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CONTEXTOS EDUCATIVOS EN LA EDUCACION INFANTIL GRADO DE EDUCACION INFANTIL ACTIVIDAD 1. Historias de vida. Estilos educativos. Lee atentamente las diferentes historias de vida y contesta en cada uno de ellos el estilo educativo al que pertenecen. HISTORIA FAMILIAR 1 ESTILO EDUCATIVO DE GUSTAVO:_______________________________ Julián es el mayor de ocho hermanos, su padre Gustavo trabaja de pescador en un barco mercante, pasando largos períodos fuera de casa, pero cuando llegaba a casa, todo debía estar ordenado, reinar el silencio, los hijos sólo podían hablar cuando Gustavo les peguntaba, debían referirse a sus padres de usted como señal de máximo respeto, debía tener cuidado de no deshonrar a la familia, no podían salir sin autorización,… Su madre Soledad, ama de casa dedicada por entero al cuidado de sus hijos, prudente, sencilla, obediente a las imposiciones de su marido, pero a la vez mediadora entre éste y sus hijos. La infancia y adolescencia de Julián no fue sencilla, llena de órdenes, de temores, de alguna que otra bofetada, pero lo más doloroso carente de cariños y afectos de su propio padre. Cuando el padre se marchaba, siempre decía a Julián tu eres el mayor y debes gobernar la casa de la misma manera que yo lo hago: “Hazte de respetar, a cualquier precio, de cualquier modo, pero que tus hermanos hagan todo aquello que les ordenes”. Cuando Julián adquirió la mayoría de edad, se marchó a casa de su abuela materna, ya que ésta vivía sola y necesitaba de cuidados. Muy pronto empezó a trabajar de conserje en un colegio y conocía a Susana, una joven profesora. Mantuvieron una relación de noviazgo en la que Julián comprobó lo diferente que era la familia de Susana a la suya. Los padres de Susana manifestaban el amor que sentían entre ellos y se volcaban en atenciones hacia su hija, incluso hacia Julián, ya que era la persona escogida por su hija para compartir su vida. Por fin llegó el momento se casaron. A los dos años nació Alejandro, y al verle Julián se prometió firmemente que nunca repetiría los errores de su padre. Alejandro fue el ojito derecho de Julián que se desvivió en complacer todas sus demandas, necesidades y caprichos, compartían mucho tiempo juntos, actividades deportivas, largas charlas como si de amigos se tratasen. Pero en la adolescencia, Alejandro comenzaba a necesitar más espacio e intimidad, comenzaba a encerrarse largas horas delante del ordenador a chatear con sus amigos e impedía a su padre que entrara en la habitación. Julián se siente solo, abandonado y culpa de todo al ordenador y a Internet, especialmente desde que ha leído en el periódico que causa adicción y puede ser peligroso para su hijo. HISTORIA FAMILIAR 2 ESTILO EDUCATIVO DE REBECA: ______________________________________ Pepe, hijo único del matrimonio de Josefa y Jesús, y Maruja, la mayor de tres hermanos del matrimonio formado por Herminia y Miguel, se casaron hace 40 años. Tanto Pepe como Maruja habían sido educados en unas firmes y estrictas convicciones, recurriendo a la imposición autoritaria más que al diálogo. Por eso cuando se casaron, ambos tenían claro que educarían a sus hijos de manera diferente a cómo ellos habían sido educados. De esta unión nacieron dos hermosas niñas: Rebeca, la mayor, y Claudia, la menor. Ambos educaron a sus hijas apoyándose en un proyecto en común donde imperaban valores de respeto, amor, solidaridad, libertad, igualdad, diálogo, obediencia,…Rebeca estudió filología inglesa en la universidad de Murcia, y después se marchó a Londres cuatro años, donde conoció a Mike y estuvo conviviendo con él, algo más de dos años. Cuando la relación estaba comenzando a deteriorarse Rebeca se quedó embarazada, y antes de dar a luz, rompió su relación con Mike y decidió regresar a casa de sus padres y buscar un empleo. El nacimiento de su hija le ayudo a madurar mucho y a replantear su futuro. Dada la alta capacidad de Rebeca, su buen expediente académico, la estancia en Londres y el apoyo de sus padres atendiendo a su hija Jessica, pudo conseguir superar la oposición y trabajar en un IES de Murcia. Allí, conoció a Pedro, desde el principio existió atracción entre ellos, pero el hecho de que Rebeca tuviera una niña era un impedimento para la familia de Pedro. Al final el amor entre ellos se impuso y decidieron casarse. Con el tiempo tuvieron un hijo en común Ismael, y Pedro decidió adoptar a Jessica. Actualmente Rebeca tiene 38 años y Pedro 45, su hija Jessica tiene 12 años e Ismael 7. Entre Rebeca y Pedro siempre ha existido una gran comunicación, toman las decisiones en conjunto, se respetan mutuamente, reparten equitativamente las tareas de la casa, la economía familiar la establecen entre ambos,… Mientras los niños eran pequeños parecían un hogar idílico, ejemplar, no había discusiones, todos los miembros de la familia gozan de los mismos derechos, reinaba el amor, trataban a sus hijos dócilmente, pero conforme estos han crecido los conflictos familiares se han acrecentado. Sus hijos no respetan las normas, están acostumbrados a que sus padres acepten sus decisiones desde pequeños y ahora son ellos los que marcan los límites, son más exigentes y hostiles, culpabilizando a sus padres de los problemas que ellos tienen y no sumiendo sus responsabilidades. A Rebeca le gustaría que Jessica colaborara en casa, pero ésta no está dispuesta a restar de su tiempo de ocio ni un minuto para cumplir con sus obligaciones de casa, así que continuamente están enzarzadas en discusiones que inicia Jessica y que generan un gran malestar a Rebeca, quién cree que está perdiendo la amistad con su hija y acaba pidiéndole