Es la capacidad para manejar y estructurar los significados y las

Es la capacidad para manejar y estructurar los significados y las funciones de las palabras y del
lenguaje. Su sistema simbólico y de expresión son los lenguajes fonéticos.
Siguiendo la teoría de Gardner, la inteligencia lingüística se manifiesta a través del lenguaje oral y
escrito. Desde que el niño nace, realiza los primeros procesos comunicativos–lingüísticos: contacto
ocular, gorjeos, sonrisas, etc. Estas interacciones van siendo cada vez de mayor complejidad y van
suministrando al niño mayores niveles de competencia en el área del lenguaje.
A los ocho meses el niño es capaz de mostrar una conducta intencional. A los doce, comparte con el
adulto ciertas informaciones y deseos a través de palabras. A partir de los dos años su vocabulario
aumenta de forma espectacular. El lenguaje de los cuatro y cinco años se parece cada vez más al de
los adultos
Se localiza en el cerebro en los lóbulos temporal y frontal izquierdos, (áreas de Wemicke y Broca)
La inteligencia lingüística tiene en educación un papel primordial, la desarrollamos a través de la
competencia en comunicación lingüística, que es la base para desarrollar y programar por
competencias en cualquier otra asignatura.
Las características que presenta la inteligencia lingüística según Prieto D., Fernández C, Ballester, en
niños con esta capacidad lingüística alta son:
Comprensión: Escuchan y responden al sonido, ritmo y variedad de la palabra. Aprenden
escuchando, leyendo, escribiendo, discutiendo, manifiestan buena comprensión, interpretan y
recuerdan lo que se ha hablado con anterioridad.
Expresión oral: imitan los sonidos, el lenguaje, la lectura y la escritura de otros o hablan de manera
práctica a diferentes públicos y con distintas finalidades. Hablan adecuadamente en función de la
necesidad expresiva en cada situación.
Aprendizaje de otros idiomas: Manifiestan una gran habilidad para aprender otros idiomas, utilizan
adecuadamente reglas gramaticales y ortográficas.
Lectura: Disfrutan leyendo y aprenden mucho con los libros.
Personajes celebres con esta inteligencia Cervantes, Shakespeare, Dante, Alberti…
Desde el colegio trabajamos la inteligencia lingüística con:
 Programa de conocimiento enciclopédico (BITS)
 Programa de estimulación del lenguaje
 Programas de lectura: grafo motricidad, para leer y escribir bien.
 Rutinas de pensamiento.
 Lengua extrajera, donde se enseña el inglés como segunda lengua desde infantil de 3 años
 Representaciones de teatro.
 Juegos de vocabulario, puzles, sopas de letras…
 Escuchar y leer poesías, cuentos, novelas…
 Escribir cuentos entre todos (el cuento viajero, cuento en el día del libro).
 Etc. etc.
Si nos preguntamos qué debemos hacer en el colegio para seguir fomentando la inteligencia
lingüística diríamos que escuchar, comprender, leer, escribir, debatir, parafrasear, interpretar,
recordar lo dicho…
En definitiva un sin fin de propuestas, para que podamos seguir desarrollando el cerebro de
nuestros alumnos/as, ya que según Glenn Doman
“EL CEREBRO HUMANO ES EL ÚNICO RECIPIENTE QUE CUANTO MÁS SE LLENA MÁS CAPACIDAD
TIENE”