Mesa 26: Juventud divino tesoro: jóvenes, trabajo y educación

VII Jornadas de Sociología de la Universidad Nacional de La Plata
“Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates desde las ciencias sociales”
Mesa 26: Juventud divino tesoro: jóvenes, trabajo y educación
Título: Graduados: en busca de sus trayectorias. Aspectos conceptuales y metodológicos para
una investigación sobre jóvenes egresados de la Facultad de Ciencia Política y RRII de la
Universidad Nacional de Rosario.
Autoras:
Voras, Claudia E.
E-mail: [email protected]
Sassaroli, Valeria A.
E-mail: [email protected]
Zotta, Paula M.
E-mail: [email protected]
Institución de procedencia: Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales,
Universidad Nacional de Rosario.
Resumen
Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación en curso: “Trayectoria laboral y
desempeño profesional de graduados universitarios recientes. El caso de los egresados de la
Facultad de Ciencia Política y RRII de la UNR”. El mismo pretende analizar a los graduados
recientes de las carreras de licenciatura en Ciencia Política, Comunicación Social, Relaciones
Internacionales y Trabajo Social. En este sentido, son considerados como graduados recientes a
aquellos que obtuvieron su título entre 1999-2008.
Los conceptos centrales trabajados se relacionan con trayectoria laboral, desempeño profesional y
competencias. Entendemos que resulta necesario diferenciar la trayectoria laboral y el desempeño
profesional como dos procesos que pueden resultar concomitantes o divergentes.
El propósito de este trabajo es presentar el diseño de la investigación, focalizándonos
especialmente en aspectos del orden conceptual y su articulación con aspectos metodológicos,
con énfasis en la construcción y la aplicación del cuestionario, a fin de explicitar las elecciones
realizadas y las opciones seleccionadas para atender y resolver diversos obstáculos que debimos
enfrentar en esta instancia. Haremos foco en la definición de indicadores y categorías, en la
formulación de las preguntas y en la organización general del cuestionario.
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
El trabajo que se desarrolla a continuación refiere a un proyecto de investigación colectivo,
acreditado por la Universidad Nacional de Rosario,
cuyo título es “Trayectoria laboral y
desempeño profesional de graduados universitarios recientes. El caso de los egresados de la
Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la UNR”.
Las motivaciones que llevaron a la formulación de este proyecto están asociadas a un conjunto
de preocupaciones tanto de carácter investigativo como institucional.
Uno de nuestros primeros interrogantes, de carácter general, fue: ¿qué hacen nuestros
graduados?
En el caso de las instituciones de educación superior que son financiadas por el
Estado, además del interés propio por intentar dar respuesta a ese interrogante, es necesario
asumir el compromiso que implica la administración de fondos públicos para la formación
universitaria. Es una responsabilidad ineludible contar con elementos para medir el impacto que
ella produce en la sociedad que provee los fondos, y entendemos que una de las formas de
hacerlo es a través del conocimiento sobre la trayectoria laboral de los graduados.
Asimismo, en el marco de un mundo vertiginosamente cambiante en términos tecnológicos,
económicos y sociales, las instituciones de educación superior deben tender a una creciente
flexibilidad que les permita adecuar de la mejor manera posible sus planes de estudio a los
nuevos contextos. En este sentido, nuestra investigación pretende generar insumos para analizar
la relación entre competencias adquiridas y requeridas, para revisar las instancias de formación
en sus distintos planos: duración, contenidos, orientaciones, grados de generalización y/o
profundización, entre otros.
El presente trabajo se propone dar cuenta de los aspectos metodológicos del diseño de la
investigación en curso, a fin de explicitar las elecciones realizadas y las opciones seleccionadas
para atender y resolver diversos obstáculos que debimos enfrentar en esta instancia.
EL OBJETO PROBLEMÁTICO
Las preguntas generales de la investigación son las siguientes:
¿Cuáles son los rasgos de las trayectorias laborales y del desempeño profesional de los graduados
recientes? ¿Qué relaciones pueden establecerse con las competencias adquiridas en la formación
académica?
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
De este modo el objetivo general es:
Analizar la trayectoria laboral y el desempeño profesional de graduados recientes a fin de
establecer su relación con las competencias adquiridas a lo largo de la formación académica.