perdón y haciendo ella la tarea encomendada. Por otra parte, tanto Rebeca como Pedro consideran que Ismael es demasiado pequeño para colaborar en casa y no le piden que haga nada. Esto enfurece aún más a Jessica y le da argumentos para recriminar a sus padres. HISTORIA FAMILIAR 3 ESTILO EDUCATIVO DE ROBERTO Y GLORIA:_______________________________ Gloria es una mujer de 35 años, hija del matrimonio formado por Juan y Hortensia, peluquera de profesión y casada con Roberto de 38 años. Ambos llevan, 8 años casados, con un hijo en común Mario de 5 años. Actualmente se encuentra en una etapa de crisis matrimonial. Los motivos son varios y algunos de ellos se llevan arrastrando desde el noviazgo. Antes de casarse a ambos les gustaba mucho salir los fines de semana de discoteca, estar toda la noche bailando y bebiendo, sobre todo a Roberto, ya que Gloria se bebía como mucho un par de copas. Conforme fue pasando el tiempo, Gloria quería aspirar a una casa, formar una familia, un hogar en común con Roberto, pero éste parecía seguir estancando en una eterna adolescencia. Han sido muchas las discusiones derivadas de salidas furtivas, de borracheras, de malgastar el dinero,…A pesar de todo, Gloria creía que se trataba de una etapa temporal y que el matrimonio, el poder estar juntos en su propia casa y el nacimiento de su hijo, haría que Roberto dejara de frecuentar los bares con sus amigos y se volviera mucho más hogareño. Roberto trabaja en una empresa de construcción, con una jornada laboral de 7:30 a13:30 y de 14:30 16:30, por lo tanto no puede venir a comer a casa. Al principio de estar casados, Gloría trabajaba de autónoma yendo de casa en casa a peinar y dado que Roberto no venía nunca a comer a casa, ella acudía todos los días a comer a casa de su madre, le dejaba el niño cuando era pequeño. Por fin decidieron montar un negocio, abrir una peluquería, que funciona muy bien gracias a la clientela que Gloria se ha ganado peinando a domicilio. No obstante, como cualquier negocio que se inicia, las deudas te comen y tienes que dedicar mucho tiempo a trabajar. Mario acude a colegio cerca de casa de su abuela Hortensia, es ésta quien lo lleva, lo recoge, le da de comer, le ayuda a hacer los deberes, determina el horario de televisión, quien habla con los profesores, etc.… en definitiva, son los abuelos quienes lo están educando. Gloria y Roberto acordaron que a las 17:00 éste recogería a Mario y se ocuparía del niño y de la casa, ya que Gloria llega alrededor de las 21:30 todos los días. Sin embargo, se ha enterado por su madre, que Roberto frecuenta los bares con sus amigos y recoge a Mario a las 20:00 o 20:30 casi todos los días. Esto es motivo de fuertes discusiones entre la pareja, que se encuentra en una situación limítrofe y cercana al divorcio. En estos momentos se han concedido una nueva oportunidad, se van de viaje para reavivar el amor, e incluso están replanteándose un segundo hijo. Mario se ha acostumbrado a las ausencia de los padres, a las carencias afectivas de éstos, y lo que es más grave, ha aprendido a sacarle partido a la situación, aprovechando las incoherencias entre los adultos que le tutelan (padres y abuelos) para salirse siempre con la suya. Cuando Gloria trata de poner un poco de control en la vida familiar, esta se siente impotente e incapaz, es muy poco tiempo el que pasa con su hijo y además no recibe el apoyo de su marido. No comparte ciertas formas de educar de sus padres, pero es el único salvavidas que le queda. Además, cree que no tiene derecho a recriminarles y que debe de estar agradecida de todo lo que están haciendo por ella y por Mario. HISTORIA FAMILIAR 4 ESTILO EDUCATIVO DE ISABEL Y JESÚS:_______________________________ Julio y Teresa se casaron hace 40 años y tienen dos hijas: Isabel y Paula. Ambos provienen de familias numerosas con una serie de valores tradicionales: respeto sumiso a la autoridad del padre, sólo las mujeres colaboran en las tareas de casa, los hombres son los que aportan el dinero a la familia y han de velar por la seguridad de la misma, etc. Cuando se casaron no hacía falta trazar un proyecto educativo familiar, estaba claro, ya que ambos habían interiorizado el modelo recibido. En lo que respecta a la relación que mantuvieron con sus hijas, Isabel y Paula estaban fuertemente controladas por sus padres, las normas familiares eran muy estrictas, además permanecían prácticamente inmutables, de manera que Isabel con 20 años debía estar en casa a las 20:00 h.. Por eso, cuando Isabel conoció a Jesús, decidieron mantener su relación en secreto, al menos durante un tiempo, ya que sabían que los padres de ésta no lo aceptarían. Por aquella época Jesús era camionero, hijo de una madre soltera y vivía en casa de sus abuelos, pero pasaba largos períodos de viaje. Después de dos años de relación y debido a las fuertes presiones de los padres de Isabel, éstos decidieron casarse y vivir en casa de los abuelos de Jesús. Los dos coincidían en que ese tipo de trabajo no era el más idóneo para formar una familia, así que Jesús comenzó a preparar una oposición para la Guardia Civil, aprobó y lo destinaron fuera de Murcia. Se fueron a vivir a un piso de alquiler y pronto nació Víctor. Tres años más tarde nació Andrea. Actualmente el niño tiene 9 años y la niña 6. Ambos han educado a sus hijos libres de restricciones, prohibiciones, ataduras, revalorizando el amor, y entregándose al máximo por el bienestar de estos. Tienen muy claro que su papel en la vida es estar al servicio de sus hijos, que todo lo que les puedan ofrecer es poco, pero a la vez esperan que éstos respondan al esfuerzo y dedicación que sus padres están haciendo. Desde