prop. didáctica Describimos personajes Esta Unidad de

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Propuesta didáctica: unidad aprendizaje
cuarto de Primaria | lengua española | ciencias sociales
Describimos personajes
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Lengua Española
SC: 4 Personalidades de la historia
Área: Ciencias Sociales
SC: 1 El Caribe y Las Antillas
Temporalización: 6 sesiones de clase de 45 minutos cada una.
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cuarto de Primaria | lengua española | ciencias sociales
Describimos personajes
Recuerda
Esta Unidad de Aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de Cuarto Grado
se familiaricen con la realización de biografías y descripciones de personajes importantes para su vida escolar y/o familiar. Utilizar la vida y trayectoria de figuras claves
para acercar a los estudiantes a los contenidos académicos de las materias es un
método didáctico que permite hacer la enseñanza más amena y despertar la curiosidad y el interés de los estudiantes. Los estudiantes culminarán la realización de un
mural biográfico, y ejercitarán el uso de los verbos en tiempo pasado. De esta manera
comprenderán la importancia de las biografías y el uso de los tiempos verbales.
Situación de Aprendizaje
El estudio de los textos biográficos se hace aburrido y de difícil comprensión
para los estudiantes del 4º Grado de básica. Solo han mostrado interés en la
descripción de algunos hechos y personajes. Una de las causas puede ser que
las estrategias escogidas no han sido lo suficientemente motivadoras. ¿Cómo
podremos ayudar a estos estudiantes en la elaboración de biografías y la utilización
de los verbos en tiempo pasado? Para dar respuesta a estas interrogantes se ha
diseñado esta Unidad de Aprendizaje, la cual se conecta con el área de Ciencias
Sociales al orientar trabajos investigativos y redacción de fichas biográficas de los
fundadores de ciudades importantes de las Antillas.
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.
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Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Comprensión escrita
Conceptuales
•Uso de verbos en tiempo pasado.
• Responde preguntas literales
e inferenciales orales y
escritas, relacionadas con las
biografías que lee.
• Materiales audiovisuales.
• Comprende biografías
que lee para conocer
personas destacadas a
nivel mundial.
Comprensión oral
• Reproduce biografías
oralmente escritas sobre
la vida y obra de personas destacadas a nivel
mundial.
•Uso de adjetivos para describir a la persona destacada.
•Uso de conectores de orden (en primer lugar,
después); temporales (antes, posteriormente) para
secuenciar los hechos, y causales (porque, pues,
puesto que) para mostrar la relación causa efecto de
los hechos.
Procedimentales
• Escritura de borradores de la biografía, ajustándose a
la intención y a su estructura: inicio (presentación de
la persona); desarrollo (descripción de la persona y la
narración de los hechos más importantes de su vida) y
conclusión (valoración de la relevancia de la persona).
• Utilización de adjetivos en la descripción de la persona
seleccionada para la biografía.
• Utilización del vocabulario apropiado en función de la
intención comunicativa y de los interlocutores.
• Utilización del diccionario para conocer el significado de
palabras desconocidas, cuyo significado no ha podido
inferir de acuerdo al contexto.
• Utilización de verbos en tiempo pasado en las oraciones de la biografía que produce.
• Utilización de conectores de orden, temporales y
causales para marcar la sucesión de hechos en las
oraciones del inicio, del desarrollo y de la conclusión de
la biografía.
• Utilización, de manera adecuada, de los signos de
puntuación: punto y aparte, punto y seguido, coma,
para delimitar párrafos y oraciones cuando escribe los
borradores.
• Revisión y corrección del o los borradores con ayuda
del docente y los compañeros.
• Edición y publicación de la biografía redactada.
• Lee en silencio y en voz
alta biografías de personas
destacadas a nivel mundial,
con claridad, precisión y
entonación adecuadas a la
intención comunicativa de
este tipo de texto y apoyándose en las convenciones de la
escritura.
• Biografías.
• Archivos periodísticos.
• Ilustraciones
• Cuaderno de trabajo.
• Libro de texto.
• Pizarra.
• Marcadores.
• Borrador.
• Reconstruye el sentido global
de las biografías que lee.
• Opina críticamente sobre
los aportes de las personas
cuyas biografías lee.