Los objetivos específicos se desagregaron del siguiente modo:
- Describir la secuencia laboral de los graduados atendiendo a los distintos empleos,
considerando también género y generación;
- Identificar las estrategias y mecanismos desarrollados para obtener o cambiar de empleo;
- Describir la aplicación de las competencias y calificaciones profesionales en los distintos
empleos desempeñados;
- Relevar las valoraciones acerca de la formación recibida en la universidad y la capacitación
posterior a la graduación.
Los conceptos centrales que forman parte de esta investigación son trayectoria laboral,
desempeño profesional y competencias. A los fines de esta presentación realizaremos algunos
comentarios que nos permitan establecer vinculaciones con el instrumento diseñado para relevar
la información.
Entendemos que resulta necesario diferenciar la trayectoria laboral y el desempeño profesional
como dos procesos que pueden resultar concomitantes o divergentes. Así,
definimos a la
trayectoria laboral como la secuencia de trabajos que incluyen diferentes campos y diferentes
organizaciones, sin una jerarquía estricta de puestos que permita establecer fácilmente la
trayectoria profesional (Vargas, 2000).
El desempeño profesional, inspirándonos en Gross (citado en González-Anleo, 1999), refiere a
la puesta en práctica de un amplio conocimiento teórico adquirido que se orienta a la solución de
problemas recurrentes pero no estandarizables. Otros elementos que lo definen son la plena
identificación de quien ejerce la profesión con otros profesionales del mismo campo y el
reconocimiento explícito de la necesidad de aplicación de sus competencias. En algunos campos
es más palpable la identificación entre carreras y profesiones por lo que resulta fácilmente
reconocible el desempeño profesional (tal el caso de la carrera de Trabajo Social en el marco de
esta investigación), mientras que en otros campos profesionales puede darse una enorme
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
variabilidad dada la dispersión de las áreas de empleabilidad producto de una difusa formación
(Brennan, Kogan y Teichler, 1996).
Estos conceptos ineludiblemente se articulan con el de formación profesional, entendida como
“conjunto de procesos sociales de preparación y conformación del sujeto, referido a fines
precisos para un posterior desempeño en el ámbito laboral. Dicho conjunto está basado en el
abordaje, dominio y manejo de un cuerpo de conocimientos teóricos e instrumentales (saberes
diferenciados) sobre determinado campo del saber, ciencia, quehacer o disciplina” (Barrón Tirado
et al., 1996). Esta formación se desarrolla en una institución educativa que determina una
currícula y la avala mediante una credencial (Ibídem).
Por último, definimos a las competencias profesionales como la capacidad de aplicar
conocimientos, destrezas y actitudes adquiridas a través de la formación y de la experiencia
profesional en condiciones operativas, en las actividades propias de una ocupación, incluidas las
posibles nuevas situaciones que puedan surgir en el área profesional y profesiones afines. En
términos de Cantera et al., (1996:38) las competencias son entonces “aleaciones de
conocimientos (saber), aptitudes (saber hacer) y actitudes (querer hacer)”. Estudios recientes
sostienen que las competencias generales van cobrando cada vez más fuerza explicativa de la
relación del graduado con el mundo laboral y argumentan las limitaciones que una formación
específica produce en un mercado altamente dinámico (Teichler, 2005).
ALGUNAS CUESTIONES RELATIVAS AL DISEÑO
La investigación es un “un proceso que involucra un conjunto de decisiones y prácticas (que a
su vez conllevan la puesta en juego de instrumentos conceptuales y operativos) por las cuales
conocemos –lo que puede significar describir, analizar, explicar, comprender o interpretar–
algunas situaciones de interés cuya definición y delimitación (o construcción) forma parte de las
decisiones…” (Marradi y otros; 2007: pp. 72, 73).
Esta investigación se basa fundamentalmente en la realización de un relevamiento extensivo de
la población completa de los graduados recientes. Para esto, en una primera instancia se
construyó una base a partir de la obtención de datos proporcionados por distintos informantes. La
misma permite la identificación de todos los elementos que forman parte de la población y
contiene los datos necesarios para lograr la localización de cada uno de ellos, en función de la
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
aplicación de un instrumento estructurado, para lograr un relevamiento completo y exhaustivo de
toda la población en relación con las características de formación y de trayectoria
laboral/profesional.
Sobre la SELECCIÓN
La población a estudiar se compone por los graduados recientes de las carreras de grado de la
Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario.