chiquitines los niños disponen de todo lo que piden, de manera que llevan muy buenas ropas, no importa el elevado precio de los juguetes, si el niño lo pide deben proporcionárselo,... Las exigencias de los niños han subido hasta el punto que el sueldo de Jesús no es suficiente para mantener el ritmo de vida de sus hijos. Por eso, Isabel ha tenido que empezar a trabajar. Los dos pasan mucho tiempo fuera de casa, y en la ciudad donde viven no tienen familia a la que recurrir. Recientemente, la profesora de Víctor llamó a Isabel muy preocupada, ya que éste tiene serias dificultades lectoras, además de un escaso interés por libros, cuentos, revistas, etc. y le pide que desde casa han de favorecer un adecuado hábito lector, ya que si no es así difícilmente Víctor conseguirá superar el curso, y además repercutirá en su posterior éxito académico. Sin embargo, Isabel responde que no puede dejar de trabajar porque sus hijos necesitan muchas cosas y ella debe proporcionárselo, “yo no quiero dinero para mí. Mi marido y yo nunca salimos a ningún sitio, trabajo por ellos para que nunca les falte de nada”. Al regresar a casa, Isabel decepcionada, comienza a sermonear a sus hijos y a llorar, diciéndoles: “no me merezco esto, así pagáis el esfuerzo que tu padre y yo hacemos por vosotros. Qué disgusto más grande, qué decepción”. HISTORIA FAMILIAR 5 ESTILO EDUCATIVO DE LAURA:_______________________________ Laura vive con su hija Ana de siete años, fruto de su matrimonio con Alberto. Aunque Laura y Alberto se casaron enamorados, a los cinco años de tener a su hija decidieron separarse porque cada vez discutían más, tenían puntos de vista diferentes de casi todo y ya no eran felices juntos. La decisión de acabar con el matrimonio fue conjunta e intentaron hacer todo lo posible para que su hija no sufriera, aún así al poco de la separación Ana comenzó a tener pesadillas en las que llamaba a su padre y le decía que no se fuera que ella se portaría bien. Al separarse Laura sabía la dificultad que suponía criar a una niña sola, ya que ella había crecido junto a su madre la cual enviudó cuando ella era muy pequeña. Aún así se siente fuerte y con ilusión por educar a su hija lo mejor posible, le dedica todo el tiempo que puede después de su jornada laboral, la escucha, juega con ella, le ayuda a hacer los deberes, elogia sus logros y habla con ella de las cosas que hace mal, razonando las normas y castigos. Hace poco Laura conoció a Ángel, un amigo de su compañero de trabajo y después de un tiempo y tras reflexionarlo mucho se han ido a vivir juntos. Aunque los dos están contentos con su decisión, también están teniendo dificultades, sobre todo sobre la forma de educar a Ana. Ángel a veces se siente confuso respecto a su papel o su autoridad frente a Ana y la pequeña aunque generalmente tiene una buena relación con Ángel a veces se enfada y le reprocha que él no es su padre. HISTORIA FAMILIAR 6 ESTILO EDUCATIVO DE ELENA:_______________________________ Elena la mayor de tres hermanos, perdió a su padre cuando tenía doce años. Su madre tuvo que hacer grandes esfuerzos por sacar adelante a su familia. Elena ayudó a su madre en todo lo que pudo, creció siendo una adolescente responsable y madura. Al acabar sus estudios universitarios y gracias a sus excelentes notas le dieron una beca en el extranjero, donde encontró trabajo y se quedó a vivir durante cuatro años. Al principio dudo en aceptarla porque no quería dejar sola a su madre, pero ésta le animó diciéndole que sus hermanos ya eran mayores y podían arreglárselas sin ella. Allí conoció a Alejandro que también estaba pasando una temporada fuera de España por motivos de trabajo y después de vivir juntos un año decidieron volver a España, casarse y tener hijos. Después de seis años de matrimonio, múltiples intentos de ser padres, y un aborto previo muy duro emocionalmente; nació Aurora su primera y única hija. Desde el momento en que nació su hija, Elena se volcó totalmente en su cuidado, dedicándole totales atenciones. Siempre está muy pendiente de ella por miedo a que le ocurra algo malo. Alejandro pensaba que conforme su hija creciera la situación cambiaría, pero lo cierto es que su mujer vive en constante preocupación por lo que pueda pasarle a su hija, olvidándose de todo lo demás incluido su matrimonio. Aurora ya tiene seis años, y su maestra en una reunión manifestó que estaba preocupada ya que la niña es muy poco autónoma y le cuesta conseguir los objetivos del curso. Se desanima y se enfada ante la más mínima dificultad. Alejandro ha intentado hablar con su mujer, pero ella acaba reprochándole que no se preocupa nada por su hija, y que la maestra no le presta suficiente atención a Aurora. HISTORIA FAMILIAR 7 ESTILO EDUCATIVO DE RITA CON MARIO:_______________________________ Mario, es el menor de 5 hermanos, 4 varones y una mujer. Su padre Roberto, falleció cuando tenía 2 años, lo cual ha contribuido a que el estilo educativo recibido fuera diferente de sus hermanos. Desde que falleció su marido, Rita ha exigido al resto de sus hijos mayores una mayor autonomía, responsabilidad, y madurez, a veces por encima de lo adecuado para sus edades, pero con Mario todo eran mimos, cariños, no colaboraba en casa, Rita sentía una preocupación constante hacia Mario, justificaba todo lo que hacía mal, y en ocasiones, su hijo se aprovechaba de la situación para salirse siempre con la suya. Después de fracasar en los estudios, de estar durante 5 años de un trabajo a otro, y guiado por los consejos de sus hermanos mayores y de su entonces novia Sara, Mario decidió prepararse la oposición de Guardia Civil. Desde los 20 años forma parte de este cuerpo. Estuvo