FICHA TCNICA DE LA ASIGNATURA

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA
Denominación de la asignatura
ESTAMENTOS, GRUPOS SOCIALES Y PODERES EN EL
ANTIGUO RÉGIMEN
Materia
Módulo
Entre Europa y el Atlántico. Poder y sociedad en la Historia de
España.
Titulación
Master Oficial “Europa y el Mundo Atlántico: Poder, Cultura y
Sociedad”
Plan
Periodo de impartición
Nivel/Ciclo
Código
50827
M1/M2. S1.
Tipo/Carácter
Optativo
Máster
Curso
M1/M2
366
Créditos ECTS
5
Lengua en que se imparte
ESPAÑOL
Profesor/es responsable/s
MARCOS MARTÍN, Alberto
CARRASCO MARTÍNEZ, Adolfo
Datos de contacto (e-mail,
teléfono…)
[email protected] (Tl. ext.: 6623)
[email protected] (Tl. ext.: 6645)
Horario de tutorías
Miércoles y Jueves 10:00 a 14:00
Departamento
Historia Moderna, Contemporánea y de América, Periodismo,
Comunicación Audiovisual y Publicidad
Área de conocimiento
Historia Moderna
SITUACIÓN / SENTIDO DE LA ASIGNATURA
Contextualización
Forma parte del Módulo III: “Entre Europa y el Atlántico. Poder y
sociedad en la Historia de España”
Relación con otras
materias
Prerrequisitos
Esta asignatura forma parte del grupo de optativas del Máster. En ella se
brinda a los estudiantes la oportunidad de profundizar en los aspectos
sociales, económicos, religiosos y culturales de las sociedades del
Antiguo Régimen, con especial hincapié en la historia de España.
Los propios del Máster y del Módulo.
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Generales
Específicas
1. Adquisición de conocimientos adecuados al nivel de Posgrado
acerca del Antiguo Régimen.
2. Comprensión sistemática de un campo de estudio y unos
criterios determinados que permitan proseguir el aprendizaje de
manera autónoma.
3. Capacitación para desarrollar una investigación a partir de los
conocimientos y técnicas adquiridos.
4. Capacitación para buscar información y resolver problemas
relacionados con los contenidos del Máster.
5. Capacitación para transferir información y resultados de
investigación a la comunidad científica y la sociedad en conjunto
aprovechando todo género de canales de comunicación.
1. Adquirir conocimientos básicos sobre la organización teórica y
las prácticas de la sociedad estamental en los siglos XVI al XVIII.
2. Capacitar para las prosecución de investigaciones de temática
social en el Antiguo Régimen usando fuentes documentales.
3. Dotar de destrezas conceptuales y técnicas para analizar las
peculiaridades de los distintos estamentos y grupos: nobleza,
élites urbanas, sectores mesocráticos, oligarquías locales,
labradores ricos, campesinado y otros.
4. Capacitar para la exposición académica de trabajos de
investigación sobre el tema de la asignatura.
5. Formar en la transmisión de conocimientos históricos sobre la
sociedad del Antiguo Régimen a la comunidad científica y a la
sociedad a través de los medios de comunicación disponibles y
adaptados a los diferentes niveles de comprensión de cada
público.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1. Identificar la estructura de la sociedad española del Antiguo Régimen contemplada en un contexto
a la vez europeo y atlántico.
2. Contrastar los fundamentos de dicha sociedad y reconocer la evolución a medio y largo plazo de
los distintos grupos sociales.
3. Analizar los factores de movilidad y los cambios, relacionándolos con los que tienen lugar en otros
planos (económico, político, mental e ideológico).
4. Reflexionar sobre las formas de acuerdo e integración, así como la disidencia y los conflictos.
TABLA DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA
HORAS PRESENCIALES
Clases teóricas
8
Clases prácticas
6
Actividades
académicamente
dirigidas
6
Evaluación
5
HORAS NO PRESENCIALES
Trabajo autónomo
sobre contenidos
teóricos
10
Trabajo autónomo
sobre contenidos
prácticos
10
Realización de trabajos,
informes, memorias …
20
Preparación
orientada a la
evaluación
10
BLOQUES TEMÁTICOS
Bloque nº 1: La estructura de la sociedad. Naturaleza y significado del cambio social
Contextualización y
justificación
La sociedad del Antiguo Régimen es, entre otras cosas, la
causa/consecuencia de una teoría (la funcional estamental) de la
cual deriva una serie de prácticas (la distinción y el privilegio) que
tienden a cristalizar en dispositivos legales, económicos y políticos.