• Escribe biografías tomando
en cuenta la función y la
estructura (inicio, desarrollo y
conclusión), el tiempo pasado
en los verbos, los adjetivos
y los conectores de orden,
temporales y causales.
• Ordena las acciones de
forma coherente usando los
conectores de orden temporales y causales.
• Escribe uno o varios borradores de la biografía en los
que se perciben cambios de
forma y contenido en relación
con la versión inicial y final
del escrito.
• Escribe la versión final de
las biografías respetando las
convenciones de la escritura.
• Muestra interés por escribir
biografías que serán leídas
por otras personas.
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Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Actitudinales
• Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias
de otras personas a través de las biografías que
escucha.
• Valoración de la opinión de los demás al escuchar
biografías.
• Reflexión sobre los valores de las personas, cuya
biografía ha escuchado, para incorporarlos a su vida.
• Disfrute al relatar biografías sobre personas destacadas a nivel mundial.
• Creatividad al relatar de forma oral biografías.
• Valoración de la vida y obra de personas destacadas a
nivel mundial.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
• Relaciona aspectos
culturales, geográficos y
sociales de la República Dominicana y otros
países del Caribe.
Conceptuales
• Compara distintos aspectos
geográficos y socioculturales
de las personas de distintos
países del Caribe (República
Dominicana, Haití, Cuba,
Puerto Rico, Jamaica).
• Mapa de América con las
Antillas Mayores y Menores
bien definidas, cartulina,
lápices, Internet.
•Las Antillas Mayores y las Antillas Menores.
Ubicación geográfica.
•Indagación sobre las Antillas Mayores, sus rasgos
comunes: características geográficas, costumbres,
música, baile, sociedad y economía.
Procedimentales
• Ubicación de la República Dominicana, la Isla de Santo
Domingo, las Antillas Mayores y Menores en un mapa
de América.
Actitudinales
• Demuestra curiosidad e interés por conocer sobre
las características físicas, sociales y culturales de los
países que forman parte de las Antillas Mayores y las
Antillas Menores.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Q
z e
a
B
Puestas en común
Puestas en común
Entrevistas
Entrevistas
Expresión escrita
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Indagación
dialógica
Indagación dialógica
Lectura
comprensiva
Lecturas
a
Q
z e
¿...?
Expresión Escrita
B
Expresión oral
Expresión oral
Reflexiones orales
sobre el tema
Reflexiones orales
sobre el tema
Recursos didácticos digitales
Actividad 4. Los tiempos verbales:
https://www.youtube.com/watch?v=fqPvoRRPETg
La conjugación de los verbos: https://www.youtube.com/watch?v=mviGV8i-40s
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2.
Secuencia didáctica
00:45
Ciencia
Sociales
Personajes e historia
a
¿...?
Q
z e
Actividad 1: Inicio
Lecturas
Lectura
comprensiva
B
Expresión oral
Lluvia de ideas
Expresión oral Lluvia de ideas
Expresión Escrita
Expresión
escrita
Indagación dialógica
Indagación
dialógica
Pida a los estudiantes que observen con atención el texto “El padre de la patria”
que le ha entregado y que también tendrá frente al curso en un papelógrafo. Dialogue con los estudiantes: ¿Qué palabras en negrita puedes leer? ¿De qué tratará
este texto? ¿Por qué crees eso? ¿Crees que este texto se parece al de “Mi nombre
es…”? ¿Por qué? Puede presentar el texto del papelógrafo. Pida a uno de los estudiantes que lea el texto en voz alta, luego de unos minutos para que cada uno realice una lectura en silencio. Pase por los lugares acompañando el proceso. Dialogue
con las y los estudiantes sobre las características del texto: ¿Qué información nos
da? ¿Qué palabras se usan en estos textos? Pueden dar algunos ejemplos, etc.
Orientaciones para la o el docente
Prepare un papelógrafo con el texto que vas a trabajar con los estudiantes. (Ver
anexo 1). Procure que cada uno tenga el texto individual. Prepare tiras de papel con
las preguntas que va a plantear a sus estudiantes.
