PEI Sor Teresa de los Andes

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO SOR TERESA DE LOS ANDES
INTRODUCCION
El Colegio Sor Teresa de Los Andes de la comuna de Lo Prado, es un establecimiento
que atiende con los niveles de PreKinder, Kinder y Educación Básica completa.
Este Proyecto Educativo Institucional (PEI) está basado en un plan de trabajo
organizado en cuatro áreas: Liderazgo, Implementación Curricular, Convivencia Escolar
y Recursos, pretende instalar un modelo de gestión efectivo, implementar prácticas de
diseño de la enseñanza coherentes con planes y programas del Ministerio de Educación,
considerando las necesidades e intereses de la Comunidad Educativa.
Las acciones de las diferentes áreas serán monitoreadas y evaluadas, socializando los
resultados con los actores de su comunidad educativa.
El PEI desarrolla también acciones que están dirigidas al mejoramiento del proceso de
enseñanza aprendizaje, para obtener mejores logros en los resultados de la medición
nacional, una de ellas es el perfeccionamiento docente, que en conjunto con Dirección
de Educación, está enfocado a fortalecer el área de lenguaje y comunicación, desde
PreKinder a 4° año básico a partir de 2009 y posteriormente con Educación Matemática.
Otras prácticas que el colegio realiza favorecen la comunicación, el clima
organizacional, la seguridad, la salud física y mental y el medio ambiente.
El desarrollo de las clases está apoyado con tecnologías de la información y
comunicación (tic’s), para que los aprendizajes se den en un ambiente motivador y
entretenido y, el desarrollo de las destrezas del pensamiento y el trabajo en equipo, son
una constante en el aula.
En Convivencia Escolar se trabaja con la Comunidad Escolar para consensuar e instalar
prácticas que regulen conductas, con normas para la mediación de conflictos. Valores
prioritarios el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la participación democrática.
También se facilita el desarrollo de proyectos, programas y actividades extraescolares,
especialmente, la expresión artística en baile, donde el folclore nacional, es relevante.
Este Proyecto Educativo Institucional tiene como propósito que niños y niñas, sean
reconocidos y aceptados por la sociedad y estén preparados, para construir y contribuir a
la vida estudiantil, laboral y social en una sociedad democrática y pluralista.
VISION
Lograr excelencia académica a través de las destrezas y habilidades del pensamiento
con énfasis en la enseñanza de la lectura atendiendo a la diversidad y formando en
valores para lograr mejores personas.
MISION
Mejorar la calidad de los aprendizajes a través del desarrollo de las destrezas del
pensamiento con énfasis en la enseñanza de la lectura, y el trabajo en equipo. Logrando
un mayor compromiso de la comunidad educativa en un buen clima organizacional,
fomentando el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la participación democrática,
como valores fundamentales prioritarios.
ANTECEDENTES HISTORICOS
El Colegio Sor Teresa de Los Andes, fue creado por decreto ministerial en octubre del
año 1970 como Escuela D N° 441 de Las Barrancas, aunque solo empezó a funcionar en
mayo de 1971. Como carecía de un establecimiento regular funcionó en diferentes sedes
sociales y casas del sector de 7 Oriente con Gabriela Mistral denominado sector Los
Maitenes, donde posteriormente se levantaron mediaguas que funcionaron como salas
de clases entre los años 1971 y 1973 con un gran apoyo y participación de la
comunidad. En octubre del año 1973 se entrega parte del nuevo local que fue
construyéndose por etapas donde actualmente se ubica, posteriormente cambiará su
nombre por Colegio Sor Teresa de los Andes. Actualmente tiene niveles de párvulos a
octavo año básico, identificándose por su cohesionado cuerpo docente buenas prácticas
pedagógicas, logros de aprendizajes, enseñanza del folclore y comunidad activa y
participativa.
El colegio desarrolla una serie de actividades, trabajos, proyectos académicos, artísticos,
deportivos, culturales y recreativos, promoviendo la participación e integración de todos
los integrantes de la comunidad educativa.