destinado en varias provincias, hasta que consiguió un destino estable en Tarragona. Se casó con Sara y se fueron a vivir juntos. A los dos años tuvieron a Carlos, su único hijo. Ha pasado 12 años y le han concedido el destino en Lorca su ciudad de origen. Ambos están ilusionados, reviviendo al principio una etapa de enamoramiento propia del noviazgo, pero dura poco, después de 2 años viviendo en Lorca, la pareja decide separarse. La relación de pareja se caracteriza por continuos conflictos, una gestión inadecuada de los mismos, por cierta inmadurez, por un amor-odio constante, pero a la vez existe una fuerte dependencia entre ambos. Esta relación se ha trasladado también al hijo, quien a pesar de ser adolescente, esta siempre con sus padres, su círculo de amistades es reducido, se muestra infantil, inmaduro, mimado y se implica en las discusiones de sus padres. Mario vive solo en casa de su madre, se ha llevado su ropa, su perro y sus pertenecías personales, pero Rita es muy mayor (80 años) y vive con su hija. Durante el día, Mario esta con Sara y Carlos en su antigua casa, comen, cenan, salen juntos, asisten a las reuniones familiares,… pero por la noche Mario duerme en casa de su madres. Desde que mantienen este tipo de familia, las relaciones han cambiado, ya no hay discusiones, están muy atentos el uno del otro, como en una continua etapa de conquista. Los hermanos de Mario no entienden esta situación que ellos califican de ambigua, y consideran que Mario no debería vivir en la casa de su madre porque quieren alquilarla. HISTORIA FAMILIAR 8 ESTILO EDUCATIVO DE SANDRA:_______________________________ Los padres de María, una niña de 10 años, han mantenido una relación conflictiva desde sus inicios. Los problemas con la droga de su padre, Rodrigo, así como la inmadurez y egoísmo de la madre, Tamara, crearon un ambiente familiar poco adecuado para el desarrollo evolutivo de la niña, desde que ésta era un bebe, desatendían sus comidas, higiene, salud… Los abuelos paternos, Ascen y Pedro, ante esta situación trataban de llevarse a la niña a su casa siempre que les era posible, para garantizar una buena alimentación, higiene, afectividad,... La niña ha crecido en un hogar caracterizado por la ausencia de sus padres. La ruptura de la pareja no tardó en llegar y afortunadamente para la niña, tanto la madre como el padre, decidieron dejarla con sus abuelos, con los que vive desde que tenía 2 años. Recientemente, Sandra la madre de María ha encontrado pareja, trabajo y se ha ido a vivir cerca de su hija con la intención de recuperarla. La abuela quiere impedir esto y está intentando demostrar el abandono inicial para poder tener la tutela y custodia de María. Ahora se arrepiente de no haber hecho esto en su día. A día de hoy, María vive con su madre y la pareja de ésta. A pesar de sus esfuerzos, Sandra está muy acostumbrada a llevar su vida libremente sin obligaciones, no sabe ni quiere ponerle normas a su hija, pero tampoco es ejemplo de amor y confianza. Está convencida de que su hija es mayor y sabe decidir por ella misma lo que le conviene. La niña come lo que le apetece en cada momento y en tan solo 5 meses ha cogido 7 kilos. Por la mañana cuando el abuelo va a por ella para llevarla al colegio, está cansada porque su madre no le fija un horario y le dan altas horas de la madrugada viendo la televisión… HISTORIA FAMILIAR 9 ESTILO EDUCATIVO DE ROBERTO:_______________________________ Roberto es un hombre de mediana edad, neurocirujano, casado con Esther, que a pesar de ser licenciada en magisterio musical, abandonó su profesión a petición de su marido, cuando se casaron con el pretexto de poder dedicar más tiempo a los niños. Esther se quedo embarazada pronto de Hugo y poco después de Sonia. En el día a día, la educación de los hijos recae principalmente en Esther, aunque cuando hay que tomar alguna decisión familiar es Roberto quien decide. Ambos consideran que centralizando las decisiones en uno solo se evitan que los niños vayan oscilando de Esther a Roberto para salirse con la suya. Sin embargo, tanto Hugo como Sonia están confusos ante las normas, no tienen claro lo que se puede o no hacer, ya que su padre no sigue un mismo patrón de actuación. Casi a diario, cuando su padre llega del trabajo, Hugo le pide dinero para el almuerzo del cole. Hay días que le da el dinero sin protestar, otras que le da más dinero de lo que Hugo pide, otras que le ayuda a ver cómo puede administrar mejor el dinero, otras le riñe duramente diciéndole que es un malgastador y que no le da ni un céntimo,…Cada vez Hugo tiene más miedo e incertidumbre hacia el momento de pedirle dinero al padre, porque desconoce la respuesta de éste. Esta ambigüedad es extensible a otras situaciones, la hora de comer es otro suplicio, hoy que tocará un día de fiesta, risas, amor y buenos momentos; nos impondrá comer todos juntos y solo podremos hablar cuando él lo autorice; nos dejará comer lo que queramos, levantarnos sin recoger; nos reprochará lo desagradecidos que somos por no valorar la comida, el esfuerzo que mi madre hace para cocinarla y él para pagar los alimentos;… ACTIVIDAD 2. Estilos educativos En grupos de 3 personas, extraer información referente a diferentes estilos educativos. - Definición. Características del estilo educativo (mínimo 6).Incluir la comunicación y la relación con los padres. Efectos en el niño. Nota: El alumno que no asista a ésta sesión deberá extraer la información individualmente. Además deberá de incluir un ejemplo de familia donde se recoja dicho estilo educativo. Estilo educativo Democrático Permisivo/ Indulgente Indiferente/ Negligente Definición Características