Al mismo tiempo, la desigualdad y el inmovilismo estructural se ve
impugnado por los cambios derivados del dinero y la lucha política,
de modo que los criterios sociales y sus implicaciones fueron objeto
de debates que reflejaban las tensiones de una fuerte polarización.
Objetivos de aprendizaje
1. Analizar la justificación de la ordenación tripartita estamental de la
sociedad.
2. Fijar los criterios de privilegio y desigualdad como elementos
reales de polarización social.
3. Determinar el alcance del debate social y la crítica: entre la teoría
y la realidad sociales.
Contenidos
Existe una abundante literatura (llamada literatura de estados)
dedicada a la explicación del orden social estamental. Con ella se
trataba de justificar, echando mano de razones teológicas,
filosóficas y políticas, la desigualdad y el privilegio, elementos
vertebradores de la sociedad del Antiguo Régimen. La dificultad de
legitimar las profundas diferencias entre individuos creó un intenso
debate teórico que, al mismo tiempo, expresa una tensión social
más o menos soterrada.
Métodos docentes
1. Explicación por los profesores.
2. Lectura comentada en el aula de fuentes impresas y manuscritas.
Plan de trabajo
1. Explicación de los conceptos teóricos: estamento, función,
privilegio, distinción, desigualdad.
2. Contextualización de esos términos en textos y documentos de
los siglos XVI y XVII.
Evaluación
A partir de las explicaciones teóricas y la lectura comentada por el
profesor en el aula de varios textos de moralistas castellanos de los
siglos XVI y XVII, el alumno realizará un comentario de éstos con
objeto de determinar la justificación teórica de la desigualdad social.
BARRIO GOZALO, M., La sociedad en la España moderna, Madrid,
Actas, 2002.
CARRASCO MARTÍNEZ, A., Sangre, honor y privilegio. La nobleza
española bajo los Austrias, Barcelona, Ariel, 2000.
Bibliografía básica
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A., Las clases privilegiadas del Antiguo
Régimen, Madrid, Istmo, 1973.
MARAVALL, J. A., Poder, honor y elites en el siglo XVII, Madrid,
Siglo XXI, 1984.
BOURDIEU, P., La distinción, Madrid, Taurus, 1988.
Bibliografía
complementaria
BUSH, M. L. (ed.), Social orders and social classes in Europe since
1500: Studies in social stratification, Londres, Longman, 1992.
HAMILTON, M., y HIRSZOWICK, M., Class and inequality.
Comparative perspectives, Exeter, Harvester Wheatsheaf, 1993.
Recursos necesarios
Textos extraídos de tratados de teología, filosofía, derecho u otros
de género ensayístico que serán facilitados por los profesores a los
estudiantes.
Carga de trabajo en
créditos ECTS
Bloque nº 2: Los grupos privilegiados
Contextualización y
justificación
Los grupos privilegiados del Antiguo Régimen son capaces de
beneficiarse del estatismo estamental y, al mismo tiempo, de los
cambios que el absolutismo genera. La diversidad de situaciones
define el interior de los grupos privilegiados, sobre todo de la
nobleza. Al mismo tiempo, la pujanza urbana es un medio donde
medran no sólo las familias antiguas, sino sobre todo grupos de
nobleza media y otros que mantienen una interlocución con la
corona de la que obtienen o arrancan contrapartidas.
Objetivos de aprendizaje
1. Conocer las bases económicas, jurídicas e ideológicas que
respaldan la posición de los privilegiados.
2. Analizar la diversidad interna del estamento nobiliario.
3. Explicar el creciente protagonismo de las oligarquías urbanas.
4. Conectar el protagonismo de las elites con el proyecto político del
poder regio.
