13.
Día 3 Algunas diferencias semánticas: connotación y denotación.
Lea pp. 141-49. Haga ej. 1 y 2.
El léxico y la enseñanza del español. Repaso.
20 de mayo, último día para dejar la clase con autorización del dpto.
3, Dra. Núñez
9a semana (23 – 27 mayo)
Día 1 Cap. 7. La pragmática. Actos de habla.
Día 2 La cortesía verbal. El sistema deíctico.
Día 3
La pragmática y la enseñanza del español. Repaso del capítulo.
Entreguen en clase la información bibliográfica del libro y su temática
(unas 100 palabras) para la reseña.
Lea pp. 149-56. Haga ej. 4 y 7.
Lea pp. 156-57. Haga ej. 3, p. 157.
Preparen la información bibliográfica del libro
(unas 100 palabras) para la reseña.
¡Descanse!
☺☺☺
10a semana (30 – 3 junio)
Día 1 No hay clases. Memorial Day
Lea pp. 162-172. Haga ej. 2 y 4 de p. 186.
Día 2
Lea pp. 172-180. Haga ej. 1 de p. 186.
Día 3
Cap. 8. Lengua y sociedad. Dialectos: diferencias regionales. Las diferencias
sociales.
Las diferencias contextuales. El bilingüismo.
Evaluación del curso.
Examen final 10% >>> MIÉRCOLES, 8 de junio antes de las 12:30 pm.
La reseña tiene que entregarse el miércoles antes de las 12:30 pm. –3 puntos por cada día tarde. O después del cuarto día.
Datos importantes:
Esta información puede resultarle de gran ayuda:
á, é, í, ó, ú CNTRL+ [ ‘ ], oprima la tecla de la vocal
ñ, Ñ
CNTRL / SHIFT + ~ oprima la tecla de la “n” o “N”
ü, Ü
CNTRL / SHIFT + : oprima la tecla de “u” o “U”
¿ CNTRL / SHIFT/ ALT, oprima la tecla de ?
¡ CNTRL / SHIFT/ ALT, oprima la tecla de !
Reseña
Libros sugeridos para escribir las reseñas. Estos libros se encuentran en la biblioteca de PSU.
En el caso de que dos o más estudiantes quieran escribir la reseña del mismo libro tendrán que alternarse para el uso de éste. También
se puede escoger otro libro que no esté en esta lista pero que sea posterior al 2000.
1.
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3.
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18.
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20.
21.
22.
Achard, Michel and Niemeier Susanne (eds.). Cognitive Linguistics, second language acquisition and language teaching. New York:
Mouton de Gruyter.
Andrews, Larrry. 2001. Linguistics for L2 teachers. New Jersey: Lawrence Erlbaum Assoc.
Cesar, Alexandria S. A.. 2004. International studens’ perceptions of intership experiences in the U.S.: the role of culture. Thesis, MA.
Portland S. U.
Chapelle, Carol. 2001. Computer applications in second language acquisition. New York: Cambridge U. P.
Claussen, Daniel L. 2001. Indirect strategies training for self-directed learners. Thesis M. A. PSU.
Davies, Alan and Elder C. 2004. The handbook of applied linguistics. Malden, MA: Blacwell.
Doughty J and Long Michael (eds.). 2003. The handbook of second language acquisition. Malden, MA: Blackwell Pu b.
Fava, Elisabeth (ed.). 2002. Clinical linguistics: a theory and application in speech pathology. Philadephia: Jon Benjamins Pub.
Fotos, Sandra and Browne Charles (eds.). 2004. New perspective on Call for second language classrooms. New Jersey: Erlbaum
Associates.
Hamideh, Misty. 2003. In the Call classroom: learning styles and student success in second language instruction. Thesis M.A. PSU.
Herschensohn, Julia Rogers. 2000. The second time around: minimalist and L2 acquisition. Amsterdam: Benjamins Pub.
Houston, Susan. 2002. Corpora in applied linguistics. New York: Cambridge U. P.
Johnston, Trista Signe. 2004. Inside and outside of class language learning: an immigrant’s perspective. Thesis, M.A. Portland S. U.
Kaplan, Robert B. (ed.). 2002. The Oxford handbook of applied linguistics. Oxford, U.K.: Oxford U. P.
Mahwah, N. J. 2002. New perspectives on grammar teaching in second language classrooms. New Jersey: Erlbaum Associates.