Efectos en el niño Alumnos no asistentes Ejemplo de estilo educativo Democrático/ Permisivo Hiperprotector/ Sobreprotector Sacrificante Interminente Delegante Autoritario ACTIVIDAD 3. La función educativa en la familia. Estilos educativos ___________________________________________________________________ Según los diferentes supuestos prácticos con diferentes estilos educativos parentales repartidos en clase: • Cada grupo (3-4 personas) deberá narrar una escena familiar que sirva de ejemplo claro del estilo educativo que le ha tocado. Para ello deberán tener en cuenta los rasgos característicos del mismo y tratar de reflejar la mayoría de éstos, o al menos los más significativos. • Al azar la profesora pedirá a algunos grupos que expongan en forma de dramatización/simulación su escena (3 minutos). • ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA. Leer detenidamente las narraciones que se encuentran en recursos en SAKAI e identificar el estilo educativo al que hacen referencia. OBSERVACIONES: El alumno que no asista a ésta sesión práctica deberá narrar individualmente 3 estilos educativos parentales + la activad complementaria. CASO PRÁCTICO 1 Estilo Educativo: _________________ Juan es el mayor de seis hermanos (tres chicos y dos chicas), toda su infancia vivió con sus padres, abuelos y hermanos en la casa familiar donde imperaba un clima tradicional. Las chicas ayudaban en casa y los chicos en el negocio familiar, y todos cumplían con las normas y costumbres familiares mantenidas durante generaciones de unos a otros. Las decisiones recaían fundamentalmente en el cabeza de familia, el padre, y eran incuestionables. Juan y María se conocieron en la escuela y se hicieron novios. A los dieciocho años Juan se fue a vivir sólo a la ciudad para trabajar de albañil y ahorrar dinero para formar su propia familia neolocal, emancipada de la familia de origen. Dos años más tarde, Juan y María se casaron y al poco tuvieron a su primer hijo Antonio. Juan sigue trabajando de albañil y cuando llega a casa quiere que todo esté tranquilo y preparado para la cena. El otro día llegó especialmente cansado y se enfado con su mujer por no tener la cena preparada. Esperó viendo el fútbol, y cuando la cena estuvo lista se sentaron a la mesa con la tele puesta. Antonio comenzó a contarle a su madre lo que le había pasado en la escuela ese día. Su padre le regaño diciéndole que se callara que en la mesa no se hablaba de tonterías. Antonio le preguntó el por qué de esa norma nueva, ya que Juan acostumbra a contar durante la cena los problemas con su jefe, y su padre le dijo que no le discutiera que obedeciera y punto. María intento opinar pero Juan todavía se enfado más diciendo que en esa casa nadie obedecía. Más tarde una nueva riña se estableció entre padre e hijo. Al terminar de cenar, Juan se levantó de la mesa y se sentó en el sillón. Al mismo tiempo Antonio se levantó y se marchó a su habitación, tenía que estudiar para un examen y ya había acordado con su madre que esa noche no recogería la mesa. Juan ignorante de lo pactado fue muy alterado a la habitación de Antonio y cogiéndolo del brazo lo arrastró nuevamente al comedor para que quitara la mesa. María intentó explicarle la situación a Juan pero fue imposible, su irritación le impedía razonar con coherencia, pensando que madre e hijo se había confabulado para ir en su contra. Al día siguiente llamaron del colegio. La tutora de Antonio le dijo a María que su hijo, el cual solía ser un niño callado y sumiso; se había peleado en el recreo por una tontería, pegándole a dos amigos. CASO PRÁCTICO 2 Estilo Educativo: _________________ Eduardo nació en un pueblo cercano a Madrid en el seno de una familia tradicional, compartiendo hogar con sus abuelos, padres, hermanos, su tío y la mujer de este. Se caso joven con Isabel y se fueron a vivir a una casa cerca de sus padres. A los dos años nació Alberto, un niño muy querido. Un día al regresar de un viaje tuvieron un accidente e Isabel falleció. El apoyo de la familia de Eduardo fue decisivo para que este pudiera salir adelante, e incluso Eduardo y su hijo Alberto se fueron a vivir a la casa familiar de origen. Cuando Alberto tenía diez años, Eduardo acepto una buena oferta de trabajo en Madrid y se fueron a vivir a un pequeño piso en el centro de la ciudad. Llevan viviendo como una familia feliz tres años, la convivencia en el día a día es buena y Eduardo, a pesar de que no tiene mucho tiempo por culpa de su trabajo, intenta educar lo mejor posible a su hijo, hablar con él, preocuparse por lo que hace. Pero a veces llega cansado del trabajo y todo se hace más complicado. Le irrita que Eduardo no recoja su cuarto, o ponga la música fuerte y le regaña sin darle explicaciones y poniéndole castigos exagerados que luego no llega a cumplir. Cuando está más calmado se siente culpable; ¡qué culpa tiene su hijo de haber perdido a su madre!, entonces le compra algún capricho y le deja acostarse tarde viendo la TV e infringiendo él mismo las normas acordadas. Con la entrada en la adolescencia de Eduardo la situación se está volviendo más difícil y conflictiva con su hijo y Eduardo empieza a pensar si está educando bien a su hijo. CASO PRÁCTICO 3 Estilo Educativo: _________________ Sara es la menor de 3 hermanas, y con ella, José su padre, perdió toda oportunidad de tener al ansiado hijo varón. Su esposa Rosario había sufrido numerosos abortos entre los dos partos anteriores, el de Julia y Eulalia. Al quedar nuevamente embarazada, con una edad cercana a los cuarenta, el médico le dijo que ponía gravemente en peligro su salud, y dada la imprudencia del matrimonio que ya había sido puesto en