Contenidos
Detrás de la rigidez estamental se escondía una dualidad esencial
entre privilegiados y no privilegiados. Los primeros, a su vez,
acogen en un seno una notable diversidad de situaciones y una
gradación impuesta, asimismo, por la obsesión de distinguirse.
Blindaban sus posiciones disposiciones legales y otros mecanismos
que restringían el acceso a las oportunidades. No obstante, grupos
emergentes que triunfan en los negocios o prosperan en el entorno
del poder real también reclaman su cuota de reconocimiento social,
con lo que la sociedad del privilegio no es tan homogénea como
aparenta ni goza de armonía interna.
Métodos docentes
1. Explicación por los profesores.
2. Lectura comentada de fuentes impresas y manuscritas en el aula.
3. Uso de fuentes elaboradas a partir de los documentos (cuadros,
tablas, gráficos).
4. Uso de iconografía artística (retratos pintados y grabados).
Plan de trabajo
1. Explicación de los privilegios sociales, económicos y de otra
índole.
2. Comentario de textos, gráficos e imágenes.
Evaluación
Participación de los estudiantes en los comentarios de materiales
realizados en el aula. Búsqueda de imágenes y otros documentos a
partir de las indicaciones de los profesores.
CARRASCO MARTÍNEZ, A., Sangre, honor y privilegio. La nobleza
española bajo los Austrias, Barcelona, Ariel, 2000.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A., Las clases privilegiadas del Antiguo
Régimen, Madrid, Istmo, 1973.
MARAVALL, J. A., Poder, honor y elites en el siglo XVII, Madrid,
Siglo XXI, 1984.
Bibliografía básica
MARCOS MARTÍN, A., España en los siglos XVI, XVII y XVIII.
Economía y Sociedad, Barcelona, Crítica, 2000.
MOLAS RIBALTA, P., L’alta noblesa catalana a l’Etat moderna,
Barcelona, Eumo, 2004.
SORIA MESA, E., La nobleza en la España moderna. Cambio y
continuidad, Madrid, Marcial Pons, 2007.
Bibliografía complementaria
BARRIO GOZALO, M., La sociedad en la España moderna, Madrid,
Actas, 2002.
FAYARD, J., Los miembros del Consejo de Castilla en la época
moderna (1621-1746), Madrid, Siglo XXI, 1982.
GELABERT, Juan E., Castilla convulsa (1631-1652), Madrid,
Marcial Pons, 2001
IMÍZCOZ BEUNZA, J.Mª. (dir.), Élites, poder y red social. Las élites
del País Vasco y Navarra en la Edad Moderna, Bilbao, Universidad
del País Vasco, 1996.
YUN CASALILLA, B., La gestión del poder: corona y economías
aristocráticas en Castilla (siglos XVI-XVII), Madrid, Akal, 2002.
Recursos necesarios
1. Documentación de archivo y fuentes manuscritas e impresas que
serán facilitadas a los estudiantes.
2. Banco de imágenes (retratos) digitalizadas.
Carga de trabajo en créditos
ECTS
Bloque nº 3: Los no privilegiados
Contextualización y
justificación
La gran masa de la población constituye, en sí, un universo de
situaciones. En la cúspide puede verse el avance de grupos
mesocráticos que aprovechan las oportunidades de las finanzas de
la corona y de las coyunturas expansivas. Debajo, una amalgama
de clases populares urbanas y, sobre todo, un campesinado
mayoritario que viven sus propias vicisitudes ligadas a una jerarquía
propia, la del trabajo. El conocimiento de esta compleja realidad es
indispensable para completar el cuadro de la sociedad estamental.
Objetivos de aprendizaje
1. Perfilar a los protagonistas de la nueva economía: comerciantes,
hombres de negocios y fabricantes.
2. Debatir la cuestión de la burguesía en España.
3. Explicar los comportamientos y la composición de las clases
populares urbanas y campesinas. Las jerarquías del trabajo.
4. Tipificar los motores del cambio y las tensiones sociales
(violentas, judiciales).