McCarthy, Michael. 2001. Issues in Applied Linguistics. Cambridge, U.K: Cambridge U. P.
McDonough, Steven. 2002. Applied Linguistics in language education. London: Arnold.
Nicol, Janet L. 2001. One mind, two languages: bilingual language processing.Malden: Blackwell.
Parkinson, Brian. 2000. Teaching literature in a second language. Edinburgh: Edinburgh U. P.
Payrato, Lluis. 2003. De profesión lingüística. Barcelona: Ariel.
Robinson, Peter. 2001. Cognition and second language instruction. Cambridge: Cambrige U. P.
Tsui, Amy. 2003. Understanding expertise in teaching: case studies of language teachers. New York: Cambridge U. P.
4, Dra. Núñez
Nombre del estudiante…………………………………………
PORTLAND STATE UNIVERSITY
Dept. FLL, 4 / 597 Lingüística aplicada
Dr. E. Núñez
O.H.:
M., W: 15:15 -16:30
or by appointment.
http://web.pdx.edu/~enunez
Tel.:
Email:
Office:
725 8785
[email protected]
451M, NB 4th floor
To the student:
Turn these sheets with your participation self-assessment on
o
o
o
Fridays. It will be returned to you the next class meeting.
complete all work and readings before every class meeting. Your
Any changes made by your professor will be explained in the
professor will then indicate whether s/he agrees with your autoevaluation.
column with “comentarios”. If you believe there is some
discrepancy, you have 2 office hours to make an appointment to
o
speak to your professor to resolve it. Keep this sheet in a handy
location in your books and do not lose it.
o
To increase your opportunities to participate in class, you must
Absence from class means “0” for participation. If you are missing
last day of class, submit your “hoja” before.
o
Student athletes, band members and members of other such
You will have the opportunity to receive a maximum of 5 points
university organizations should bring a letter from their supervisor
for every class period.
or specific dept. at the beginning of the semester indicating the
dates they will miss class.
A lost or not turned in hoja will be registered as a “0” for participation for the week.
You are exempted to forget it once, after that it will be “0” automatically.
PARTICIPACIÓN Y PREPARACIÓN
Se.
2
3
4
5
6
Día 1
Día 2
Día 3
Total
Señale la casilla
con un ✔ si:
✔
-He hecho los
deberes.
-He llegado
puntual .
8
-He prestado
atención al
profesor.
10
Total
Comentarios
-He leído y
estudiado lo
que se
requería para
la clase.
7
9
15%:
-Hablo
español
siempre que
puedo.
Examen final 10% >>> MIERCOLES, 8 de junio antes de las 12:30 pm.
La reseña tiene que entregarse el miércoles antes de las 12:30 pm. –3 puntos por cada día tarde. O después del cuarto día.
5 Dra. Núñez
Participation criteria
Outstanding (5 points/class)
The student:
• arrives for class on time
• participates in all activities with enthusiasm and a positive attitude
• contributes actively during group activities
• respects professor and fellow students
• responds to questions during follow-up and discussion sessions
• works on comprehension skills by listening attentively when others speak
• speaks mostly in Spanish in class
• uses Spanish always in class with professor and class members
Average (3-4 points/class)
•
•
•
•
•
•
arrives no more than ten minutes late. Leaves ten min. before class finishes
participates in most of activities, sometimes enthusiastically
sometimes contributes actively during group activities
occasionally listens to others when they speak
occasionally pays attention to professor’s explanations
usually speaks Spanish in class, but sometimes uses a little bit of English
Unacceptable (0-2 points/class)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
arrives more than 15 minutes late for class. Leaves 15 min. or more before class finishes
does not fulfill the homework and lecture requirements
does not listen while others speak
shows lack of respect towards the professor and his/her fellow students
does not contribute much to getting the task done in pair or group work
contributes to the failure of activities by not completing small group or individual assignments
works on assignments for other classes
uses more English than Spanish when speaking with the instructor or class members
lacks to do his/her best in speaking Spanish in class
Información importante de Microsoft Word:
á,é,í,ó,ú CNTRL+ [APOSTROPHE], then type vowel
ñ, Ñ CNTRL / SHIFT + ~ , then type “n” or “N”
ü, Ü CNTRL / SHIFT + COLON, then type “u” or “U”
¿
¡
6 Dra. Núñez
CNTRL / SHIFT/ ALT, then type ?
CNTRL / SHIFT/ ALT, then type !