Se consideran graduados recientes a aquellos egresados que obtuvieron su título de licenciatura
en Ciencia Política, Comunicación Social, Relaciones Internacionales y Trabajo Social entre
1999-2008. Se decide trabajar con un periodo de 10 años en función de que esta extensión
permite observar una mayor riqueza, en tanto que se podrán analizar trayectorias que se están
iniciando en el ejercicio de la profesión y otras que cuentan con un desarrollo más prolongado si
se toma como punto de partida el año de graduación.
En las discusiones iniciales del equipo de investigación para determinar los casos a los cuales
se aplicaría el instrumento para obtener información cuantificable, tras prolongados debates, se
decidió que se trabajaría con la totalidad de los casos de la población por dos razones
importantes.
En primer lugar, dado que no se contaba con estudios previos, sistemáticos, acerca de la
inserción de los graduados de la unidad académica, se consideró necesario producir información
sobre las trayectorias de los licenciados de las cuatro carreras. En el mismo sentido se evaluó, en
base a información obtenida en conversaciones informales con graduados, que existe una
diversidad significativa de recorridos laborales, sobre todo de aquellos egresados de las carreras
de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, cuya inserción más extendida en actividades
profesionales no académicas data de un momento más reciente. Dado que se trata del primer
estudio de estas características en la institución, la decisión de llevar adelante un censo nos
permite atender una amplia variedad de trayectorias laborales. El interés en producir esta
información no solo es un propósito motivado por razones netamente investigativas sino que
también constituye una necesidad institucional que se puso de manifiesto en diálogo con las
autoridades. La generación de información sobre la opinión de los graduados acerca de las
competencias otorgadas por la formación recibida y su relación con las requeridas en el mundo
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
laboral, proveerá elementos para la evaluación de los planes de estudio vigentes y herramientas
para el diseño de políticas de posgrado.
En segundo lugar, y en concordancia con lo ya expuesto, se considera que la construcción de
una base de datos completa con información actualizada de la totalidad de los graduados, es en si
misma un producto de esta investigación que resuelve un problema institucional.
En las indagaciones preliminares realizadas para la elaboración del proyecto se consultó a la
Secretaría Estudiantil de la Facultad y a la Dirección General de Estadística de la Universidad
acerca de la cantidad de graduados en el período establecido. La información provista por ambas
dependencias presentó disparidades. Ante la imposibilidad de resolver esta diferencia, se decidió
trabajar con los datos proporcionados por la propia Facultad. En el primer momento la cantidad
total de graduados se estimó en 1.435 aunque a posteriori la Sección Alumnado de la Facultad
proveyó nuevos registros que elevaron ese número a 1.451. Estos nuevos 16 casos no habían sido
identificados inicialmente, ya que pertenecían a un Plan de Estudios
de la carrera de
Comunicación Social cuya vigencia había caducado. En la actualidad la totalidad de graduados
identificados es de 1.451 y su distribución según carrera y año de graduación se detalla en el
Anexo I.
Para la elaboración de la base, se recurrió a los registros de aquellos estudiantes que finalizaron
sus carreras entre el 1 de enero de 1999 y el 31 de diciembre de 2008, entendiendo como
graduados a quienes tramitaron y obtuvieron su correspondiente título de licenciatura. En
aquellos primeros registros se contaba con el nombre del graduado, el año de egreso, su dirección
postal, teléfono, dirección de correo electrónico al momento de tramitar el título. La información
disponible en esos archivos institucionales fue un primer y severo obstáculo en la construcción de
la base. Si bien la misma proviene de fuentes confiables, es necesario señalar que los datos
presentaban una considerable desactualización, sobre todo en relación con los graduados más
antiguos. En algunos casos, inclusive, faltaban los datos de contacto. Debemos además aclarar
que para los graduados de los años comprendidos entre 1999 y 2003 el dato correo electrónico se
registraba sólo para el cinco por ciento del grupo. En algunos casos la falta o desactualización de
esos datos se pudo resolver recurriendo al padrón del claustro de graduados. Si bien la
información allí contenida es más reciente, la lista es reducida ya que la inscripción en el mismo
es de carácter voluntario.