En la actualidad se cuenta con nuevos servicios higiénicos y camarines para el ciclo
básico, salas con tic’s, multicancha, sala del proyecto Enlace, Centro de Recursos de
Aprendizaje (CRA), también se desarrollan diferentes talleres como los de guitarra,
folclor, castellers, además de inglés desde 1° básico, enseñanza de la ciencias basada en
el método de la indagación (ECBI), programa de autocuidado del intersector EducaciónSalud; Habilidades para la Vida (HPV).
El colegio cuenta con equipo profesional multidisciplinario para la atención y apoyo de
alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).
Existe una constante preocupación del Centro General de Padres y Apoderados por
asistir las necesidades emergentes de los alumnos y alumnas, colaborar en el
mejoramiento de las condiciones de infraestructura del establecimiento junto al
Sostenedor. También es relevante el compromiso de los docentes y asistentes de la
educación para el logro de metas educativas, expresadas en proyectos como Escuela
Saludable, Grupo Folclórico, con el Plan de Mejora ejecutados con recursos
provenientes de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) que apunta
fundamentalmente a elevar los aprendizajes de la escritura y comprensión lectora. Todo
esto permite afirmar que el Colegio Sor Teresa de Los Andes está en pleno desarrollo en
sus más de 38 años de trayectoria.
PERFIL DEL EDUCADOR DE LO PRADO
Durante el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Comunal (PEC), docentes,
apoderados y estudiantes expresaron su visión del Educador que la realidad humana y
social de la comuna requiere para "poner de pie ante la vida" a sus estudiantes. De esas
visiones, y en especial de la experiencia de sus profesores y profesoras, toma vida este
Perfil del Educador de Lo Prado. Sin duda, presupone e integra definiciones
establecidas en el sistema educacional nacional como, por ejemplo el "Marco para la
Buena Enseñanza"; pero tiene el valor de recoger acentos valorados en la reflexión
comunal. De este modo, este perfil refleja un ideal necesario y exigente que será, sin
duda, estímulo y guía del perfeccionamiento continuo que los docentes, como todos los
profesionales, necesitan en la compleja realidad actual.
EN LO PRADO SE PLANIFICA Y ORGANIZA LA ENSEÑANZA
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Conoce y aplica con rigurosidad el currículo nacional, adaptándolo e
interpretándolo a la luz de la realidad local
Domina los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de su
especialidad, renovándose en forma permanente.
Asume y se compromete con el Proyecto Educativo Comunal como una posibilidad
cierta de incremento de capital social, siendo capaz de intervenir creativamente en
las condiciones propias del medio a fin de maximizar la consecución de los
objetivos y metas planteadas.
Planifica el aprendizaje, incorporando variedad de recursos tanto internos como
externos al espacio escolar tradicional; teniendo especial preocupación por integrar
crecientemente tecnología computacional.
Reconoce y valora las fortalezas culturales locales, integrándolas en los Planes de
Trabajo escolar
EN LO PRADO SE GENERA UN CLIMA QUE PROMUEVE LOS APRENDIZAJES
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Es empático, dinámico, creativo y comprometido con el aprendizaje de sus
estudiantes.
Manifiesta altas expectativas acerca de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo
de cada uno de sus estudiantes del Sistema de Educación Municipal de Lo Prado y
exige consecuente mente en todo momento y espacio educativo.
EN LO PRADO SE PROPORCIONAN OPORTUNIDADES DE APRENDER A
TODOS LOS ESTUDIANTES
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Sabe generar las condiciones adecuadas para que sus alumnos/as accedan a
aprendizajes significativos, acompañándolos en el proceso, estimulándolos y
desafiándolos con altas expectativas.
Valora las experiencias previas de sus alumnos y desde ellas va construyendo los
procesos de aprendizaje
Es un profesor creativo capaz de transformar las dificultades en oportunidades
reales de aprendizaje.
EN LO PRADO LOS PROFESORES SE COMPROMETEN CON SU ROL
PROFESIONAL
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Se comunica afectiva y proactivamente con los distintos grupos de personas con los
que interactúa (estudiantes, profesores, asistentes de la educación, directivos,
apoderados, vecinos y otros) y está abierto a analizar las eventuales críticas
respetuosas que reciba.