aviso en otras ocasiones, el médico procedió a infertilizar a Rosario al nacer Sara. Desde pequeña Sara ha sido educada en las labores de casa, en el respeto a sus padres, en convicciones altamente religiosas. Pasaba más tiempo con su madre y con su abuela que vivía en casa de José y Rosario, mientras que su padre, marino mercante, pasaba largos periodos fuera de casa. La gran diferencia de edad entre Sara y sus hermanas, ha marcado significativamente la relación entre éstas. Julia y Eulalia se apoyaban mutuamente, compartían confidencias, salidas, amigos, etc. mientras que Sara era desplazada en multitud de ocasiones. Rosario no tardó mucho en darse cuenta de esto, y fortaleció aún más la buena relación que mantenía con su hija, compartiendo más tiempo con ella, jugando, aprendiendo cosas juntas, largas conversaciones,.. pero sin descuidar en ningún momento la disciplina, el orden, el respeto, las normas. Sara ha aprendido de su madre, entre otras cosas, su fortaleza, independencia, autonomía, gestionar conflictos, afrontar las situaciones, a ser servicial con los demás, solidaridad. La abuela de Sara falleció cuando ésta tenía 17 años, quedando en casa su madre y ella. Dos años más tarde Sara ingreso en la universidad en la ciudad, comenzó a trabajar, conoció a un chico y viven juntos desde hace 2 años. Hace un año que José falleció. Desde entonces Rosario está sola en casa, y ha desarrollado el síndrome de Diógenes, comenzando a acumular basura y otras cosas que recoge de la calle. En la actualidad Sara tiene 25 años acaba de finalizar sus estudios y le ha salido un trabajo en otra ciudad, presentándole el dilema de marcharse o volver con su madre para ayudarla a superar esta enfermedad. CASO PRÁCTICO 4 Estilo Educativo: _________________ Roberto es un hombre de mediana edad, neurocirujano, casado con Esther, que a pesar de ser licenciada en magisterio musical, abandonó su profesión a petición de su marido, cuando se casaron con el pretexto de poder dedicar más tiempo a los niños. Esther se quedo embarazada pronto de Hugo y poco después de Sonia. Al crecer éstos, Esther comentó en alguna ocasión a su marido su intención de volver a trabajar, obteniendo como respuesta negaciones camufladas: “que necesidad tienes”, “aquí estas muy bien” “los niños todavía te necesitan”, “me gusta que estés en casa, así todo funciona mejor”,… al principio Esther creía que eran muestras de cariño, pero cuando ésta situación se extendió a otras cuestiones como, tratar de limitar sus salidas con las amigas, los encuentros con sus familiares, controlar el dinero familiar, infravalorarla en público, desacreditar sus decisiones ante los hijos, alzar la voz para imponer su decisión, etc. empezó a considerar que había un problema. Esther siempre imaginó que su vida familiar y la educación de sus hijos se basarían en el amor, en el cariño, sin embargo, pronto descubrió algo que no le gustaría. Se acercaba la edad en la que Hugo tendría que decidir qué tipo de bachillerato cursar. Desde pequeño, le niño había desarrollado una actitud favorable hacia la música, algo que su madre había potenciado, a pesar de que a Roberto no le parecía buena idea. Cuando Hugo manifestó en casa su intención de hacer un bachillerato que le permitiera acceder a magisterio musical o bellas artes, su padre puso el grito en el cielo. ¡Eso nunca! ¡será sobre mi cadáver! Tú estudiaras lo que yo decida que para eso pago yo. Todos los varones primogénitos de mi familia han sido médicos. No hay más que hablar, tú serás médico, que para eso eres mi hijo. Hugo miró a su madre, buscando su apoyo, Esther intervino en la discusión, pero fueron muy pocas las palabras que pudo pronunciar, porque fueron calladas con un puñetazo de su marido. Roberto ha prometido a Esther que esto no volverá a suceder, que ha sido un momento de descontrol, que la ama, que no podría vivir sin ella, pero también le ha manifestado su culpabilidad en lo sucedido: sabes que esto es algo muy importante para mi, porque no me apoyaste, es que tu siempre defiendes a Hugo, la culpa de que quiera estudiar música es tuya, ya te lo dije,… CASO PRÁCTICO 5 Estilo Educativo: _________________ María es la única chica de cinco hijos que tuvieron el matrimonio de Luis y Josefa, quienes constituían una familia tradicional, con unos valores altamente marcados. Luis director de un banco era el único que aportaba económicamente en la familia y quien tenía el derecho a decidir sobre las cuestiones familiares. Por su parte Josefa, se había dedicado al completo a las labores de la casa y el cuidado de los hijos, tarea que había sido muy desmerecida por todos los miembros de la casa. A pesar de que sus padres deseaban para María un futuro similar al de su madre, ella decidió que quería estudiar, trabajar y que si algún día formaba familia sería una muy distinta de la vivida, donde las tareas fueran compartidas, donde reinara la igualdad, la solidaridad, el respeto, etc. Cuando los padres de María habían perdido toda esperanza de verla casada, ésta conoció a Ginés, un profesor de secundaria, que se había independizado pronto, dominaba todas las labores de la casa, y respondía a la perfección a las expectativas de María. Ambos decidieron irse a vivir junto por un tiempo, lo cual supuso un trauma para los padres de María, aunque al final acabaron aceptando la relación. Ellos compartían la economía familiar, las tareas domesticas, las decisiones eran consensuadas, etc. Sin embargo, cuando nacieron Sara y Pedro, tanto María como Ginés colmaron de amor a sus hijos, sucumbían a sus caprichos, ponían algunas normas pero al final acababan haciéndolo ellos mismos, etc. Mientras han