00:45
Trabajemos sobre lo leído
a
Q
z e
Actividad 2
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Lecturas
Lectura
comprensiva
B
Expresión oral
Expresión oral
Expresión Escrita
Expresión
escrita
Pida a los estudiantes que se agrupen de a dos para que desarrollen la actividad
del anexo 2. Puede darles letras móviles para que formen las palabras que representan las características o datos de Juan Pablo Duarte. Apoye la ubicación de
información en el texto, ayudando a los estudiantes a releer los párrafos donde se
encuentran los datos que necesitan para completar el esquema propuesto.
Orientaciones para la o el docente
Aunque los estudiantes trabajarán en grupos de a dos, el docente debe estar
atento a ofrecer instrucciones sobre las preguntas y actividades a realizar en el
anexo 2, por lo que previamente habrá leído sobre ellos, así podrá guiarlos con las
preguntas a realizar.
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Actividad 3
00:45
Q
z e
a
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Elaboremos la biografía de un familiar
Lecturas
Lectura
comprensiva
B
Expresión oral
Expresión oral
Expresión Escrita
Expresión
escrita
Pida a las y los estudiantes que escriban datos biográficos de algún familiar que
previamente escogerán, pídales que lo describan de manera oral y luego lleven sus
ideas al cuaderno de forma escrita. Instruya como tarea que realicen un dibujo sobre su familiar escogido. Pídales que respondan las actividades del anexo 3.
Orientaciones para la o el docente
Es importante que revise cada biografía de manera individual y si es necesario
debatir algún tema, pida la atención del resto para que el grupo se sienta partícipe
del trabajo colaborativo.
Actividad 4
00:45
Q
z e
a
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Los verbos
Lecturas
Lectura
comprensiva
B
Expresión oral
Expresión oral
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios que están en el anexo 4 para
trabajar ejercicios con verbos en pasado.
Orientaciones para la o el docente
• La metodología será activa y participativa haciendo de guía para que oriente al
alumnado en su trabajo:
• El alumno debe saber qué se le pide, cómo y para qué ha de realizarlo y saber
reflexionar sobre los pasos seguidos, los errores cometidos y sugerir propuestas de mejora.
Q
z e
a
Actividad 5
00:45
Ciencia
Sociales
Aprendizaje
Aprendizaje
basado
en proyectos
en proyectos
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Lecturas
Lectura
comprensiva
B
Expresión oral
Expresión oral
Investigamos quiénes fundaron las principales ciudades antillanas.
Orientará a sus estudiantes a investigar y recopilar información sobre las personalidades que fundaron las principales ciudades de las Antillas, como Santo Domingo, La Habana, San Juan, Kingston y otras.
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Describimos personajes
Los estudiantes elaborarán fichas con los datos obtenidos y los presentarán en
clases o lo expondrán en el mural.
Orientaciones para la o el docente
Asignará las diferentes ciudades a los grupos previamente formados y asesorará
el contenido de las fichas.
Q
z e
a
Actividad 6: Cierre
00:45
Mi personaje favorito es
Aprendizaje
Aprendizaje
basado
en proyectos
en proyectos
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Lecturas
Lectura
comprensiva
B
Expresión oral
Expresión oral
Junto a sus estudiantes elabore un mural con las biografías analizadas y realizadas en clase. Pídales que presenten su familiar a los compañeros del curso.
Orientaciones para la o el docente
Previamente debe coordinar la invitación a profesores u otro curso del centro para
la realización de esta actividad.
3.
Si observa, trata de…
Si observas
8
Trata
Dificultad para la descripción
de un personaje.
Pídale que le explique de manera oral que
observan en el texto, hágale preguntas como
¿Qué hace, de qué color es, qué piensas que ha
sido su obra más importante, te gusta? Luego
pídale que refleje lo que ha dicho de manera
escrita.
Que los estudiantes no reconocen los tiempos verbales.
Puede utilizar juegos de ahora y antes, este
juego consiste en establecer acciones y realizarlas en el momento si es ahora, o cómo
se verían en una foto si ya ha pasado antes.
UA
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Describimos personajes
4.
Anexos
ANEXO 1| “El Padre de la Patria”
Juan Pablo Duarte nace el 26 de enero de 1813 en Santo Domingo. Sus padres eran
Juan José Duarte (español) y Manuela Díez (dominicana).