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
Es importante aclarar que la deficiencia de la información tiene que ver con la no existencia de
un mecanismo que permita mantener una relación sostenida de la institución con el graduado. Los
campos que componen la base construida son: carrera y año de graduación, nombre y apellido,
dirección postal y localidad, teléfono fijo y teléfono celular, correo electrónico y otras formas de
contacto (personales y redes sociales)
Sobre la INFORMACION
La construcción del cuestionario
Esta investigación se basa en información primaria producida a partir de un relevamiento que
consiste en una encuesta por cuestionario, aplicado a todos los elementos de la población. Como
se ha especificado en el apartado anterior, la misma está compuesta por los egresados de las
cuatro carreras de licenciatura de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales
durante el período 1999-2008. De este modo, unidad de análisis y unidad de registro coinciden
en el graduado universitario que ha realizado el trámite para obtener su título. Se decide trabajar
con un instrumento estructurado ya que se adecua “para relevar muchas propiedades referidas a
muchos individuos” (Archenti, 2007: 203). El cuestionario en tanto mecanismo de observación
indirecta es una herramienta que permite referir a cuestiones objetivas, entendidas por Cea
D´Ancona, como hechos, a las que nosotros consideramos deben sumarse datos y cuestiones
subjetivas referidas a opiniones y/o aptitudes del presente o pasado. La información producida a
partir de la aplicación de este instrumento permite agrupar, cuantificar y comparar las respuestas
a la hora de realizar el análisis e interpretación de los resultados (Cea D´Ancona, 1996).
La construcción del cuestionario demandó muchos meses de arduo trabajo y profundas
discusiones, tanto conceptuales como metodológicas y de carácter técnico entre los integrantes
del equipo.
A posteriori de las decisiones teóricas adoptadas, producto del relevamiento bibliográfico y de
la realización de seminarios periódicos de discusión; el análisis de cuestionarios recabados de
otros estudios sobre graduados realizados tanto en Europa, como en América latina y algunos
específicos de Argentina, se constituyó en una herramienta central para promover las discusiones
sobre cómo preguntar. La articulación entre el propósito de la investigación y los conceptos
seleccionados, junto con la lectura crítica de instrumentos preexistentes, nos permitió tomar las
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
decisiones más pertinentes en cuanto a los indicadores que formarían parte de nuestro
cuestionario.
En el orden conceptual el proceso de construcción teórica concluyó con elecciones que
establecieron como categorías centrales de la investigación la trayectoria laboral, el desempeño
profesional y las competencias. A continuación se desarrollan brevemente las relaciones entre los
conceptos centrales de esta investigación y las preguntas del cuestionario elaboradas en pos de
alcanzar los objetivos propuestos.
Las características sociodemográficas describen una serie de aspectos genéricos de la
trayectoria de vida de los graduados. Aspectos como el estado civil y la cantidad de hijos son
considerados indicadores que pueden permitir establecer relaciones con el uso del tiempo, desde
una perspectiva de género y, del mismo modo, articular el desempeño profesional con las tareas
de cuidado. Asimismo, indagar acerca del nivel de formación de los padres podrá dar indicios de
la existencia o no de procesos de movilidad social y del entorno socio-familiar que caracterizó la
vida de los estudiantes en su paso por la universidad y sus posteriores oportunidades de
desarrollo profesional.
Los indicadores seleccionados sobre características sociodemográficas son: sexo, edad, estado
civil, hijos, nacionalidad, lugar de residencia y de procedencia en el momento de la realización de
los estudios, lugar de residencia actual, nivel de instrucción de los padres.
La formación del graduado se entiende como un proceso cuyo eje central es el título de grado.
La reconstrucción de ese proceso comprende otras instancias de formación desarrolladas en
paralelo o consecutivamente, que constituyen saberes que la complementan, profundizan y/o
amplían as, generando posiblemente un impacto sobre la trayectoria profesional posterior.
Los referentes empíricos para dar cuenta de la formación son: título de grado y año de
obtención; conocimientos de idiomas, cursos/capacitaciones específicas no relacionadas con otras
carreras de grado o carreras de posgrado; otra/s carrera/s de grado, nivel de avance en la misma,
tipo de institución; cursos de posgrado, nivel y carrera de posgrado, modo de financiación, fecha
de ingreso, nivel de avance, fecha de finalización.
El punto de inicio de la trayectoria laboral de los graduados se considera determinado por el
primer trabajo posterior a la obtención del título. Esta elección no implica desconocer la eventual
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
existencia de un trabajo en desarrollo al momento de la graduación, pero sí establecer como
criterio que el mismo será considerado solo si tuvo continuidad a posteriori. Se pretende
reconstruir la secuencia laboral completa hasta el momento del relevamiento, jerarquizando
aspectos como las ocupaciones desempeñadas y las actividades desarrolladas en el marco de cada
una de ellas. A los fines de esta investigación resulta imprescindible indagar acerca del vínculo
entre la trayectoria laboral y la trayectoria educativa. Un indicador significativo de esta relación
será el grado de correspondencia identificado por el propio graduado entre ambos procesos
(Valenti Nigrini y Varela Petito, 1998).