sido pequeños María y Ginés no han percibido el problema, pero ahora que son preadolescentes, Sara y Pedro no colaboran en casa, tienen las habitaciones hechas un desastre, no cumplen los horarios familiares, se relevan constantemente con sus padres, incluso les han faltado al respecto en alguna ocasión. Ahora que se avecinan las vacaciones de verano María está sufriendo, porque tanto tiempo juntos incrementa enormemente los conflictos con sus hijos. CASO PRÁCTICO 6 Estilo Educativo: _________________ Luis (9 años) cursaba 4º de educación primaria después de repetir y tener muchos conflictos de relación con los maestros y profesores, que pidieron la intervención de una psicóloga ante sus insultos y amenazas. La psicóloga, además de su contexto escolar, se ha dedicado a diagnosticar su contexto familiar y personal, aspectos estos que comenzamos a relatar. Luis vive con su madre María y dos hermanas mayores en edad adolescente, Sandra y Rebeca. Luis no llegó a conocer a su padre, ya que éste falleció en un accidente de tráfico cuando Luis tenía menos de 1 año. La madre trabaja a turnos en una gasolinera, de modo que hay semanas que no ve a su hijo prácticamente en todo el día, delegando la atención y cuidado del mismo en sus hijas mayores y en los abuelos maternos, y la educación en el ámbito escolar. Pero las hermanas no se ocupan del chico pues tienen sus propios conflictos personales y los abuelos carecen de la fuerza para mantener la autoridad en la relaciones con sus nietos, así mismo se compadecen de Luis por el hecho de haberse quedado huérfano de padre tan pequeño. Luis es un chico que no sonríe ni se interesa por los juguetes, aunque tiene buen nivel intelectual, algo que no justifica que repita grados. Desde que falleció su padre, su madre ha mantenido un par de relaciones serias. Cuando Luis tenía 4 años convivió con Alfredo (pareja de su madre) durante casi 2 años. La relación entre Alfredo y Luis era muy buena, compartían aficiones, pasaban tiempo juntos, pero los conflictos entre María y Alfredo eran cada vez más continuos y de mayor envergadura. Alfredo quería tener un hijo propio con María, pero ésta se encontraba en una edad avanzada y no lo creía conveniente. Al final decidieron separarse. Esto afecto bastante a Luis quien rechazaba todas las posteriores relaciones que María mantenía con el sexo opuesto, hasta el punto de influir negativamente en la última relación de María. Después de casi 8 meses de relación María y Pedro decidieron convivir juntos, pero los conflictos entre Luis y Pedro eran tan constantes que la convivencia duró poco. María está desesperada, pues no para de recibir quejas del centro escolar de la rebeldía de Luis, de la actitud agresiva de éste, de la faltas de autoridad, etc. CASO PRÁCTICO 7 Estilo Educativo: _________________ CASO PRÁCTICO: Berta, es la menor de 4 hermanos, los 3 hermanos mayores son varones, y en su familia siempre ha imperado la tradición de que los varones no deben contribuir en las tareas de casa porque eso es cosa de mujeres. Desde pequeña Berta fue introducida en las laboriosas tareas domésticas que implica vivir en un contexto rural (grandes desplazamientos para comprar, recolectar las hortalizas para cocinar, etc.). Al regreso de su jornada escolar, a pesar de que la madre intentaba cargar con la mayor parte de las cuestiones domésticas, Berta era consciente de que debía ayudar a su madre, la cual se estaba haciendo cada vez más mayor. Con 18 años Berta conoció a Juan y no tardaron mucho en casarse y traer niños al mundo, tal y como marcaban la cultura del pueblo. Concretamente tuvieron 3 dos niños y una niña con una diferencia de dos años entre uno y otro. Juan era transportista, llevaba la recolecta de casi todos los vecinos del pueblo a la ciudad para negociar la venta de los productos. Los padres de Berta estaban contentos porque su hija había dado con un buen partido, alguien con dinero, y ella no tendría que trabajar y podría dedicarse a la casa, al cuidado de sus hijos y a atender a sus padres en sus últimos días. Sin embargo, este sueño dorado se vio truncado tras 12 años de matrimonio. Berta descubrió que su marido, en sus trayectos no solo se dedicaba a vender la mercancía, sino que además visitaba a otra mujer con la que había tenido una niña. Esto fue un duro golpe para Berta. Los padres de ésta trataron de normalizar la cosa, con mensajes del tipo: “esto es habitual”, ”los hombres tiene que desahogarse”, “ellos buscan fuera lo que no tienen en casa”,… Pero Berta no estaba dispuesta a perdonar tal engaño y decidió separase. Berta se quedó con la casa familiar, con sus hijos y recibía una buena dotación económica para poder vivir con calidad. Ahora tenía que comenzar su vida sola, lo cual no le resultaba muy difícil, ya que estaba acostumbrad a pasar temporadas sola por el trabajo de Juan. El pueblo comenzó a rechazarla, juzgarla negativamente por haberse separado y eso afectaba mucho a sus relaciones familiares con sus hijos y sus padres. Una amiga de Berta, que había pasado por la misma situación, la informo de un grupo de mujeres separadas que se reunían en el pueblo vecino. Animada por su amiga Berta acudió a una de esas reuniones, gracias a las cuales Berta está empezando a superar sus miedos, sus complejos, su sentimiento de culpabilidad, y está planteándose buscar un trabajo y reiniciar su vida. Así que este verano, dado que en número de habitantes incrementa por el turismo, se ha puesto a trabajar en un hostal del mismo como recepcionista y limpiadora. Sus padres rechazan todo esto y no la ayudan con el cuidado de los hijos. De igual modo, Juan no puede atender las necesidades de sus