Contenidos
La sociedad del Antiguo Régimen desplaza del centro a la amplia
mayoría de los individuos. Sin embargo, los no privilegiados
comprenden una diversidad de situaciones que van desde los ricos
comerciantes vinculados a la corte y que enlazan con la nobleza,
hasta situaciones de pobreza crónica, marginalidad y delincuencia.
La sociedad es, por tanto, más dinámica por debajo de lo que
aparenta y contiene un potencial de contestación y de conflicto que
ocasionalmente estalla de forma violenta y más frecuentemente
canaliza por la vía judicial, el acuerdo extrajudicial o la venganza
tensiones que expresan una enorme ansiedad e insatisfacción.
Métodos docentes
1. Explicación por parte de los profesores de las grandes líneas
evolutivas de los grupos no privilegiados.
2. Comentarios de fuentes documentales relativas al mundo del
comercio, pleitos y otros judiciales.
Plan de trabajo
Explicación de un caso de tensiones sociales que deriva a la vía
judicial.
Explicación de un caso de tensión social que desemboca en
acciones violentas y represión.
Evaluación
Se brinda la posibilidad de que el ensayo que se valorará con más
de la nota final se centre en alguno de los contenidos de este bloque
temático.
CASEY, J., España en la Edad Moderna. Una historia social,
Valencia, Universidad, 2001.
Bibliografía básica
MARCOS MARTÍN, A., España en los siglos XVI, XVII y XVIII.
Economía y Sociedad, Barcelona, Crítica, 2000.
FAYARD, J., Los miembros del Consejo de Castilla en la época
moderna (1621-1746), Madrid, Siglo XXI, 1982.
GELABERT, Juan E., Castilla convulsa (1631-1652), Madrid, Marcial
Pons, 2001.
Bibliografía complementaria
HERNÁNDEZ BENÍTEZ, Mauro, A la sombra de la Corona. Poder
local y oligarquía urbana (Madrid, 1606-1808), Madrid, Siglo XXI,
1995.
IMÍZCOZ BEUNZA, J. Mª. (dir.), Élites, poder y red social. Las élites
del País Vasco y Navarra en la Edad Moderna, Bilbao, Universidad
del País Vasco, 1996.
WINDLER, Ch., Élites locales, señores, reformistas. Redes
clientelares y Monarquía hacia finales del Antiguo Régimen,
Córdoba-Sevilla, 1997.
Recursos necesarios
Carga de trabajo en créditos
ECTS
Fuentes documentales que se distribuirán a los estudiantes (pleitos
y otros).
CRONOGRAMA (POR BLOQUES TEMÁTICOS)
BLOQUE TEMÁTICO
CARGA ECTS
PERIODO PREVISTO DE
DESARROLLO
1. La estructura de la sociedad. Naturaleza
y significado del cambio social
22/02/2010 a 11/03/2010
2. Los privilegiados.
22/02/2010 a 11/03/2010
3. Los no privilegiados.
22/02/2010 a 11/03/2010
EVALUACIÓN - TABLA RESUMEN
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO
Asistencia, participación activa en las clases y
realización de todas las tareas propuestas.
Demostración del conocimiento de la
bibliografía propuesta en cada bloque.
Elaboración de los comentarios de textos u
otros materiales propuestos por los
profesores.
Redacción de un ensayo sobre alguno de los
aspectos tratados en la asignatura y
seleccionado por el alumno entre los
propuestos por los profesores.
PESO EN LA
NOTA FINAL
OBSERVACIONES
10 %
El alumno no sólo debe cumplir
con la asistencia, sino
participar de modo crítico, con
sus observaciones y
solicitando aclaraciones, así
como cumplir con el trabajo
personal que se le requiere.
10 %
Se trata de que el alumno
maneje con suficiencia la
bibliografía y la conecte con las
explicaciones en el aula y las
fuentes que serán objeto de
comentario.
20 %
El alumno habrá de preparar
los comentarios de texto que,
como clases prácticas,
completan las explicaciones de
los profesores.
60 %
El estudiante desarrollará un
ensayo o trabajo de
comentario de fuentes o
bibliográfico en el que
demostrará el
aprovechamiento de la
asignatura y su madurez para
exponer en un formato
académico los conocimientos
adquiridos.
CONSIDERACIONES FINALES