Los observables para la trayectoria laboral como graduado son:
 características del/los trabajo/s actual/es: fecha de inicio, nombre de la ocupación, tareas
desarrolladas, localidad, rama y sector de actividad, si es remunerado, forma de acceso, opinión
sobre el nivel de correspondencia con la formación de grado.
 características de trabajos anteriores (secuencia de trabajos desempeñados desde la obtención
del título de grado): fecha de inicio/finalización, nombre de la ocupación, tareas desarrolladas,
localidad, rama y sector de actividad, si es remunerado, forma de acceso, opinión sobre el nivel
de correspondencia con la formación de grado.
 ritmo de incorporación al mercado laboral: situación laboral y eventual cambio de la misma al
momento de la graduación; características del primer trabajo como graduado; tiempo transcurrido
hasta su obtención del mismo, modo de acceso.
La valoración de la relación entre las competencias adquiridas en la formación y las necesarias
para el ejercicio de la profesión está mediada por una serie de cuestiones: por el tiempo
transcurrido desde la graduación, por el propio desempeño laboral/ ejercicio profesional del
egresado en tanto tenga o no correspondencia con la formación. En cuanto a esto cabe esperar
que las trayectorias consideradas exitosas por el propio graduado conlleven un sesgo positivo en
estas valoraciones, en tanto aquellas analizadas negativamente pueden incidir generando una
opinión que desvaloriza la formación. En este sentido es destacable que lo que pretendemos
relevar a partir de estos indicadores requiere de la disposición del graduado para diferenciar en su
trayectoria atributos propios de su personalidad y aquellos que se vinculan a los aprendizajes
realizados en distintas instancias. Los indicadores utilizados para la valoración de la relación
entre competencias se detallan, dada su extensión, en el Anexo II.
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
El cuestionario diseñado comprende mayoritariamente preguntas cerradas, lo que constituye
una característica típica de las investigaciones por encuesta. Las razones de esta decisión se
vinculan con las innegables ventajas que esta forma de interrogar presenta a la hora de registrar
las respuestas y de procesar y analizar la información obtenida así como la posibilidad de realizar
comparaciones. Además, promueve el hecho de que los respondentes concentren sus expresiones
en los temas relevantes para la investigación.
En virtud del carácter exploratorio del estudio, se definió que los indicadores sobre ocupación y
tareas desempeñadas se indagaran a través de preguntas abiertas en función de la necesidad de
lograr que los encuestados elaboraran libremente sus respuestas, dando cuenta de la amplitud y
diversidad de las inserciones laborales y las trayectorias profesionales que, imaginamos,
caracterizan a los graduados de las carreras involucradas.
La aplicación del cuestionario
Una prueba del instrumento
Una vez definidos los temas, las preguntas y el modo de organizar el cuestionario se decide
hacer una prueba para observar el funcionamiento del instrumento. El pretest fue implementado
durante las últimas elecciones del claustro de graduados de la Facultad. Durante la jornada
completa se contó con la presencia de integrantes del equipo de investigación. Los sujetos
encuestados fueron algunos de los que se encontraban inscriptos en el padrón correspondiente al
momento del acto electoral. Esta instancia permitió recoger respuestas de egresados que integran
nuestra población para identificar los problemas de aplicación del cuestionario. Durante esta
jornada también se avanzó en la actualización de la base de datos.
Esta prueba se aplicó con la modalidad de autoadministración, en formato papel. Los
encuestados contaron con el acompañamiento de un integrante del equipo, responsable de
detectar las dificultades y relevar los comentarios vertidos por los respondentes.
Luego de realizar la prueba se sistematizaron las observaciones con el fin de realizar los ajustes
necesarios al cuestionario. Entre las dificultades más comunes se encontraron: extensión del
cuestionario, imprecisión en las categorías referidas a competencias, errores en los pases entre
algunas preguntas y falta de exhaustividad en las categorías de respuesta.