Estudió bajo la dirección de su madre y la sra. Montilla hasta los 15 años y luego
cursó estudios en Nueva York, Londres, París y Barcelona. Después de este viaje
llega con ideas renovadas sobre libertad.
El 16 de julio de 1838 forma la sociedad secreta “La Trinitaria” bajo el lema: “DIOS,
PATRIA Y LIBERTAD”. Este fue el movimiento más importante del activismo revolucionario, con él se buscaban concretizar los ideales de independencia dentro de la
clase media intelectual de Santo Domingo y de San Cristóbal. Su objetivo era terminar con el predominio haitiano, conseguir la independencia e instituir la nacionalidad
dominicana.
En 1843 se inicia la guerra de independencia con Duarte a la cabeza de los insurgentes. Después del fracaso de la guerra, Duarte se exilia en Venezuela por un año.
En 1844 regresa después de proclamada la independencia el 27 de febrero de
1844 en la Puerta de la Misericordia. Sus compañeros le ofrecen la presidencia de
la Junta Provisional de Gobierno, pero Duarte la rechazó.
Pedro Santana logró llegar a la Presidencia de la República y una de sus medidas fue
expulsar del país a un grupo de patriotas entre los que estaba Juan Pablo Duarte.
Los independentistas dominicanos lograron el triunfo en la Restauración después de
que Santana anexara la República Dominicana a España en 1861. Duarte se dedicó
a funciones diplomáticas en el extranjero y a pesar del triunfo de sus compañeros
nunca volvió a su patria.
Murió en Caracas, Venezuela, el 15 de julio de 1876. Sus restos fueron traídos el 27
de febrero de 1884 y actualmente reposan en el Altar de la Patria.
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Describimos personajes
ANEXO 2 | Para actividad 2 Completa el esquema:
Con la información que encontraron sobre el Padre de la Patria escriban un texto
donde reúnan datos y comentarios de su vida.
¿Quién fue?
Juan Pablo Duarte
¿Dónde y cuándo nació?
Datos más importantes de su vida
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ANEXO 3| Para actividad 3. Nos preparamos para describir a uno de nuestros familiares
1) Escoge un familiar que quieras describir y dibújalo.
2) Obsérvalo (a) y dialoga con él o ella. Responde las siguientes preguntas
A.¿Cómo te llamas?
B.¿Cuál es tu parentesco conmigo?
C.¿Qué día naciste? ¿Qué edad tienes?
D.¿Cuáles son tus características físicas?
E.¿Cuáles son tus cualidades?
F.¿Cuáles son tus gustos o preferencias?
G.¿Qué actividades realizas?
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ANEXO 4| Para actividad 4. En el siguiente texto están señalados los verbos.
“Todas las noches Grendel oía el sonido de la música y de los bailes del castillo.
Esto lo enojaba muchísimo, pues odiaba la alegría y la felicidad de los hombres.
Una noche entró al castillo, atrapó a treinta hombres y los llevó a su pantano para
devorarlos. Así regresó durante varias noches, buscando carne humana.”
Ahora imagina que es Grendel quien cuenta la historia. Completa con los verbos
que faltan y encuentras en el recuadro:
Entrar, atrapar, llevar, regresar
Una noche yo entré al castillo,___________________________ a treinta hombres y
los______________________ a mi pantano para devorarlos. Así ____________________
durante varias noches, buscando carne humana.”
Completa con el verbo conjugado, como en el ejemplo a), para que quede bien la
oración.
A.El gigante atacó a los hombres.
Los gigantes atacaron a los hombres.
B.Ulises escapó de la caverna.
de la caverna.
Ulises y sus hombres ____________
C.El guerrero hirió al malvado gigante.
al malvado gigante.
Los guerreros____________________
La historia de Ulises y Polifemo sucedió hace mucho tiempo. Completa el texto con
verbos conjugados en tiempo pasado.
• Ulises y sus marineros _____________________a la isla de Polifemo. Para descansar a una cueva. Cuando Polifemo __________ a los hombres en su caverna ___________________ a dos de ellos. Ulises le _________________ al cíclope una jarra llena de vino. Polifemo ________________y se ______________.
Ulises________________ una lanza en el único ojo de Polifemo. Los hombres
__________________y ________________________a sus barcos.
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