Promueve y participa en equipos de trabajo multidisciplinar, respondiendo a las
metas institucionales y a la "estrategia de trabajo en red" que se favorecerá en el
trabajo de educación comunal.
Cumple con rigurosidad los compromisos administrativas y administrativo
pedagógicos establecidos en su unidad educativa.
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL COLEGIO SOR TERESA DE LOS ANDES
El alumno del Colegio Sor Teresa de Los Andes, debe ser reconocido y aceptado en su
identidad por todos los integrantes de la comunidad educativa, con las siguientes
características:
En lo Valórico:
• Responsable
• Respetuoso,
• Solidario y generoso con conciencia ecológica y sentido de nacionalidad.
En lo Cognitivo:
• Se busca la formación y educación de la inteligencia, para aprender a aprender y
lograr un ser humano analítico, reflexivo, crítico y creativo.
En lo Social:
• Participativo
• Tolerante
• Capaz de manifestar sus cualidades sociales e identificarse con los valores
nacionales en el contexto de una sociedad democrática y pluralista.
LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS
1.
Desarrollar un plan de trabajo organizado en las áreas de Liderazgo, Curricular,
Convivencia Escolar y Recursos, instalando un modelo de Gestión Escolar
Efectivo en la toma de decisiones oportuna.
2.
Instalar prácticas que favorezcan canales expeditos de comunicación, seguridad,
salud y clima organizacional.
3.
Implementar prácticas de diseño de la enseñanza asegurando la coherencia con los
planes y programas basadas en las necesidades e intereses de niños y niñas, con
seguimiento de la cobertura curricular en los distintos niveles y con atención
especial a los niños y niñas talentosos como con necesidades educativas
especiales (NEE).
4.
Instalar prácticas para recoger información de la comunidad educativa que midan
el grado de satisfacción de las distintas áreas, estableciendo acciones que mejoren
aquellas deficitarias, a lo menos dos veces al año.
5.
Instalar prácticas de uso frecuente de las tecnologías de la información y
comunicación (tic’s) en la educación parvularia y básica.
6.
Instalar prácticas de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y
socializar con la comunidad educativa resultados de logros y deficiencias,
diseñando acciones de mejoramiento.
7.
Promover e incentivar el perfeccionamiento y el autoperfeccionamiento continuo
de los docentes en coherencia con los subsectores de Lenguaje y Educación
Matemática.
LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS
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La preparación de la enseñanza es diseñada considerando las necesidades e
intereses de los estudiantes.
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En el accionar docente del aula, se implementan las tecnologías de la
información y comunicación (tic’s) como apoyo al proceso educativo.
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Desarrollar competencias lingüísticas en los alumnos de 1° a 4° año básico en la
enseñanza de la lectura y escritura con apoyo del Modelo Equilibrado.
•
Desarrollar habilidades de los de 1° a 4° año básico que favorezcan los
aprendizajes fundamentales en el sector de educación matemática, mediante la
incorporación de innovaciones metodológicas para el tratamiento de cada uno de
los contenidos.
•
Desarrollar habilidades de los alumnos de 1° a 8° año básico que favorezcan los
aprendizajes fundamentales en el sector de las ciencias, mediante la metodología
basada en la indagación (ECBI).
-
Los talleres de la jornada escolar completa se desarrollan promoviendo
actividades deportivas, arte, manualidades y reforzamiento educativo.
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Dentro de la transversalidad, se da énfasis al respeto, la solidaridad y
responsabilidad como valores prioritarios.
•
Los padres y apoderados tienen una participación activa en los aprendizajes de
los estudiantes.
•
El equipo de gestión participa periódicamente de reuniones de trabajo, las que se
calendarizan y asisten representantes de todos los estamentos de la comunidad
educativa.
•
Diseñar y aplicar encuestas u otros instrumentos, como cuaderno, buzón, que
recojan periódicamente la percepción de la comunidad educativa.