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
La puesta en marcha de la encuesta
En relación con decisiones de diseño es importante señalar que el instrumento es de carácter
autoadministrado en su modalidad de aplicación, en primera instancia vía correo electrónico. Esta
determinación se justifica en la posibilidad de acceder a una población extensa y dispersa
geográficamente, con un bajo costo. Al mismo tiempo, esto permite evitar las posibles
incidencias que la presencia del entrevistador puede generar en el entrevistado y ofrece a este
último la oportunidad de pensar acerca de sus respuestas. Una ventaja adicional de esta
modalidad de aplicación radica en la inmediatez para la entrega del cuestionario, aunque eso no
necesariamente se traduce en una tasa de respuesta significativa en un corto plazo.
El alto nivel educativo del conjunto de los individuos de la población hacía presumir que los
respondentes no presentarían dificultades al momento de completar y devolver el cuestionario.
Aún así la tasa de respuesta obtenida a través de esa modalidad de aplicación resultó escasa, tal
como señalan los textos metodológicos respecto de este tipo de relevamiento. Por lo tanto fue
imprescindible apelar a otros medios de contacto con los graduados para aumentar la magnitud de
respuestas.
Hemos recurrido al contacto personal y telefónico con el fin de sensibilizar a la población
objeto de estudio para que responda por la vía propuesta originalmente. Asimismo, hemos
relevado a los graduados que mantienen un vínculo estable con la unidad académica y con
acuerdo previo o de forma espontánea tomamos la encuesta en la propia institución.
CONSIDERACIONES FINALES
El estado de la investigación en curso no nos permite aun avanzar en la presentación de
resultados. Sin embargo consideramos que escribir y discutir sobre las conceptualizaciones, la
selección de los indicadores y la elaboración de la perspectiva metodológica constituyen parte
fundamental de una reflexión necesaria y productiva en todo proceso de investigación. Así,
nuestro propósito en este trabajo ha sido presentar algunas notas sobre definiciones que han sido
resultado de un esfuerzo colectivo, y que se han dado con los avances y contramarchas propias de
un objeto de abordaje complejo, tanto en relación con los interrogantes de investigación como
con el acceso a la información empírica que nos permita acercarnos a respuestas.
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
Desde la construcción de la base que contiene los datos de la población, pasando por la
elaboración de un cuestionario acorde con los objetivos de la investigación, hasta llegar
finalmente a las dificultades que atravesamos aun hoy para la obtención de las respuestas, la
actividad investigativa nos ha enfrentado en forma permanente a disyuntivas tanto metodológicas
como instrumentales que muestran la complejidad de la producción de conocimiento en base a
referentes empíricos de difícil abordaje, con escaso presupuesto.
Aun así estamos convencidos que estudios de este tipo, aunque puedan considerarse micro con
relación a la población de graduados universitarios, revisten valor académico e institucional para
avanzar hacia un dialogo intra y extra muros.
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
BIBLIOGRAFIA
ALTBATCH, PHILLIP. (1999). “Perspectivas comparadas sobre la educación superior para el
siglo XXI”. Revista Pensamiento Universitario, Nº 8 (pp. 3-13), Buenos Aires.
BRENNAN, JOHN, KOGAN, MAURICE Y, TEICHLER, ULRICH (1996) "Educación Superior
y Trabajo: un marco conceptual". En Brennan, John, Kogan, Maurice y Ulrich, Teichler
(editores). Educación Superior. Política de Educación Superior. Serie 23. (Pp. 1-24).
CEA D’ANCONA, MARIA DE LOS ANGELES (1996): Metodología cuantitativa. Estrategias y
técnicas de investigación social. Ed. Síntesis, Madrid. Capítulo 7.
DAMIÁN SIMÓN, Javier; ARELLANO MONT, Lluvia Jazmín: “Calidad profesional del
técnico superior universitario en administración. Una visión de graduados y de empleadores.”
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 9, Núm. 2, mayo- agosto,
2009,
pp.
1-30.
Universidad
de
Costa
Rica.
Costa
Rica.
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44713058007
Disponible
Revista
en:
Electrónica
Actualidades Investigativas en Educación [email protected].
GONZÁLEZ-ANLEO GRANDE DE CASTILLA, JUAN DE DIOS (1999). “Profesionalización
de las Fuerzas Armadas. Los problemas sociales”. Cuadernos de Estrategia n° 104. (Pp.11-28)
Ministerio de Defensa. España. Disponible en: http://www.armada.mde.es
MARRADI, Alberto; ARCHENTI, Nélida; PIOVANI, Juan Ignacio (2007): “Metodología de las
ciencias sociales”, Emecé, Buenos Aires.
MUÑIZ TERRA, LETICIA. (2005). El aporte del concepto de trayectoria laboral para el
estudio de las vivencias de los ex trabajadores de YPF: reflexiones a partir de la práctica.