hijos que ahora tiene 13, 11 y 9 años. Así que para Berta es muy difícil conciliar la vida laboral con la familiar. Además sus hijos varones no colaboran en casa y María su hija no puede con 9 años responsabilizarse de todo. CASO PRÁCTICO 8 Estilo Educativo: _________________ Los padres de María, una niña de 10 años, han mantenido una relación conflictiva desde sus inicios. Los problemas con la droga de su padre, Rodrigo, así como la inmadurez y egoísmo de la madre, Tamara, crearon un ambiente familiar poco adecuado para el desarrollo evolutivo de la niña, desde que ésta era un bebe. Los abuelos paternos, Ascen y Pedro, ante esta situación trataban de llevarse a la niña a su casa siempre que les era posible, para garantizar una buena alimentación, higiene, afectividad,... La ruptura de la pareja no tardó en llegar y afortunadamente para la niña, tanto la madre como el padre, decidieron dejarla con sus abuelos, con los que vive desde que tenía 2 años. Durante estos 8 años, la niña ha vivido en un núcleo familiar de amor, cariño, atenciones, se escolarizó en el centro cercano a la vivienda de los abuelos,…Esporádicamente, la madre recogía a la niña y se la llevaba a pasar un día o dos con ella. Al padre lo ve casi a diario porque acude a comer a casa de la abuela, pero aunque ha intentado la rehabilitación varias veces, ha tenido recaídas importantes. La niña tiene un amplio círculo de relaciones de amistad en el vecindario de la abuela, donde curiosamente también habita su tíos y primos paternos, además no tiene dificultades académicas ni de integración en el centro escolar. En los últimos años, Tamara, la madre de María, ha madurado, está trabajando, ha encontrado pareja y dispone de una vivienda adecuada para María pero en otro barrio que le obligaría a abandonar de colegio, así como estaría lejos de la única familia que siempre ha tenido. Recientemente, las visitas de la madre se han incrementado, María pasa más fines de semana con si madre. La niña está muy contenta de que estar con su madre, pero le entristece mucho la idea de tener que abandonar a su abuela. Finalmente la madre ha decidido alquilar una casa en un barrio cercano al colegio de su hija, y está dispuesta a recuperar a su hija y que viva con ella. La abuela quiere impedir esto y está intentando demostrar el abandono inicial para poder tener la tutela y custodia de María. Ahora se arrepiente de no haber hecho esto en su día. A día de hoy, María vive con su madre y la pareja de ésta. ACTIVIDAD 4. La intervención en Educación Familiar desde la Alteridad: La acogida familiar. ___________________________________________________________________ 1. Leer detenidamente los siguientes documentos: - La tarea de educar en la familia (Hernández, 2005). Universidad de Murcia. La función de acogida (Hernández, 2003). Universidad de Murcia. 2. Apoyándonos en lo leído debes establecer el modelo educativo que se propone siguiendo los apartados que se recogen a continuación: • • • • • • Definición del modelo. Valores que se persiguen en las familias caracterizadas por este modelo educativo. Relaciones interpersonales. La comunicación o diálogo familiar. Características educativas del modelo. Efectos en los hijos. 3. Determinar las orientaciones educativas que deberíamos seguir como profesionales para desarrollar a través de nuestra intervención este modelo familiar. ACTIVIDAD 5. La intervención familiar. ___________________________________________________________________ A continuación se multiproblemática. centro educativo. Educación Infantil, premisas (ficha 1). presenta un supuesto práctico de una familia monoparental Éste, es uno de los tantos casos que os podéis encontrar en un Realizar, desde vuestras competencias como Maestros de un protocolo de actuación teniendo en cuenta las siguientes Nota: Actividad a realizar individualmente. CASO PRÁTICO Paquita, de 14 años, lleva un mes sin ir a la clase y con bajo rendimiento escolar. Se encuentra en 2º de Educación Secundaria Obligatoria. La familia está compuesta por: - Ana, abuela, 58 años, encamada un mes por rotura de cadera. Se hacía cargo de las tareas domésticas y de Paquita; - Juana: madre, 39 años, deficiente mental ligera y con relaciones conflictivas con su hija Paquita. Esta familia representa un ejemplo de los cambios socioculturales acaecidos en las últimas décadas y que han trasformado radicalmente la forma de vivir en España. En este caso nos encontramos con una Unidad de Convivencia que podemos calificar, por su grado de estabilidad y cohesión, como sintomática, ya que existe una confusión de generaciones (la abuela hace de madre), existen conflictos continuos y hay escasa autonomía personal. Se trata de una familia monoparental multiproblemática, con dependencia de la abuela, discapacidad de la hija y fracaso escolar de la nieta (absentismo). Estamos ante una unidad de convivencia en donde no existe la figura masculina, nos da indicios de una familia matrifocal donde la figura dominante es hasta el momento la abuela. Existen varios modelos de familias que se establecen a partir de la organización, la estructura y la jerarquía. Respecto a este último, en esta familia se observa un estilo Laissez-Faire o Permisivo. Todos los integrantes de la unidad familiar necesitan ayuda en distintos niveles. FICHA 1. Seguimiento del alumno. Intervención familiar. Alumno Nivel educativo Estilo de familia Características Actuaciones de comunicación: Equipo educativo (Reuniones de ciclo) Actuaciones de comunicación: Familia Actuaciones de comunicación: Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica ( si fuese necesario su derivación). Seguimiento y evaluación
