Ellenguaje Avanzado

Ellenguaje Avanzado EI Lenguaje Avanzado es una estrategia en la que el adulto usa nuevas formas dellenguaje, con aumento en
la complejidad para incrementar la exposicion de los nifios a las partes dellenguaje y vocabulario. EI maestro
usa una variedad de verbos, adverbios, adjetivos y otras formas dellenguaje que son nuevas para el nino
pero basadas en conceptos previamente entendidos por el nino. EI adulto hace conexiones entre las formas
nuevas dellenguaje y los conceptos que el nino ya entiende. Esto sirve como plataforma para que los ninos
entiendan nuevo vocabulario y conceptos.
Maestro:
"Dime ace rca de tu sombrero."
Nino:
liEs rojo, naranja, amarillo, verde yazuL"
Maestro:
liT u sombrero tiene muchos colores diferentes. Es un sombrero multicolor."
Maestro:
Nino:
Maestro:
"lSe acuerdan de la palabra overgonzado dellibro que lefmos hoy dfa? iEstoyavergonzado
en este momentol"
"lPor que?"
"Pense que todos ya se habfan servido las papas fritas y me servi 10 que quedo de elias. No
me di cuenta que Manuel no se habra servido----y se que a Manuel Ie gusta i las papas fritasl
Hubiera deseado no haberme servido todo 10 que quedaba de las papas fritas. Me siento
avergonzado."
EI Lenguaje Avanzado ayuda a los ninos a desarrollar el vocabulario y podrra tener un impacto positivo en la lectura en el futuro. Hay una fuerte relacion entre el desarrollo del vocabulario y ellogro de la lectura. Ellenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo. Es importante entender el significado de las palabras para comprender 10 que se lee. Los ninos que adquieren vocabularios fuertes aumentan su habilidad para dar sentido de 10 que una palabra podrra significar y como podria ser pronunciada. Como educador de la ninez temprana, desarrolle la capacidad para darse cuenta de palabras comunes versus palabras raramente usadas. La exposicion a palabras menos comunes, vocabulario mas sofisticado (palabras raras) se relaciona directamente con la adquisicion del vocabulario del nino. Las palabras raras son aquellas que van mas alia de las 8500 palabras mas comunes en el idioma. Ejemplos: contrariedad, reprimir, des/umbrar, presumir, balancear, mofarse, curiosear, descortes/a, prosperar. Palabras comunes:
Polobros de
uso poco
frecuente:
comer
mordiscar
engullir
masticar
inhalar
embutir
devorar
cenar
comer con placer
alimentar
sorber
comer hasta hartarse
pro bar
ver
mirar fijamente
vigilar
mirar detenidamente
resplandecer
vislumbrar
identificar
inspeccionar
notar
observar
dar un vistazo
forzar la mirada para ver
reconocer
di,jo
sugirio
murmullo
suspiro
sollozo
refunfuno
consolo
tartamudeo
animo
bromeo
solto risitas
suplico
rogo
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Comience usando el Lenguaje Avanzado durante conversaciones a la hora del almuerzo y a la hora de los bocadillos. Empieee a usar palabras que no se usan freeuentes y con ellenguaje avanzado euando come con los nin~s. Use las palabras mordiscar, masticar, sorber y alimentar para describir la accion de comer. Algunos maestros escogen una 0 dos palabras de la historia que han leido y usan estas palabras durante la conversacion a la hora de las eomidas. Las tecnicas que ayudan a los maestros a recordar estas palabras raras incluyen haeer una lista en papel grande y colocarla en la pared, la eual incluye palabras nuevas del vocabulario 0 escribir las palabras en tarjetas de 3" x 5" y eoloearlas en una mesa sobre un soporte. Seleccione libros de historias de alta calidad para usar el Lenguaje Avanzado. Algunos libros de historias de pre escolar tienen solo palabras comunes y otros libros presentan palabras raras a los ninos para ayudarlos a incrementar su vocabulario. Muchos de los libros Little Golden tienen solo palabras comunes. Demasiados Tamales por Ed. Martinez y Gary Soto presentan a los ninos con palabras como chorlar, omontonorse, anochecer, brillar, centellear, bombear, gotear y fuente. Esta bien ser Diferente por Todd Parr presenta a los niflos palabras como avergonzado, adaptodo, invisible. Cuando lea los libros de historias, escoja una 0 dos palabras usadas infrecuentes y presentela (s) a sus ninos. Una tecnica para ensenar a los nHios nuevo vocabulario de un libro de historias se llama "Conversacion de Texto". Cuando haga su prelectura de un libro de historias, escoja una 0 dos palabras rara para que intencionalmente ensene a sus ninos. Luego siga los siguientes pasos de la "Conversacion Texto": (1) Relea la oraeion dellibro que tiene la palabra que Ud. va a ensenar.
(2) Pida a los ninos que todos repitan la palabra con Ud.
(3) Diga el significado de la palabra usando una definicion faeil de entender por el nino.
(4) De otros ejemplos de la palabra usando contextos diferentes dellibro de historias.
(S) Pidan otra vez a los ninos que repitan la palabra con Ud.
(6) Pida a los ninos que usen la palabra en una oracion u ofrezca otro ejemplo usando la palabra.
(7) Pida a los ninos que repitan otra vez la palabra con Ud.
Despues de haber presentado la palabra rara a los ninos usando la "Conversacion Texto", haga un
seguimiento de la nueva palabra al agregarla a la lista del vocabulario que la tiene en la pared y al usar la
palabra en conversaciones con los ninos.
Para Aprendices de Dos Idiomas, use el Lenguaje Avanzado con el idioma del hogar del nino.
Los ninos que son aprendiees de dos idiomas neeesitan estar expuestos al lenguaje avanzado en el idioma del
hogar. Los n;nos que escuehan y usan oraciones complejas y palabras raras en el idioma del hogar estan mas
predispuestos a aplicar estas habilidades y conceptos a su segundo idioma en el futuro.
"Muchos de los niffos que ingresan al kindergarten que son de bajos ingresos 5610 han escuchado la mitad de
las palabms y pueden en tender 5610 la mitad de sus significados y convenciones dellenguaje que los nifios de
ingresos altos.
---Betty Hard and Todd Risley, Meaningful Differences
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Ellenguaje Avanzado
(1) Diga en voz alta la palabra que va a ensenar. Si la palabra es de un libro de
cuentos/historias, re-Iea la oracion del libra que tiene la palabra que va a ensenar.
(2) Pregunte a los ninos que todos repitan la palabra con Ud.
(3) Diga su significado usando una definicion al nivel de comprension de los nin~s.
(4) Prove a otros ejemplos de la palabra usando situaciones diferentes dellibro 0 de la
definicion.
(5) Haga que los ninos repitan la palabra con Ud.
(6) Preguntele a los ninos usen la palabra en una oracion
la palabra
0
que den un ejemplo usando
(7) Invite a los ninos repetir la palabra la palabra con Ud.
Despues de presentar la palabra de pocos uso frecuente a los ninos use "Texto Habla," para
darle seguimiento anadiendo la palabra a su mural de palabras y usandola en su
conversacion con los nin~s.
Adaptado de: Isabel Beck, Margeret G. McKeown, y Linda Kucan "Taking Delight in Words: Using Oral Language To Build Young
Children's Vocabularies, American Educator, Spring 2003
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