Ponencia presentada en el 7º Congreso Nacional de Estudios del Trabajo, Asociación Argentina
de Especialistas en Estudios del Trabajo. Buenos Aires, Argentina.
PANAIA, MARTA (2001): “Trayectoria profesionales y demandas empresariales de ingenieros
en la Argentina, en revista Latinoamericana de Estudios del Trabajo, Año 7, n° 13.”
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
RIQUELME, GRACIELA (1996): “La educación y el trabajo en la óptica de las Ciencias
Sociales del Trabajo en la Argentina: Estudios e investigaciones de los últimos treinta años”, en
PANAIA, Marta (Comp.)Trabajo y Empleo. Un abordaje interdisciplinario, Eudeba, Buenos
Aires.
RIQUELME, GRACIELA (2003): Educación Superior, demandas sociales, productivas y
mercado de trabajo, Miño y Dávila, Buenos Aires.
TEICHLER, ULRICH (2005): Graduados y empleo: investigación, metodología y resultados.
Los casos de Europa, Japón, Argentina y Uruguay, Miño y Dávila, Buenos Aires.
VALENTI NIGRINI, Giovanna; VARELA PETITO, Gonzalo (1998): “Construcción analítica
del estudio de egresados”, en AA.VV. Esquema básico para el estudio de egresados, ANUIES,
México.
VIDAL GARCÍA, JAVIER (Comp.)(2003): Métodos de análisis de la inserción laboral de los
universitarios, Consejo de Coordinación Universitaria, Salamanca.
YÁNIZ, CONCEPCIÓN (2008). “Las competencias en el currículo universitario: implicaciones
para diseñar el aprendizaje y para la formación del profesorado”. Red U Revista de Docencia
Universitaria. Número monográfico 1°. Disponible en: http: //www.redu.m.es/Re d_U/ ml.
FUENTES
Planes de estudio vigentes de las Carreras de Licenciatura en Ciencia Política, Comunicación
Social, Relaciones Internacionales, Trabajo Social. Facultad de Ciencia Política y Relaciones
Internacionales. Universidad Nacional de Rosario.
Registros de Graduados entre 1999 Y 2008 provenientes de la Sección Alumnado de la Facultad
de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Universidad Nacional de Rosario.
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
ANEXO I.
DISTRIBUCIÓN DE GRADUADOS SEGÚN CARRERA Y AÑO DE GRADUACIÓN.
Carreras
Ciencia Política
Año graduación
Comunicación
Relaciones
Social
Internacionales
Trabajo Social
Total
1999
27
42
19
22
110
2000
27
49
26
73
175
2001
25
48
21
61
155
2002
13
46
4
6
69
2003
23
52
14
12
101
2004
28
60
16
36
140
2005
29
62
15
33
139
2006
15
79
20
40
154
2007
25
69
25
58
177
2008
36
115
20
59
230
Total
248
623
180
400
1451
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
ANEXO II
INDICADORES PARA COMPETENCIAS GENERALES QUE LOS GRADUADOS
PIENSAN QUE HAN ADQUIRIDO EN LA FORMACIÓN DE GRADO Y EN QUÉ
MEDIDA ESTAS SON REQUERIDAS POR EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN.
Adquiridas
durante la
carrera
Competencias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Conocimiento y razonamiento multidisciplinario
Conocimientos de cultura general
Conocimientos sobre el funcionamiento de las organizaciones
Conocimientos básicos de la profesión
Conocimiento de métodos en un campo específico
Capacidad de comunicarse de modo oral y escrito
Capacidad de comunicarse en otros idiomas
Capacidad de usar tecnologías de información
Capacidad para recopilar, analizar e interpretar información
Aplicación de normas, leyes, políticas, reglamentos
Planificación, organización y coordinación
Diseño y gestión de proyectos
Capacidad de reconocer problemas y oportunidades
Capacidad de tomar decisiones
Habilidad para el aprendizaje autónomo y continuo
Capacidad reflexiva hacia su propio trabajo
Creatividad
Capacidad de trabajar en equipo
Administración del tiempo
Capacidad de negociación
Capacidad de liderazgo
Adaptabilidad
Iniciativa
Autonomía
Responsabilidad
Respeto hacia la opinión y el trabajo de los demás
Compromiso social
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
Necesarias para
la profesión
INDICADORES PARA COMPETENCIAS ESPECÍFICAS1 QUE LOS GRADUADOS
PIENSAN QUE HAN ADQUIRIDO EN LA FORMACIÓN DE GRADO Y EN QUÉ
MEDIDA ESTAS SON REQUERIDAS POR EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN.
LICENCIATURA EN CIENCIA POLÍTICA
Adquiridas
durante la
carrera de grado
Necesarias
para la
profesión
1. Realizar estudios e investigaciones referidos a los
aspectos políticos de la realidad social, a ideas y teorías
políticas, al gobierno, el poder, las instituciones políticas
nacionales e internacionales
2. Asesorar en materias de ideas y teorías políticas, el
gobierno, el poder, las instituciones políticas nacionales e
internacionales
3. Asesorar y participar en la elaboración de planes,
programas y proyectos que involucren la organización y/o
transformación de instituciones políticas nacionales e
internacionales
4. Identificar problemas específicos de la actividad
gubernamental y proponer y aplicar tecnologías de gestión
y planificación adecuadas
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL
Adquiridas
durante la
carrera de grado
Necesarias
para la
profesión
1. Diseñar, ejecutar y evaluar estrategias de
comunicación en medios e instituciones
2. Producir materiales comunicativos en distintos
soportes tecnológicos
3. Investigar sobre el campo de la comunicación social
en la búsqueda de la actualización y la producción de
conocimientos
4. Desempeñarse con solvencia teórica- práctica y con
actitud crítica en los diferentes medios de comunicación
social
5. Investigar, elaborar, interpretar y evaluar mensajes y
discursos en los medios de comunicación gráficos,
radiales, audiovisuales y multimediales
1
Las competencias específicas fueron tomadas de los Planes de Estudio de las Carreras.
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES
Adquiridas
durante la
carrera de grado
Necesarias
para la
profesión
1. Diseñar, realizar y evaluar investigaciones sobre las
relaciones internacionales en los distintos niveles de
articulación en que estas se desarrollan: Estados
Nacionales, bloques regionales, organismos
internacionales, organismos multilaterales
2. Elaborar y/o participar en los diseños de política
exterior del Estado Nacional, las relaciones externas de las
provincias y municipios y en las políticas públicas
directamente relacionadas con la problemática de las
Relaciones Internacionales
3. Asesorar sobre los procesos internacionales de
integración política, económica y social
4. Asesorar sobre las relaciones individuales y públicas
del comercio exterior
LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL
Adquiridas
durante la
carrera de grado
Necesarias
para la
profesión
1. Promover la participación organizada de personas,
grupos y comunidades para mejorar su calidad de vida
2. Realizar acciones de promoción, asistencia y
rehabilitación social de personas y grupos
3. Realizar acciones a nivel individual-familiar, grupal y
comunitario que favorezcan el ejercicio, la rehabilitación y
el desarrollo de conductas participativas
4. Realizar acciones tendientes a prevenir la aparición de
problemas sociales y/o sus efectos
5. Promover la creación, desarrollo, mejoramiento y
adecuada utilización de los recursos de la comunidad
6. Realizar acciones tendientes a mejorar sistemas de
relaciones y de comunicación en los grupos para que éstos
logren, a través de la autogestión, su desarrollo integral
7. Brindar orientación y asesoramiento en materia de
acción social a personas, grupos e instituciones
8. Capacitar y orientar a individuos, grupos y comunidades,
para el empleo de sus propios recursos en la satisfacción
de sus necesidades
9. Organizar, administrar, dirigir y supervisar instituciones
y servicios de bienestar social
10. Elaborar, conducir, ejecutar, supervisar y evaluar
planes, programas y proyectos de acción social
11. Elaborar, conducir, ejecutar, supervisar y evaluar
planes, programas y proyectos de promoción comunitaria
12. Realizar estudios diagnósticos de la realidad social
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
sobre la que se deberá actuar
13. Participar en la investigación y en la elaboración,
ejecución y evaluación de planes, programas, proyectos y
acciones de distintas áreas, que tengan incidencia en lo
socio-cultural
14. Asesorar en la formulación, ejecución y evaluación
de políticas tendientes al bienestar social
15. Realizar estudios e investigaciones sobre: a)- la
realidad socio-cultural y los aspectos epistemológicos del
área profesional para crear o perfeccionar modelos teóricos
y metodológicos de intervención. B)- las causas de las
distintas problemáticas sociales y los factores que inciden
en su génesis y evolución
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012
sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465